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La Enseñanza de las Ciencias Naturales en el Nivel Primario: Recursos Didácticos

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Recursos TIC en la educación a distancia

Integración didáctica de recursos TIC para la enseñanza de las Ciencias Naturales en la educación a distancia

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¿Cómo continuar el trabajo a distancia con nuestros estudiantes?

-Nuestro propósito es sostener el vínculo de los chicos/as con la escuela: cada propuesta se transforma una instancia de acercamiento afectivo-Es importante proponer espacios de encuentro donde el eje no sea la corrección de tareas sino acompañar, sostener y fomentar la autonomía.-No buscamos enviar "tarea a casa" sino encontrar mecanismos y estrategias para enseñar a distancia atendiendo a los escenarios heterogéneos.-Cada propuesta de actividades enviada a nuestros estudiantes tiene que reflejar que su maestra o maestro la/ lo acompaña en la construcción de los saberes.

¿Cómo nos comunicamos?

¿Cómo registramos los aprendizajes?

De forma sincrónica (llamada telefónica, videollamada, conversación por chat.) oasincrónica (nota que acompaña a los cuadernillos, correo electrónico, consigna de trabajo en un aula virtual, consigna o mensaje en un foro, entre otros).La elección del formato de comunicación debe atender a los múltiples escenarios y propósitos de enseñanza.

¿Qué queremos enseñar? ¿Qué queremos que aprendan?

¿Cómo lo enseñamos?¿Qué recursos didácticos mediarán la enseñanza?

-La "nueva planificación" debe ser flexible y con tiempos laxos.-Las consignas de trabajo tienen que estar dirigidas a cada alumno/a, en un lenguaje coloquial, afectuoso, que llegue como si estuviéramos juntos. Además, deben ser autosuficientes para poder resolverse sin apelar a otros recursos a los que tal vez los estudiantes no tengan acceso.

Las actividades tienen que propiciar la observación, las preguntas, partir de lo que los estudiantes ya conocen resignificándolo en otros contextos, para ampliar y enriquecer su mirada sobre el mundo.

¿Cómo transformar una actividad presencial en una actividad para realizar en forma autónoma, a distancia?

Dentro de las consignas tenemos que incluir una pauta que permita a los estudiantes reconocer qué aprendieron, cómo lo hicieron y qué dificultades encontraron. Las prácticas vinculadas con los procesos de metacognición serán centrales para -al regreso al aula- poder reflexionar sobre los propios aprendizajes y la reorganización de la enseñanza.

LINK A LOS RECURSOS

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EDUCAR A DISTANCIA by maria.cadenas on Genially

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Recursos TIC en la educación a distancia Integración didáctica de recursos TIC para la enseñanza de las Ciencias Naturales en la educación a distancia Acceder al documento completo. ¿Cómo continuar el trabajo a distancia con nuestros estudiantes?

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Integración didáctica de recursos TIC para la enseñanza de las Ciencias Naturales en la educación a distancia

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Propuesta de recursos y materiales para la continuidad pedagógica en Ciencias Naturales.

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Enseñanza de la Experimentación mediada por TIC

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Contenidos para nivel primaria - Continuemos estudiando

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Una plataforma que ofrece materiales, recursos y propuestas de actividades, organizadas y sugeridas desde las direcciones de los niveles y modalidades del sistema educativo provincial, para que toda la comunidad educativa pueda dar continuidad a sus aprendizajes.

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Publicado: 28 de julio de 2020
Última modificación: 03 de mayo de 2021

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Otros contribuyentes

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Serie Seguimos Educando: cuadernos para estudiantes

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Esta colección ofrece recursos con el fin de brindar una oportunidad para mantenernos en contacto con la escuela, con los conocimientos, con la tarea y, sobre todo, con el aprendizaje. Accesibilidad: orientaciones para leer los cuadernillos de manera accesible con la función de lectura en voz alta.

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Experiencias de enseñanza en ciencias naturales en tiempos de pandemia, que tuvieron buenos resultados y que quieras compartir con otros docentes

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Acompañando la continuidad pedagógica 2020

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¿Qué ves desde tu ventana? Observar los fenómenos del cielo

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Mesa de acompañamiento Cs Naturales Primaria CIIE VL 3 6 20

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Mesa de acompañamiento Cs Naturales Primaria CIIE VL 3 6 20

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Segundo encuentro

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Mesa de acompañamiento Cs Naturales Primaria CIIE VL 3 6 20

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Mesa de acompañamiento - Cs Naturales Primaria- CIIE Vte López-27/5/2020

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Mesa de acompañamiento - Cs Naturales Primaria- CIIE Vte López-27/5/2020

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Primer encuentro

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Mesa de acompañamiento - Cs Naturales Primaria- CIIE Vte López-27/5/2020

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Acompañando la continuidad pedagógica 2020

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¿Cómo diseñar experimentos a la distancia? Continuidad pedagógica en Ciencias Naturales. Primaria.

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Mesa de acompañamiento Cs Naturales Primaria CIIE VL 17/6/20. Tercer encuentro

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Mesa de acompañamiento Cs Naturales Primaria CIIE VL 17/6/20. Tercer encuentro

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Mesa de acompañamiento Cs Naturales Primaria CIIE VL 17 6 20

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A través de este medio tecnológico, los alumnos de 6to año de la EP Nº30 realizaron, junto a su docente, dos experimentos..

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Secuencia de Ciencias Naturales- 6to año

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Evaluación de las experiencias vía ZOOM..

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Evaluación de las experiencias vía ZOOM..

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A modo de evaluación de las experiencias realizadas por los alumnos de la EP Nº30, se concluyó que..

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Mesa de acompañamiento Cs Naturales Primaria CIIE VL. 1/7/20. Encuentro Nº4.

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Mesa de acompañamiento Cs Naturales Primaria CIIE VL. 1/7/20. Encuentro Nº4.

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Mesa de acompañamiento Cs Naturales Primaria CIIE VL 1 7 20

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OBSERVATORIO EL CRECIMIENTO DE LAS PLANTAS
EP 12 GRAL JOSE DE SAN MARTIN
1° A Y B
DOCENTES: GERARDO SANABRIA Y CLAUDIA ZAMBOLA

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REGISTRO DE LA EXPERIENCIA EP 12 CRECIMIENTO DE LAS PLANTAS

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OBSERVATORIO EL CRECIMIENTO DE LAS PLANTAS EP 12

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OBSERVATORIO EL CRECIMIENTO DE LAS PLANTAS EP 12

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OBSERVATIO EL CRECIMIENTO DE LAS PLANTAS

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OBSERVATIO EL CRECIMIENTO DE LAS PLANTAS

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EP 12 V. LOPEZ

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OBSERVATORIO EP 12 V. LOPEZ

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EP 30 VL. Video para enseñar sistema osteoartomuscular

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EP 30 VL. Video para enseñar sistema osteoartomuscular

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EP 30 VL. Sistema osteoartromuscular. Secuencia didáctica.

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EP 30 VL. Sistema osteoartromuscular. Secuencia didáctica.

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Por favor compartí el texto sobre las semillas. gracias

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Por favor compartí el texto sobre las semillas. gracias

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por favor NECESITAMOS EL PDF DEL LIBRO " DE LA HUERTA A LA MESA"

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por favor NECESITAMOS EL PDF DEL LIBRO " DE LA HUERTA A LA MESA"

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Esta presentación ppt es un ejemplo de una forma de enseñar acerca de las funciones y cuidados de un órgano del cuerpo humano, partiendo de la pregunta ¿Cómo puedo cuidar a esa parte de mi cuerpo si no la conozco?

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Libro digital

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Les comparto bibliografía digital

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Experiencia Danza + ciencias naturales parte 2

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Experiencia Danza + ciencias naturales parte 2

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Hola! comparto por drive (ya que es muy pesado) el segundo video de la experiencia entre danza y ciencias naturales de la EP 30. Saludos!

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Secuencia Ciencias Naturales.                            Primer grado.

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Secuencia Ciencias Naturales.                            Primer grado.

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Tema: Seres vivos                 Animales vertebrados e invertebrados
Docente Sánchez Graciela

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Secuencia Ciencias Naturales.                            Primer grado.

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Secuencia Ciencias Naturales.                            Primer grado.

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Tema: Seres vivos                 Animales vertebrados e invertebrados
Docente Graciela Sánchez
“2020”  Año de la pandemia del Covid 19

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Secuencia Ciencias Naturales 1er grado (EP N° 30)

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Proyecto institucional sobre la huerta ep 9 José Manuel Estrada 2 año

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Proyecto institucional sobre la huerta ep 9 José Manuel Estrada 2 año

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Guía alimentaria para la población Argentina.

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Guía alimentaria para la población Argentina.

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http://www.msal.gob.ar/images/stories/bes/graficos/0000001011cnt-2018-12_manual-aplicacion_guias-alimentarias-poblacion-argentina.pdf

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Actividad de observación y descripción. EP N° 25, 5° A y B

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Actividad de observación y descripción. EP N° 25, 5° A y B

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La docente les propondrá que hagan un experimento.
La docente a va a tomar una cebolla y apoyarla en la boca de un frasco con agua, de un tamaño que no permita que se hunda. Los invita a los alumnos a participar y realizarlo también en sus casas.
Se les propone observar  y registrar la cebolla, papa y zanahoria (pueden elegir el vegetal que más le guste) cada 5 días y tomar registro de ellos, donde mediante las  observaciones, los estudiantes registran en el cuadro una descripción junto con un dibujo.
Luego se intercambiarán opiniones acerca de la experiencia.

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En la EP 25 se trabajan las competencias científicas.

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En la EP 25 se trabajan las competencias científicas.

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Soy Miriam Terendi de la E.p. 26 comparto el video .

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El autobús mágico. Cuerpo humano. Sistema digestivo. Parte I

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SEGUNDA PARTE DEL VIDEO SOBRE  EL SISTEMA DIGESTIVO

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SEGUNDA PARTE DEL VIDEO SOBRE  EL SISTEMA DIGESTIVO

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El autobús mágico. Cuerpo humano. Sistema digestivo. Parte II

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Este video podría utilizarse antes de iniciar un proyecto de huerta escolar

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Este video podría utilizarse antes de iniciar un proyecto de huerta escolar

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Material para trabajar fotosíntesis: La importancia de las plantas como base de la vida en el planeta, ya que fabrican todo el alimento y todo el oxígeno

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Material para trabajar fotosíntesis: La importancia de las plantas como base de la vida en el planeta, ya que fabrican todo el alimento y todo el oxígeno

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La vida en nuestro planeta depende de las plantas. En un viaje por la Argentina, historias de ficción -protagonizadas por la actriz Ailín Salas- nos llevan a descubrir la diversidad, la complejidad y las estrategias de supervivencia de nuestra flora.

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La vida en nuestro planeta depende de las plantas. En un viaje por la Argentina, historias de ficción -protagonizadas por la actriz Ailín Salas- nos llevan a descubrir la diversidad, la complejidad y las estrategias de supervivencia de nuestra flora.

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Observación del cielo nocturno en varias horas. 3er grado ep20

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Otra forma de registro del cielo

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Modelización de las fases de la luna, realizado por una alumna 3ero ep20

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Hola comparto mi trabajo con la propuesta del cuaderno del científico junto a 2 grado de la ep 9.

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Hola comparto mi trabajo con la propuesta del cuaderno del científico junto a 2 grado de la ep 9.

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Experiencias en el cuaderno del científico

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EP 33 Boulogne
Alumnos de 6° año realizan experimentaciones sobre el S. Digestivo con los elementos presentes en el hogar. Atención al escuchar el relato del paso a paso!

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EP 33 Boulogne

Nada mejor que el conocimiento del propio cuerpo para acercar a los estudiantes a contenidos experimentales que establezcan hipótesis y clarifiquen ideas acerca de procesos complejos.

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EP 33 BOULOGNE
Los docentes de 4° año A y B acercan a los/as estudiantes propuestas sobre el cuidado de la salud en función de la entrega de bolsones de alimentos que reciben cada 15 días. Experiencias directas significativas a la luz del contexto.

Alimentación
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Matemática en la cocina
https://drive.google.com/file/d/1QSBQZ5cZJ_KtB1fwKYfFPtfjPMuJ9UA9/view?usp=drivesdk

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 Link para la inscripción de la entrega de semillas de Escuelas Sustentables con el INTA.  

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 Link para la inscripción de la entrega de semillas de Escuelas Sustentables con el INTA.  

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ESTE ES EL FORMULARIO PARA ESCUELAS.

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Slime en zoom

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Segundo ciclo.
Integración didáctica de recursos TIC para la enseñanza de las ciencias naturales en la educación a distancia.

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CIENCIAS NATURALES SEGUNDO CICLO. EP N°5 "JUAN JOSÉ DÍAZ"

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Integración didáctica de recursos TIC para la enseñanza de las ciencias naturales en la educación a distancia.

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CIENCIAS NATURALES PRIMER CICLO. EP N°5 "JUAN JOSÉ DÍAZ"

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Comparto un recorte del trabajo realizado con estudiantes de 6to grado A y B, sobre el funcionamiento del sistema digestivo, analizaron, experimentaron y establecieron conclusiones.

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E.P. N°9 Experiencia Modelo funcional del sistema digestivo

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Ep 9.Secuencia didáctica sobre Los Seres vivos y el ambiente.
Cuarto Grado

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A continuación comparto el análisis realizado sobre evaluación de  los alumnos de 2A ep 9 José Manuel Estrada

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A continuación comparto el análisis realizado sobre evaluación de  los alumnos de 2A ep 9 José Manuel Estrada