# data[].attributes.body
Se pueden tener varias estrategias:

1. Analizar las fortalezas y debilidades, de pronto haciendo un diagnostico. Aparte se puede planificar actividades que fomenten trabajos en equipos, de colaboración

2. Diseñar actividades que se enfoquen en una meta especifica, creando un ambiente de debate donde se pueda fortalecer la union del grupo

3. Tecnicas de motivación y crear un ambiente de confianza

4. Ofrecer retroalimentación que sea constructivo y que les pueda ayudar a ver las mejoras

# data[].attributes.body
Solución propuesta:
Implementar coaching educativo para fortalecer la comunicación, confianza e integración entre los docentes.

1. Objetivos SMART desde el coaching educativo

Objetivo general:
Fortalecer la comunicación, la confianza y la colaboración entre los directivos docentes de la institución en un periodo de 6 meses a través de un proceso estructurado de coaching educativo.

Objetivos específicos SMART:

1. S (Específico): Diseñar y aplicar estrategias de coaching que promuevan la comunicación asertiva entre los miembros del equipo directivo.
M (Medible): Al menos 80% de los docentes participarán activamente en 4 sesiones de coaching grupal.
A (Alcanzable): Se utilizarán dinámicas participativas y herramientas digitales accesibles.
R (Relevante): Mejorar la alineación en la toma de decisiones y promover un espacio de bienestar docente.
T (Tiempo): Los docentes fortalecerán las dinámicas de colaboración, trabajo en equipo y cultura institucional dentro del trabajo a desarrollar en un lapso de 6 meses.

3. Plan de trabajo de 6 meses en 3 etapas

Etapa

Duración

Objetivo principal

Actividades clave

Etapa 1: Diagnóstico y activación del equipo

Mes 1-2

Identificar barreras en la comunicación y generar conciencia del problema.

- Aplicación de encuestas de percepción. - Sesiones de coaching grupal (2). - Taller de comunicación asertiva.

Etapa 2: Fortalecimiento de la colaboración

Mes 3-4

Desarrollar habilidades de trabajo colaborativo y retroalimentación.

- Sesiones de coaching individual. - Ruedas de conversación y feedback. - Taller de liderazgo colaborativo.

- Actividades integradoras como: desayuno pedagógico, salidas de campo, momentos de tertulia, clubes de lectura, entre otros

Etapa 3: Integración y sostenibilidad

Mes 5-6

Fomentar el trabajo interáreas y establecer acuerdos sostenibles.

- Creación de microproyectos colaborativos. - Círculo de cierre y evaluación. - Construcción de un protocolo de comunicación y trabajo en equipo.

Integrantes:

Tatiana López

Alejandro Garía

Juan Carlos Ríos

Andrés Becerra

# data[].attributes.body
Objetivo:

Mejorar la participación y los valores institucionales en estudiantes de ciencias naturales de bachillerato mediante la implementación de estrategias de coaching.

S- Especifico

Objetivo específico: Aumentar la participación activa de los estudiantes en clases con el fin de fomentar valores institucionales, como el respeto, solidaridad en un 80% en las próximas  10 semanas.

M- Medible

Numero de estudiantes que participan activamente en la clase ( preguntas abiertas )/número total de estudiantes*100%

Encuestas de estudiantes de la percepción de valores.

A-Alcanzable

Fomentar la participación mediante técnicas grupales guiadas utilizando como preguntas abiertas y discusiones grupales.

Jenniffer Jiménez O.

compañeros de grupo en sala.

# data[].attributes.headline
SMART - Comunicación y Colaboración docentes

# data[].attributes.subject
SMART - Comunicación y Colaboración docentes

# data[].attributes.body
Problemática: Dificultad para el trabajo colaborativo y la toma de decisiones conjuntas.

Propuesta: Realizar un proyecto transversal para favorecer el trabajo colaborativo y la discusión constructiva entre áreas.

S - Específico

Al realizar un proyecto transversal se trabaja por un objetivo común y específico.

M - Medible

Ya que al final del proyecto debe haber un producto que se presenta. Este producto sirve para medir la efectividad en la implementación del proyecto.

A - Alcanzable

Ya que es un proyecto debe tener objetivos y estos deben ser realistas, ya que generalmente se cuenta con tiempo limitado para la implementación del proyecto transversal.

R - Relevante

Ya que hay dificultades de comunicación, un proyecto transversal se hace relevante para superar las dificultades de comunicación-

T - Tiempo definido

Un proyecto transversal siempre lleva un tiempo, generalmente, un periodo académico (2 a 3 meses)

Lizeth Pedraza

Compañeros sala 2