# data[].attributes.body
On trouve la bonne page en mettant son numéro dans le carré blanc en haut.

# data[].attributes.headline
Sorties et visites pas loin liées au programme d'histoire

# data[].attributes.subject
Sorties et visites pas loin liées au programme d'histoire

# data[].attributes.body
Faire de l'histoire sur les lieux de l'histoire

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Je rappelle que pour les moins de 26 ans les 24h de bus dans le département coûtent 2€ si on les effectue avec une carte de transport de la métropole et que c'est même gratuit si vous avez un abonnement scolaire à 60€.

La plupart des musées et des sites sont gratuits pour les moins de 18 ans

Dans tous les musées il y a des stèles écrites en latin et en grec : les élèves peuvent amener leur alphabet grec pour essayer de les lire. Et s'ils ramènent des photos nous pourrons les décrypter ensemble.

Le musée d'histoire de Marseille présente une animation autour de la grotte Cosquer.

Dans les gorges de l'Ardèche la reproduction de la grotte Chauvet permet de voir ses peintures comme les vraies et de découvrir leur histoir

A Nice le musée de la Préhistoire de Terra Amata présente sur place un site vieux de 400 000 ans.

Allez d'abord faire un tour sur site Aix en Découvertes avec des vidéos animées encore plein d'autres choses. Dans ce lien l'évolution de la ville de L'Antiquité à nos jours à travers des plans.

Aix est une ville romaine fondée en - 122 par un général romain, Caius Sextius Calivinus. Elle s'appelait Aquae Sextiae ( les eaux de Sextius). Avant l'implantation des Romains les populations gauloises occupait l'oppidum d'Entremont. Le musée Granet à Aix et le musée d'histoire de Marseille conservent les magnifiques bustes venus d'Entremont.

La ville attend toujours son musée... pourtant les entrepôts du service d'archéologie de la ville regorgent de trésors... Il y a à côté de l'école Grassi les restes d'une villa romaine mise à jour et quelques pièces se trouvent au Musée Granet. Le reste attend dans des réserves qui sont très riches.

En 2021 ce sont les objets égyptiens des réserves aixoises qui sont à l'honneur : ne manquez pas l'expo au musée Granet, Osiris Pharaon et la momie, elle est très belle.

La plus vieille ville de France, Massalia a su mettre en scène son patrimoine à travers la voie historique et deux musées exceptionnels.

Le musée d'histoire de Marseille retrace l'histoire de la ville avec de très belles collections de l'Antiquité, particulièrement les bateaux, uniques au monde. Et pas que cela !

Le musée des docks romains plus modeste est un morceau du port antique sur le Vieux Port.

Le musée d'archéologie méditerranéennes est à la Vieille Charité à Marseille : il comprend des antiquités égyptiennes (le plus grand département de France après le Louvre. Et il y a des momies !), des antiquités grecques et des antiquités romaines.

La région de Martigues fourmille de sites antiques bien mis en valeur. Zone littorale, cela a été très tôt une région de contact entre populations gauloises, grecques et romaines. L' oppidum de Saint-Blaise aurait été le lieu de la rencontre entre Gyptis et Protis si celle-ci a bien eu lieu !

A Arles, le musée de l'Arles antique retrace magnifiquement l'histoire de la ville qui fut un grand port fluvial et une capitale d'Empire au IVe siècle : les collections sont celles trouvées depuis le XVIIIe siècle à Arles, ainsi que le résultats des fouilles dans le Rhône ces quinze dernières années. Les parcours pédagogiques sont très intéressants.

A Saint-Rémy de Provence, le site de Glanum permet d'avoir une vue d'ensemble d'une ville romaine.

La région de Nîmes offre parmi les plus beaux sites romains, et parmi les mieux préservés.

Le Pont du Gard est l'aqueduc romain le plus haut connu. Il desservait la ville de Nîmes et permettait de l'alimenter en eau, que ce soit pour les usages dans les maisons ou ceux des thermes.

La ville de Nîmes a un patrimoine unique : les Arènes, la Maison Carrée (le temple le mieux conservé du monde romain), les Jardins de la Fontaine ( Temple de Diane et Tour Magne), l' enceinte romaine, le Castellum (le point d'arrivée de l'eau venue du Pont du gard).

A Nice le musée de la Préhistoire de Terra Amata présente sur place un site vieux de 400 000 ans.

A quelques km, la Villa Kérylos est une reconstitution d'une villa grecque faite au début du XXe siècle.

La ville de Fréjus, l'antique Forum Julii présente des vestiges romains exceptionnels : un théâtre, un amphithéâtre, un aqueduc, un vivier, un rempart et des portes romaines. Les plus belles découvertes sont regroupées au musée archéologique.

Moins spectaculaire mais dans des sites enchanteurs, les sites grecs de Hyères, l'antique Olbia, colonie des Massaliotes, et de l'île de Porquerolles, les antiques îles Stoechades, avec le village massaliote de la Galère sont l'occasion de promenades au bord de mer.

Au nord du Vaucluse, le site de Vaison la Romaine avec son musée permettent de voir une ville romaine.

La ville d'Orange comporte de nombreux vestiges : l' arc de triomphe marquait l'entrée de la ville et le théâtre antique est un des plus complet conservé. Le musée d'art et d'histoire conserve les principaux vestiges.

Le C'est là qu'ont été restaurées les mosaïques trouvées à Aix et qui attendent toujours un espace d'exposition. A Vienne toujours il y a un musée de Saint-Romain en Gal à côté de Vienne dans le Rhône possède de magnifiques mosaïques. magnifique théâtre antique.

# data[].attributes.attachment_link.title
Visites en Provence liées au programme d'histoire, Préhistoire et Antiquité

# data[].attributes.attachment_link.description
Je rappelle que pour les moins de 26 ans les 24h de bus dans le département coûtent 2€ si on les effectue avec une carte de transport de la métropole et que c'est même gratuit si vous avez un abonnement scolaire à 60€.

# data[].attributes.headline
Gyptis, Protis et la fondation Marseille

# data[].attributes.subject
Gyptis, Protis et la fondation Marseille

# data[].attributes.body
Audio et QCM

# data[].attributes.attachment_link.title
6e histoire. Audio et QCM : Gyptis et Protis

# data[].attributes.attachment_link.description
De quand date cette image ? Est-elle de la même époque que les personnages représentés ? La légende de fondation de Marseille ...

# data[].attributes.headline
Habiter les espaces à fortes contraintes

# data[].attributes.subject
Habiter les espaces à fortes contraintes

# data[].attributes.body
Leçon et exercices.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
* Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert.

* Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).

Recopier la définition de contrainte naturelle (lexique à partir de la page 390, cliquer ici).

Quelles sont les contraintes naturelles que les hommes doivent affronter pour habiter certains espaces ? Comment les surmontent-ils, voire même les valorisent-ils ?

Exercice page 253 que vous retrouvez à faire ici (c'est le même).

Comment se présentent ces espaces à fortes contraintes ?

La forêt du bassin du Congo, espace de biodiversité mais espace menacé.

Et comment y vivent leurs habitants, particulièrement les enfants ?

# data[].attributes.attachment_link.title
6e géographie. Habiter les espaces à fortes contraintes.

# data[].attributes.attachment_link.description
Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert. * Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote). Recopier la définition de contrainte naturelle (lexique à partir de la page 390, cliquer ici).

# data[].attributes.body
Leçon et exercices.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Banquet grec : les banquetteurs jouent au cottabe pendant qu'une musicienne joue de la flute. Vase en cratère du IVe siècle avant JC.

* Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert.

* Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).

Le monde des Grecs n'est pas comme celui des Egyptiens : tous les Egyptiens sont autour d'un fleuve (lequel ?) et gouverné par un roi (lequel ?). Les Grecs ne sont pas tous regroupés au même endroit et n'ont pas de roi mais des cités, indépendante et parfois rivales. Et pourtant tous sont Grecs. Alors comment ?

Plan de la cité d'Athènes.

Les cités sont comme des petits pays avec une ville et sa campagne. Elles sont peuplées de citoyens. Chacune a ses dieux et ses héros poliades (polis = cité en grec) honorés dans des temples sur l'A........., et une place publique, l'A......

Les Grecs ne sont pas tous au même endroit, ils sont divisés en cité, mais alors, pourquoi se disent-ils tous Grecs ?

Les Grecs partagent une même culture et une même éducation, la paideia η παιδεία

Athlètes au gymnase. On se passe de l'huile sur le corps.

L'idéal grec est celui d'un homme beau et bon (attention c'est un idéal ! il y avait des moches et des stupides !), kalos k'agathos καλώς κ'αγαθός. On cultive son corps et son esprit au gymnase (γυμνός = tout nu) (attention ce sont seulement des garçons, les filles sont exclues sauf à Sparte). On se retrouve pour boire et parler lors des banquets (symposion (voir image en haut de l'article).

Ceux qui ne sont pas grecs sont des barbares (barbaroi βαρβαροι).

Ulysse aveuglant Polyphème (chant IX), œnochoé à figures noires, 500-490.

Une vidéo d'archéologie expérimentale avec des démonstration de sports de combat antiques. Hélas, les athlètes modernes ne se sont pas mis tous nus pour faire encore plus vrai !

Exercices page 93 que vous retrouvez à faire ici (ce sont les mêmes).

Soit en créant un pdf (facile : vous faites imprimer - mais vous n'imprimez pas ! - puis dans la boite de dialogue sauvegarder au format pdf).

# data[].attributes.attachment_link.title
6e histoire. Le monde des cités grecques

# data[].attributes.attachment_link.description
Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert. * Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote). Le monde des Grecs n'est pas comme celui des Egyptiens : tous les Egyptiens sont autour d'un fleuve (lequel ?)

# data[].attributes.body
Leçon et exercices.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La lutte pour la possession d'Ahtènes entre Athéna et Poséidon. Vase du IVe siècle av JC. Reconnaitre les dieux, les héros et les monstres.

* Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert.

* Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).

Les Grecs sont polythéistes : leurs dieux, les immortels, ressemblent aux hommes. Ils honorent les héros, des mortels aux aventures extraordinaires qui sont regroupées dans des mythes.

Les Grecs ne croyaient pas vraiment à leurs mythes. mais c'était des explications du monde et de la fondation des cités, et un moyen de se retrouver dans leur culture commune.

Grâce à leurs attributs reconnaître les dieux sur tous les documents qui les représentent.

Sacrifice d'un taureau sur l'autel d'Aphrodite.

Libation sur un autel.

Observer les deux images ci-dessus ainsi que les documents de l'exercice 4 page 92. Répondre aux questions ci-dessous sans les recopier mais avec des phrases.

Les cultes permettent de réunir les gens pour honorer les divinités. On y fait des sacrifices et des libations et l'on y partage la viande. On fait aussi des processions et concours de sport, de musique ou de théâtre.

Chaque ville a son dieu ou sa déesse poliade (polis πολις = cité) qui la protège et que l'on honore particulièrement. Corinthe honore Poseidon, Massalia honore Artémis d'Ephèse et Athènes honore Athéna...

Documents pages 78-79 du manuel ou pages 88 à 93 de l'ancien manuel. Repérer le lieu où se déroulaient les sacrifices.

La cité d'Athènes honore sa déesse poliade, Athéna en lui construisant des temples sur l' Acropole. Le plus grand est le Parthénon.

Les jeunes filles qui ont tissé la tunique d'Athéna dans la procession des Grandes Panathénées.

Athènes est une grande cité, il y a beaucoup de fêtes : les Grandes Dionysies sont des concours de théâtre qui réunissent toute la cité, même les esclaves y vont. Les places sont gratuites, offertes par la cité : y aller c'est faire plaisir au dieu Dionysos.

Les dessins animés de 50 nuances de Grecs racontent la mythologie grecque avec humour et avec aussi des clins d'œil à notre propre époque (attention, parfois c'est un peu osé...).

# data[].attributes.attachment_link.title
6e histoire. Dieux et cultes chez les Grecs.

# data[].attributes.attachment_link.description
Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert. * Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote). Les Grecs sont polythéistes : leurs dieux, les immortels, ressemblent aux hommes.

# data[].attributes.body
Etude de documents.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Le Jardin des Vestiges à Marseille : les restes du port antique et des remparts.

Vue reconstitué de Massalia vue depuis le Lacydon, l'actuel Jardin des Vestiges.

es titres en rouge et les questions en bleu, sans copier ni le noir ni le vert.

* Faire les questions des textes : les consignes sont en vert.

* Trouver 2 éléments urbains qui reviennent dans les 3 documents.

* Quelle activité économique avaient les Massaliotes ? .........

Artémis d'Ephèse : la déesse amenée par les Phocéens était la déesse poliade (= de la cité) des Massaliotes.

Au temps du roi romain Tarquin, la jeunesse des Phocéens vint d'Asie et se lia d'amitié avec les Romains. Ensuite elle partit sur ses navires vers les golfes les plus éloignés de la Gaule et fonda Massilia, entre les Ligures et les autres peuples sauvages de la Gaule. Les Phocéens, contraints par l'étroitesse et l'aridité du sol, gagnaient plus leur vie avec la mer qu'avec la terre, subsistaient de pêche, de commerce et même, le plus souvent, de piraterie, laquelle était en ce temps-là tenue en honneur. Les chefs de la flotte furent Simos et Protis. Ainsi, ils vont trouver le roi gaulois des Ségobriges, nommé Nannus, sur le territoire duquel ils méditaient de fonder une ville et lui demandèrent son amitié.

Or justement, ce jour-là le roi était occupé à préparer les noces de Gyptis sa fille, selon la coutume de son peuple, il se préparait à marier par le choix d'un gendre au cours du festin. Et, puisque tous les prétendants avaient été invités aux noces, on convie aussi au banquet les invités grecs. Ensuite la jeune fille fut amenée et, comme son père lui avait ordonné de proposer l'eau à celui qu'elle choisirait pour mari, elle délaissa alors tous les autres, se tourna vers les Grecs et proposa l'eau à Prôtis, qui d'invité devint gendre et reçut de son beau-père un lieu pour fonder une ville. Massilia, donc, fut fondée près de l'embouchure du Rhône, dans un golfe retiré, comme dans un recoin de la mer. Mais les barbares jalousèrent les progrès de la ville et harcelèrent de guerres continuelles les Grecs, qui, en repoussant les dangers, brillèrent tant qu'après avoir vaincu leurs ennemis, ils fondèrent sur les territoires occupés beaucoup de colonies.

Par eux donc les Gaulois apprirent, en abandonnant et en adoucissant la barbarie, l'usage d'une vie plus cultivée, la culture des champs et à entourer les villes de remparts. Ils s'habituèrent dès lors à vivre sous les lois, non par les armes, dès lors à tailler la vigne, dès lors à planter l'olivier ; les hommes et les choses en reçurent un tel éclat que ce ne fut pas la Grèce qui parut avoir émigré en Gaule, mais la Gaule qui parut avoir émigré en Grèce.

Ce récit est la légende habituelle sur la fondation de Massalia. Tout le monde n'y croyait pas mais elle avait un sens idéologique, d'explication du monde des Massiliens. A la fin du paragraphe et à la fin du texte il y a un indice qui vous permet de trouver le sens de cette légende. Le résumer en une phrase :

Le gouvernement aristocratique de Massalia est le meilleur du genre : ils ont établi une assemblée de six cents citoyens, appelés timourques, qui conservent cette charge leur vie durant. Quinze d'entre eux sont placés à la tête de cette assemblée, qui ont pour tâche d'expédier les affaires courantes : de nouveau trois magistrats de ce groupe exercent l'autorité suprême, sous la direction de l'un d'entre eux. On ne peut devenir timourque si l'on n'a pas d'enfant et si l'on n'est pas issu de trois générations de citoyens. Les lois sont affichées publiquement.

Les Massaliotes possèdent un territoire planté d'oliviers et des vignes, mais ont plutôt choisi de développer leurs dispositions naturelles pour la navigation. Ils ont fondé d'autres cités en Espagne et en Gaule pour se protéger contre les barbares, auxquelles ils ont transmis leur culte ancestral d'Artémis d'Ephèse, et la manière de sacrifier à la grecque : Olbia [ Hyères], Antipolis [ Antibes] et Nikaia [ Nice].

Ils possédaient autrefois une flotte importante grâce à quoi ils purent s'opposer aux barbares et acquérir l'amitié des Romains à qui ils rendirent beaucoup de services et qui, en retour, les aidèrent à étendre leurs possessions. Ainsi Sextius, qui, après sa victoire sur les Salyens, fonda non loin de Massalia une ville à laquelle il donna son nom et celui des eaux chaudes qu'elle possède, établit là-bas une garnison romaine et éloigna les barbares de la zone côtière qui conduit de Massalia vers l'Italie, ce que les Massaliotes n'avaient pas entièrement réussi à faire.

En raison de la domination romaine, les barbares vaincus se sont successivement civilisés et, au lieu de faire la guerre, ils se sont tournés vers la vie civique et l'agriculture, ce qui a conduit les Massaliotes à être moins actifs dans le commerce. C'est ce que montre clairement leur mode de vie actuel. Tous les citoyens de bonne famille s'adonnent en effet à l'art de faire de beau discours et à la philosophie, au point que leur cité servait encore tout récemment d'école pour les barbares, qu'elles faisaient des Gaulois des philhellènes [ adeptes de la culture grecque] et que ces derniers même ne rédigeaient plus leurs contrats qu'en grec. Aujourd'hui elle a su persuader à leur tour les Romains les plus illustres de venir étudier dans ses murs plutôt qu'à Athènes s'ils désiraient s'instruire. Parce qu'ils voient ces gens-là et qu'ils vivent en même temps en paix, les Gaulois adoptent un genre de vie analogue au leur, individuellement ou en groupe : ils accueillent des sophistes, les uns à titre privé, les autres payés par la cité, de même que des médecins.

1) Au temps du roi romain Tarquin, la jeunesse des Phocéens vint d'Asie et aborda à l'embouchure du Tibre, puis se lia d'amitié avec les Romains. Ensuite elle partit sur ses navires vers les golfes les plus éloignés de la Gaule et fonda Massilia, entre les Ligures et les autres peuples sauvages de la Gaule. Ils accomplirent de grands exploits, soit en se défendant par les armes contre la sauvagerie gauloise, soit en attaquant eux-mêmes ceux par qui ils avaient été attaqués auparavant. Car les Phocéens, contraints par l'étroitesse et l'aridité du sol, gagnaient plus leur vie avec la mer qu'avec la terre, subsistaient de pêche, de commerce et même, le plus souvent, de piraterie, laquelle était en ce temps-là tenue en honneur. Ainsi ils osèrent avancer jusqu'à un golfe gaulois à l'embouchure du Rhône. Séduits par la beauté du lieu, ils retournèrent chez eux, rapportèrent ce qu'ils avaient vu et demandèrent des renforts. 2) Les chefs de la flotte furent Simos et Protis. Ainsi, ils vont trouver le roi gaulois des Ségobriges, nommé Nannus, sur le territoire duquel ils méditaient de fonder une ville et lui demandèrent son amitié.

Or justement, ce jour-là le roi était occupé à préparer les noces de Gyptis sa fille, selon la coutume de son peuple, il se préparait à marier par le choix d'un gendre au cours du festin. Et, puisque tous les prétendants avaient été invités aux noces, on convie aussi au banquet les invités grecs. Ensuite la jeune fille fut amenée et, comme son père lui avait ordonné de proposer l'eau à celui qu'elle choisirait pour mari, elle délaissa alors tous les autres, se tourna vers les Grecs et proposa l'eau à Prôtis, qui d'invité devint gendre et reçut de son beau-père un lieu pour fonder une ville. Massilia, donc, fut fondée près de l'embouchure du Rhône, dans un golfe retiré, comme dans un recoin de la mer. Mais les barbares jalousèrent les progrès de la ville et harcelèrent de guerres continuelles les Grecs, qui, en repoussant les dangers, brillèrent tant qu'après avoir vaincu leurs ennemis, ils fondèrent sur les territoires occupés beaucoup de colonies.

3) Par eux donc les Gaulois apprirent, en abandonnant et en adoucissant la barbarie, l'usage d'une vie plus cultivée, la culture des champs et à entourer les villes de remparts. Ils s'habituèrent dès lors à vivre sous les lois, non par les armes, dès lors à tailler la vigne, dès lors à planter l'olivier ; les hommes et les choses en reçurent un tel éclat que ce ne fut pas la Grèce qui parut avoir émigré en Gaule, mais la Gaule qui parut avoir émigré en Grèce.

Ce récit est la légende habituelle sur la fondation de Massalia. Tout le monde n'y croyait pas mais elle avait un sens idéologique, d'explication du monde des Massiliens. A la fin du paragraphe et à la fin du texte il y a un indice qui vous permet de trouver le sens de cette légende. Le résumer en une phrase :

A l'aide des passages soulignés donner un nom à ce que les Massiliens amènent aux Gaulois.

1) Le gouvernement aristocratique de Massalia est le meilleur du genre : ils ont établi une assemblée de six cents citoyens, appelés "timourques", qui conservent cette charge leur vie durant. Quinze d'entre eux sont placés à la tête de cette assemblée, qui ont pour tâche d'expédier les affaires courantes : de nouveau trois magistrats de ce groupe exercent l'autorité suprême, sous la direction de l'un d'entre eux. On ne peut devenir timourque si l'on n'a pas d'enfant et si l'on n'est pas issu de trois générations de citoyens. Les lois sont affichées publiquement.

2) Les Massaliotes possèdent un territoire planté d'oliviers et des vignes, mais pauvre en céréales à cause de la mauvaise qualité du sol, si bien que, se fiant à la mer plus qu'à la terre, ils ont choisi de développer leurs dispositions naturelles pour la navigation. 3) Plus tard, ils ont fondé d'autres cités, ou plutôt des places fortes, en Espagne ( ils ont transmis aux Espagnols leur culte ancestral d'Artémis d'Ephèse, et la manière de sacrifier à la grecque) et en Gaule : Emporion [ Rosas], Agathè [ Agde] pour se protéger contre les barbares qui habitent autour du Rhône, Olbia [ Hyères], Antipolis [ Antibes] et Nikaia [ Nice] contre les barbares qui habitent les Alpes.

Il y a aussi chez eux des hangars pour les navires de guerre et un arsenal : ils possédaient autrefois une flotte importante, avec tout l'armement et le matériel nécessaires à la navigation et au siège des villes, grâce à quoi ils purent s'opposer aux barbares et acquérir l'amitié des Romains à qui ils rendirent beaucoup de services et qui, en retour, les aidèrent à étendre leurs possessions. 4) Ainsi Sextius, qui, après sa victoire sur les Salyens, fonda non loin de Massalia une ville à laquelle il donna son nom et celui des eaux chaudes qu'elle possède, établit là-bas une garnison romaine et éloigna les barbares de la zone côtière qui conduit de Massalia vers l'Italie, ce que les Massaliotes n'avaient pas entièrement réussi à faire.

En raison de la domination romaine, les barbares vaincus se sont successivement civilisés et, au lieu de faire la guerre, ils se sont tournés vers la vie civique et l'agriculture, ce qui a conduit les Massaliotes à être moins actifs dans le commerce. 5) C'est ce que montre clairement leur mode de vie actuel. Tous les citoyens de bonne famille s'adonnent en effet à l'art de faire de beau discours et à la philosophie, au point que leur cité servait encore tout récemment d'école pour les barbares, qu'elles faisaient des Gaulois des philhellènes [ adeptes de la culture grecque] et que ces derniers même ne rédigeaient plus leurs contrats qu'en grec. Aujourd'hui elle a su persuader à leur tour les Romains les plus illustres de venir étudier dans ses murs plutôt qu'à Athènes s'ils désiraient s'instruire. Parce qu'ils voient ces gens-là et qu'ils vivent en même temps en paix, les Gaulois orientent volontiers leurs occupations vers un genre de vie analogue au leur, individuellement ou en groupe : ils accueillent des sophistes, les uns à titre privé, les autres payés par la cité, de même que des médecins.

# data[].attributes.attachment_link.title
6e histoire. Massalia, une cité grecque.

# data[].attributes.attachment_link.description
es titres en rouge et les questions en bleu, sans copier ni le noir ni le vert. * Faire les questions des textes : les consignes sont en vert. * Trouver 2 éléments urbains qui reviennent dans les 3 documents. * Quelle activité économique avaient les Massaliotes ? .........

# data[].attributes.body
Leçon et exercices.

# data[].attributes.attachment_link.description
La trière est le navire de guerre de la cité des Athéniens. Grace à ce navire et surtout grace à ceux qui y rament, Athènes est devenue...

# data[].attributes.body
Exercices.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
* Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert.

* Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).

Urbanisme : l'étude des villes, leur forme, leur organisation et la manière de les construire.

Vocabulaire à chercher dans le manuel et à copier.

# data[].attributes.attachment_link.title
6e géographie. Habiter les villes : Aix-en-Provence

# data[].attributes.attachment_link.description
Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert. * Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote). Urbanisme : l'étude des villes, leur forme, leur organisation et la manière de les construire.

# data[].attributes.body
Audio et QCM

# data[].attributes.attachment_link.title
6e Histoire. Sport et concours sportifs dans la Grèce antique (audio et QCM)

# data[].attributes.attachment_link.description
Dans la civilisation hellénique, Le sport et le gymnase font partie de l’idéal grec. Les jeux sportifs sont à la fois une distraction, u...

# data[].attributes.headline
Outils de l'historien : sources et chronologies

# data[].attributes.subject
Outils de l'historien : sources et chronologies

# data[].attributes.body
Leçon et exercices.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Le chantier archéologique de la Bourse en 1967 : hier le port de Massalia, aujourd'hui le jardin du Musée d'Histoire.

* Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert.

* Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).

Historia en grec veut dire enquête. Pour connaître ce que les hommes faisaient dans le passé, les historiens s'appuient sur des indices : des sources.

Si tu es intéressé par l'archéologie tu peux tester tes connaissances sur le site d'INRAP avec des Quiz en cliquant ici.

L' INRAP (Institut national de recherches archéologiques préventives) a pour mission de réaliser les opérations d'archéologie préventive qui doivent être faites chaque fois que l'on construit un grand bâtiment, une autoroute, un parking. Son site présente l'archéologie sous toutes ses formes.

Les historiens étudient le passé : ils doivent donc mettre en ordre ce qu'il découvrent dans les sources. Ce sont les chronologies (en grec chronos = le temps).

Ce qui est avant est noté avant Jésus Christ ou av JC ou en date négative. On remonte à l'envers.

Ce qui est après est noté après Jésus Christ ou ap JC ou en date positive (ou sans rien). On remonte à l'endroit.

Les siècles sont des périodes de 100 ans. On les note (généralement) en chiffres romains. Le Ier siècle va de +1 à +100, les IIe siècle de +101 à 200... Pour savoir quel est le siècle, il faut enlever les deux dernier chiffres et ajouter 1 : nous sommes en 2020 soit 20 (20) + 1 = 21, le XXIe siècle (21e siècle).

# data[].attributes.attachment_link.title
6e histoire. Outils de l'historien : sources et chronologies

# data[].attributes.attachment_link.description
Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert. * Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote). Historia en grec veut dire enquête.

# data[].attributes.body
Leçon et exercices.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
les titres en rouge et le cours en bleu, sans copier ni le noir ni le vert.

* Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert.

Copier à la fin du cahier les définitions de : urbanisation, croissance urbaine et

Regarder les deux vidéos et compléter les trous de cette phrase à copier dans le cahier avec : urbanisation, croissance urbaine, pays émergents et métropoles.

L' ........................... est un phénomène mondial. Les grandes ........................... connaissent une forte ................................. Celles qui grandissent le plus vite sont les villes des ...........................

Compléter la carte avec Il faut créer la légende et donner un titre à la carte. On doit y retrouver :

Exercices page 219 que vous retrouvez à faire ici (ce sont les mêmes).

# data[].attributes.attachment_link.title
6e Géographie. Métropoles et urbanisation : la croissance urbaine

# data[].attributes.attachment_link.description
les titres en rouge et le cours en bleu, sans copier ni le noir ni le vert. * Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert. Copier à la fin du cahier les définitions de : urbanisation, croissance urbaine et Regarder les deux vidéos et compléter les trous de cette phrase à copier dans le cahier avec : urbanisation, croissance urbaine, pays émergents et métropoles.

# data[].attributes.body
Leçon et exercices.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Vue du sud de Manhattan avec le quartier des affaires de New York.

* Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert.

* Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).

Vidéo générale du cours

Schéma des différents types de villes.

La ville de New York compte ......... millions d'habitants. La partie de la ville dont la population augmente le plus vite est .........

Les définitions se trouvent à la fin du manuel classées par ordre alphabétique.

La ville de Mumbai compte ......... millions d'habitants. Cette forte croissance urbaine pose de nombreux problèmes comme les ......... qui ralentissent la circulation ou le manque d'............

Il y a aussi des gens très ............... qui se font construire des habitations luxueuses.

* Voir le bidonville de Dharavi à Mumbai au cinéma : film Slumdog Millionnaire (slumdog = le chien du bidonville).

Exercices de la page 219 se trouvent en ligne ici (ce sont les mêmes).

* Pour aller plus loin, cliquer ici pour des vidéos sur New York City et sur Lagos.

Lagos capitale du Nigéria en Afrique : 13 millions d'habitants.

# data[].attributes.attachment_link.description
Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert. * Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote). Vidéo générale du cours Schéma des différents types de villes.

# data[].attributes.body
Audio et QCM

# data[].attributes.headline
Mouvements de la terre et repères sur la terre.

# data[].attributes.subject
Mouvements de la terre et repères sur la terre.

# data[].attributes.body
Leçon et exercices.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
* Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert.

* Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).

La rotation : la terre tourne sur elle-même en ......... heures. Cela crée le jour et la .........

La révolution : la terre tourne autour du ...... en ......... jours. Cela crée les saisons parce que l'axe de rotation de la terre est .........

Les parallèles donnent la latitude. Ils sont numérotés de 0 à 90 nord et sud = 0 est l'équateur et 90 le pôle.

Les méridiens donnent la longitude. Ils sont numérotés de 0 à 180 est et ouest = 0 est le méridien de Greenwich (un observatoire à côté de Londres).

# data[].attributes.attachment_link.title
6e géographie. Mouvements de la terre et repères sur la terre.

# data[].attributes.attachment_link.description
Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert. * Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote). La rotation : la terre tourne sur elle-même en ......... heures.

# data[].attributes.headline
6e : Rome, histoire politique et conquêtes

# data[].attributes.subject
6e : Rome, histoire politique et conquêtes

# data[].attributes.body
Leçon et exercices.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
* Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).

Copier les définitions de République, patricien et plébéien ( les définitions se trouvent page 104).

Copier et compléter le texte avec la chronologie (i l faut revoir à la fin du cahier les définitions de monarchie, oligarchie et démocratie). Lire le cours page 104.

En - 509 Rome devient une ............ . Ceux qui ont le pouvoir sont un petit groupe de citoyens, les riches familles de patriciens qui deviennent magistrats et ont un siège au Sénat. C'est une démocratie/oligarchie/ monarchie (ne recopier que le mot juste).

Les plébéiens, les citoyens pauvres marquent leur mécontentement en menaçant de ne pas aller à la guerre. Cette période de guerres civiles (guerre où des gens d'une même cité se battent entre eux) se finit avec la prise du pouvoir des généraux les plus puissant : César, puis Octave.

En - 27 Octave devient le premier empereur en se faisant appeler Auguste (= sacré des dieux). Il gouverne seul : c'est une démocratie/oligarchie/ monarchie (ne recopier que le mot juste).

Les patriciens et les sénateurs se distinguaient en portant la toge. Grace à l'archéologie expérimentale, la troupe du musée de Saint-Romain en Gal nous montre comment s'habiller avec ce vêtement qui est un tissu de 9 mètres de long.

Tous les autres Tutos Gallo dans cette liste de lecture : comment aller aux toilettes, comment se maquiller, comment traiter son esclave...

Imprimer la carte ( on peut aussi la trouver ici) et la coller dans le cahier. Colorier et compléter à l'aide de la page 131 (on peut s'aider aussi des numéros). Ne pas oublier la légende.

Imprimer l'image du légionnaire romain (et la coller dans le cahier. A colorier et compléter avec la page 130. on peut aussi la trouver ici) Cliquer ici pour en savoir plus sur le légionnaire romain.

Compare cette image extraite de Asterix légionnaire et le camp de légionnaire page 131. On peut aussi aller ici (cliquer sur le lien). Les auteurs de cette bande-dessinée ont-ils eu une bonne documentation ?

Au début de la République l'armée est composée de conscrits. Elle est organisée en légions avec une discipline très sévère et un bon équipement, ce qui la rend très efficace.

Avec les conquêtes elle devient une armée professionnelle qui porte au pouvoir ses généraux. Elle recrute des hommes libres dans l'empire qui deviennent alors citoyens romains : cela permet d'unifier et de romaniser les territoires conquis.

Moins spectaculaires, mais beaucoup plus justes parce que se basant sur de la documentation écrite et archéologique, les reconstitutions de l'archéologie expérimentale.

Les techniques de combat de l'armée.

Je vous conseille toutes les vidéos de Human Hist.

Le paquetage du légionnaire pour les longues marches.

La visite du prétorien (soldat d'élite)

# data[].attributes.attachment_link.title
6e Histoire. Rome : histoire politique et conquêtes.

# data[].attributes.attachment_link.description
Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote). Copier les définitions de République, patricien et plébéien ( les définitions se trouvent page 104).

# data[].attributes.headline
Tensions agraires, sociales et écologiques au Mato Grosso 

# data[].attributes.subject
Tensions agraires, sociales et écologiques au Mato Grosso 

# data[].attributes.body
Etude de cas.

# data[].attributes.attachment_link.title
6e géographie. Tensions agraires, sociales et écologiques au Mato Grosso (étude de cas)

# data[].attributes.attachment_link.description
La récolte du soja dans le Mato Grosso au Brésil. • Copier la leçon les titres en rouge et le cours en bleu , sans copier ni le noir ...

# data[].attributes.body
Leçon et exercices.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Le premier des Empereurs, Auguste (- 17 à + 14), représenté en général vainqueur. Voir page 128.

* Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert.

* Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).

Durant près de cinq siècles, l'Empire romain fait régner la paix dans un immense espace. Peu à peu les populations très diverses de l'Empire adoptent des systèmes politiques, culturels et urbains communs : c'est la romanisation.

A la tête de l'Etat et de l'Empire, la monarchie est dirigée par l' Empereur. C'est un système idéologique dans lequel il détient toutes les sortes de pouvoirs.

Revoir les définition de monarchie et d' idéologie à la fin du cahier.

Vidéo : reconstitution en 3D de la ville de Rome.

Urbs en latin veut dire la ville. Pour les Romains, Rome était tellement importante, le modèle de toutes les cités de l'Empire, qu'il suffisait de dire urbs pour comprendre qu'ils parlaient de Rome. Rome et ses magnifiques monuments étaient les symboles de la puissance de l'Empereur.

L'empire est divisé en provinces qui sont administrées par des gouverneurs. L'armée veille à la paix dans l'empire et aux frontières, construit des routes et fonde des villes.

Dans les provinces, les cités se gèrent de façon autonome. Petit à petit les provinciaux obtiennent la citoyenneté romaine.

Revoir les définition d'esclave et d'affranchi à la fin du cahier ou dans le lexique à la fin du livre.

# data[].attributes.attachment_link.title
6e histoire. L'Empire et la paix romaine

# data[].attributes.attachment_link.description
Le premier des Empereurs, Auguste (- 17 à + 14), représenté en général vainqueur. Voir page 128. * Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert. * Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).

# data[].attributes.headline
Un jour de 79 : la destruction de Pompéi 

# data[].attributes.subject
Un jour de 79 : la destruction de Pompéi 

# data[].attributes.body
Vidéo et QCM.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Vidéo et QCM. Un jour de 79 : la destruction de Pompéi

Nous avons vu au début de l'année que histoire, en grec historia ιστορια veut dire enquête. C'est précisément une enquête autour de Pompéi, mêlant sources d'historiens et archéologie que nous propose l'historien Patrick Boucheron.

En 1748, la redécouverte de Pompéi marque le commencement de l'histoire de l'archéologie, et de la construction d'un imaginaire du monde romain. Ne fait-on pas fausse route en cherchant dans la ville exhumée des cendres du Vésuve la conservation miraculeuse d'une cité romaine idéalisée ?

Film de la série documentaire de Denis van Waerebeke et Patrick Boucheron (France, 2018, 27mn)

Quel volcan a détruit Pompéi ?

Quels monuments et formes d'urbanisme font de Pompéi une ville romaine

* Les rues orthogonales (des rues à angles droits).

Quel événement avait déjà traumatisé la ville et ses habitants en 62 et dont on trouve encore les traces dans les murs des maisons ?

* Un tremblement de terre.

Les archéologues qui fouillent la nécropole (= le cimetière) ont fait une découverte singulière dans un tombeau : deux corps entrelacés. Mais que cela révèle-t-il ?

* Un combat de gladiateurs dont on a pas pu dénouer les corps.

* Un accident de la route entre deux chars.

* Une bagarre qui a mal tourné.

* Une histoire d'amour entre une esclave affranchie et le fils de son ancien maître.

Les archéologues aiment aussi faire des reconstitutions. Nous le verrons à travers des vidéos l'archéologie du geste. Il y a aussi les reconstitutions informatiques. En voici deux :

* La première reconstruit les ruines des monuments sous forme visuelle.

* La deuxième nous fait revivre l'éruption de ce jour dramatique de 79 en Italie romaine.

On trouve sur le site de l'INRAP (Institut National de Recherche Archéologique Préventive) une série de 12 vidéos de moins de 5 mn qui retracent la vie quotidienne à Pompéi : il y a le site de Pompéi lui-même avec ses objets mais aussi des acteurs et des animations.

On peut aller les voir ici en cliquant sur le lien et en voici déjà quelques unes (il n'y en a que 3 ici, et encore 9 autres sur le site de l'INRAP).

# data[].attributes.attachment_link.title
6e histoire. Vidéo et QCM. Un jour de 79 : la destruction de Pompéi

# data[].attributes.attachment_link.description
Vidéo et QCM. Un jour de 79 : la destruction de Pompéi Nous avons vu au début de l'année que histoire, en grec historia ιστορια veut dire enquête. C'est précisément une enquête autour de Pompéi, mêlant sources d'historiens et archéologie que nous propose l'historien Patrick Boucheron.

# data[].attributes.headline
Histoire et géographie : quelle aventure !

# data[].attributes.subject
Histoire et géographie : quelle aventure !

# data[].attributes.body
Contenus et ressources de cours

# data[].attributes.body
Leçon et exercices.

# data[].attributes.attachment_link.title
6e histoire. Naissance du Christianisme (Ier siècle).

# data[].attributes.attachment_link.description
Un des manuscrits de la mer Morte : parmi les plus anciennes versions connues de la Bible. Les archéologues datent ces manuscrits entre l...

# data[].attributes.headline
6e : le christianisme dans l'Empire romain.

# data[].attributes.subject
6e : le christianisme dans l'Empire romain.

# data[].attributes.body
Leçon et exercices.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Vue intérieure de la basilique Sainte-Sabine. C'est une des plus vieilles églises de Rome. Elle a été construite entre 422 et 432 en suivant le plan des bâtiments publics des cités romaines puisqu'elle devait accueillir des fidèles pour le culte. Pour en savoir plus, aller aux pages 160-161 du manuel ou cliquer sur l'image.

* Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert.

* N'oubliez pas de lire la leçon, y compris les légendes des photographies !

* Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).

Empire romain = empire universel : sa vocation est d'englober le monde entier. (ce n'est pas totalement vrai, mais les Romains le croient, c'est leur idéologie)

Foi/fidèle : le fait de croire dans une religion/celui qui y croit.

Επισκοπος/ évêque (=surveillant) : chef d'une communauté chrétienne.

Concile = assemblée d'évêques qui décident du dogme et du culte.

Le dieu Mithra sacrifie un taureau sous le symbole du soleil invincible : les initiés recevaient du sang de taureau, source de vie, à titre de baptème et la promesse de la vie éternelle. Cliquer sur l'image pour en savoir plus.

C'est pour cela qu'il subissent des persécutions. Certains choisissent de mourir en martyr plutôt que de renier leur foi.

Le colosse de Barletta : statue géante d'un empereur du Ve siècle. Il est vêtu de la tunique et de la cuirasse du général romain et porte la couronne impériale. Il tient dans sa main droite la croix du christinaisme et dans sa main gauche le globe qui signifie l'universalité.

Par leur conversion à la religion du Dieu unique, les empereurs cherchent à renforcer leur pouvoir après une période de crise. L'empereur devient le représentant sur terre d'un Dieu beaucoup plus puissant que les autres dieux : il légitime (= rend légal et efficace) son pouvoir universel.

3. Une religion qui doit définir son dogme, son culte et qui commande

Sarcophage chrétien du Ve siècle dans la crypte de Saint-Victor à Marseille. Au centre on voit le Christ en train de prier. C'était un cimetière où culte chrétien a commencé au IVe siècle sur les tombes de martyrs. On y construit une église et un monatère au Ve siècle.

Dès le IIe siècle, les premières communautés ou Eglises (Εκκλησια/ecclésia) se constituent avec un évêque (Επισκοπος= surveillant) à leur tête.

Le concile de Nicée en 325

Alors [l'empereur Constantin] réunit les évêques en un concile. Il les convoqua en leur adressant des lettres très honorifiques. Et lorsqu'ils furent tous présents, il apparut clairement que leur réunion était l'œuvre de Dieu. Car eux que séparaient non seulement les divergences de leurs opinions, mais aussi les distances des régions, des lieux, des provinces, on les voyait maintenant assemblés en un même endroit. L'empereur donna la parole aux présidents du concile. L'empereur prêta l'oreille à tous avec une grande attention, enregistra avec soin les thèses des uns et des autres, puis, reprenant à son tour les arguments échangés par les deux parties, il finit à force de persévérance par les mettre d'accord. Non seulement le concile n'eut plus qu'une seule voix pour exprimer la foi, mais il convint également du jour où tous devaient célébrer la fête de Pâques.

Eusèbe de Césarée, Vie de Constantin, (vers 330)

L'auteur de ce texte, Eusèbe de Césarée, était un évêque proche du pouvoir impérial. Il était le conseiller de l'empereur Constantin lors du concile de Nicée. Il a donc assisté aux faits qu'il décrit, en même temps qu'il flatte l'empereur (flatter = faire le lèche).

Dans les cités les basiliques sont converties en bâtiments de culte chrétien. On construit des baptistères pour la conversion générale par le baptême (voir photo ci-dessous du baptistère de la cathédrale Saint-Sauveur à Aix. ).

Les chrétiens les plus fervents se consacrent à la prière en devenant des moines qui partent habiter dans des monastères.

Le baptistère de la cathédrale Saint-Sauveur à Aix, construit au Ve siècle. On y baptisait les adultes par immersion totale dans le bassin au centre.

Exercices page 167 que vous retrouvez à faire en ligne ici (ce sont les mêmes).

* De quoi avez-vous besoin ?

* Une fois que vous avez réussi, sauvegardez les pages d'exercice :

Soit en créant un pdf (facile : vous faites imprimer - mais vous n'imprimez pas ! - puis dans la boite de dialogue sauvegarder au format pdf).

Vous imprimez et vous collez dans le cahier.

Relie cette information avec ce qui a été vu au §3 ( Une religion qui doit définir son dogme, son culte et qui commande).

# data[].attributes.attachment_link.title
6e histoire. Le christianisme dans l'Empire romain

# data[].attributes.attachment_link.description
Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert. * N'oubliez pas de lire la leçon, y compris les légendes des photographies ! * Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).

# data[].attributes.body
Contenus et ressources de cours.

# data[].attributes.body
Et sa malle aux trésors

# data[].attributes.body
Vidéos et QCM

# data[].attributes.body
Mme Oillataguerre

# data[].attributes.body
EXplorations URBaines

# data[].attributes.body
Des diaporamas, des vidéos, des, chronologies, des textes… et même des exercices.

# data[].attributes.body
Des diaporamas, des vidéos, des, chronologies, des textes… et même des exercices mais sur un seul sujet (par ailleurs passionnant) : Haïti.

# data[].attributes.body
Leçon et exercices.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
L'outil du préhistorien : la fouille. Site néolithique de Ponteau dans les Bouches du Rhône.

* Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert.

* Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).

Le seul moyen pour les préhistorien de reconstituer la vie des hommes durant la préhistoire est l'......... (voir la photo en haut du blog et sa légende et cliquer sur ce lien pour voir une vidéo).

Découvre Little Foot, une petite fille ayant vécu il y a 4 millions d'année en cliquant ici.

Pour aller plus loin : teste tes connaissances sur le paléolithique avec les Quiz de l'INRAP en cliquant sur les liens. Découvre les grottes peintes Chauvet et Lascaux en cliquant sur ce lien.

* De quoi avez-vous besoin ?

* Une fois que vous avez réussi, sauvegardez les pages d'exercice :

Soit en créant un pdf (facile : vous faites imprimer - mais vous n'imprimez pas ! - puis dans la boite de dialogue sauvegarder au format pdf).

Vous imprimez et vous collez dans le cahier.

# data[].attributes.attachment_link.title
6e histoire : Préhistoire, les débuts de l'humanité

# data[].attributes.attachment_link.description
Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert. * Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote). Le seul moyen pour les préhistorien de reconstituer la vie des hommes durant la préhistoire est l'.........

# data[].attributes.body
Leçon et exercices.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Voir la carte pages 294-295

les titres en rouge et le cours en bleu, sans copier ni le noir ni le vert.

* Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert.

* Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).

La densité de population est le nombre d'hommes rapporté à un territoire. On le calcule en habitants par km ² (hab/km ²), en divisant le nombre d'habitants par le nombre de km ².

Vous trouvez les chiffres de tous les pays du monde sur le site de l'INED en cliquant ici.

Recopie et complète le tableau en calculant les densités. Tu peux repérer ces pays sur la carte dans la diapo 3.

D'après ces exemples, les climats seuls ne peuvent expliquer les différences de densités. Il faut trouver d'autres explications.

En t'appuyant sur l'exemple de ton choix, fais un résumé de 2 lignes illustrant la phrase : Les différences de densités s'expliquent par la manière dont les hommes ont aménagé leur espace au cours de l'histoire.

Exercices page 311 que vous retrouvez à faire ici (ce sont les mêmes).

* De quoi avez-vous besoin ?

# data[].attributes.attachment_link.title
6e géographie. La répartition des hommes sur la terre

# data[].attributes.attachment_link.description
les titres en rouge et le cours en bleu, sans copier ni le noir ni le vert. * Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert. * Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).

# data[].attributes.headline
Le néolithique : agriculture et début de l'écriture

# data[].attributes.subject
Le néolithique : agriculture et début de l'écriture

# data[].attributes.body
Leçon et exercices.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Le village de Jerf el Ahmar au Proche-Orient. Il y a des maisons avec des meules pour moudre le grain et un silo pour le stocker.

* Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert.

* Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).

Comment s'enclenche cette révolution néolithique ?

Copier les définitions de sédentaire , défricher et troc Répondre aux questions qui suivent à l'oral ou dans sa tête.

Page 48. Exercice 1 : quel le menu du néolithique ? Explique pourquoi.
* Avec l'agriculture et l'élevage, les hommes changent de mode de vie. Ils défrichent et changent les paysages.

Page 48. Exercice 4 : quelle lettre désigne l'habitat du néolithique ?

* Il deviennent sédentaires et construisent des maisons.

Observe les outils ci-dessus. Dans quels matériaux sont-ils faits ?

* Ils inventent de nouveaux outils qui sont faits dans de nouveaux matériaux comme la céramique ou le métal. Ce sont des artisans qui les fabriquent.

Pages 40 et 41 : que montre le point 2 de la photo 1 page 40 ? A quoi cela sert-il ?

Pourquoi peuvent-il être plus nombreux et se regrouper ? Que peuvent-il faire avec les surplus de récolte ?

Observe le pictogramme en haut à droite de la page 41 et lis son commentaire : a quoi sert ce morceau d'argile portant des pictogramme ?

* Les hommes se regroupent en village : ils stockent et ils échangent.

Comment l'archéologie trouve et analyse les traces des hommes du néolithique.

Le néolithique en Suisse

Reconstitution 3D d'une des premières ville, Mari en Syrie actuelle.

Compare cette carte avec la carte de l'invention de l'agriculture. Que remarque-tu ?

Les marchands ont besoin de compter et communiquer à distance. Certains s'enrichissent et prennent du pouvoir ; ce sont des rois qui lèvent des impôts et ont besoin de lois.Tous ont besoin d'écrire.

Ecrire est compliqué : les scribes travaillent pour les rois.

Avec les écritures en pictogrammes, cunéiformes et hiéroglyphes, une lettre = un mot. Il faut donc en apprendre des milliers et savoir dessiner. Difficile et long ! Seuls les scribes savent écrire.

Un scribe : il écrit avec un roseau taillé, le calame.

Avec les alphabets une lettre = un son. Peu de signes permettent de tout écrire. Facile ! L'écriture est accessible à tous.

Faire les exercices dans ce lien (cliquer ici) puis dans ce lien (cliquer ici).

* De quoi avez-vous besoin ?

* Une fois que vous avez réussi, sauvegardez les pages d'exercice :

Soit en créant un pdf (facile : vous faites imprimer - mais vous n'imprimez pas ! - puis dans la boite de dialogue sauvegarder au format pdf).

Vous imprimez et vous collez dans le cahier.

# data[].attributes.attachment_link.title
6e histoire. Le néolithique : agriculture et début de l'écriture

# data[].attributes.attachment_link.description
Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert. * Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote). Comment s'enclenche cette révolution néolithique ?

# data[].attributes.body
Leçon et exercices.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
les titres en rouge et le cours en bleu, sans copier ni le noir ni le vert.

* Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert.

* Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).
Les dynamiques du peuplement

Montre que les migrations sont à l'origine du peuplement en Amérique du Nord :

Exercices page 311 que vous retrouvez à faire ici (ce sont les mêmes).

* De quoi avez-vous besoin ?

# data[].attributes.attachment_link.title
6e géographie. Les dynamiques du peuplement

# data[].attributes.attachment_link.description
Montre que les migrations sont à l'origine du peuplement en Amérique du Nord : Exercices page 311 que vous retrouvez à faire ici (ce sont les mêmes). * De quoi avez-vous besoin ?

# data[].attributes.body
Leçon et exercices.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Le pharaon Ptolémée XII fait des offrandes aux divinités. Pilier du temple d'Horus à Edfou.

* Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert.

* Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).

Carte du Croissant fertile.

La vallée du Nil.

On appelle Croissant fertile les régions d'Orient où les hommes ont inventé l'agriculture. Elle se situent le long des grands fleuves, le ...... en Egypte, le Tigre et l'......... en Mésopotamie. Ces fleuves coulent au milieu du ...... et y amènent de l'....... Cela qui permet l'......, la ........., la .......... favorable aux échanges.

Les hommes mettent en place des systèmes pour irriguer et amener l'eau aux champs.

Les travaux des champs. Tombe d'Onsou, Thèbes, vers 1400 av. JC.

La levée de l'impôt. Tombe de Menna, Thèbes, vers 1300 av. JC.

Recopier à gauche sur son cahier cette pyramide de la société égyptienne. Placer autour de la pyramide deux flèches avec : "payer les impôts et faire la corvée" et

Pourquoi les paysans acceptent-ils de donner au pharaon et aux temples une partie de leur récolte sous forme d'impôts ? Pourquoi acceptent-il la corvée pour construire les pyramides et les temples et faire les canaux d'irrigation ?

Parce que tous croient dans une représentation du monde que l'on appelle l' idéologie (recopier la définition).

Idéologie : la manière qu'a une société de se représenter le monde et donc son propre fonctionnement.

Repérer les insignes déjà vus avec le pharaon. Copier la définition de polythéisme (voir lexique à la fin du manuel)

Prêtre donnant des offrandes à la statue du dieu Horus qui se trouve dans le saint des saints (voir plan).

Les rois et pharaon délèguent aux temples et aux prêtres le culte pour honorer les dieux.

Exercices page 67 que vous retrouvez à faire ici (ce sont les mêmes).

Soit en créant un pdf (facile : vous faites imprimer - mais vous n'imprimez pas ! - puis dans la boite de dialogue sauvegarder au format pdf).

Exercice n°2 : Rois et dieux dans les cités-Etats de Mésopotamie

" Ur-Nammu, le grand guerrier, roi d'Ur, de Sumer et d'Akkad, par la toute puissance du dieu-lune Nanna, seigneur de la ville, par la volonté du dieu soleil Utu, a établi l'égalité des droits sur ses terres. Il repousse les malédictions, la violence et les guerres. Il a fixé les offrandes du temple à 5 000 kilos d'orge, 30 moutons et 23 kilos de beurre par mois. Il a déterminé les unités de mesures et de poids et la valeur de l'argent. "

D'après le code des lois du roi Ur-Namma, cité d'Ur, fin du IIIème millénaire av. J.-C.

" Lorsque les dieux An et Enlil eurent établi leur plan concernant l'univers, Enki rassembla les eaux de toutes les contrées et répartit les lieux habitables. Il apporta de ses mains les eaux vives qui rendraient généreuses les semences. Il amena avec lui le Tigre et l'Euphrate dans lesquels il fit arriver les eaux detoutes parts. Il prit soin des moindres canaux, installa jusqu'aux rigoles d'irrigation [...]. Il institua dans le territoire villes et villages et multiplia les habitants. Pour guide, il leur donna un roi qu'il plaça à leur tête et qu'il fit rayonner partout comme une lumière qui ne s'éteint jamais. "

Prologue de La joute entre l'oiseau et le poisson, sud de la Mésopotamie, IIIème millénaire av. J.-C.

" Tu remplis le canal d'une eau perpétuelle. Tu cultives l'orge dans le champ. Tu remplis l'étang de carpes et de perches. Tu fais pousser roseaux et joncs dans le marais. Tu peuples la forêt de vaches sauvages. Tu garnis les jardins et le verger de miel et de vin. Et tu accorderas au palais royal une vie prolongée. "

D'après un chant en l'honneur de Ninurta (dieu de l'agriculture) fin du IIIème millénaire av. J.-C.

Vocabulaire Stèle : monument en pierre comportant des inscriptions et parfois des bas-reliefs. Libation : offrande d'une boisson à un dieu. Le liquide est répandu sur le sol par exemple devant la statue

# data[].attributes.attachment_link.description
Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert. * Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote). On appelle Croissant fertile les régions d'Orient où les hommes ont inventé l'agriculture.

# data[].attributes.body
Vidéos et vidéos 3D.

# data[].attributes.attachment_link.description
Share your videos with friends, family, and the world

# data[].attributes.body
Diaporamas de cours.

# data[].attributes.body
Cartes et diaporamas.

# data[].attributes.body
Vidéo et diaporama.

# data[].attributes.body
Carte et diaporama.

# data[].attributes.body
Comment se maquiller, comment utiliser des latrines, comment porter la toge… tous les tutos du Musée gallo-romain de Saint-Romain-en-Gal.

# data[].attributes.attachment_link.description
Share your videos with friends, family, and the world

# data[].attributes.body
LCA au collège du Jas de Bouffan.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Vassal rendant hommage au roi René (Aveu à René, vers 1469) : le vassal à genoux, tête nue, rendant hommage à son suzerain, dont les traits sont ceux de René, roi de Jérusalem et de Sicile, duc d'Anjou, pair de France, duc de Bar, comte de Provence, de Forcalquier et de Piémont, par Jean de Sainte-Maure, seigneur de Montgauguier et de Nesle . Documents utiles Aix au XIe siècle Aix au XIVe siècle Aix au XVIIe siècle Vues de la place du palais Comtal (aujourd'hui place des Prêcheurs). Au centre de la place le gibet pour les pendaisons : le comte y montre son pouvoir de justice Le palais Comtal et la place : dessin de 1646 (détail). Moniale du couvent des Bénédictines (le collège Mignet), fragment de coupelle du XIVe siècle issu des fouilles de 2007 du parking Mignet. Les jeux de piste La ville de l'évêque L'évêque est le prêtre qui dirige l'Église et la religion chrétienne dans une ville et son territoire (le diocèse). Dans son église, la ca

# data[].attributes.attachment_link.title
Histoire et géographie au collège Mignet

# data[].attributes.attachment_link.description
Vassal rendant hommage au roi René (Aveu à René, vers 1469) : le vassal à genoux, tête nue, rendant hommage à son suzerain, dont les traits sont ceux de René, roi de Jérusalem et de Sicile, duc d'Anjou, pair de France, duc de Bar, comte de Provence, de Forcalquier et de Piémont, par Jean de Sainte-Maure, seigneur de Montgauguier et de Nesle .

# data[].attributes.body
Leçon et exercices.

# data[].attributes.attachment_link.description
• Copier la leçon les titres en rouge et le cours en bleu , sans copier ni le noir ni le vert. • Faire les questions et les exercice...

# data[].attributes.body
Leçon et exercices.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La prise de la ville de Lakish dans le royaume de Juda : les Hébreux sont déportés par les Assyriens. Bas-relief du palais du roi Sennachérib (-705 à - 681) à Ninive. Pour en savoir plus, cliquer sur l'image.

Bas-relief de l'arc de Titus à Rome. L'Empereur romain Titus revient de la guerre contre les Juifs après avoir pris Jérusalem et pillé son Temple en +70. Il ne reste aujourd'hui de ce Temple que le Mur des Lamentations (pour en savoir pluscliquer sur l'image).

* Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert.

* Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).

Les Juifs, petit peuple du Croissant fertile élabore une nouvelle idéologie autour d'un livre, la Bible, affirmant qu'ils n'ont qu'un seul Dieu. C'est l'invention du monothéisme.

Les Hébreux sont un petit peuple du Croissant fertile qui a connu une succession de dominations étrangères. Ses élites, déportées chez les vainqueurs, rédigent un livre, la Bible, pour conserver leur culture et leurs croyances, et expliquer les raisons de leurs défaites.

Elite : la classe supérieure d'une société (famille royale, grands prêtres, juges, scribes...)

Après +70 et la Guerre des Juifs, les Romains détruisent le Temple et dispersent les Juifs dans l'Empire. Les communautés juives de la conservent leur religion avec la diaspora (= dispersion) Bible autour de rabbins et de synagogues (voir les définitions mais ne pas les copier).

Quel système explicatif du monde donne la Bible ? ......

Pour en savoir plus cliquer ici. Pour connaître toutes les versions différentes de la Bible qui ont beaucoup évoluées dans le temps, cliquer ici.

Les élites juives rédigent les livres de la Bible pour expliquer le monde et l'histoire du peuple juif. Ils élaborent un nouveau système d'explication divine, où il n'y a plus qu'un seul Dieu qui récompense et qui punit.

Après +70 les Juifs sont dispersés dans la diaspora : ils soudent leur identité autour de pratiques religieuses strictes et des commentaires de la Torah.

Une vidéo pour réviser et pour en savoir plus sur les pratiques de la religion juive aujourd'hui.

Exercices page 123 que vous retrouvez à faire ici (ce sont les mêmes).

Soit en créant un pdf (facile : vous faites imprimer - mais vous n'imprimez pas ! - puis dans la boite de dialogue sauvegarder au format pdf).

# data[].attributes.attachment_link.title
6e histoire. Hébreux et Juifs dans l'Antiquité

# data[].attributes.attachment_link.description
Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert. * Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote). Les Juifs, petit peuple du Croissant fertile élabore une nouvelle idéologie autour d'un livre, la Bible, affirmant qu'ils n'ont qu'un seul Dieu.

# data[].attributes.headline
Alexandre et les royaumes hellénistiques : conquêtes et empires.

# data[].attributes.subject
Alexandre et les royaumes hellénistiques : conquêtes et empires.

# data[].attributes.body
Leçon et exercices.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La bataille d'Issos opposa en - 333 Alexandre au roi perse Darius. Mosaïque du Ier sicèle av JC trouvée à Pompéi.

* Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert.

* Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).

Jusqu'au IVe siècle avant JC, le monde grec est composé de cités. Les conquêtes du roi Philippe et de son fils Alexandre transforment ce monde : ce sont dorénavant des empires dirigés par des rois grecs mais où cohabitent Grecs et barbares : parfois en se mélangeant, parfois en se copiant, parfois en s'affrontant. Ces royaumes grecs finissent conquis par Rome dont ils sont un des modèles.

Etude de texte. Rédiger les réponses aux questions sans les recopier.

La réforme hellénique à Jérusalem au temps du grand-prêtre Jason

" Quand Séleucos eût quitté la vie et qu'Antiochos IV son fils eût hérité du royaume, Jason accéda en trichant à la fonction de Grand-Prêtre du Temple [de Jérusalem], après avoir promis au roi de lui offrir 440 talents d'argent [Le talent est une monnaie qui vaut très cher] ; en outre il s'engageait à en payer 150 autres si on lui concédait le droit de fonder de sa propre autorité un gymnase et d'établir une liste des Antiochéens de Jérusalem [le Grand-Prêtre Jason transforme la ville de Jérusalem en cité grecque qu'il nomme Antioche en l'honneur du roi Antiochos. Ceux qui veulent vivre selon la paideia en sont alors citoyens, les Antiochéens] . Le roi ayant dit oui, Jason s'empara aussitôt du pouvoir et fit passer les Juifs au mode de vie des Grecs. Rejetant les mesures royales de bienveillance prises en faveur du mode de vie traditionnel des Juifs, et abolissant les institutions légales, il établit des coutumes nouvelles contraires à la Loi [La Loi : il s'agit ici de la Bible ou Torah qui est utilisée comme code de loi par les juifs]. Tout content, en effet, il fonda un gymnase au pied de l'Acropole et y amena l'élite des jeunes gens. La mode de l'hellénisme et la montée du paganisme, grâce à l'extrême insolence de Jason - impie et non Grand-Prêtre ! - furent telles que les prêtres, n'ayant plus aucun zèle pour le service du Temple, le dédaignaient et s'empressaient de participer dans le gymnase aux jeux contraires à la Loi [Aller au gymnase n'est pas contraire à la Torah, mais être nu oui, car la Torah recommande la pudeur], sitôt donné le signal de lancer le disque, ne comptant ainsi pour rien les honneurs de leurs ancêtres et tenant pour plus belles les gloires helléniques. Car se conduire de façon impie vis-à-vis des lois divines n'est pas de tout repos : la période qui suit le montrera.

Comme on célébrait à Tyr des jeux quinquennaux [Le roi Antiochos en bon grec a créé des jeux panhelléniques en Orient qui permettent à ceux qui veulent vivre à la grecque de "faire" grec et d'étaler leur paideia], auxquels le roi assistait, l'impur Jason y délégua, en qualité d'Antiochéens de Jérusalem, des spectateurs qui apportaient 300 drachmes destinées au sacrifice d'Héraclès ; mais ceux qui les portaient demandèrent qu'elles ne fussent pas utilisées pour le sacrifice, parce ce que cela ne convenait pas, et qu'on les affectât à une autre dépense. Ainsi cet argent, destiné par celui qui l'envoyait au sacrifice d'Héraclès, servit, grâce à ceux qui l'apportaient, à l'équipement des trières[En fait, ces Juifs hellénisés envoyés comme spectateurs ne peuvent faire un sacrifice à un dieu païen et préfèrent mettre cet argent à une dépense militaire sans valeur religieuse]. "

D'après le deuxième livre des Maccabées (4, 7-29). Ecrit vers 124 av. J.-C. Traduction du grec.

2 Relever dans le texte les signes d'hellénisation d'une partie de la population juive au début du III e s. av. J.-C.

Suite de l'histoire : la Révolte des Maccabées, la destruction du temple et la dispersion.

Lire ce texte et remplir les manques à l'aide de la chronologie du blog ci dessus ou celle de l'article Hébreux et Juifs.

L'hellénisation en Judée se passa très mal ; une partie du peuple mené par les frères Maccabées se révolta en ...... contre les Juifs hellénistes et les rois Séleucides. La révolte devint guerre que perdit le roi grec. Ayant aussi d'autres problèmes dans le royaume, ses successeurs cédèrent, et donnèrent même leur autonomie aux Juifs qui furent gouvernés par des rois juifs hellénisés. Ceux-ci embellirent le ................ Le royaume fut semi-autonome jusqu'en ......ap. J.-C., date à laquelle les Juifs se révoltèrent contre les Romains. Le Temple de Jérusalem fut alors rasé et les Juifs ............... : la Diaspora dut inventer alors un nouveau type de culte, basé uniquement sur la Torah et ses commentaires (le Talmud) autour des synagogues et des rabbins et non plus sur les sacrifices dans le Temple de Jérusalem.

La révolte des Juifs est la seule que l'on connaisse dans le monde antique contre l'hellénisation. Au contraire la plupart des élites des peuples barbares soumis en Orient se firent volontiers grecques, totalement ou partiellement.

# data[].attributes.attachment_link.title
6e histoire. Alexandre et les royaumes hellénistiques : conquêtes et empires.

# data[].attributes.attachment_link.description
Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert. * Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote). Jusqu'au IVe siècle avant JC, le monde grec est composé de cités.

# data[].attributes.body
Leçon et exercices.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
* Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert.

* Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).

Revoir vos réponses à l' étude de cas sur le soja au Mato Grosso.

C'est une agriculture mécanisée qui utilise des ... (exemple) et des produits chimiques comme ...

Regarder la vidéo + photos page 259 + texte 5 page 263 ou texte ci-dessous.

L'Éthiopie est depuis novembre 2015 le théâtre d'un mouvement de contestation et d'une répression féroce, qui a fait des centaines de morts. C'est, au départ, un projet d'expansion urbaine d'Addis-Abeba qui a mis le feu aux poudres. Ce plan d'urbanisme controversé, abandonné depuis, menaçait d'empiéter sur les terres ancestrales des Oromo. Ces dix dernières années, déjà, 150 000 paysans oromo ont été chassés de leurs terres par l'explosion démographique de la capitale ou par la location à long terme de terres cultivables à des capitalistes étrangers. Une politique délibérée, puisque, en vertu du droit éthiopien, la terre est propriété de l'État, ses occupants bénéficiant de droits coutumiers. Or, depuis 2010, le gouvernement éthiopien fait des ponts d'or aux multinationales de l'agrobusiness, auxquelles il a octroyé 3 millions d'hectares de terres sous forme de crédit-bail (leasing). Au détriment des éleveurs et cultivateurs locaux déjà durement affectés par de sévères et récurrentes sécheresses. Dans la région d'Amhara, où la contestation est plus récente, c'est la décision du gouvernement central de rattacher un district à la région voisine du Tigré qui alimente la colère.

Répondre directement aux questions sans les recopier mais en faisant des phrases.

Et moi-même ? Que puis-je faire puisque faire puisque je mange et que je bois tous les jours ?

Exercices page 271 que vous retrouvez à faire ici (ce sont les mêmes).

# data[].attributes.attachment_link.title
6e géographie. Habiter les espaces agricoles

# data[].attributes.attachment_link.description
Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert. * Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote). Revoir vos réponses à l' étude de cas sur le soja au Mato Grosso.