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La multitarea es una modalidad para organizar la enseñanza, una estratégica que permite ofrecer diferentes escenarios diversos y en el que se puede encontrar un abanico de posibilidades en relación a lo que nos propongamos trabajar.
Favorece el aprendizaje en los niños ya que ellos pueden decidir libremente el sector para jugar, les dan autonomía en cuanto a realizar  sus acciones en base a lo que el docente propone.
Se puede planificar en cuanto a nuestros propósitos y contenidos a trabajar ya que se abren diferentes repertorios para la enseñanza
La intervención del docente está en el armado del escenario de multitarea y en la presencia de los diferentes sectores planteando problemas que permiten otros aprendizajes en cuanto a nuestros propósitos.

Milagros Grandville

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La multitarea es un modo de organizar la enseñanza, en la cual privilegia el desarrollo de la autonomía, la propia elección del niño y la participación activa. Se trabaja en pequeños grupos y la intervención del docente es activa por medio de la observación y interacción.                                                       

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La multitarea es un modo de organizar la enseñanza, en la cual privilegia el desarrollo de la autonomía, la propia elección del niño y la participación activa. Se trabaja en pequeños grupos y la intervención del docente es activa por medio de la observación y interacción.                                                       

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Llache

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Es una modalidad organizativa que promueve la autonomía y el desarrollo integral de los niños y las niñas. Se centra en la diversidad de propuestas, poniendo en juego la elección y criterios de selección.
Tiene múltiples variables, promueve un esquema distinto al que acostumbrábamos a planificar donde el grupo completo realizaba la misma propuesta. Se va armando en función de lo que se está trabajando.
Las intervenciones deben estar previamente estipuladas de acuerdo al grupo y sus necesidades.

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La multitarea permite organizar la enseñanza en diferentes sectores,en un mismo espacio,favoreciendo la autonomía,y la posibilidad de interactuar con los miembros del grupo y el contenido propuesto por la docente, a su vez le permite al docente trabajar en pequeños grupos, observar y guiar a cada uno de los niños.

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La multitarea permite organizar la enseñanza en diferentes sectores,en un mismo espacio,favoreciendo la autonomía,y la posibilidad de interactuar con los miembros del grupo y el contenido propuesto por la docente, a su vez le permite al docente trabajar en pequeños grupos, observar y guiar a cada uno de los niños.

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Ayala mariela

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La Multitarea supone ofertar dos o más propuestas de actividades en simultáneo entre las cuales los niños pueden optar para realizar, probar, complementar, experimentar, dramatizar, descubrir, actuar. Cada una de las propuestas se arma ofreciendo materiales en un espacio determinado, sectores, rincón eso como se los quiera denominar zonas áreas en el espacio total de la sala o bien de la sala y otros espacios disponibles cercanos que se decida habilitar para armar la propuesta. La multitarea es una modalidad organizativa que favorece el desarrollo de actitudes de autonomía, promueve el trabajo en el pequeño grupo, respeta los tiempos de aprendizaje individuales. Al ofrecer propuestas desafiantes contribuye al logro y concreción cotidiana. Los formatos de multitarea pueden ser a elección por parte de los niños o  que el docente sea quien define los subgrupos y las tareas según posibilidades de aprendizaje, y propósitos particulares que se plantea para cada niño y pequeño grupo. Esta es una modalidad que no se contrapone con la presentación de alternativas para elegir, sino que se complementan. Andrea Preciado.

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La Multitarea supone ofertar dos o más propuestas de actividades en simultáneo entre las cuales los niños pueden optar para realizar, probar, complementar, experimentar, dramatizar, descubrir, actuar. Cada una de las propuestas se arma ofreciendo materiales en un espacio determinado, sectores, rincón eso como se los quiera denominar zonas áreas en el espacio total de la sala o bien de la sala y otros espacios disponibles cercanos que se decida habilitar para armar la propuesta. La multitarea es una modalidad organizativa que favorece el desarrollo de actitudes de autonomía, promueve el trabajo en el pequeño grupo, respeta los tiempos de aprendizaje individuales. Al ofrecer propuestas desafiantes contribuye al logro y concreción cotidiana. Los formatos de multitarea pueden ser a elección por parte de los niños o  que el docente sea quien define los subgrupos y las tareas según posibilidades de aprendizaje, y propósitos particulares que se plantea para cada niño y pequeño grupo. Esta es una modalidad que no se contrapone con la presentación de alternativas para elegir, sino que se complementan. Andrea Preciado.

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La multitarea es una forma de organizar la enseñanza en función de los contenidos que vamos a enseñar.    Brinda a los niños y a las niñas diversidad de materiales , espacios , elementos y la posibilidad de elegir libremente en que espacio jugar.                               Favorece la autonomía (en el sentido que tienen todo a su alcance) y el trabajo en pequeños grupos .                                                       El docente interviene , en primer lugar, armando escenarios  y ,luego, en los distintos grupos .       Se alejará y observará y , en función de lo que observe, le planteará al niño o a la niña un problema.        

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La multitarea es una forma de organizar la enseñanza en función de los contenidos que vamos a enseñar.    Brinda a los niños y a las niñas diversidad de materiales , espacios , elementos y la posibilidad de elegir libremente en que espacio jugar.                               Favorece la autonomía (en el sentido que tienen todo a su alcance) y el trabajo en pequeños grupos .                                                       El docente interviene , en primer lugar, armando escenarios  y ,luego, en los distintos grupos .       Se alejará y observará y , en función de lo que observe, le planteará al niño o a la niña un problema.        

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"Asumimos la multitarea como propuesta de enseñanza PERMANENTE con intencionalidad pedagógica". Fiamma

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La multitarea es un espacio ambientizado con diversas actividades (arte, construcción,cómo si...etc)para que el niño al jugar o realizar las actividades enriquezca sus experiencias de forma libre
a través de las mismas.
A la hora de la planificación está debe ser pensada para posibles modificaciones.El docente sólo interviene para motivar y acrecentar esas experiencias que el niño ya está adquiriendo.Lucila Estades.

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LA MULTITAREA ES UN MODO DE ORGANIZAR LA ENSEÑANZA QUE  PERMITE TRABAJAR EN PEQUEÑOS GRUPOS ANTICIPANDO INTERVENCIONES Y ATENDIENDO LA ORGANIZACION DE LOS ESPACIOS.FAVORECE CON CADA SITUACION EL DESARROLLO Y POSIBILITA CENTRARSE EN LAS NECECIDADES PARTICULARES DE CADA NIÑO. NURIA.

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LA MULTITAREA ES UN MODO DE ORGANIZAR LA ENSEÑANZA QUE  PERMITE TRABAJAR EN PEQUEÑOS GRUPOS ANTICIPANDO INTERVENCIONES Y ATENDIENDO LA ORGANIZACION DE LOS ESPACIOS.FAVORECE CON CADA SITUACION EL DESARROLLO Y POSIBILITA CENTRARSE EN LAS NECECIDADES PARTICULARES DE CADA NIÑO. NURIA.

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La multitarea nos permite trabajar en pequeños grupos, lo que facilita crear varios espacios que pueden estar organizados sobre un eje en donde las diferentes opciones tienen que ver con el mismo contenido. La intervención docente ya esta presente desde que se diseña o planifica la multitarea. Los niños van rotando en los diferentes sectores y la forma de intervenir el docente va a depender de los juegos que presente. La continuidad de toda propuesta de enseñanza requiere REITERACION Y VARIEDAD. Aguirre Magdalena 

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La multitarea nos permite trabajar en pequeños grupos, lo que facilita crear varios espacios que pueden estar organizados sobre un eje en donde las diferentes opciones tienen que ver con el mismo contenido. La intervención docente ya esta presente desde que se diseña o planifica la multitarea. Los niños van rotando en los diferentes sectores y la forma de intervenir el docente va a depender de los juegos que presente. La continuidad de toda propuesta de enseñanza requiere REITERACION Y VARIEDAD. Aguirre Magdalena 

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Favorece el desarrollo de la autonomía Promueve el trabajo en grupos pequeños.
Respeta los tiempos de trabajo de manera individual.
Ofrecer diversas propuestas

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La multitarea es una modalidad para organizar la enseñanza y se desarrolla en varios grupos de manera simultánea ,le permite al docente trabajar diferentes propuestas de enseñanza ,  el docente puede  intervenir en pequeños grupos o de manera individual según la necesidad de cada niño.

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La multitarea es una modalidad para organizar la enseñanza y se desarrolla en varios grupos de manera simultánea ,le permite al docente trabajar diferentes propuestas de enseñanza ,  el docente puede  intervenir en pequeños grupos o de manera individual según la necesidad de cada niño.

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Erazo yanina

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La multitarea es una modalidad de enseñanza, que posibilita la organización de un grupo de niñxs, en diferentes escenarios o espacios simultáneos de trabajo, promoviendo el desarrollo integral del grupo y favoreciendo su autonomía.
A tener en cuenta a la hora de organizar la multitarea: ¿Qué escenarios armar? ¿En qué sectores? ¿Qué quiero enseñar? ¿Cómo intervengo en cada espacio?

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Es una modalidad organizativa que favorece la autonomía, promueve el trabajo en pequeños grupos, respetando los tiempos individuales de aprendizaje. Debe ofrecer propuestas diversas, convocantes y desafiantes.
Romina Valicenti

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Hola! Soy Andrea. Seleccioné el SUM, en donde se encuentra el sector de música y de educación física con los materiales que se utilizan a diario.
con tinta negra marqué lo existente y con color azul las intervenciones que se podría realizar para mejorar los espacios y el uso de les elementos.

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Hola!!! Soy Ana Belén, yo elegí como espacio la ludoteca. Es muy completa y bien organizada (siempre está ordenada, y todo rotulado en cajas y cestos). Lo que le cambiaría es su ubicación, ya que se encuentra armada entre un pasillo, por el cual hay que pasar para acceder a dos salas, a los baños, y a la biblioteca/sala de música. La colocaría sobre la pared "del fondo" del SUM, ya que éste es amplio, para que se pueda usar el mismo como espacio de juego con los materiales disponibles en la ludoteca. Considero que en el pasillo, si bien e un lugar que habría que aprovechar para "algo", resulta una distracción para los chicos ya que algunos juguetes de la ludoteca están a su alcance (cochecitos, camiones,una pista de autos), y me ha pasado de estar con ellos esperando que salgan del baño, y se van hasta allí porque saben que hay juguetes y los agarran y se dificulta el hecho de que ingresen al aula luego de ir al baño.

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Hola, soy Macarena Llache. Como espacio elegí la sala y lo que agregaría es un sector de descanso con colchonetas, tanto para descansar como para trabajar lectura.

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Hola, elegí la sala ya que nuestro jardín funciona en edificio compartido y no contamos con sum ni otro espacio propio del nivel. Se me ocurre que podríamos sacar las sillas al pasillo y esperar a los/as alumnos/as con diferentes escenarios lúdicos todos los lunes. ya que no tenemos sectores armados sería una oportunidad para sorprenderlos con la creatividad docente

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Hola a todas , soy Yanina Erazo , el espacio del jardín que elegí es la sala en la que estoy haciendo mi suplencia , ya que es muy amplia, es muy completa , además de tener muchos material para trabajar , es cálida tiene mucha luz , en cuanto a una modificación creo como mis compañeras  que necesitaría un lugar que sea  solo  momentos de lecturas , un espacio de descanso , si bien nosotras al momento de la lectura creamos ese espacio moviendo algunas cosas de lugar , estaría bueno que ese espacio quede así  , con almohaditas, colchonetas , susurradores.

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Hola a todas , soy Yanina Erazo , el espacio del jardín que elegí es la sala en la que estoy haciendo mi suplencia , ya que es muy amplia, es muy completa , además de tener muchos material para trabajar , es cálida tiene mucha luz , en cuanto a una modificación creo como mis compañeras  que necesitaría un lugar que sea  solo  momentos de lecturas , un espacio de descanso , si bien nosotras al momento de la lectura creamos ese espacio moviendo algunas cosas de lugar , estaría bueno que ese espacio quede así  , con almohaditas, colchonetas , susurradores.

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Hola! Yo elegí el SUM porque es un espacio en donde siempre se están realizando varias actividades y hay mucho más espacio.
Una de las cosas que cambiaría sería pintar las paredes con más color, agregar plantas. También agregaría un telón tapando los armarios de los equipos de música y ed física para que no distraigan los chicos a la hora de la actividad.

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Hola a todas, soy Mariela Ayala, elegí la sala donde hice una suplencia ya que me pareció que tiene demasiados muebles que reducen el espacio,dos de ellos son de las maestras turno mañana y tarde,donde guardan cada una sus materiales,y hay uno más pequeño donde están los cuadernos de los niños. El otro, al lado del escritorio, guarda todos los materiales de juego.
El cambio que haría es aprovechar el espacio que ocupan los dos muebles para poner una estantería que permita a los niños ver los materiales de juego , para que ellos puedan elelegirlos y disfrutar de todo lo que tienen en la sala,en los ratos de juego o espera.Otro cambio sería correr el escritorio y aprovechar el lugar para ambientarlo y lograr un espacio acogedor, para el momento de lectura o descanso.

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Hola a todas!
Este es el plano de la sala donde hice una suplencia, algunas de las modificaciones que le haría son:
*Rotular los materiales que hay dentro de la sala
*Colocar los juegos o diferentes objetos dónde tanto niños como alumnos puedan hacer contacto visual con ellos.
*Y poner sectores móviles, dónde se puedan mover todos los inmobiliarios para poder jugar con ellos en otros espacios.

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Elegí este recurso que en este momento es el que más utilizamos en la sala, ya que estamos trabajando con el calendario. Suelen utilizarlo para diferentes situaciones como por ejemplo: juegos de conteo o para fijarse como se escribe algún número.

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Hola! Soy Milagros Grandville.
Elegí el espacio de mí sala ya que es un espacio muy grande y compartimos casi todos los momentos en ese espacio. Al ser un espacio muy amplio, tengo la posibilidad de mover las mesas dependiendo de cada actividad, ya que no hay muebles y los juguetes están todos juntos en el rincón que marque todos separados en canastos transparentes al alcance de los niños.

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Elegí la sala en la que estuve en mis prácticas.Cambiaría la biblioteca y los armarios de materiales de lugar para aprovechar los espacios en el momento de las actividades.
Agregaría plantas para que los niños las cuiden.También agregaría un metro vertical para seguir su crecimiento,una recta numérica y almohadoncitos para los momentos de lectura.Lucila Estades.

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Hola soy Luz , elegí la masa porque es algo que lo usan mucho los alumnos y los desestreza. Tambien porque le llaman la atención los colores y sus texturas.
Con la masa se puede trabajar las texturas , colores y modelado.

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Hola! Soy Romi Arévalo. Elegí hacer el plano de mi sala porque, como dije en la presentación, es mi lugar propio, donde con cada recorte voy modificando el lugar de acuerdo a los materiales.
En el ejercicio de repensar se me ocurrió modificar la disposición habitual de las mesas que facilite la interacción grupal pero a su vez que tmb sirvan cuando por mesas quiero presentar diferentes propuestas. Con rojo marqué los cambios que haría, sumando a su vez un "sector de calma" próximo a la biblioteca.
Donde marqué con rojo una MESA MÓVIL usaría como "escritorio" de los niños y niñas donde ahí ofrecería los diferentes materiales para que ellos sean los encargados de la elección, manipulación y distribución

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Elijo los  portadores alfabéticos como parte fundamental en un ambiente alfabetizador para poder comprender progresivamente el sistema de escritura

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Adjunto el croquis del ambiente que elegí para problematizar y cuestionar su uso. Nuria.

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Panel de asistencia con bolsillero porta carteles con nombre propio.

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Asistencia/ Situación de enseñanza, reconocimiento del nombre propio y conteo. 

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Asistencia/ Situación de enseñanza, reconocimiento del nombre propio y conteo. 

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Hola, elegí este recurso porque es de uso cotidiano donde el momento de asistencia , que era solo tener el registro marcar los presentes y ausentes con respuestas de niños y niñas en el espacio áulico, logre transformar en una situación didáctica enriquecedora. Es el tiempo y espacio organizado con la participación por turno de cada niño/a, donde con las tarjetas de los nombres brindé la posibilidad de reconocer el nombre propio y el de los pares. A su vez las letras que compone el nombre propio. Esta actividad dinámica con el recurso ubicado donde todos puedan ver, la participación es conjunta. A modo diario elijo un secretario/a quien acomoda en la mesa los carteles y  coloca los ausentes en el panel. Los/as  niños/as presentes deben pasar reconocer su nombre entre los carteles que están sobre la mesa y agregar en el panel de asistencia. Esta situación de enseñanza les permite socializar, reconocer el nombre y a su vez al finalizar la asistencia hacer el conteo (cuantos presentes y ausentes), invitando en la oralidad colectiva e indicando el número en la banda numérica.

Robledo A. Patricia.

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Elegí los palitos de helado como recurso por su versatilidad para crear formas, para trabajar cantidades con material concreto, clasificar por colores, conteo y muchos más. Combinados con otros materiales se pueden complejizar las propuestas. por ejemplo con dados.

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Basándome en los recursos materiales, considero que un recurso indispensable es la ambientación del espacio (crear un ambiente de confianza, que se pueda explorar, que permita el aprendizaje de manera constante, que permita al grupo comunicarse, expresarse, hacer, jugar, alfabetizarse, modificar, crear).

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Elegí este recurso ya que los chicos usan su imaginación,la interacción con el compañero,se concentran en un objetivo que es "crear". Además se pueden utilizar contenidos como cantidades ,tamaños y colores,entre otras.Soy Lucila.

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El dado resulta un recurso muy utilizado al momento de enseñar matemática. Se inician en el conteo, el recitado de la sucesión ordenada de números ya sea par tomar tantos objetos como indica el dado, como también para avanzar en juego de recorridos, entre otras actividades. Los procedimientos que suelen aparecer con más frecuencia son los siguientes: correspondencia término a término, conteo y percepción global.

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Hola, elegí esta imagen donde podemos observar como recurso didáctico distintas obras literarias. Considero que tiene mayor uso en el Nivel Inicial, ya que se puede trabajar desde distintas actividades como la narración de cuentos, la escritura con respecto a la biblioteca, el dialogo e intercambio entre docente-alumno como entre sus mismos compañeros, el disfrute de la lectura, entre otros.

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Hola . Seleccioné como recurso los carteles con nombres propios ,ya que,  considero que son de gran utilidad en la sala y permiten a los niños y  a las niñas comenzar a construir su identidad , escribir las primeras palabras estableciendo comparaciones y relaciones ,firmar sus producciones para diferenciarlas de otras y saber que les pertenecen.

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Hola a todas , elegí esta imagen que son los soportes con el nombre propio, porque considero que es uno de los recursos que más uso se le da en la sala y el más importante, ya que apartir de el trabajamos la identidad , pueden identificar objetos de sus pertenencias , y a partir de su nombre escrito podrán relacionarlo ,compararlo , y asociarlo con otras escrituras.

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Hola, aporto esta imagen donde se pueden observar varios recursos, los que considero que tienen mayor uso y presencia dentro del jardin son la banda y grilla numérica. Ya que podemos utilizarlas como fuente de consulta y comprobación.

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Hola, subo esta foto en donde se ven varios recursos,  los cuales pueden ser utilizados en diferentes momentos. Como por ejemplo,  el alumno  puede crear por si solo o  también el docente puede intervenir con una consigna.

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Hola, subo esta foto en donde se ven varios recursos,  los cuales pueden ser utilizados en diferentes momentos. Como por ejemplo,  el alumno  puede crear por si solo o  también el docente puede intervenir con una consigna.

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Por acá dejo un recurso didáctico que siempre utilizo y está presente en el jardín, ya que nos permite poder tener diferentes reflexiones con los niños/as en cuanto a situaciones que transcurren en la sala.

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Por acá dejo un recurso didáctico que siempre utilizo y está presente en el jardín, ya que nos permite poder tener diferentes reflexiones con los niños/as en cuanto a situaciones que transcurren en la sala.

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Milagros Grandville

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Seleccioné este recurso porque considero que además de tener una notable presencia en las salas, se le otorga a este objeto múltiples usos. Además, se lo utiliza con diversas finalidades, y cuenta con una gran aceptación.

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Comparto esta imagen porque me parece que las imágenes son unos de los recursos que más abundan en el Nivel Inicial. Antiguamente los Jardines estaban empapelados con infinidad de "dibujitos" recortados prolijamente por las docentes; hoy en día sabemos que lo mas rico que podemos "colgar" son imagenes que construyan un ambiente alfabetizador, imagenes reales con escrituras en imprenta  mayusculas, soportes que nos sirven para que los alumnos y alumnas puedan "leer" información importante, nos sirven para guardar memoria de lo que estamos trabajando y las escrituras nos sirven para crear nuevas escrituras propias.
Romina Arevalo