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Que en primer semestre se realice un taller obligatorio del uso de herramientas institucionales para estudio e investigación en salud, como sacarle provecho a las herramientas de la biblioteca presencial y virtual y los convenios que tiene la universidad o por el hecho de tener correos institucionales (como mendeley, uptodate, etc). Además que se promueva el uso de correo institucional por parte también de los docentes para que sea más usado por los estudiantes igualmente. Con el fin de que el estudiante use desde un principio todas las herramientas disponibles para encontrar evidencia cientifica fiable tanto para usar en su estudio como en el ámbito investigativo.

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Consulta con más participación del estudiante 

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Consulta con más participación del estudiante 

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Sobretodo en ámbitos de primer nivel que es dónde va a desempeñarse principalmente el recién egresado. Buscar espacios en dónde se tengan varios consultorios y que el estudiante pueda de a 2 o 3 hacer consulta “solos” y el médico a cargo este pasando por los consultorios revisando, apoyando y cuando el estudiante termine la consulta, esta sea toda aprobada por el doctor de rotación. Así el estudiante de niveles clínicos se enfrenta realmente a escenarios similares a los que va a vivir posteriormente pero no como observador sino con un rol activo con supervision.

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Pero no uno convencional, los docentes de todas las materias en un periodo académico consoliden un cronograma conjunto para que las actividades no se superpongan y se puedan desarrollar las competencias necesarias en cada una de estas y no se "sacrifiquen" por la que tiene "mayor valor". Que se tenga en cuenta todo lo que se realiza tanto en las rotaciones como en las asignaturas, porque a veces se contemplan espacios “libres” en el horario estudiantil y en realidad no son así, y al ver al final se ha comido el espacio de estudio libre.

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iniciar desde los primeros semestres a ver lo más básico en el hospital. Ejemplo que sea una carga baja, 1-2 horas a la semana en segundo semestre y se empiece a ver lo más básico, como funciona el hospital, donde esta distribuido todo, las funciones de todos, como se hace triage, cómo hacer una canalización, como cambian los medicamentos, cuando, trabajos que de pronto vemos que hacen enfermeras u otros y al llegar a clínicas damos por hecho cómo se hacen y por la carga de información en 5to semestre son cosas que se dejan de lado, al interés del estudiante que quiera pero podria mirar si se da de a poco desde semestres bajos.

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Con la integración de ver que el abordaje integral parte de una experiencia de aprendizaje integral

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Uso de bitácoras, rúbricas, etc durante las prácticas

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Profesores

Los profesores de atención primaria deben ser de los mejor calificados dentro de la universidad.

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Dar un caso crónico para que el estudiante planee que hay que hacer desde todas las dimensiones: biológica, mental, familiar, seg social, etc

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Practicas reales en centros de practica.

El estudiante debe ser involucrado directamente en la atención del paciente y no como en la mayoría de casos se esta haciendo como observadores.

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Darle al estudiante en el segundo semestre la tarea de ubicar personas de las diferentes edades y situaciones, les haga una entrevista que tenga detalles sobre su entorno familiar y comunitario, 

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Darle al estudiante en el segundo semestre la tarea de ubicar personas de las diferentes edades y situaciones, les haga una entrevista que tenga detalles sobre su entorno familiar y comunitario, 

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Abrir un espacio tipo taller que ayude al estudiante a desarrollar habilidades (comunicación asertiva, trabajo en equipo, liderazgo, etc.) que a pesar de que son habilidades que se desarrollan en el transcurso de la vida es importante que como escuela nos interesemos en integrar esto a nuestra futura atención como médicos.

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Sesión semanal de asistencia obligatoria para toda la escuela en la cual se maneje un paciente con abordaje desde todas las asignaturas pertinentes, Ejemplo lesión de rótula revisando anatomía, fisiología del movimiento, patología, semiología, ayudas diagnósticas, tratamiento actual, rehabilitación post.-op

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Participacion del estudiante de medicina en centros de rehabilitacion y cuidado a largo plazo, puede ser desde primeros semestres para fortalecer habilidades de comunicacion y trabajo en equipo

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Para ver cómo son las reacciones del paciente y su familia; luego en una sesión se comparte y se reflexiona sobre los elementos de la empatía

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Modificar el programa de internado en cuanto a la necesidad sentida de fortalecer el trabajo interprofesional, en atencion primaria. Modificando el tiempo en las rotaciones centradas en el hospital
Fortalecer el cuerpo docente de catedra que hace trabajo asistencial directo, no solamente docencia sin repercusion en el trabajo o manejo de los pacientes. Dado que la apropiacion y percepcion de la utilidad de las intervenciones va a ser mayor por parte del estudiante

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Ver cómo el profe le da una mala notica a un paciente y luego un sesión para hablar de lo que se hizo