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La neurociencia investiga cómo creamos conexiones neuronales al aprender nuevos conceptos con el fin que se aprehendan antes y se fijen en la memoria a largo plazo.
Además hemos de entender que el aprendizaje transforma el cerebro, dándole armas para aprender a sobrevivir.
(JANNET MARCELA SILVA VALERA).

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Grupo 02:
Espíritu Quijada Beatriz Irene, Palomino Aquino César Julián, Pasache Yarlequé Carlos Alberto y Silva Valera Jannet Marcela

NEURODIDÁCTICA

La Neurodidáctica es una rama de la pedagogía basada en las neurociencias, que otorga una nueva orientación a la educación, estudia como aprende el cerebro e integra los conocimientos de neurociencia, educación y psicología con el fin de enseñar y aprender mejor.

Según Morales (2015) la neurodidáctica es la ciencia que fusiona, por una parte, la neurociencia y por otra parte la didáctica. Para Paniagua (2013) es una rama de la pedagogía basada en las neurociencias, que otorga una nueva orientación a la educación que tiene como propósito diseñar estrategias didácticas y metodológicas más eficientes que promuevan un mayor desarrollo cerebral o mayor aprendizaje. (Carlos Pasache Y.)

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Permite estudiar cómo aprende el cerebro y aplicarlo al día a día de la educación para mejorar la forma en que se enfoca el proceso de los aprendizajes.
La neurociencia ayuda a comprender cómo influyen las emociones en el proceso de ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
Se ha demostrado que se aprende experimentando y que este aprendizaje se recuerda con mayor facilidad si interfiere alguna emoción.
Las emociones, el aprendizaje y la memoria están estrechamente relacionados.
(JANNET MARCELA SILVA VALERA)

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⚡NEUROCIENCIA y APRENDIZAJE🤓 - ¡¿CÓMO FUNCIONA el CEREBRO de un NIÑO?! | Educar Con Autoestima

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Pretende cambiar la relación del alumno con los procesos de enseñanza aprendizaje, hacia un modelo donde los alumnos sean quienes dirigen sus propios aprendizajes. Reforzando habilidades como la:
-ATENCIÓN
-MOTIVACIÓN
-FUNCIONES EJECUTIVAS
-OPERACIONES MENTALES.
(JANNET MARCELA SILVA VALERA)

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La neuroeducación puede definirse como una disciplina puente entre la neurología y las ciencias de la educación, en la que la psicología educativa tiene un papel clave. Se trata de un proyecto de desarrollo científico en el que se quieren aunar los conocimientos que tenemos acerca de cómo funciona el cerebro con lo que se sabe acerca de los procesos educativos y cuyo propósito es aplicar todo lo que se sabe acerca de cómo el cerebro aprende y qué cosas estimulan el desarrollo cerebral al ámbito escolar.

La neuroeducación ayuda a construir conocimiento con el educador mediante el estudio del cerebro. Propone que los maestros evalúen desde el proceso neuronal de cada niño si le están exigiendo algo que simplemente no puede dar. Lo anterior los lleva a tener en cuenta el proceso de maduración cerebral para diseñar estrategias de enseñanza.

Para Mora (2013) la neuroeducación trata de establecer lazos entre la neurociencia y sus aplicaciones en educación para armonizar las metodologías de enseñanzas de los profesores con las técnicas de aprendizajes de los alumnos. (Carlos Pasache Y.)

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García y Juanes (2013, p. 76) Relacionan el cerebro a factores medioambientales, interacciones sociales y condiciones del entorno. Asimismo, comprueban la capacidad cerebral para cambiar los estímulos de estos factores que conducen a nuevos aprendizajes, manifestados en nuevas conexiones neuronales: “el cerebro se ve afectado por todos los cambios en
el entorno cultural; porque, vivir en esos entornos, participar en ellos, consiste en la activación de patrones de actividad cerebral, mediante los cuales dirigir
intencionalmente el comportamiento”

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La Neurodidáctica es una disciplina especializada en la optimización del proceso de enseñanza a partir del desarrollo del funcionamiento cerebro. Como principal herramienta utilizan las emociones para que el aprendizaje sea efectivo.

En 2010, el equipo de investigadores del Massachusetts Institute of Technology de Boston, concluyó que el cerebro de un estudiante tiene una actividad eléctrica de 24 horas durante una semana. Durante el estudio, realizado mediante sensor electrodérmico en la muñeca se descubrió que la actividad cerebral del estudiante cuando atendía en una clase era similar que cuando veía la televisión, es decir, el modelo pedagógico donde los alumnos son un receptor pasivo no funciona.

El experto en neuropsicología infantil, José Ramón Gamo, afirma que “El cerebro necesita emocionarse para aprender”. La Neurodidáctica pretende cambiar la relación del alumno con los procesos de enseñanza-aprendizaje hacia un modelo donde los alumnos sean quienes dirigen su propio aprendizaje, reforzando habilidades como la atención, la motivación, las funciones ejecutivas y las operaciones mentales.

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Aportes de las neurociencias a la educación

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Aportes de las neurociencias a la educación

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Gómez y García (2015) La aportación de las neurociencias y en particular de la neurodidáctica, nos permite dar respuesta a aquellos cuestionamientos propios del aprendizaje, de forma tal que las estrategias de enseñanza sean efectivas y eficientes principalmente porque estas estrategias didácticas implican no solo manejar a la perfección los contenidos de la asignatura sino también implica un análisis situacional, conocimiento del grupo, planteamiento de problemas observados y necesidades por atender, en donde también se contemplan factores como el proceso cognitivo, neuronal y principalmente emocional y más si hablamos de alumnos en la etapa de adolescencia.