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¿Cuáles componentes constituyen la instrucción de lectura de alta calidad?

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Página 4: La conciencia fonémica
¿Qué es?
La conciencia fonémica se refiere a la habilidad de escuchar, identificar y manipular los fonemas-las unidades más pequeñas de los sonidos que se combinan para formar palabras. Por ejemplo, los tres fonemas en la palabras " con " son /c/ /o/ /n/. Los estudiantes aprenden a leer más fácilmente cuando están concientes de estos fonemas.

Para su información

La conciencia fonémica no es igual a la fonética. La conciencia fonémica se relaciona exclusivamente con los sonidos articulados verbalmente. La fonética, por otro lado, corresponde a la manera en la que los sonidos se representan en el texto escrito.
¿Por qué debo enseñarlo?
Los estudiantes que adquieren habilidades de la consciencia fonémica en los grados tempranos generalmente:

Aprenden a leer con más facilidad

Adquieren mayor comprensión de lectura

Aprenden a deletrear con más precisión

Aprenden cómo decodificar las palabras

En cambio, cuando hay dificultades con la combinación de los sonidos y la segmentación, a menudo los estudiantes tienen dificultades con aprender a transferir los sonidos hablados al texto escrito, exasperando las dificultades de lectura.

La investigación indica

Es más probable que los estudiantes con pocas habilidades en la consciencia fonémica en el primer grado tengan problemas de lectura en el cuarto grado.
(Pressley, 2006)

La conciencia fonémica es el mejor pronóstico de la facilidad con que los estudiantes adquieren un dominio temprano de la lectura, mejor que el cociente de inteligencia (CI), el vocabulario y la comprensión auditiva.
(Sensenbaugh, 1996)

¿Cómo lo enseño?
El objetivo principal del maestro es ayudar a los estudiantes más jóvenes a escuchar, identificar y manipular los sonidos del habla para que puedan aprender a reconocer y crear distintas palabras. Es importante que los maestros introduzcan a los lectores principiantes cómo se forman las palabras con los sonidos.

¿Cuándo debo enseñarlo?

La conciencia fonémica típicamente se enseña en el jardín de infancia ("kindergarten") y el primer grado.

Se presenta a continuación un ejemplo de cómo un maestro podría introducir la relación entre los sonidos y las palabras para ayudar a los estudiantes a comprender cómo se forman las palabras.

La conciencia fonémica

Maestro: Hoy vamos a aprender de los sonidos. Vamos a organizar los sonidos para formar nuevas palabras. Para crear una nueva palabra, tendrán que cambiar los primeros sonidos y después decir la palabra en voz alta.Escuchen, /son/. Voy a cambiar la palabra "son" a "con".Quiten el primer sonido /s/.

Nos queda /on/.

Después agreguen /c/.

/c/ /on/.

La palabra es /con/.

Ahora, cambien la /c/ a /p/.

Digan la nueva palabra.

A continuación se incluyen algunas sugerencias útiles sobre cómo los maestros del jardín de infancia ("kindergarten") y del primer grado pueden incorporar la instrucción de la conciencia fonémica en el salón de clases:

Sugerencias para la enseñanza

Comience con una combinación simple de sonidos continuos, tales como /m/, /s/ y /f/, en vez de sonidos cortos, "oclusivas", tales como /b/, /d/ y /t/.

Cuando se proporcionan modelos de los sonidos, enséñeles a los estudiantes a observar los labios y boca del maestro.

Pida que los estudiantes practiquen frente a espejos mientras el maestro sirve de modelo, para que ellos puedan ver el movimiento de sus propios labios y bocas.

Utilice juegos, música, imágenes y objetos para enseñar las habilidades tempranas de la conciencia fonémica.

Ayude a los estudiantes a participar en actividades activas de aprendizaje. Por ejemplo, los estudiantes pueden mostrar los dedos para cada sonido que escuchan en la palabra "burbujas". Los juguetes u otros objetos pequeños pueden usarse con los estudiantes como señales (por ejemplo, un estudiante puede levantar un peluche de un gato al decir los sonidos /g/ /a/ /t/ /o/).

Evite la introducción de sonidos adicionales, tales como las vocales, después de los fonemas individuales (por ejemplo, /te/ en vez de /t/).

La visión panorámica
La conciencia fonémica es parte de una visión más panorámica que se conoce como la conciencia fonológica. La conciencia fonológica se compone de un continuo de habilidades que apoyan a los estudiantes mientras aprenden a leer y deletrear con precisión. La conciencia fonémica (que se compone de combinar, segmentar y manipular los fonemas y las palabras) contribuye más al éxito en la lectura que las otras habilidades de la conciencia fonológica. El gráfico que sigue a continuación demuestra este continuo de habilidades.

Continuo de la conciencia fonológica

distinguir contar rimar aliteración combinar segmentar manipular

La conciencia fonémica

Para su información

Aunque esta página comenta sobre las diferencias técnicas entre la conciencia fonémica y la conciencia fonológica, usted debe entender que es posible que otros recursos usen estos términos como sinónimos.

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¿Qué es? La conciencia fonémica se refiere a la habilidad de escuchar, identificar y manipular los fonemas-las unidades más pequeñas de los sonidos que se combinan para formar palabras. Por ejemplo, los tres fonemas en la palabras " con " son /c/ /o/ /n/.

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Beatriz de las Heras García

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EJERCICIOS DE FONEMAS PARA NIÑOS. Con 5 - 6 años se precisa de un entrenamiento léxico - silábico - fonémico de ½ hora diaria, a ser posible en la escuela.

OBJETIVO: Afianzar el conocimiento silábico y desarrollar la conciencia fonémica (entrenamiento léxico - silábico - fonémico). Identificar el fonema en su posición inicial y final. Diferenciar fonemas con rasgos fonológicos similares. Crear palabras añadiendo o eliminando el fonema inicial o el final. Formar palabras mediante el cambio de fonema.

EJERCICIOS DE FONEMAS PARA NIÑOS

MÉTODO: Aunque los niños ya han trabajado todos los fonemas, hay algunos que poseen sonidos especiales o que, según se combinen, sonarán de un modo u otro. Se trata de que el niño deletree las palabras. En este sentido el niño tendría que ser capaz de separar todas las letras de la palabra "colegio".

EVALUACIÓN INICIAL : Utilizar los primeros días de curso para evaluar el nivel de los alumnos. En el caso de ser necesario, reforzar las áreas que estén menos afianzadas. Rememorar conceptos aprendidos en cursos anteriores.

EJERCICIOS DE FONEMAS PARA NIÑOS

Para trabajar los fonemas, os recomendamos los siguientes juegos, actividades y retos:

En este enlace encontraréis una actividad que los niños pueden realizar en pareja. El Bingo de las letras pueden jugarlo tanto en el colegio, como en casa. Otra magnifica propuesta de Eugenia Romero, de Audición y Lenguaje.

2- Maratón de animales (palabras encadenadas) . Cada niño elige un animal y trae de casa una foto de dicho animal.

Se colocan las imágenes de los animales en un mural con papel continúo.

A continuación, se escribe el nombre del animal elegido.

Los niños tendrán que ir enlazando la última sílaba de una palabra con la primera de la siguiente, hasta conseguir 5 palabras en total. El niño que consiga enlazar antes las palabras será el ganador.

Pe-rro → ro-pa → pa-lo-ma → ma-no → no-che

Utilizando las palabras de la maratón de animales, crearemos un cuento, que los propios niños van a inventar.

Cada niño tendrá que utilizar las palabras que haya escrito en la maratón.

El que gané será el que empiece la historia. Por ejemplo:

Perro, ropa, paloma, mano, noche: Había una vez un perro al que le gustaba ponerse la ropa de sus amos. Un día, una paloma vio al perro caminando por la calle con un guante en la cabeza y la paloma le dijo - ¿es que no sabes que el guante es para poner en la mano? - El perro no le hizo caso, pero al caer la noche ... (EL SIGUIENTE NIÑO CONTINUARÁ EL CUENTO DESDE ESTE PUNTO, INCORPORANDO SUS PROPIAS PALABRAS. EL ORDEN DE PARTICIPACIÓN SERÁ EL DE LLEGADA A LA META DEL JUEGO ANTERIOR)

El cuento tiene que tener coherencia.

La profesora irá apuntando lo que cada alumno aporte y al final se leerá todo en voz alta. ¡Seguro que lo pasan en grande!

4- Crear palabras a partir de otras. Pedir a los alumnos que cada uno traiga 4 objetos (pequeños) de su casa. Con estos elementos los niños los juntarán en parejas y tendrán que conseguir formar palabras nuevas con las sílabas que componen los elementos que tienen. ¿Cómo?

1- Los niños escribirán el nombre de los objetos que han traído:

A continuación, deberán combinar las sílabas de las palabras para crear nuevas palabras.

Cada vez que utilicen una sílaba, la tacharán y ya no podrán volver a utilizarla. Por ejemplo.

Lila (tachamos "LI", de libro y "LA", de vela)

Mando (tachamos "Man", de mantel y "Do", de dominó)

5. Construimos palabras. Entregar a los niños un paquete con letras y pedirles que construyan palabras a partir de las letras empleadas. Con este ejercicio, los niños entrenan su habilidad lectora, identificando fonemas individuales (fonema - grafema) y construyendo palabras a partir de ellos.
Autora: Beatriz de las Heras García

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EJERCICIOS DE FONEMAS PARA NIÑOS - CuentosyRecetas

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EJERCICIOS DE FONEMAS PARA NIÑOS. Con 5 - 6 años se precisa de un entrenamiento léxico - silábico - fonémico de ½ hora diaria, a ser posible en la escuela. OBJETIVO: Afianzar el conocimiento silábico y desarrollar la conciencia fonémica (entrenamiento léxico - silábico - fonémico).

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Recursos accesibles y gratuitos

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CONCIENCIA FONOLÓGICA archivos - Maestros de Audición y Lenguaje

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