# data[].attributes.headline
2. We hebben een visie als CLB op revalidatie tijdens lestijden. (ik kan deze zeker bezorgen). 

# data[].attributes.subject
2. We hebben een visie als CLB op revalidatie tijdens lestijden. (ik kan deze zeker bezorgen). 

# data[].attributes.body
* we willen daarbij vooral gelijke onderwijskansen bewaken
* Logopedisten inschakelen voor stoornissen of hardnekkige moeilijkheden die door hen dienen opgevangen te worden (niet voor schaterstand, uitbreiding woordenschat, schoolrijpheid, ...)
Belangrijkste vraag: zorgt logopedie voor leerwinst bij het kind?

# data[].attributes.body
3 we volgen hier de regelgeving die omschreven staat , rond revalidatie

# data[].attributes.headline
1. Eigen instrumenten die we momenteel gebruiken binnen Newton. Gebaseerd op Kickstart en Dulego.

# data[].attributes.subject
1. Eigen instrumenten die we momenteel gebruiken binnen Newton. Gebaseerd op Kickstart en Dulego.

# data[].attributes.headline
1 In SO nu doelen opgenomen in sleutelcompetenties rond zelfconcept en leren

# data[].attributes.subject
1 In SO nu doelen opgenomen in sleutelcompetenties rond zelfconcept en leren

# data[].attributes.body
Visietekst vanuit het GO! rond werkplekleren

# data[].attributes.body
Jongere= architect van eigen schoolloopbaan

# data[].attributes.headline
2 Belang van keuzebekwaamheid, zelfconcept en horizon verruimen

# data[].attributes.subject
2 Belang van keuzebekwaamheid, zelfconcept en horizon verruimen

# data[].attributes.body
2. uitwerken op niveau SGR.

# data[].attributes.headline
2 Modernisering SO: watervaldenken komt ten einde

# data[].attributes.subject
2 Modernisering SO: watervaldenken komt ten einde

# data[].attributes.body
Verplicht advies over arbeidsrijpheid en arbeidsbereidheid

# data[].attributes.headline
3. Decreet leerlingenbegeleiding. domein OLB is voor iedereen een belangrijk item en samen afspraken maken rond wie wat op neemt is belangrijk. Daarom is deze werkgroep een mooi initiatief!

# data[].attributes.subject
3. Decreet leerlingenbegeleiding. domein OLB is voor iedereen een belangrijk item en samen afspraken maken rond wie wat op neemt is belangrijk. Daarom is deze werkgroep een mooi initiatief!

# data[].attributes.headline
3 M-decreet en toekomstige Leersteundecreet 

# data[].attributes.subject
3 M-decreet en toekomstige Leersteundecreet 

# data[].attributes.body
https://duo.topuntgent.be/files/kcfinder/files/matchen/20190513_TOCI_AFFICHE_HANDLEIDING.pdf

Traject Overschrijdend Competentieinstrument dat gebruikt kan worden door leerlingen, trajectbegeleiders, leerlingbegeleiders, begeleiders binnen de aanloopfase en IBAL, leerlingen en begeleiders binnen een NAFT-traject, mentoren op de werkvloer,...

# data[].attributes.headline
4 bestaande methodieken die in Sint-Niklaas werden besproken en verdeeld ivm keuzebekwaamheid voor lln.

# data[].attributes.subject
4 bestaande methodieken die in Sint-Niklaas werden besproken en verdeeld ivm keuzebekwaamheid voor lln.

# data[].attributes.body
Transbaso o.a.

# data[].attributes.headline
4 Intakegesprek = start traject OLB. Intake is meer dan een administratief gegeven.

# data[].attributes.subject
4 Intakegesprek = start traject OLB. Intake is meer dan een administratief gegeven.

# data[].attributes.headline
5 Proactief en groepsgericht + individueel

# data[].attributes.subject
5 Proactief en groepsgericht + individueel

# data[].attributes.headline
4 Onderwijskiezer = belangrijkste bron van informatie (ik vul dit vanuit CLB regelmatig aan)

# data[].attributes.subject
4 Onderwijskiezer = belangrijkste bron van informatie (ik vul dit vanuit CLB regelmatig aan)

# data[].attributes.body
Toelatingsvoorwaarden instap duaal

# data[].attributes.headline
5 OLB moet worden meegenomen in elk gesprek. Als je het bespreekt, merk je vaak dat jongeren niet in de passende richting zitten.

# data[].attributes.subject
5 OLB moet worden meegenomen in elk gesprek. Als je het bespreekt, merk je vaak dat jongeren niet in de passende richting zitten.

# data[].attributes.headline
3. regelgeving rond inschrijven onder ontbindende voorwaarden. + bij inschrijvingsbeleid vragen naar voorgaande school en verslag. Andere scholen kennen de regelgeving rond doorgeven informatie bij schoolverandering niet altijd waardoor overdracht soms lang duurt.                                  4. IRIS-platform kan handig zijn. scholen moeten dit effectief raadplegen per leerling. Ze krijgen geen overzicht van leerlingen die ingeschreven zijn met een (gemotiveerd) verslag.

# data[].attributes.subject
3. regelgeving rond inschrijven onder ontbindende voorwaarden. + bij inschrijvingsbeleid vragen naar voorgaande school en verslag. Andere scholen kennen de regelgeving rond doorgeven informatie bij schoolverandering niet altijd waardoor overdracht soms lang duurt.                                  4. IRIS-platform kan handig zijn. scholen moeten dit effectief raadplegen per leerling. Ze krijgen geen overzicht van leerlingen die ingeschreven zijn met een (gemotiveerd) verslag.

# data[].attributes.headline
5. Betrokkenheid van de leerlingen (eigenaarschap)

# data[].attributes.subject
5. Betrokkenheid van de leerlingen (eigenaarschap)

# data[].attributes.headline
6 visie flexibele klasorganisatie + organisatie in leerjaren in vraag durven stellen

# data[].attributes.subject
6 visie flexibele klasorganisatie + organisatie in leerjaren in vraag durven stellen

# data[].attributes.body
Info rond onderwijsloopbaanbegeleiding toegespitst op duaal leren vanuit het GO!

# data[].attributes.headline
5. overgang kleuter naar lager: als CLB worden we vraaggestuurd aangesproken wanneer de overstap niet vlot zal verlopen of er getwijfeld wordt rond een extra jaar kleuteronderwijs.

# data[].attributes.subject
5. overgang kleuter naar lager: als CLB worden we vraaggestuurd aangesproken wanneer de overstap niet vlot zal verlopen of er getwijfeld wordt rond een extra jaar kleuteronderwijs.

# data[].attributes.body
We hanteren daar de ontwikkelingsdoelen als leidraad en niet meer de verouderde "schoolrijpheidstesten"

# data[].attributes.headline
6. Eénduidig opvolgsysteem voor alle jongeren binnen onze scholengroep zodat belangrijke informatie niet verloren kan gaan.

# data[].attributes.subject
6. Eénduidig opvolgsysteem voor alle jongeren binnen onze scholengroep zodat belangrijke informatie niet verloren kan gaan.

# data[].attributes.headline
5. verwijzing naar externe diensten dient volgend het decreet leerlingenbegeleiding te gebeuren door het CLB. Draaischijffunctie: het centrum zet deze activiteit in als het aanbod van een centrum ontoereikend is. In dat geval wordt de leerling op basis van een indicatiestelling van een centrum doorverwezen naar een schoolextern aanbod. Het centrum zorgt hierbij – in gedeelde verantwoordelijkheid met het schoolextern aanbod – voor een warme toeleiding naar het schoolextern aanbod en terugkoppeling van het extern aanbod naar de school in functie van een afstemming op het onderwijstraject en de leerlingenbegeleiding. Het centrum werkt hiervoor samen met relevante partners;

# data[].attributes.subject
5. verwijzing naar externe diensten dient volgend het decreet leerlingenbegeleiding te gebeuren door het CLB. Draaischijffunctie: het centrum zet deze activiteit in als het aanbod van een centrum ontoereikend is. In dat geval wordt de leerling op basis van een indicatiestelling van een centrum doorverwezen naar een schoolextern aanbod. Het centrum zorgt hierbij – in gedeelde verantwoordelijkheid met het schoolextern aanbod – voor een warme toeleiding naar het schoolextern aanbod en terugkoppeling van het extern aanbod naar de school in functie van een afstemming op het onderwijstraject en de leerlingenbegeleiding. Het centrum werkt hiervoor samen met relevante partners;

# data[].attributes.headline
6. Duidelijke informatieverspreiding naar onze collega's binnen de scholengroep door middel van een handige tool.

# data[].attributes.subject
6. Duidelijke informatieverspreiding naar onze collega's binnen de scholengroep door middel van een handige tool.

# data[].attributes.headline
2 Tekst CLB na examens december (Corona)

# data[].attributes.subject
2 Tekst CLB na examens december (Corona)

# data[].attributes.headline
5 De weg naar een IAC ; stpn binnen het zorg continium met de betrokken partners omschreven in het zorgbeleid 

# data[].attributes.subject
5 De weg naar een IAC ; stpn binnen het zorg continium met de betrokken partners omschreven in het zorgbeleid 

# data[].attributes.body
https://kickstart.goleweb.eu/nl/main
Tool om de arbeidsbereidheid en arbeidsrijpheid van jongeren te screenen

# data[].attributes.headline
5 proactief rekening houden met wachtlijsten en bepaalde deadlines: verduidelijken en samen bewaken cfr Padlet jaaroverizcht School-Plus²-CLB, duidelijke rollen en verantwoordelijkheden! 

# data[].attributes.subject
5 proactief rekening houden met wachtlijsten en bepaalde deadlines: verduidelijken en samen bewaken cfr Padlet jaaroverizcht School-Plus²-CLB, duidelijke rollen en verantwoordelijkheden! 

# data[].attributes.body
bvb tellingsdata kleine types
bvb reva
bvb psychologische begeleiding
bvb instap BuO

Voor sommige gezinnen: nabijere opvolging zeer noodzakelijk: begeleiden bij intake, begeleiden bij aanmelding, begeleiding bij inschrijving BuO, begeleiden juiste keuze, ...

# data[].attributes.headline
6. IAC: In sgr 17 hebben we elk jaar meer lln met een IAC. De rolverdeling is hierin onduidelijk en hoe we het in de praktijk toepassen zeer school afhankelijk. In de ene school neemt de school de regie op en ondersteunt de ondersteuner het proces en de toepassing in de praktijk. SOms brengen we doelen van het BuO binnen. in de andere school is het een verhaal van de ondersteuner alleen: vanaf de BSA tot het uitwerken van het materiaal, wat absoluut niet de bedoeling kan zijn. Communicatie GO! (competentiebegeleiders) is hier zeer onduidelijk, ... 

# data[].attributes.subject
6. IAC: In sgr 17 hebben we elk jaar meer lln met een IAC. De rolverdeling is hierin onduidelijk en hoe we het in de praktijk toepassen zeer school afhankelijk. In de ene school neemt de school de regie op en ondersteunt de ondersteuner het proces en de toepassing in de praktijk. SOms brengen we doelen van het BuO binnen. in de andere school is het een verhaal van de ondersteuner alleen: vanaf de BSA tot het uitwerken van het materiaal, wat absoluut niet de bedoeling kan zijn. Communicatie GO! (competentiebegeleiders) is hier zeer onduidelijk, ... 

# data[].attributes.headline
2 Visie rond zittenblijven geformuleerd door het Go , zeer bruikbaar instrument 

# data[].attributes.subject
2 Visie rond zittenblijven geformuleerd door het Go , zeer bruikbaar instrument 

# data[].attributes.body
bij de collega's van het basisonderwijs reeds besproken adhv " standpunt evaluatie zittenblijven".

# data[].attributes.headline
3. SO64 is een belangrijke tekst waarin de toelatingsvoorwaarden duidelijk omschreven staan.

# data[].attributes.subject
3. SO64 is een belangrijke tekst waarin de toelatingsvoorwaarden duidelijk omschreven staan.

# data[].attributes.headline
4 Tools screening AR en AB aangeleverd door de overheid

# data[].attributes.subject
4 Tools screening AR en AB aangeleverd door de overheid

# data[].attributes.headline
5. Doorstroom naar een duale opleiding moet een positieve keuze zijn en mogelijks voor alle jongeren toegankelijk worden binnen de dubbele finaliteit en de arbeidsmarktfinaliteit.

# data[].attributes.subject
5. Doorstroom naar een duale opleiding moet een positieve keuze zijn en mogelijks voor alle jongeren toegankelijk worden binnen de dubbele finaliteit en de arbeidsmarktfinaliteit.

# data[].attributes.headline
6. Eénvormigheid op SGR niveau zou wenselijk zijn om een goede begeleiding te kunnen opbouwen voor onze jongeren.

# data[].attributes.subject
6. Eénvormigheid op SGR niveau zou wenselijk zijn om een goede begeleiding te kunnen opbouwen voor onze jongeren.

# data[].attributes.headline
6. Bij het doorlopen van de procedure inschrijven onder ontbinden de voorwaarden botsten we op het effectief opstellen van een IAC, met het leerplan in ons achterhoofd. dit is niet evident en CLB-medewerkers kunnen scholen ondersteunen, maar hebben zelf geen ervaring bij het bepalen welke doelen nagestreefd zullen worden. Dit is dus iets waar we samen aan moeten werken.

# data[].attributes.subject
6. Bij het doorlopen van de procedure inschrijven onder ontbinden de voorwaarden botsten we op het effectief opstellen van een IAC, met het leerplan in ons achterhoofd. dit is niet evident en CLB-medewerkers kunnen scholen ondersteunen, maar hebben zelf geen ervaring bij het bepalen welke doelen nagestreefd zullen worden. Dit is dus iets waar we samen aan moeten werken.

# data[].attributes.headline
2. Visie op zittenblijven van het GO! + Schoolrijpheid... 

# data[].attributes.subject
2. Visie op zittenblijven van het GO! + Schoolrijpheid... 

# data[].attributes.body
2. Belangrijk om hier een gezamenlijke visie te schrijven en afspraken te maken over de scholen heen.

# data[].attributes.headline
4: Materialen van de schoolbrug voor anderstalige ouders.

# data[].attributes.subject
4: Materialen van de schoolbrug voor anderstalige ouders.

# data[].attributes.body
www/

# data[].attributes.body
4 Baso - fiche zou een beginsituatie kunnen zijn voor de secundaire scholen , is toch een werkdocument

# data[].attributes.headline
4. BaSo-fiche: zinvol instrument, maar wordt dit door iedereen zo ingevuld en doorgegeven? Onderwijsbehoeften en maatregelen van leerlingen zijn zeer belangrijk om door te geven zodat de nieuwe school niet van nul start.

# data[].attributes.subject
4. BaSo-fiche: zinvol instrument, maar wordt dit door iedereen zo ingevuld en doorgegeven? Onderwijsbehoeften en maatregelen van leerlingen zijn zeer belangrijk om door te geven zodat de nieuwe school niet van nul start.

# data[].attributes.headline
4 Infoavond wordt gepland samen met VCLB over hervorming 2de graad in april 2021

# data[].attributes.subject
4 Infoavond wordt gepland samen met VCLB over hervorming 2de graad in april 2021

# data[].attributes.body
CLB geeft aan alle basisscholen info in de klas. Ook doen we een aanbod aan ouders via infoavonden/Webinars/filmpjes.
Ook hebben we een quiz voor de leerlingen.

# data[].attributes.headline
5 Structureel in schoolwerking overgang K3-L1

# data[].attributes.subject
5 Structureel in schoolwerking overgang K3-L1

# data[].attributes.headline
5 Ouderbetrokkenheid bij overgang kls -L.

# data[].attributes.subject
5 Ouderbetrokkenheid bij overgang kls -L.

# data[].attributes.headline
6. Samenwerking: geen "losse" momenten maar ingebed in de werking

# data[].attributes.subject
6. Samenwerking: geen "losse" momenten maar ingebed in de werking

# data[].attributes.headline
6. Richtlijnen bij overgang buitengewoon onderwijs - regulier onderwijs.

# data[].attributes.subject
6. Richtlijnen bij overgang buitengewoon onderwijs - regulier onderwijs.

# data[].attributes.headline
6 Innovatief verder durven denken dan "leerjaren"

# data[].attributes.subject
6 Innovatief verder durven denken dan "leerjaren"

# data[].attributes.headline
6 Ondersteuning bij ondergang basis => secundair 

# data[].attributes.subject
6 Ondersteuning bij ondergang basis => secundair 

# data[].attributes.headline
6 Jongeren goed informeren tussen 1ste en 2de graad. 

# data[].attributes.subject
6 Jongeren goed informeren tussen 1ste en 2de graad. 

# data[].attributes.body
Breed informeren over alle mogelijkheden en alle onderwijsvormen.

# data[].attributes.headline
6 duidelijke info voor leerlingen en ouders inzake regelgeving

# data[].attributes.subject
6 duidelijke info voor leerlingen en ouders inzake regelgeving

# data[].attributes.headline
6. Rond zittenblijven: Overtuigde leerkrachten van hoe het anders kan/moet 

# data[].attributes.subject
6. Rond zittenblijven: Overtuigde leerkrachten van hoe het anders kan/moet 

# data[].attributes.body
2.visie GO! rond GSL ( gepersonaliseerd samen leren ) meenemen

# data[].attributes.headline
4. We gebruiken de protocollen van Prodia www.prodiagnostiek.be die het zorgcontinuüm en het HGW vooropzetten. 

# data[].attributes.subject
4. We gebruiken de protocollen van Prodia www.prodiagnostiek.be die het zorgcontinuüm en het HGW vooropzetten. 

# data[].attributes.headline
6. en terug => heel belangrijk maar blijft precies soms achter (vooraf planning nodig)

# data[].attributes.subject
6. en terug => heel belangrijk maar blijft precies soms achter (vooraf planning nodig)

# data[].attributes.headline
6 Visie op zitten blijven, effecten zittenblijven vs praktijk

# data[].attributes.subject
6 Visie op zitten blijven, effecten zittenblijven vs praktijk