# data[].attributes.body
a) Hur upplevde du struktur, innehåll, och tidfördelningen på denna seminarium?
b)Har seminariet motsvarat dina förväntningar?
c)Vad har varit bra?
d)Dina förslag på förändringar.
e)Vad tar du med dig från denna seminarium?

# data[].attributes.headline
Det är viktigt att arbetslaget samarbetar och har en god kommunikation. Det gäller att man bygger upp ett förtroende till föräldrar för att kunna föra vidare eventuella svårigheter till förskoleklass, för att sekretesslagen ska gälla. Förskollärarna ska vara en förebild för barnen. Allas lika värde inom personalen, så att det inte blir någon hierarki fråga. Men också alla likas värde inom barngruppen, att man inte ser ner på någon på grund av en klassfråga exempelvis. För att förhindra ska man inte gå in i detta själv, som hierakifrågor eller klassfrågor. Som förskollärare ska man förhålla sig professionellt och vara neutral. Synliggöra barnens olikheter i förskolan och inte döma barn eller vårdnadshavare utifrån egna värderingar eller normer. Vikten av kartläggning av barnet. Brist på tid kan vara en sak som förhindrar exempelvis att prata med vårdnadshavare. Svårighet kan också vara att föräldrarna inte är engagerade eller "hinner" med samtal.  Normer i arbetslag som kan försvåra och förhindra samverkan är att inte vilja samarbete, att behålla ett isärhållande princip mellan lärarkategorier, att inte se andra lärarkategorier som likvärdiga. Andra normer gällande kunskapssyn och barnsyn berör förskolans sätt att betona barns egen utveckling (socialt och kognitivt) medan skolan betonar prestationer och måluppfyllelse (externa krav). 

# data[].attributes.subject
Det är viktigt att arbetslaget samarbetar och har en god kommunikation. Det gäller att man bygger upp ett förtroende till föräldrar för att kunna föra vidare eventuella svårigheter till förskoleklass, för att sekretesslagen ska gälla. Förskollärarna ska vara en förebild för barnen. Allas lika värde inom personalen, så att det inte blir någon hierarki fråga. Men också alla likas värde inom barngruppen, att man inte ser ner på någon på grund av en klassfråga exempelvis. För att förhindra ska man inte gå in i detta själv, som hierakifrågor eller klassfrågor. Som förskollärare ska man förhålla sig professionellt och vara neutral. Synliggöra barnens olikheter i förskolan och inte döma barn eller vårdnadshavare utifrån egna värderingar eller normer. Vikten av kartläggning av barnet. Brist på tid kan vara en sak som förhindrar exempelvis att prata med vårdnadshavare. Svårighet kan också vara att föräldrarna inte är engagerade eller "hinner" med samtal.  Normer i arbetslag som kan försvåra och förhindra samverkan är att inte vilja samarbete, att behålla ett isärhållande princip mellan lärarkategorier, att inte se andra lärarkategorier som likvärdiga. Andra normer gällande kunskapssyn och barnsyn berör förskolans sätt att betona barns egen utveckling (socialt och kognitivt) medan skolan betonar prestationer och måluppfyllelse (externa krav). 

# data[].attributes.body
Amanda, Maria, Jessica, Zara, Jin

# data[].attributes.body
Har man inte gemensamma normer i arbetslaget blir det oklart för barnen vad de ska förhålla sig till.

Sunt förnuft är en farlig norm att tro att alla vet vad som är rätt eller fel.

Arbetslaget behöver träffas tillsammans för att diskutera vad normer är och vilket förhållningsätt som ska gälla, så att alla strävar mot samma mål. Detta medför att alla barnen vet vad som gäller.

Det som kan möjliggöra är att man möts upp så att man kan få ta del av information om barnen och för vad man har haft förhållningsätt i arbetslaget.

Kommunikationen mellan förskola till förskoleklass är jätteviktig för att övergången ska bli så bra som möjligt.
" Mjuk övergång "

# data[].attributes.body
1. Olika synsätt på uppdraget, en enad barnsyn kan vara viktig för att få samverkan att fungera

Det ser olika beroende på vart man bor eller stad

Brist på planeringstid och tidsbrist.

2.  Introduktion för föräldrar, vem är läraren? Kartläggning på hur man arbetar med föräldrar och barn när en överflyttning sker.

föräldramöte för dom föräldrar som har barn som ska börja förskoleklass.

Samverkan kan ske genom utbyte av förskollärares kompetenser inom temaarbete,

# data[].attributes.headline
Karin, Angelica, Erica, Jeanette, Caroline

# data[].attributes.subject
Karin, Angelica, Erica, Jeanette, Caroline

# data[].attributes.body
Breakoutroom 1 diskuterar: Varför är det svårt att få till samverkan mellan lärare i olika skolformer?Om lärare bevakar sin skolforms traditioner för hårt och inte kommunicerar över skolgärnserna kan det vara ett hinder, lärare i olika skolformer behöver veta vad vad barnet gör i exempelvis förskolan och kommer göra i skolan. Tid är en faktor som spelar in. Lärare behöver ha tid för att prata med fritidspersonalen om saker som hänt barnen under skoldagen så denna info når föräldrar vid hämtning. Även i planeringen kan det saknas tid, att hinna sitta ihop med förskola, skola och fritids. Om det pratas för mycket om barnen som grupp och inte individ kan det vara ett hinder. Barnen har olika behov av en trygg övergång. En del barn är väldigt sugna att börja skolan och har inget behov av fysisk eller kulturell kontinuitet, medan andra har det. Vad är det som behövs för att skapa goda förutsättningar och   möjliggöra: utbyte av kunskaper, uppmärksamma barn i behov av särskilt stöd och förbereda övergångar?Tar tillvara på dokumentationen som finns från förskolan. Då får skolans lärare info om att detta har barnet haft möjlighet att utveckla kunskap om, spinna vidare på det dem redan vet. Samverka med vårdnadshavare, vilken info vill ni att vi tar med till skolan om ert barn.

# data[].attributes.headline
Mycket bra svar om att möjliggöra utbyte av kunskaper genom att dela dokumentation. Planering, mål/strävansmål, rapporter om det systematiska kvalitetsarbete kan delas mellan respektive skolor och lärarkategorier. Tid och andra ramfaktorer är mycket viktiga aspekter för att förskollärare/lärare ska kunna fullfölja sina uppdrag. Innehåll om verksamhetsutveckling kan bytas sinsemellan verksamheter. Vilken stöd som finns och görs för barn i behov av särskilt stöd är viktigt att dokumentera, informera och vidarebefordra (dvs rutiner, personal, hälsoteam). Vem bär ansvar för vad och hur detta ska göras.

# data[].attributes.subject
Mycket bra svar om att möjliggöra utbyte av kunskaper genom att dela dokumentation. Planering, mål/strävansmål, rapporter om det systematiska kvalitetsarbete kan delas mellan respektive skolor och lärarkategorier. Tid och andra ramfaktorer är mycket viktiga aspekter för att förskollärare/lärare ska kunna fullfölja sina uppdrag. Innehåll om verksamhetsutveckling kan bytas sinsemellan verksamheter. Vilken stöd som finns och görs för barn i behov av särskilt stöd är viktigt att dokumentera, informera och vidarebefordra (dvs rutiner, personal, hälsoteam). Vem bär ansvar för vad och hur detta ska göras.

# data[].attributes.headline
Mycket viktigt poäng att inte låta "sunt förnuft" styra. Normer, rutiner och värdegrundsarbete i förskolan behöver synliggörs och diskuteras öppet och kontinuerligt i all planering och dokumentation för att kunna vidarebefordra till skolan och lärare. Det är önskvärt med ett ömsesidigt intresse och utbyte mellan verksamheter och lärarkategorier. Däremot kan det vara så att förskolan pressas till anpassning efter skolans normer och rutiner som t.ex. ingen vila. Förskollärare behöver diskutera och ifrågasätta om sina egna arbetsvillkor, rutiner och innehåll ska /bör eller måste anpassas till skolan. Vilka normer och värdegrund framhåller förskolan? Är det för "barnets bästa"? Förskollärare bär ansvaret för att leda värdegrundsarbetet. Detta innebär att normer och rutiner synliggörs och diskuteras. Graden av anpassning som behövs för en så kallad "mjuk övergång" till skolan behöver diskuteras utifrån respektive barn/barngrupp och föräldrarnas önskemål. Samarbete och kommunikation med skolan och lärare behövs för att synliggöra skolans normer, rutiner och krav som är aktuella. Normer i arbetslag kan möjliggöra eller förhindra samverkan finns i policy, rutiner, ansvarsfördelning, distans, tid, resurser, ramfaktorer. Att skapa rutiner och fördela ansvar för samverkan är avhängig den pedagogiska ledarskap som  finns och redan etablerade policy och rutiner.

# data[].attributes.subject
Mycket viktigt poäng att inte låta "sunt förnuft" styra. Normer, rutiner och värdegrundsarbete i förskolan behöver synliggörs och diskuteras öppet och kontinuerligt i all planering och dokumentation för att kunna vidarebefordra till skolan och lärare. Det är önskvärt med ett ömsesidigt intresse och utbyte mellan verksamheter och lärarkategorier. Däremot kan det vara så att förskolan pressas till anpassning efter skolans normer och rutiner som t.ex. ingen vila. Förskollärare behöver diskutera och ifrågasätta om sina egna arbetsvillkor, rutiner och innehåll ska /bör eller måste anpassas till skolan. Vilka normer och värdegrund framhåller förskolan? Är det för "barnets bästa"? Förskollärare bär ansvaret för att leda värdegrundsarbetet. Detta innebär att normer och rutiner synliggörs och diskuteras. Graden av anpassning som behövs för en så kallad "mjuk övergång" till skolan behöver diskuteras utifrån respektive barn/barngrupp och föräldrarnas önskemål. Samarbete och kommunikation med skolan och lärare behövs för att synliggöra skolans normer, rutiner och krav som är aktuella. Normer i arbetslag kan möjliggöra eller förhindra samverkan finns i policy, rutiner, ansvarsfördelning, distans, tid, resurser, ramfaktorer. Att skapa rutiner och fördela ansvar för samverkan är avhängig den pedagogiska ledarskap som  finns och redan etablerade policy och rutiner.

# data[].attributes.headline
Ja, ramfaktorer spela stor roll för samverkansrutiner och övergångar. Olika lärare segregerar sig och balkaniserar sig i egna grupper istället för att bygga broar, skapa mellanregioner eller gemensamma arbetsutrymmen. Anpassningar och tillmötesgående sker inte på samma villkor. Lärare i skolan bjuds inte in och sällan besöker förskolan. Förskollärare och blivande sexåringar förväntas att tillmötesgå skolans krav och förbereda barnen för skolan. Det finns lite intresse eller utbyte kring förskolans innehåll, kunskapssyn eller barnsyn. Viktig poäng här att ni involverar föräldrar och deras önskemål och behov om vad de anser att sina barn behöver för förberedelser vid övergångar (t.ex. nya föräldrar, första barnet, eller barn i behov av särskilt stöd). 

# data[].attributes.subject
Ja, ramfaktorer spela stor roll för samverkansrutiner och övergångar. Olika lärare segregerar sig och balkaniserar sig i egna grupper istället för att bygga broar, skapa mellanregioner eller gemensamma arbetsutrymmen. Anpassningar och tillmötesgående sker inte på samma villkor. Lärare i skolan bjuds inte in och sällan besöker förskolan. Förskollärare och blivande sexåringar förväntas att tillmötesgå skolans krav och förbereda barnen för skolan. Det finns lite intresse eller utbyte kring förskolans innehåll, kunskapssyn eller barnsyn. Viktig poäng här att ni involverar föräldrar och deras önskemål och behov om vad de anser att sina barn behöver för förberedelser vid övergångar (t.ex. nya föräldrar, första barnet, eller barn i behov av särskilt stöd). 

# data[].attributes.headline
Bra att ni poängtera vikten av deliberativa samtal där aktivt lyssnande görs och att förskollärare medvetande gör sina egna normer och värderingar. Viktig poäng också som ni lyfter är att skapa förtroendefull och tillitsfulla relationer med vårdnadshavare för att kunna informera och tillhandhålla stöd för barn i behov av särskilt stöd, informera om rättigheter och förstärka resurser. Tänk på att det är förskollärare som har ansvar för att leda värdegrundsarbete och förskolans arbete tillsammans med övriga pedagoger. Ansvarsfördelning är viktigt i det pedagogiska ledarskapet. Normer kan möjliggöra eller förhindra samverkan genom anpassningar, skapa mellanregioner och dela information om verksamheternas olika syften, innehåll och uppdrag. Att hålla fast vid normer och rutiner kan försvåra eller förhindra samverkan genom  att göra övergångar hårdare/mjukare. Både part kan bidra till att "mjukgöra" övergångar för barn och föräldrar genom att hitta mellanregioner och platser för ömsesidig utbyte.

# data[].attributes.subject
Bra att ni poängtera vikten av deliberativa samtal där aktivt lyssnande görs och att förskollärare medvetande gör sina egna normer och värderingar. Viktig poäng också som ni lyfter är att skapa förtroendefull och tillitsfulla relationer med vårdnadshavare för att kunna informera och tillhandhålla stöd för barn i behov av särskilt stöd, informera om rättigheter och förstärka resurser. Tänk på att det är förskollärare som har ansvar för att leda värdegrundsarbete och förskolans arbete tillsammans med övriga pedagoger. Ansvarsfördelning är viktigt i det pedagogiska ledarskapet. Normer kan möjliggöra eller förhindra samverkan genom anpassningar, skapa mellanregioner och dela information om verksamheternas olika syften, innehåll och uppdrag. Att hålla fast vid normer och rutiner kan försvåra eller förhindra samverkan genom  att göra övergångar hårdare/mjukare. Både part kan bidra till att "mjukgöra" övergångar för barn och föräldrar genom att hitta mellanregioner och platser för ömsesidig utbyte.