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El acceso mundial digital, ofrece la posibilidad de conocer nuevas experiencias y perspectivas, es por eso que  las tecnologías son  recursos sumamente valiosos, ya que son  herramientas necesarias para posicionarnos  como sujetos  conscientes, analíticos y críticos que utilizaremos nuestras capacidades para el desarrollo y fortalecimiento del aprendizaje.  Cabe destacar, que en el ámbito de los recursos tecnológicos es posible encontrar herramientas para cada necesidad e incluso varias con la misma finalidad, es por ello que  actualmente estamos utilizando esta nueva forma pedagógica, donde hemos dejado a un lado los cuadernos, los libros, las aulas,  y  las escuelas ya que estamos utilizando las redes, la web, aplicaciones y otros recursos. Por tanto es importante reflexionar sobre la importancia de la inclusión de las tecnologías en el aula. Sin duda, el uso de las  tecnologías en los entornos educativos, implica la innovación del compromiso profesional docente, a la luz de los nuevos escenarios de construcción de saberes. Es por ello, necesario incorporar los recursos digitales, para formar sujetos protagonista, tanto  en el entorno educativo como en el social  La aparición de las herramientas tecnológicas en el aula, necesariamente reformula la forma de concebir el acto educativo la dinámica de la enseñanza y el aprendizaje facilitador de la propuesta tendrá bajo la responsabilidad.  Loveless y Williamson puntualizan que “los usos de las nuevas tecnologías y de los medios de educación deben estudiarse, porque constituyen unas pedagogías materiales y virtuales, y por las dimensiones políticas que encarnan las experiencias que generan y las acciones que hacen posible y ejecutan” (p.18).

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En esta ocasión, el Ministerio de Educación Nacional (MEN) presenta los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA), un conjunto de aprendizajes estructurantes1 que han de aprender los estudiantes en cada uno de los grados de educación escolar, desde transición hasta once, y en las áreas de lenguaje, matemáticas en su segunda versión, ciencias sociales y ciencias naturales en su primera versión. Los DBA de ciencias sociales se publicarán virtualmente dado el momento histórico de nuestro país que invita a su construcción conjunta cuidadosa por parte de todas las colombianas y los colombianos. Estas cuatro versiones de los DBA continúan abiertas a la realimentación de la comunidad educativa del país y se harán procesos de revisión en los que serán tenidos en cuenta los comentarios de docentes, directivos docentes y formadores de formadores, entre otros actores.  (MEN, 2015)

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En esta ocasión, el Ministerio de Educación Nacional (MEN) presenta los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA), un conjunto de aprendizajes estructurantes1 que han de aprender los estudiantes en cada uno de los grados de educación escolar, desde transición hasta once, y en las áreas de lenguaje, matemáticas en su segunda versión, ciencias sociales y ciencias naturales en su primera versión. Los DBA de ciencias sociales se publicarán virtualmente dado el momento histórico de nuestro país que invita a su construcción conjunta cuidadosa por parte de todas las colombianas y los colombianos. Estas cuatro versiones de los DBA continúan abiertas a la realimentación de la comunidad educativa del país y se harán procesos de revisión en los que serán tenidos en cuenta los comentarios de docentes, directivos docentes y formadores de formadores, entre otros actores.  (MEN, 2015)

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Teniendo en cuenta las nociones sobre el término, es importante mencionar la relación entre las llamadas tres, mentes, tres cerebros o tres sistemas con respecto a la creatividad:

El cerebro reptil: Es considerado el cerebro primitivo, se encuentra ubicado en la parte superior de la medula espinal en la base del cello y la neurocorteza, este cerebro es rutinario, intuitivo, ritual y ceremonioso, esta parte del cerebro dirige nuestro actos de manera instintiva y guarda las ordenes que luego repetirá, en él se encuentran hábitos, costumbre, patrones y valores

El cerebro límbico: Son las conexiones entre el cerebro reptílico y la neurocorteza, es el encargado que producir los sentimientos y reflejar en los rostros los gestos de alegría, tristeza, felicidad o rabia. Toda la información llega a la neurocorteza  después de pasar por el cerebro límbico el cual se muestra como la maquina interna que nos hace sentir tristes, alegres o exitosos

La neurocorteza: Cubre los hemisferios cerebrales derecho, izquierdo que corresponde el control motor del lenguaje de las sensaciones corporales e ideas no verbales o instintivas y del razonamiento analítico, el hemisferio izquierdo, es lógico analítico, codifica y decodifica al hablar, leer, escribir y pensar se encarga de las funciones verbales, es concreto, realista y su razonamiento es veloz; por su parte el hemisferio derecho, es espacial, crea imágenes tridimensionales, es perceptual, no verbal e intuitivo, construye las fantasías y las metáforas.

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Teniendo en cuenta todo esto las personas deben poseer estos elementos en particular para genera ideas novedosas como lo son: combinar, satisfacción, reorganizar, relacionar, capacidad, actitud, inventar, crear algo nuevo, solucionar problemas disposición. De este modo es importante potenciar en el aula la creatividad en los niños que muestran la iniciativa para generas cosas novedosas

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Teniendo en cuenta todo esto las personas deben poseer estos elementos en particular para genera ideas novedosas como lo son: combinar, satisfacción, reorganizar, relacionar, capacidad, actitud, inventar, crear algo nuevo, solucionar problemas disposición. De este modo es importante potenciar en el aula la creatividad en los niños que muestran la iniciativa para generas cosas novedosas

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La exploración del medio es el aprendizaje de la vida y todo lo que está a su alrededor, es un proceso que incita y fundamenta el aprender a conocer y entender que lo social, lo cultural, lo físico y lo natural están en permanente interacción. (Documento-N24-exploracion-medio-educacion-inicial.pdf,  pág. 12)

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La exploración del medio es el aprendizaje de la vida y todo lo que está a su alrededor, es un proceso que incita y fundamenta el aprender a conocer y entender que lo social, lo cultural, lo físico y lo natural están en permanente interacción. (Documento-N24-exploracion-medio-educacion-inicial.pdf,  pág. 12)

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En la educación inicial, es  importante reconocer la importancia de la exploración del medio, porque es allí, donde los niños y niñas aprenden de su medio natural, social y cultural. Porque la exploración del medio va de la mano con el arte, la literatura y el juego para posibilitar la construcción del aprendizaje y la diversidad de lenguajes. Por lo tanto, es indispensable que los educadores construyan ambientes provocadores de aprendizajes significativos ya que estos son considerados un “tercer maestro” que favorece la libertad de expresión en todos los sentidos y del mismo modo, la autonomía e independencia de los niños y las niñas. Otro aspecto fundamental a tener en cuenta, son los materiales a utilizar; estos deben ser de acuerdo a la etapa de desarrollo y pueden ser de uso cotidiano o del medio, para que desarrollen sus habilidades físicas, sociales y cognitivas de acuerdo al ritmo o interés de los mismos, siendo protagonistas de su propio aprendizaje y donde aprenden a trabajar en equipo; donde se construyen lazos de confianza, comprendiendo al otro y aceptando sus opiniones, es decir donde pueden llegar a acuerdos, aceptar críticas, capacidad de escucha, resolución de problemas y además, posibilitando la construcción de su identidad y la seguridad de sí mismos, desde la curiosidad, creatividad y demás… ¡donde pueden ser ellos mismos” en una constante búsqueda de comprender y conocer el mundo. Como lo explica Malaguzzi (2001: 58)El niño aprende interaccionando con su ambiente, transformando activamente sus relaciones con el mundo de los adultos, de las cosas, de los acontecimientos y, de manera original, de sus coetáneos. En este sentido participa en la construcción de su yo y en la construcción del yo de los otros.En definitiva, la exploración del medio propicia el desarrollo de habilidades en los sujetos para comprender, mejorar y transformar el mundo en el cual hacen parte.

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En la educación inicial, es  importante reconocer la importancia de la exploración del medio, porque es allí, donde los niños y niñas aprenden de su medio natural, social y cultural. Porque la exploración del medio va de la mano con el arte, la literatura y el juego para posibilitar la construcción del aprendizaje y la diversidad de lenguajes. Por lo tanto, es indispensable que los educadores construyan ambientes provocadores de aprendizajes significativos ya que estos son considerados un “tercer maestro” que favorece la libertad de expresión en todos los sentidos y del mismo modo, la autonomía e independencia de los niños y las niñas. Otro aspecto fundamental a tener en cuenta, son los materiales a utilizar; estos deben ser de acuerdo a la etapa de desarrollo y pueden ser de uso cotidiano o del medio, para que desarrollen sus habilidades físicas, sociales y cognitivas de acuerdo al ritmo o interés de los mismos, siendo protagonistas de su propio aprendizaje y donde aprenden a trabajar en equipo; donde se construyen lazos de confianza, comprendiendo al otro y aceptando sus opiniones, es decir donde pueden llegar a acuerdos, aceptar críticas, capacidad de escucha, resolución de problemas y además, posibilitando la construcción de su identidad y la seguridad de sí mismos, desde la curiosidad, creatividad y demás… ¡donde pueden ser ellos mismos” en una constante búsqueda de comprender y conocer el mundo. Como lo explica Malaguzzi (2001: 58)El niño aprende interaccionando con su ambiente, transformando activamente sus relaciones con el mundo de los adultos, de las cosas, de los acontecimientos y, de manera original, de sus coetáneos. En este sentido participa en la construcción de su yo y en la construcción del yo de los otros.En definitiva, la exploración del medio propicia el desarrollo de habilidades en los sujetos para comprender, mejorar y transformar el mundo en el cual hacen parte.

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Cuando se habla de ciencia estamos hablando de un proceso metódico que contiene una cantidad de aspectos a los cuales se deben someterse a ciertos experimentos para alcanzar una verdad y lograr entender profundamente los conocimientos que se tiene sobre un tema determinado; es entendido que la ciencia no solamente pone su mirada en una rama sino más bien abarca todas las ramas del conocimiento con el objetivo de observar, experimentar, buscar y mantener curiosidad por lo que se expone en el transcurrir del tiempo y de esta forma  alcanzar nuevos conocimientos; de la misma manera promover nuevas temáticas, didácticas o estructuras que van direccionadas a mejorar lo que hay. Dentro de las ciencias dadas desde el aprendizaje y vista como un experimento, ofrece las herramientas, diseña e implementa nuevas didácticas de pensamiento que conllevan a la implementación y evaluación de nuevos aprendizajes.

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Cuando se habla de ciencia estamos hablando de un proceso metódico que contiene una cantidad de aspectos a los cuales se deben someterse a ciertos experimentos para alcanzar una verdad y lograr entender profundamente los conocimientos que se tiene sobre un tema determinado; es entendido que la ciencia no solamente pone su mirada en una rama sino más bien abarca todas las ramas del conocimiento con el objetivo de observar, experimentar, buscar y mantener curiosidad por lo que se expone en el transcurrir del tiempo y de esta forma  alcanzar nuevos conocimientos; de la misma manera promover nuevas temáticas, didácticas o estructuras que van direccionadas a mejorar lo que hay. Dentro de las ciencias dadas desde el aprendizaje y vista como un experimento, ofrece las herramientas, diseña e implementa nuevas didácticas de pensamiento que conllevan a la implementación y evaluación de nuevos aprendizajes.

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Este conjunto de conocimientos que se dan a través de la ciencia recopila ciertas variables que pueden ser estudiadas con el fin de apropiarse de un aprendizaje nuevo que este correlacionado con las probabilidades de que funcionen; lo que si este dado, es que la ciencia va a permitir explorar y propiciar una oportunidad de análisis, donde interviene procesos científicos. Dada la ciencia como la constante de los estudios, siempre permanece en movimiento y acercamiento en el proceso de aprendizaje de los niños desde temprana a edad con el interés de entender y conocer como es mejor el aprendizaje de estos y de qué forma puede ser llevado el conocimiento para que exista un mejor aprendizaje, Cuellar, Z., (2007), “Es importante que el conocimiento escolar producido en la escuela de la capacidad al estudiante para comprender qué sucede en su entorno, que le de competencias para poder aplicar ese conocimiento escolar a las situaciones de la vida cotidiana”.

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Este conjunto de conocimientos que se dan a través de la ciencia recopila ciertas variables que pueden ser estudiadas con el fin de apropiarse de un aprendizaje nuevo que este correlacionado con las probabilidades de que funcionen; lo que si este dado, es que la ciencia va a permitir explorar y propiciar una oportunidad de análisis, donde interviene procesos científicos. Dada la ciencia como la constante de los estudios, siempre permanece en movimiento y acercamiento en el proceso de aprendizaje de los niños desde temprana a edad con el interés de entender y conocer como es mejor el aprendizaje de estos y de qué forma puede ser llevado el conocimiento para que exista un mejor aprendizaje, Cuellar, Z., (2007), “Es importante que el conocimiento escolar producido en la escuela de la capacidad al estudiante para comprender qué sucede en su entorno, que le de competencias para poder aplicar ese conocimiento escolar a las situaciones de la vida cotidiana”.