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"Comment utiliser la recherche dans la formation ? l'introduire, quand ? comment..." ?

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"Comment utiliser la recherche dans la formation ? l'introduire, quand ? comment..." ?

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"Créer un réseau", "mise en contact"... et vous, comment faites-vous ?

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"Créer un réseau", "mise en contact"... et vous, comment faites-vous ?

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la conférence de R. Goigoux "quels savoirs utiles pour le formateur ?" sur le site du Centre Alain-Savary (IFE)

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la conférence de R. Goigoux "quels savoirs utiles pour le formateur ?" sur le site du Centre Alain-Savary (IFE)

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Centre Alain Savary - Education prioritaire - ifé

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L’article “Savoirs utiles aux formateurs” a été retiré de la publication, à la demande de son auteur, qui a depuis modifié la présentation orale du modèle des cinq focales. Vous trouverez la version actualisée de cette ressource sur le blog de Roland Goigoux.

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pour s'abonner au bulletin, c'est en bas de la page d'accueil !

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Parcoursup: réguler et rationaliser l'accès à l'enseignement supérieur

Le Dossier de Veille de l'IFÉ n°142 s'intéresse aux effets induits par la Loi ORE (2018), et en particulier par la plateforme Parcoursup, dans le processus d'orientation des lycéen·nes vers l'enseignement supérieur. Il vise à identifier et à comprendre les logiques des acteurs et des outils qui accompagnent, guident, filtrent et sanctionnent l'entrée dans une formation postbac.

Lire le dossier

Qui sommes-nous ?

L'équipe Veille et Analyses se situe à l'interface entre recherches, décideurs et praticiens en éducation.
Elle contribue à la diffusion des résultats de recherche portant sur des thématiques centrales et émergentes en éducation en proposant des ressources croisant des approches scientifiques variées et enrichies par une ouverture sur la littérature de recherche internationale.

Actualités

...des colloques

CIMQUSEF 2023 - 20th International Conference of Quality in Education (Faculté des sciences de l'éducation, Rabat) en savoir plus...

ALTE 2023 - 8th international conference (Madrid) en savoir plus...

9e Congrès biennal du CQJDC sur la réussite éducative (Hôtel Le Concorde, Québec et en ligne) en savoir plus...

...des études et des rapports

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Parcoursup: réguler et rationaliser l'accès à l'enseignement supérieur Le Dossier de Veille de l'IFÉ n°142 s'intéresse aux effets induits par la Loi ORE (2018), et en particulier par la plateforme Parcoursup, dans le processus d'orientation des lycéen·nes vers l'enseignement supérieur.

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Choisissez une thématique parmi les 5 proposées :

Le corps à l’école

La direction d’école

Les partenariats à l’école

L’éducation au dévelop. durable

La transition 2ndaire-supérieur

Dans le cadre correspondant ci-dessous,
Téléchargez la bibliographie > pour vos annotations personnelles
Ouvrez le document partagé  > pour partager vos remarques

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et bibliographie à télécharger :

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1. IDENTIFIER les documents
(durée indicative 10 mn)

Essayez d’identifier le type de documents (livre, chapitre, article, rapport, etc.) pour chaque référence de votre bibliographie thématique sans utiliser Internet

Repérez les références qui posent problème (difficiles à caractériser, incomplètes...)

Partagez vos remarques au fur et à mesure en annotant le document partagé

2. ACCEDER aux documents
(durée indicative 20 mn)

Choisissez une dizaine de références de nature différente (y compris parmi celles qui vous ont posé problème)

Trouvez par quel(s) moyen(s) vous pouvez vous procurer ces documents choisis :

sont-ils disponibles en ligne en accès libre ou en accès restreint (à qui ? quand ?)

plusieurs modes d'accès sont-ils possibles ?

pour les supports imprimés, dans quelle bibliothèque pouvez-vous les emprunter ?

Partagez vos remarques au fur et à mesure en annotant le document partagé

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1. Rejoignez votre groupe (cf. répartition dans la première colonne)
2. Une fois en groupe :
- ouvrez le document support ci-dessous (corpus A ou B selon le groupe)
- répondez individuellement aux questions suivantes (10 minutes):
a) Identifiez quelques convergences et divergences entre ces designs de recherche

b) De quelles informations disposez-vous, lesquelles sont manquantes?

- en groupe, confrontez vos réponses oralement (15 minutes)
- dégagez UN étonnement partagé par les membres du groupe : notez-le ci-dessous et désignez un‧e porte-parole qui pourra l'exposer en salle plénière (5 minutes)
3. Au bout de 30 minutes, vous serez automatiquement redirigé‧e vers la salle plénière.

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support PDF Contextes professionnels et expériences de mobilisation des recherches

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support PDF Contextes professionnels et expériences de mobilisation des recherches

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Quelles disciplines pour lire une situation éducative ?

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Quelles disciplines pour lire une situation éducative ?

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Ouvrez le Google doc.

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QuestionnaireSituationsProCORPUS ADécrivez en quelques lignes la situation professionnelle dans laquelle vous avez mobilisé une recherche en éducation (contexte, destinataires, etc.) : que cherchiez-vous à faire ? Comment ? Avec quelle(s) réussite(s) et éventuelle(s) difficulté(s) ?    A1. Support : http://www.cnesco.fr/wp-content/uploads/2017/03/CCDifferenciation_dossier_synthese.pdf  Nous avons utilisé ce document dans le contexte des formations Rep+, pour des enseignants du 1er degré. Nous avons proposé un plan de formation de deux ans sur le sujet de la différenciation pédagogique, et nous nous sommes appuyés sur le dossier de synthèse du CNESCO pour le construire.  A2. Support :  http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/education-au-plurilinguisme/conference-sylvie-plane J'ai mobilisé cette recherche dans le cadre du Plan français, avec deux constellations de 6 enseignants de CM travaillant sur la problématique du langage oral. Je cherchais à sensibiliser les enseignants aux spécificités du langage oral, à sa complexité et à la nécessité de son enseignement en classe de manière réfléchie et structurée. J'ai passé un extrait de la conférence et résumé les autres aspects en présentant également les schémas. Réussite : sensibilisation des enseignants et engagement dans le travail en constellation. Difficulté : le manque de temps et la nécessité de cibler un extrait particulier. J'espérais que les enseignants aient envie d'aller voir seuls le reste de la conférence... mais cela n'a pas été le cas.  A3. Support (non accessible) : extraits d’un support de cours en master MEEF Utiliser les modèles d'analyse de l'activité enseignante pour identifier les transformations professionnelles opérées, restant à réaliser, le moyen de les réaliser.  A4. Document support : Lecomte Jacques (2004). Les applications du sentiment d’efficacité. Savoirs Hors série, n° 5, p. 59-90. https://framaforms.org/system/files/webform/sentiment_efficacite_personnelle.pdf  Mobilisation de recherches en éducation dans différents domaines et dans de multiples situations professionnelles : entretiens lors des RDV de carrière, échanges avec des enseignants sur les difficultés des élèves et comment les aider à progresser dans leurs apprentissages, en conseils pédagogiques (fonctionnement de l'AP, gestion de l'hétérogénéité, oral, travail de groupe, différenciation pédagogique,...) lors des réunions de pré-rentrée. Le but est de permettre une prise de distance et une analyse des situations rencontrées, d'explorer diverses pistes pour progresser ensemble et être plus efficaces dans notre accompagnement des élèves et dans l'enseignement. En général, avec le Proviseur, nous émettons des hypothèses et faisons des propositions en lien avec nos lectures mais sans les citer tout de suite pour ne pas "effrayer" ou "bloquer" les enseignants, ce qui permet ensuite une meilleure adhésion. Le document choisi a été utilisé (avec un article sur la motivation) avec les professeurs principaux pour réfléchir sur l'accompagnement des élèves, le fait de leur fixer de petits objectifs ainsi que pour travailler sur la motivation des élèves et leur rôle à eux enseignants dans ce domaine. Notre "méthode" consiste à entraîner un ou deux collègues qui eux-mêmes en parlent à d'autres collègues et ainsi de suite.  A5. Document support : Brissaud Catherine, Pasa Laurence, Ragano Serge et Totereau Corinne (2016). Effet des pratiques d’enseignement de l’écriture en cours préparatoire. Revue française de pédagogie, n° 196, p. 85-100. https://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2016-3-page-85.htm Préparation d'une formation pour des enseignants de CP et CE1 sur la production d'écrit avec un focus sur la préparation à l'écriture. Article lu en complément de la boite à outils proposé par l'IFE et des journées de formation suivies à l'IFE sur le lire écrire  A6. Document support : Loisy Catherine (2018). Le développement professionnel des enseignants à l’heure du numérique. Le cas du supérieur. Propositions théoriques et méthodologiques. Mémoire d’habilitation à diriger les recherches. École normale supérieure de Lyon. https://hal.archives-ouvertes.fr/tel-02080433  Dans le cadre de projets individuels et collectifs, cette méthode trajectoire me permet accompagner les enseignants (E-EC) dans la conceptualisation de leur trajectoire professionnelle en regard de leurs objectifs en matière de développement professionnel.  Cette méthode est éclairante pour aborder l’expérience des enseignants tout au long de leur projet de transformation pédagogique pour mieux comprendre les facteurs motivationnels, les facteurs aidants ou limitants la réalisation des projets. La difficulté principale dans l'utilisation de cette méthode est le temps nécessaire pour analyser les expériences, le suivi sur plusieurs années, le manque de disponibilité des enseignants pour avoir un regard réflexif sur leur parcours et expériences.  A7. (pas de support) J'ai mobilisé cette recherche car j'avais besoin de nouveaux éclairages scientifiques probants afin d'asseoir ma pratique professionnelle et cet adossement à la recherche est pour moi sécurisant dynamisant. En tant que formatrice, je peux ensuite présenter un outil de travail fiable, légitimé par la recherche. J'ai des difficultés à croiser les différents courants de la recherche (manque de temps, d'esprit de synthèse…).  A8. Document support : https://framaforms.org/system/files/webform/afsc-fiches-theoriques-memorisation-par-questionnement.pdf Contexte = constat de la diffusion de certains neuromythes au sein d'un collège (intelligences multiples, profils d'apprentissage, cône de l'apprentissage...)  formation de toute une équipe (enseignants, AESH et vie scolaire) autour de la mémorisation pour leur enseigner les méthodes d'apprentissage des leçons Un des moments de la formation consistait à expliquer la mémorisation active s'avère plus efficace qu'une méthode passive (simple écoute ou simple lecture, éventuellement avec surlignage) : la demi-journée a été émaillée de quiz, de schémas ou cartes mentales à construire, à partir des propos énoncés durant la formation. Pas de difficulté en dehors du fait qu'1 demi-journée et un groupe de 50 participants ne constituent pas des conditions optimales.  A9. (pas de support) Dans le cadre d'ateliers d'échange entre enseignants et chercheurs en sciences de l'éducation, nous avons dernièrement travaillé sur les thématiques d'évaluation et d'usage de la vidéo pour enseigner. ll est parfois difficile de faciliter les échanges entre des chercheurs qui ont l'habitude de manipuler certaines notions et des enseignants-praticiens qui ne sont pas acculturés à ces notions et qui recherchent parfois plutôt des solutions opérationnalisables tout de suite.  A10. Document support (non accessible) : « Évaluation des unités éducatives. Compte-rendu de l’évaluation interne. En quoi la mise en œuvre des parcours au collège modifie-t-elle les pratiques au niveau du travail d’équipe des enseignants dans et hors la classe ? L’exemple du Parcours d’Éducation Artistique et Culturelle (PEAC) et du parcours avenir » Évaluation interne de l'établissement. Sensibiliser et mobiliser les équipes pédagogiques pour la mise en œuvre des parcours éducatifs en collège. Créer un collectif.  A11. Document support (non accessible) : poster Contexte : Dans le cadre d'un projet d'établissement de réflexion sur le sens des devoirs en collaboration avec la direction du collège. Destinataires : Séminaire de fin d'année à destination d'un ensemble de professeurs volontaires toute discipline confondue. Objectif : Diffusion des expérimentations réalisées dans le cadre d'un projet innovant construit à partir de cette ressource. Difficultés : poursuivre cette réflexion d'établissement sur un temps long et créer une culture d'établissement indépendamment des rotations des chefs d'établissement / diffuser au-delà du volontariat pour créer une culture d'établissement (?) Réussites : intérêt de quelques-uns / invitation à une pratique réflexive de quelques autres  A12. (pas de support) L'une des priorités que nous nous sommes fixées est de diffuser les connaissances issues de la Recherche au plus près du terrain et de favoriser la collaboration de ses acteurs et des équipes pédagogiques innovantes ou expérimentales que nous accompagnons. La CARDIE de [VILLE] accompagne actuellement une quarantaine d'équipe de la maternelle au BTS engagées sur plusieurs thématiques (aménagement des espaces, neurosciences cognitives, affectives et sociales, ...). Nous avons à coeur de travailler l'évaluation de ces actions et souhaitons pouvoir former les acteurs de l’innovation - accompagnateurs et porteurs de projet - au processus de haute technicité qui permet de manier finement objectifs, critères et indicateurs ; nous souhaitons inciter les équipes à s’engager dans des recherches-actions et lier pour cela des partenariats.  A13. (pas de support) Dans le cadre d'un projet interdisciplinaire pour développer une compétence transversale autour de l'internalisation à la maison qui sera, par la suite, ajouter aux référentiels de formation licence ou master de notre université. Nous avons travaillé sur l'élaboration de cette compétence et des projets pilots pour sa mise en place dans différents cours de l'université et l'évaluation dans ce cadre. Nous avons recueilli tous les échanges que nous avons eus dans l'élaboration de la compétence et souhaitons conduire une étude de recherche a

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En quelques mots...

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Ouvrez le GoogleDoc.

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Des Dossiers de veille, des articles, des rapports... sur les liens entre recherche, politique et pratique éducatives

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Des Dossiers de veille, des articles, des rapports... sur les liens entre recherche, politique et pratique éducatives

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Support PDF Connaître les productions scientifiques et leurs circuits de diffusion

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Support PDF Connaître les productions scientifiques et leurs circuits de diffusion

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Programme - lire et mobiliser les recherches pour exercer des fonctions de « passeur » en éducation 

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Des bases de données, des newsletters, des logiciels... pour structurer sa veille et sa recherche d'information

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Des bases de données, des newsletters, des logiciels... pour structurer sa veille et sa recherche d'information

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Rejoignez votre salle de groupe Zoom (répartition par ordre alphabétique dans la colonne de gauche au Padlet).
1. jusqu'à 14h45 : prenez une pause puis complétez individuellement les trois rubriques du document collaboratif de votre groupe (documents supports pour chaque groupe en bas de cette colonne), éventuellement en vous appuyant sur votre carnet de bord.
2. à 14h45 : en groupe, confrontez vos bilans à partir de votre document collaboratif et sélectionnez pour chaque question au maximum 3 axes qui font consensus et/ou dissensus entre vous. Reportez-les dans le document collaboratif de synthèse (disponible ci-dessous)
3. à 15h15 : temps d'échange avec une Veilleuse à partir de vos bilans
4. à 15h45, vous serez redirigé‧e vers la salle plénière.

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à compléter en groupe (14h45-15h15)
si le Google doc ne s'affiche pas, cliquer sur "ouvrir dans une nouvelle fenêtre"

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Qu'est-ce que je retiens ?
Qu'est-ce qui me questionne ?
Qu'est-ce qui me manque ?
...
Si vous souhaitez garder une trace de vos réflexions au fur et à mesure de ces deux jours, vous pouvez utiliser la matrice ci-dessous (à télécharger, renommer et enregistrer dans votre espace numérique personnel).

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matrice carnet de bord F2F passeurs 2021

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Cette colonne est aussi un espace de partage de vos productions (schémas, etc.), de vos manières de penser et de faire pour vous approprier les contenus de cette formation...
Pour déposer un document, cliquer sur la zone "+" en haut de la colonne.

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"Des passeurs contre l'ignorance collective ? Une analyse du débat public sur l'éducation en France" conférence X. Pons

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"Des passeurs contre l'ignorance collective ? Une analyse du débat public sur l'éducation en France" conférence X. Pons

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support PDF la recherche comment ça marche ? Processus et méthodologies

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support PDF la recherche comment ça marche ? Processus et méthodologies

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Des savoirs de recherche aux acteurs éducatifs : quel(s) processus de médiation ?

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Des savoirs de recherche aux acteurs éducatifs : quel(s) processus de médiation ?