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Se refiere  a todo lo que precede la intruccion formal de la lectoescritura.(ejemplo:Antecedentes de lectura y escritura de un niño antes de ingresar a la primaria)

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Elementos que componen la alfabetizacion emergente

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Elementos que componen la alfabetizacion emergente

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1-R elacion entre lenguaje oral y escritura: En la medida que los niños van adquiriendo mas vocabulario,tienen la posibilidad de comunicarse oralmente de una forma mas compleja.

2-C onciencia de lo impreso: Conocimiento que van adquiriendo los niños en relacion con el proposito de los libros y el significado del texto impreso.

3-Conciencia fonologica:Es la comprencion de que las palabras estan compuestas por una serie de sonidos que se llaman fonemas.

4-Principio alfabetico:Comprencion de que los sonidos son representados por letras.

5-Escritura emergente:Proceso en el cual el niño inicia a estimular el proceso de escritura, debido al desarrollo de la conciencia fonologica.

6-Lectura emergente:Se refiere a todas las actividades que se realizan en el hogar y en el aula para preparar al niño para lectura formal

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Recomendación 1: contar cuentos inventados 

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Recomendación 1: contar cuentos inventados 

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Actividad #1: El dado cuentero

Organización del espacio: crear un lugar agradable y confortable semicírculo en el suelo.

Tiempo estimado: 20 minutos

Favorece: imaginación, organización de ideas y expresión oral.

Materiales: dado cuentero: dado de papel con diferentes imágenes en cada lado.

·         Mamá, papá u otro integrante de la familia da inicio a la primera estrofa del cuento.

·         Posteriormente, le da el dado cuentero al niño o niña para que lo tire y basado en la imagen que salga le den continuidad al relato.

·         Cada uno tendrá la opción de tirar el dado y desarrollar el cuento de manera creativa, pero siempre manteniendo una secuencia de la historia.

·         El niño puede tirar la última vez para que le de el final al relato.

·         Se debe procurar que el dado caiga al menos una vez en cada imagen.

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Actividad # 2: Te cuento un cuento.
Organización del espacio: el niño o niña debe trabajar en un lugar limpio y confortable.

Materiales: hoja “Te cuento un cuento”, lápiz, borrador y lápices de color.

Favorece: imaginación, expresión verbal y gesticular.

Indicaciones:

·         El niño trabaja con una hoja como la de la imagen adjunta.

·         Por medio de dibujos inventar un personaje con el que se identifique el niño o la niña (conejo, osito, entre otros), ambiente en que habita, lo que más le gusta (actividades o comidas), lo que más odia, su más temido enemigo y un objeto mágico poderoso.

·         De manera mental organizará el cuento de acuerdo a las imágenes y lo expondrá de forma verbal al resto de la familia.

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Recomendación 2: utilizar laminas para contar cuentos

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Recomendación 2: utilizar laminas para contar cuentos

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Actividad # : Lamina Bomberos: trabajo en equipo.

Organización del espacio: semicírculo en el suelo.

Tiempo estimado: 20 min

Materiales: lamina “Bomberos: trabajo en equipo”

Favorece: imaginación, atención, expresión verbal, nuevo vocabulario.

Indicaciones:

·         La familia junto al niño se sientan en el suelo formando un círculo.

·         Mamá o papá sostiene la imagen para que el niño o niña pueda observarla.

·         Hace referencia a lo que más le llama la atención de la lámina.

·         Se cuenta la historia, basado en los personajes, ambiente y situación que se desarrolla en la lámina.

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Actividad #2: Liberen el pajarito.

Organización del espacio:  crear un lugar confortable y forman un semicírculo en el suelo

Tiempo estimado: 20 minutos

Materiales: lamina con imágenes en secuencia.

Favorece: expresión verbal, imaginación, nuevo vocabulario.

Indicaciones:

·         El niño o la niña en conjunto con la familia participa en la actividad de contar el cuento “Liberen el pajarito”.

·         Mientras observan la imagen van describiendo las acciones que se van desarrollando en cada escenario en conjunto con la docente.

·         El chico responde responden preguntas generadoras como: ¿Qué le pasó al pajarito? ¿Cómo creen que se sentía el pajarito en la jaula? ¿El niño que recogió el pajarito actuó bien o mal? ¿Cómo se sintió el pajarito al ser liberado?

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Recomendación 3: cómo utilizar el buzón de mensajes en el hogar. 

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Recomendación 3: cómo utilizar el buzón de mensajes en el hogar. 

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Actividad # 1: ¡llegó el correo!

Tiempo estimado: no hay tiempo establecido.

Materiales: una caja de cartón mediana, hojas de colores, lápiz, lápices de colores, crayones, goma.

Indicaciones:

·         Los chicos junto al resto de la familia forran la caja que servirá de buzón con papeles de colores, le dejan una abertura arriba que sirva de entrada a las cartas y otro de salida por abajo.

·         Los chicos y chicas decoran la caja.

·         Cuando ya esta lista se coloca en un lugar de la casa que sea de fácil acceso para los pequeños.

·         La actividad consiste en que el chico o la chica haga una carta para algún 🤬 de la familia, en donde el mensaje será expresado a través de dibujos. Por ejemplo: un mensaje para abuelita puede ser dibujar un corazón y la abuelita junto con el niño.

·         De esta manera, el niño logrará expresar emociones, sentimientos, habrá organización de ideas que producen la creación de una secuencia de imágenes con sentido para poder comunicarse.

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Actividad #2: El buzón mágico

Tiempo estimado: no hay tiempo establecido

Materiales: una caja mediana, hojas, lápices de colores, tijeras, goma.

Favorece: imaginación, expresión oral, nuevo vocabulario.

Indicaciones:

·         El niño o niña junto a su familia se organizan para decorar la caja de manera que asemeje un buzón. Deben hacer una abertura arriba que servirá de entrada a las cartas y una abajo para la salida.

·         Se establecerá un día y hora en la que todos se puedan reunir para abrir la carta o cartas que hallan en el buzón.

·         Tanto el niño como los adultos deben haber creado una carta en la que se relata una anécdota, experiencia que tuvieron en durante el día o un cuento mediante una secuencia de dibujos.

·         Mínimo debe haber dos cartas en el buzón.

·         El chico y los adultos se turnan para abrir las cartas.

·         El niño que abre la carta debe observar con atención las imágenes y organizar las ideas de manera que logre expresarse adecuadamente.

·         El familiar que abre la carta debe además de leer, crear preguntas generadoras a partir de las cuales pueda expandir las ideas del niño. Por ejemplo: ¿por qué crees que mamá o papá se sintió así con tal situación? ¿cómo piensas que se sintió tu hermano hoy en la escuela?

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Preguntas Generadoras:
¿Cómo se sintieron durante la actividad? ¿Cuál les pareció más agradable? ¿Cómo se desenvolvió el niño o la niña?