# data[].attributes.body
Erste Sicherungsfrage zum Start:

- Findet an deinem Standort eine kleine oder große Testung hat - hat deine LK das bereits mit dir besprochen?
HERBST 2021: Große Testungen in BREMEN und KASSEL.

- Begriffe:
Kleine Testungen finden immer statt und beinhalten einige Instrumente und Wirkungsdinge.

Große Testung: Alles aus der kleinen Testung + Einsatz analoger Kinder-Fragebögen.

# data[].attributes.headline
Einsetzen der Instrumtente und ihre Funktion über das Messen hinaus

# data[].attributes.subject
Einsetzen der Instrumtente und ihre Funktion über das Messen hinaus

# data[].attributes.body
Ein paar Ideen

# data[].attributes.headline
Besinnung auf die wichtigsten Wirkungselemente

# data[].attributes.subject
Besinnung auf die wichtigsten Wirkungselemente

# data[].attributes.body
In Kleingruppen 10 Min:

Wie würdest DU climbs Wirkung beschreiben? Und was überschneidet sich an euren Beschreibungen?

Woran werde ich bei den Lernferien erkennen können, dass  das climb an unserem Standort gerade wirkt?

Plenum und Zusammenfassung:

--> Climbs Wirkung - Eure Erfahrungen, Eindrücke und Beschreibungen

--> Woran wird Wirkung bei den Lernferien erkennbar sein?

# data[].attributes.headline
____ stellt sich und climbs Wirkungsdepartment vor

# data[].attributes.subject
____ stellt sich und climbs Wirkungsdepartment vor

# data[].attributes.body
- CNNs Beschreibung von climbs Wirkung als ein Beispiel; Container als Wirkungs-Herszstück.

- Grundlagen einer Wirkung: Inhalte, Menschen, Ziele und Indikatoren.

- SuS: Taylan & Aleyna
- LuL: Zarah & Casey

Theorie:
Bezogen auf gemeinnützige Arbeit spricht man vereinfacht immer dann von Wirkung bzw. einem social impact, wenn eine Maßnahme zu Veränderungen …

bei der Zielgruppe,

in deren Lebensumfeld und

in der Gesellschaft insgesamt führt.

# data[].attributes.headline
1. Eine Idee von climbs Wirkung und wie du mit den LuL dazu kommunzierst 

# data[].attributes.subject
1. Eine Idee von climbs Wirkung und wie du mit den LuL dazu kommunzierst 

# data[].attributes.headline
Wirkung auf Einzelne und Wirkung insgesamt

# data[].attributes.subject
Wirkung auf Einzelne und Wirkung insgesamt

# data[].attributes.body
Input 2 Min:
- Was ist ein Ziel?
- Was ist ein Indikator?

Ein Ziel
ist das, worauf wir hinarbeiten, z.B. "SuS sind nach den Lernferien mutiger"

EIn Indikator
zeigt an, woran das zu erkennen ist. z.B. "Das KInd geht gerne mit in den Kltterwald und traut sich das Nehmen der Kletterhürden zu."

Einzelarbeit 5 Min:
Schreibe dir ein Wirkungsziel auf, dass du persönlich bei climb in deiner LT-Rolle hast. Dann notiere dir 2-3 Indikatoren, woran du das erkennen kannst.

Reflexion in der großen Runde

# data[].attributes.body
2 Minuten: Ankommen und überlegen bevor wir die Runde starten und unser Wort dann abgeben.

Vorstellungs-Runde:
- "Wie heißt du?"
"- Zu welchem Standort gehörst du in welcher Rolle?"
- "clever lernen, immer motiviert bleiben: was motiviert Kinder und Erwachsene zu lernen/über sich hinaus zu wachsen in deinen Augen?"

# data[].attributes.headline
Was Wirkung mit Stärken & störenden Kindern zu tun hat

# data[].attributes.subject
Was Wirkung mit Stärken & störenden Kindern zu tun hat

# data[].attributes.body
=>Der Blick vom "störenden Kind" zur "Chance in der Situation" (Wirkung als verantwortungsvolles Mindset)

Gruppenübung:
=> Klassische Störungssituationen und Krisensituationen in Wirkungschancen übersetzen!

Zwei Beispiele:

- Kind möchte nicht mehr still sitzen, hasst seine Aufgabe und stört den Unterricht, zerreißt sein Blatt. Chaos beginnt. Erste SuS trudeln ins LuL-Zimmer.
- Welche Herausforderungen ergeben sich in dieser Situation hier für LT, LuL und SuS?
- Welche Wirkungschancen entstehen für alle Akteur*innen?

- 2 LuL streiten sich und sind völlig überfordert. Währenddessen erkennt ihr als LT, dass die Lerzeit/das Projekt nicht mehr wirklich stattfindet.
- Was werden Herausforderungen dabei sein?
- Welche Wirkungschancen entstehen für die Beteiligten?

# data[].attributes.body
Welche Akteur*innen?
SuS, LuL, Eltern, Klassen-LUL

Wer ist im Einsatz für Wirkungsmessung: LTs, LuL, Wirkungsreferentin, WIrkungspraktikant*innen

# data[].attributes.body
Kleine Testungen
Große Testungen

Immer in Absprache mit der LK & mit Blick auf die nächste Mosaiktafel!

# data[].attributes.headline
Kleine Testung, Große Testung? Wie ist das im Herbst bei meinem Standort?

# data[].attributes.subject
Kleine Testung, Große Testung? Wie ist das im Herbst bei meinem Standort?

# data[].attributes.body
Im Herbst haben die meisten Standorte eine kleine Testung (Ausnahme Kassel + Bremen)

Das bedeutet:

SUS:
-Interviews durch PL/PLA/TR -> 2-3 -> Audioaufnahmen an _______________- > Bitte am Interview-Leitfaden orientieren!

- Sternenmomente sammeln -> mind. 1 pro Kind -> Eingabe in Sternenmomente-Link nach den LF (wird von LK im Basecamp geposted)
WICHTIG:
1. Du wirst hier gefragt: Wie heißt das Kind? In welche (reguläre) Klasse geht das Kind? Wie lautet der Sternenmoment? Wo ist er passiert (z.B Pause)? Bedenke das beim Sammeln der Sternenmomente bereits am besten.

2. Melde dich bei ___________________, wenn du mit der Eingabe fertig bist. Wir generieren einen Sternemomente-Bericht - versehen mit einer Umfrage an die Klassenlehrer:innen - und gemeinsam mit deiner LK entscheidest du, wie und wann der Bericht die Schule erreicht.

ELTERN:

- Interviews durch PL -> 1-2 -> Audioaufnahmen an niknafs@climb-lernferien.de -> Bitte am Leitaden orientieren

- Online-Umfrage -> PLA sendet an alle Eltern einen Link per Messenger/hängt QRCode aus / verfasst einen netten Text dazu an alle Eltern; auch auf Elternbrief wenn möglich.

# data[].attributes.body
Kleine und große Testungen beinhalten:
- Interviews
- Sternenmomente
- Klassen-LuL-Befragung
- Elternfragebögen
(LuL-Fragebögen: mit LK absprechen)

Bei großer Testung= BREMEN + Kassel:
- zusätzlich Kinderfragebögen: Alle 4 Versionen drucken und sinnvoll am ersten und vorletzten/letzten Tag gemeinsam mit LuL einsetzen. Hut: PLA (Administratives) + PL (Einführung der LuL in Einsatz und Gesamtverantwortung)

# data[].attributes.body
1-2 Interviews pro climb durch PL

Funktion des Interviews: Gespräch, Beteiligung und Wissen

Sicherungs-Fragen:

Habe ich klar, welche Eltern (1-2) ich befragen werde, wann, wie?

Weiß ich, dass die Audioaufnahme an niknafs@climb-lernferien.de geht?

# data[].attributes.body
1-2 Interviews durch PL/PLA/TR

Funktion: Eindruck von LF bekommen, Kindermeinung wertschätzen, Kind stärken, Rückmeldungen an LuL geben können, Wirkungsmessung.

Sicherungs-Fragen:

Welche SuS möchte ich interviewen und wann ist ein guter Zeitpunkt?

Audioaufnahme nach Abschluss versendet?

# data[].attributes.body
Geht an alle Eltern (in drei verschiedenen Sprachen) - Hut PLA

Kommt  auf Elternbrief der zweiten Woche und/der QR Code oder LINK per Whatsapp an die Eltern (PLA)

https://climb-eltern.questionpro.eu

Sicherungsfragen:

- Haben wir den Link und den QR Code auf ELternbrief und per Whatsapp am Ende der LF versendet?

- Möchten wir noch einen QRCode aufhängen?

# data[].attributes.body
Kommen nur bei großer Testung in analoger Form zum Einsatz.

Alle Kinder in zwei Alterstufen werden am ersten und vorletzten/letzten Tag über Fragebögen befragt. Sie werden durch die LuL unterstützt beim Ausfüllen. Es gibt die tolle Möglichkeit, die Lernzeit thematisch um die Fragebögen zu bauen.

Sicherungsfragen:

- Haben wir alle Bögen ausgedruckt und sortiert?

- Wissen die LuL, dass sie beim Ausfüllen unterstützen sollen/können?

- Haben wir einen Plan, in welcher Lernzeit (am 1. und am letztem/vorletzten Tag) die Bögen zum Einsatz kommen und wie?

- Wie kommen sie wieder zur PLA und weiß die PLA, wohin sie sie senden soll? HQ Hamburg. Versehen mit: z.Hd. Wirkungsreferent:in

# data[].attributes.body
Hier findest du noch einmal gesammelt die wichtigsten Orga-Infos

# data[].attributes.attachment_link.title
Nachdiagnose 2 = 2.-4. Klasse (doppelseitig) (1)

# data[].attributes.body
- Sammlung (Post-Its, Mappen etc)

- Sternenmomente_Link für deine Schule -> PL/PLA gibt Sternenmomente nach LF ein. Erhält Bericht!

- Es generiert sich ein Template für Klassen-LuL erstellen, um damit auch deren Feedback einzuholen und den Sternenmomente-Bericht an sie zu geben.

WICHTIG: bei Carmen nach Eintragen der Sternenmomente kurz melden und letzte technische Absprachen treffen. niknafs@climb-lernferien.de

Sicherungsfragen:

- Wie sammeln wir Sternenmomente wöhrend der LF? Kennfragen sind "Welches Kind/Wann/Welche Container?"

- Wer gibt sie wann in QuestionPro ein?

- Wie geht der Sternenmomente-Bericht an die Schulen? Haben wir den Link zur Schul-LuL-Befragung drauf gesetzt bzw. das Deckblatt verwendet?

- Haben wir alle Links dazu in unserem Basecamp?

# data[].attributes.body
Beispiele

# data[].attributes.body
Beispiele

# data[].attributes.body
Beispiele

# data[].attributes.body
Beispiele

# data[].attributes.body
Was ist mir persönlich wichtig an climbs Wirkung und unserem Projekt?

# data[].attributes.body
Wende dich an deine LK oder _____

# data[].attributes.body
Email an deine LK:

Das habe ich mitgenommen/Bild/Erkenntnis:

Das sind meine Schritte für die Wirkungsmessung zur Vorbereitung auf die LF:

Diese Instrumente wenden wir an bei den LF an (kleine/große Testung)

# data[].attributes.body
SIcherungsfragen:

- Habe ich mit LK geklärt. wie /wann die Berichte an die Schule kommen?

- Haben die Klassen-LuL den Link über den Sternenmomente-Bericht erhalten?

# data[].attributes.body
Sprich deine LK darauf an, falls ihr eine kleine Testung macht. Siehe Leitfaden.

# data[].attributes.body
Kleingruppenarbeit für 10 Min, anschließend Plenum mit Erkenntnisperlen für Gesamtgruppe:

1. Wozu überhaupt  Sternenmomente? Was ist Sinn und Funktion der Sternenmomente?

2. Wie sieht ein Sternenmoment genau aus? Wie ist er aufgebaut, worum geht es?

3. Wie binde ich die Bedeutung der Sternenmoment in die LF ein und wie kann ich mit den LuL darüber sprechen/sie miteinbeziehen?

Plenum: Wir tauschen uns zu 1.-3. aus.