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Valeria Ostoich
Ivana Menrat
Carolina Diaz
Celia Vela Espinaque
Valeria Villordo

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En el primer video La Máquina de Educar se plantea un posicionamiento educativo de tipo conductista.
Skinner destaca la importancia del aprendizaje individual mediado por un dispositivo que le permite al estudiante aprender a su propio ritmo sin necesidad de interactuar con los demás.
A diferencia de esto, en el segundo video se presenta una perspectiva educativa mediada por lo social, en la que se busca recuperar la dimensión humana de la educación, fortalecer vínculos y generar espacios para compartir experiencias entre estudiantes y docentes.

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El video de  la máquina de Skinner, pone el énfasis en el alumno como diseñador de su propio aprendizaje donde prácticamente no hay mediación por parte de otra persona. Es un enfoque individualista. Mientras que Becerra centra su enfoque en la importancia del aspecto social y humano de la educación.

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Debemos profundizar la enseñanza y el aprendizaje colaborativos. Es una clave fundamental para fortalecer el vinculo con las familias quienes son otro pilar en la tarea de enseñar

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Debemos profundizar la enseñanza y el aprendizaje colaborativos. Es una clave fundamental para fortalecer el vinculo con las familias quienes son otro pilar en la tarea de enseñar

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El contexto educativo demanda un trabajo colaborativo participativo y de producción de conocimientos y saberes desde el desarrollo del pensamiento crítico y en contexto socio político y social actual. Desde el aprendizaje por indagación y resolución de problemas en contexto e interdisciplinario.

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En el video de Becerra, la escuela es a la que ansiamos regresar, aquella donde el aprendizaje es por vinculación, por intercambio con el otros, ya sea par o alumno/a

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En el video de Becerra, la escuela es a la que ansiamos regresar, aquella donde el aprendizaje es por vinculación, por intercambio con el otros, ya sea par o alumno/a

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En la máquina de Skinner, el intercambio es nulo. El estudiante realiza el programa según sus capacidades de intelecto y conforme a ello avanza o se frustra.

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En la máquina de Skinner, el intercambio es nulo. El estudiante realiza el programa según sus capacidades de intelecto y conforme a ello avanza o se frustra.