# data[].attributes.body
La Dra. Celina Lion nos habla sobre el uso de las TIC en la educación superior, explicando que las tecnologías comunicacionales permiten instauración de un aula extendida de aprendizaje en la que la educación es un acto creativo y respondiendo las preguntas siguientes: ¿Por qué utilizar las TIC en los cursos? ¿Cuáles son las ventajas para docentes y estudiantes que ofrece la utilización de las TIC? ¿Cuáles son las estrategias docentes que deben de cambiar sí usamos las TIC?. Descubre las respuestas a estas interrogantes visualizando la entrevista siguiente:

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Instituto de Educación - Universidad ORT Uruguay

# data[].attributes.attachment_link.title
Hablando de TIC en la educación superior. Entrevista a la Dra. Carina Lion

# data[].attributes.headline
Educaplay como herramienta de aprendizaje

# data[].attributes.subject
Educaplay como herramienta de aprendizaje

# data[].attributes.body
Educaplay es una herramienta que crear actividades lúdicas educativas en formato on line, las cuales pueden ser utilizadas para complementar la clase en todas las fases del proceso didáctico, pero sobre todo en las etapas de motivación y realimentación.  A continuación, podrás disfrutar de un juego elaborado con EDUCAPLAY aprendiendo sobre concepto básicos de la andragogía

# data[].attributes.attachment_link.title
Crucigrama: Términos básicos de andragogía (términos - andragogia - educacion)

# data[].attributes.attachment_link.description
Recursos educativos (Crucigrama): Términos básicos de andragogía (términos - andragogia - educacion) - Este juego permite retroalimentar la terminología básica de la andragogía.

# data[].attributes.headline
El aprendizaje de los adultos en la era del conocimiento

# data[].attributes.subject
El aprendizaje de los adultos en la era del conocimiento

# data[].attributes.body
Con la globalización y la optimización de las tecnologías de comunicación e información todas las relaciones sociales, económicas y culturales se han transformado pues las distancias se han acortado y se puede mantener la comunicación en tiempo real y se modifican las formas cotidianas de hacer las cosas. En este contexto se habla de la sociedad del conocimiento pues las formas de aprender y lo que se aprende esta mediada por las tecnologías y la realidad global. La sociedad del conocimiento esta marcada por superar los efectos de acceder a datos informativos para transformarlos a conocimientos que permiten incidir efectivamente en la realidad.

Las personas adultas deben adaptarse a estas nuevas situaciones de su entorno de vida modificando la forma en la que tradicionalmente han aprendido para incorporar las TIC y generar conocimientos significativos para sí mismos y la realidad. En contraparte las instituciones que promueven la educación para adultos deben asumir los retos que esto implica de manera que el aprendizaje sea asequible para las características de esta población estudiantil y bajo la concepción de que el aprendizaje es un proceso que “dura toda la vida que a su vez se funda en cuatro pilares básicos: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser” (UNED).

El siguiente vídeo muestra el aprendizaje en la era del conocimiento a partir de la cual se debe reflexionar sobre el aprendizaje del adulto

# data[].attributes.attachment_link.title
La educación en la sociedad del conocimiento

# data[].attributes.attachment_link.description
En esta videoclase de presenta una descripción general de la situación actual de la educación dentro del marco de la sociedad del conocimiento

# data[].attributes.headline
El ensayo como herramienta de aprendizaje en el estudio de la religión

# data[].attributes.subject
El ensayo como herramienta de aprendizaje en el estudio de la religión

# data[].attributes.body
Julio Pimienta presenta diversidad de estrategias para brindar herramientas para aprender a aprender a los estudiantes competencia indispensable en la sociedad del conocimiento donde se tiene acceso a tanta información que es necesario sistematizarla para organizarla y construir con ello significados personales.  En este marco, una estrategia que me parece muy acertada para utilizar dentro de las ciencias sociales y en especial en la antropología es el ensayo pues este instrumento permite seleccionar información, organizarla y sobre su análisis-síntesis construir conocimientos significativos para cada estudiante.

(Pimienta, :3) define al ensayo “como un escrito en prosa, generalmente breve, que expone sin rigor sistemático-pero con hondura, madurez y sensibilidad- una interpretación personal sobre cualquier tema, ya sea filosófico, científico, histórico o literario”. Además, señala las características siguientes: estructura libre, forma sintáctica, extensión breve, variabilidad temática, estilo elegante, variabilidad de tonos (satírico, poético, entre otros) y ameno en la exposición. Finalmente, explica que puede ser una carácter personal o formal, el primero centrado en la experiencia y el segundo con más rigurosidad académica, pero ambos deben presentar el punto de vista del autor.

Esta técnica podría aplicarse en la cátedra de antropología de la religión para el tema de “Consideraciones éticas y posicionamiento del investigador en estudios antropológicos sobre religión”  para lo cual los estudiantes deberán analizar casos que causan dilemas éticos durante la investigación antropológica y sobre ello contestar las preguntas siguientes: ¿Qué es la ética en investigación? ¿Cuáles son los dilemas éticos que se le presentan al antropólogo en su investigación sobre religiones? ¿Cómo debe abordar el antropólogo estas situaciones? Los casos polémicos, sugeridos, sobre los cuales puede reflexionar, partiendo de la lectura de Carlos Garma Navarro “Problemas Éticos en la Antropología de la Religión” son:

·         La investigación encubierta en cultos religiosos.

·         El manejo de información de los cultos estudiados.

·         La observación participante en cultos religiosos.

·         Detección de abusos o violación a derechos humanos en algunas iglesias.

El siguiente esquema muestra otros elementos que pueden servir para redactar el ensayo

# data[].attributes.headline
Reflexiones sobre constructivismo y andragogía

# data[].attributes.subject
Reflexiones sobre constructivismo y andragogía

# data[].attributes.body
Partiendo de las lecturas realizadas en los módulos en el presente diplomado resalto mi aprendizaje en las temáticas constructivistas, andragogía y utilización de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje. Un aspecto particular que ha llamado mucho mi atención es descubrir que bajo estos enfoques tanto el docente como el estudiante cambian los roles tradicionales dentro del proceso de aprendizaje. Rescato el papel del estudiante como protagonista de dicho proceso construyendo su propio conocimiento como parte de su práctica de vida. También, retomando a Rojas (2003), es importante considerar que la adultez no es asumida como un problema dentro del proceso educativo sino como una condición del estudiante sobre las cuales el docente esta obligado a procurar que genere sus propias estrategias de aprender y reconocer sus necesidades y expectativas individuales. Este proceso debe de darse en ambientes de confianza y respeto mutuo bajo condiciones de libertad creativa.

Rojas (2003) afirma también que “la práctica andragógica debe desarrollar no sólo actitudes (acciones – comportamientos), sino también aptitudes (valores). El alumno debe ser visto como un ser integral, no sólo alguien que va a la escuela, sino un ser social, pero también un ser individual”, situación que me parece básica de tener presente cuando se trabaja con adultos. Estas premisas me han permitido reflexionar sobre mi práctica profesional y considero que reorientan mi estilo de docencia. Por otro lado, quiero puntualizar que he adquirido habilidades para el manejo de herramientas multimedia que pueden servir como complementarios en mi trabajo con adultos pero que estoy consciente que son una herramienta y no el fin último del proceso de enseñanza pues la educación es un proceso político y social (Rojas:2003) donde lo más importante no es el ¿cómo se conoce? sino ¿Para que se conoce? ¿Qué pertinencia tiene lo que se aprende con la realidad del estudiante? (Rojas:2003), teniendo claro esto considero que podemos orientarnos hacia procesos de enseñanza que conjuguen el constructivismo y la andragogía

# data[].attributes.body
GARMA, Navarro Carlos. (2003) Problemas Éticos en la Antropología de la Religión. Revista Alteridades 13(25) Págs. 25-34

Metodología de Investigación -Tesis [Actualización Facebook] Recuperado de 19 de junio de 2019.

https://www.facebook.com/273935972668700/posts/2390001797728763/

Pimienta Prieto, Julio H. (2008) Constructivismo. Estrategias para aprender a aprender. Pierson Educación 3°ed, México Págs. 152 Recuperado 30 de mayo de 2019. Disponible en:

Rodríguez Rojas, Pedro La andragogía y el constructivismo en la sociedad del conocimiento Laurus, vol. 9, núm. 15, 2003, pp. 80-89 Universidad Pedagógica Experimental Libertador Caracas, Venezuela

Tics y andragogía. Consultado 17 de junio de 2019. Disponible en: https://ticsyandragogia.weebly.com/glosario.html

UNED El aprendizaje de las personas adultas en la sociedad del conocimiento.  Consultado 19 de junio de 2019 Disponible en:

http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,25604862,93_25884686&_dad=portal&_schema=PORTAL&idAsignatura=23308132