# data[].attributes.body
ommer att utvärdera under året vad ska göra på vi ska fokusera på

# data[].attributes.body
Var är vi?
Admin: Lite vid sidan om/snett bakom.

Vart ska vi?
Admin: Hänga med. Kunna hjälpa eleverna rent praktiskt.

Hur gör vi?
- Nyhetsvärderaren - del 5 skolverkets modul, utvecklad av oss. Texter på samma tema från IIS. [Mål och resultat; Att ha ett kritiskt och ansvarsfullt förhållningssätt]

- Informationssäkerhet i skolan - Skolverkets modul + texter från IIS. [SKA: Trygghet och trivsel; Att lösa problem och omsätta idéer i handling]

- Upphovsrätt (MIK-rummet, Digiteket) [SKA: Lärandeprocesser; Att använda och förstå digitala verktyg och medier]

- Programmering ur förhållningssättsperspektiv - webbkurs på Skolverket. [SKA: Lärandeprocesser; Att förstå digitaliseringens påverkan på samhället]

# data[].attributes.body
Utifrån adekvat digital kompetens kommer vi lägga fokus på att utveckla och fördjupa våra digitala kunskaper inom den webbaserade teoriundervisning, Liber 360 pluswebb.

Kompetenshöjningen ska utgå från.

1.Var är vi?

2. vart ska vi?

3. Hur gör vi?
4. Hur blev det?

”The Big Plan” och modulerna kommer vi inte att arbeta med, de är anpassade för GGÄ och därmed svåra att införliva i yrkesämnet bygg.

# data[].attributes.body
Vi kommer att följa The big plan men  kommer att utvärdera under året vad vi sak göra det sista tillfället utefter de behov som uppkommer under årets lyft.   Första modulen passar bra in då det kan hjälpa till att effektivisera undervisningen, minska papperssvinn och öka ansvarstagandet från elevernas sida. Då många av klasserna är stora ger detta också en större möjlighet att individernas utveckling och kan även användas för att snabbt kunna stämma av klassen som helhets kunskapsnivå efter genomgång av ett område. Att arbeta med att söka, sovra och granska information på nätet ingår i samtliga ämnens kursplan och är något eleverna behöver utvecklas inom. Med tanke på dagens klimat kring "fake news" och faktaressistens så är den källkritiska delen extra aktuellt.

# data[].attributes.body
1.Vart är vi?
2.Vart ska vi?
3.Hur gör vi?
4.Hur blev det?

Med tanke på att vårat ämneslag är halverat pga sjokdom m.m  kan vi inte bestämma hur vi skall arbeta med digitaliseringen .Vi som är här diskuterar med varandra och får återkomma när styrkan är intakt.
I dagens utbildning använder vi LearnWARE,Easyel,ELvis och simuleringsprogramm m.m.
Vi i ämneslaget har valt att fortsätta jobba med dessa digitala verktyg samt att vi kommer att utveckla digitala verktyg som stödjer lärandet.
Vi utvärderar lite olika aktiviteter som kommer att sluta i lärande filmer.

# data[].attributes.body
Vi vill arbeta med de tre första modulerna från Skolverket I The big plan. Som fjärde område vill vi dela upp oss i smågrupper som väljer ett digitalt verktyg per grupp. Gruppen väljer ett område från våra karaktärsämneskurser och tar fram ett material som kan användas på lektionerna i flera kurser. Det blir en fortsättning på modulen "Med digitala verktyg som stöd i lärandet".

# data[].attributes.body
Var är vi?

Vi har helt olika ämnen och ingångar till de estetiska ämnena. Gemensamt är att vi alla vill arbeta med att utveckla vår digitala kompetens inom relevanta verktyg för våra respektive ämnen.

Vart ska vi?

Våra elever använder och skall använda olika former av digitala verktyg, vi lärare anser att vi måste behärska dessa till fullo.

Målet är att vi lärare skall kunna erbjuda våra elever en adekvat och aktuell undervisning i de digitala verktygen.

Hur ska vi nå dit?

I vår fortbildning tänker vi arbeta med utvalda estetiska onlinekurser utefter våra olika ämnen och behov. Vid våra kontinuerligt träffar diskuterar vi vår individuella utveckling. Syftet med våra möten är att uppmuntra, inspirera och dela med oss av vår nyvunna digitala kunskap.

# data[].attributes.body
1. Var är vi?
Vi är på olika nivåer vad gäller digital kompetens. Vissa lärare använder det redan mycket i undervisningen och vissa använder det delvis.

2. Vart ska vi?
Vi ska dela med oss och lära av varandra för att öka kunskapen inom ämneslaget.
Vi vill skapa gemensamt digitalt material för att underlätta och säkerställa en rättvis bedömning och för att ge eleverna förutsättningar och möjligheter att utvecklas ytterligare.

3. Hur gör vi?
Modul: "Leda och lära i tekniktäta klassrum" Del 8: Med digitala verktyg som stöd i lärandet.
Modul: "Digitalt berättande" Del 6. Att använda film i lärandesyfte.
Vårt Its-rum ska utvecklas och användas i större utsträckning som plattform för delning av material och inspiration.

4. Hur blev det?

# data[].attributes.body
Eleverna tränas för att kunna möta framtidens kraftigt digitaliserade fordon. Idag använder vi program som Vida, Chroma web, Cabas, MecoCat, Haynes pro, Winassist, Autel med programmerbart interface, digitalt fyrkanals oscilloskop, colornet pro, Bosch Kts560 felsökningsdator, digital fyrhjulsinställning. De använder dagligen web-baserade sökmotorer när de letar efter adekvat information och instruktionsvideor. Vi ämnar att fortsätta visa och stötta eleverna hur man på bästa sätt kan använda tekniken och implementera den i det verkliga arbetslivet.
Lärarna behöver gå på de utbildningar i branschen som finns tillgängliga.

# data[].attributes.body
Adekvat digitale kompetens => Finns i INs examensmål

Digitalisering => Industriernas automation. Vi yrkeslärare har jobbat i många år med digitaliserat arbetsprocesser på ett naturligt sätt

De som driver fram digitaliseringen är marknadskrafter pga. globaliseringen blir mer utsatta konkurrens och därmed blir tvingas mer att vara kostnadseffektiv.

Var är vi?

·         Digitalisering är inget nytt inom industri.  (sen 60-talet pågår utvecklingen)

·         INP elever jobbar ute med automation (digitalisering)

·         INI Svets är mycket manuellt men nya svetsrobotar finns

·         INI Driftsäkerhet/underhåll CNC- & robotteknik, easylaser även manuella maskiner som fräs, svarv och borr

Vart ska vi?

·         Eleverna behöver ” rätt” utbildning

·         Lärare behöver rätt fortbildning

·         Skolan behöver rätt utrustning/redskap/metoder

Hur gör vi?

·         Utveckling av 5S -struktur inom våra IN-verkstäder

·         Nya IKT-utrustning (tex. TV-skärm & kameras)

·         Nya investeringar i moderna produktionsutrustning

·         Kursrum på its som delas med andra lärare

·         Fokusområde av arbetslaget IN

·         Informera SYV för att locka fram ”rätt” målgrupp

·         Söker kontakt med Te-lärare, slöjd-lärare => röd tråd

·         Riktat marknadsföringsstrategi till olika målgrupper i I-net

·         Arbete kring och inom APL

# data[].attributes.body
Vi väljer att frångå "The big plan". Det främsta motivet till detta är att modulerna känns mer anpassade till "klassiska klassrumssituationer". Våra elever är ofta i mindre grupper och har dessutom 50% av sin utbildning på APL. Dessutom representerar vi väldigt många olika yrkesprogram med olika förutsättningar.

Övergripande vill vi på sikt fokusera mycket på digitaliseringens påverkan på samhället. Vi känner dock att vi vill börja med att arbeta med digitaliseringens möjligheter för kommunikation med eleverna. För yrkeslärare kan detta handla om att utveckla arbete med digital APL-loggbok, medan det i exempelvis sv/eng/ma kan handla mer om kommunikationen i klassrummet (likt modulen).

Exakt vilket material som ska användas hann vi inte ta fram nu. Kanske finns det "goda exempel" (Krokslätt??? Någon föreläsning???) som kan användas som input för yrkeslärarna istället för texterna i den föreslagna modulen?

# data[].attributes.body
1. Var är vi?
Bland skolverkets fyra aspekter av Adekvat Digital Kompetens tittar vi framför allt på
"Att lösa problem och omsätta idéer till handling". Det som vi matematiklärare behöver lära oss om programmering är att kunna använda det som ett verktyg vid problemlösning tillsammans med eleverna. Både elever och lärare har olika erfarenheter med sig. Detta behöver vi hantera.

Vart ska vi?
Lära oss själva programmera parallellt som vi utvecklar oss i hur vi möter eleverna i matematikämnet, didaktiskt. Vi har som mål att bli så pass digitalt kompetenta så att vi kan samarbeta, dela material och föra didaktiska samtal.

Hur gör vi?
Vi läser en kurs på 7,5 hp via Karlstads universitet som riktar sig mot att lära programmering och planera för det didaktiska i undervisningen.
På lyfttiden jobbar vi tillsammans med uppgifter som vi får i kursen. Vi startar en gemensam plattform där vi kan dela material som vi arbetar fram.

4. Utvärdering och resultat
När kursen är slut sammanfattar vi vad vi har gjort eller planerar att göra i våra olika matematikkurser tillsammans med eleverna. Vi hoppas att vi lyckas med att låta eleverna ser möjligheterna med programmering. Att vi själva ser programmering som ett hjälpmedel för att utvecklas i matematikämnet.

# data[].attributes.body
Grovplanering
Vecka 40: Forskning att bygga digitala idéer på, matematik och entreprenörskap för lärande.

Vecka 43: Matematiska entreprenörer, hur datorerna växte fram från beräkningsmaskiner.

Vecka 46: Digitala kompetenser för entreprenörens matematiska problem.

Vecka 3: Moderna matematiska hjälpmedel för den digitale entreprenören.

Vecka 11: Att lösa Fermiproblem kring digital marknadsföring.

# data[].attributes.body
1. Var är vi?
Vi är alla öppna för användandet av digitala verktyg och ser det som en naturlig del av undervisningen.

2. Vart ska vi?
Vi vill kunna presentera ett tydligare syfte för oss själva och eleverna av de digitala verktyg vi redan använder.

Vi vill kunna koppla tydligare till det som står i styrdokumenten.

Digitaliseringens betydelse vid inlärningen av moderna språk. Vad kan eleverna lära sig utan lärare?

3. Hur ska vi nå dit?

Tolka och diskutera vad som står i våra styrdokument.

Använda de kontakter vi har i andra digitala språkgrupper utanför skolan.

Undersöka vilka verktyg som finns för att utveckla muntlig kompetens, som är den viktigaste och svåraste delen för våra elever.

Vi vill se på följande moduler:
Del 8. Med digitala verktyg som stöd i lärandet.
Tillgängligt lärande med digitala verktyg.

# data[].attributes.body
Båda SAM-grupper sammanslagna idag. Lite ont om tid och många som inte är här.

Flera av de fyra aspekterna ligger mycket väl i linje med kurserna i samhällskunskap.

Första momentet tar vi förslaget i Big Plan, v 40 och 43..
Vi kör del 2: Digital klassrumskommunikation.
Sen får vi se om vi delar upp ämneslaget.

# data[].attributes.body
se SAM1

# data[].attributes.body
Vi har tagit del av planen och sett att den passar oss som den är. (Såväl språkintroduktion som SVA på gymnasiet)
Vi förväntar oss att vi ska utveckla vår och elevernas digitala kompetens.   Lyftet ger oss förutsättningar att implementera nya digitala verktyg i vår undervisning och reflektera över om dessa passar vår målgrupp och kan bidra till att öka vårt och elevernas lärande.

# data[].attributes.body
Vi har valt att omarbeta "the big plan" och istället studera utvalda artiklar från lärmodulerna som bättre passar oss svensklärare. Vi kommer också att genomföra övningar på lektioner .
Planering kring vilka artiklar vi skall läsa under hösten finns men vi har också ett gett oss själva ett uppdrag att  kontinuerligt under hösten diskutera vårens aktiviteter/artiklar osv.
Biblioteket har involverats i planeringen och kommer också att delta i vissa av våra träffar.

# data[].attributes.body
1. Var är vi?
Vi ser att vi behöver lyfta fram det specialpedagogiska perspektivet ännu mer än det redan görs i undervisningen.

2. Vart ska vi? Mål

Digitala verktyg används för att differentiera och tydliggöra undervisningen för alla elever, så att vi på ett ännu bättre sätt kan främja elevernas måluppfyllelse samt hitta strategier för att förebygga att eleverna misslyckas med sina studier.

3. Hur ska vi nå dit?
Till att börja med kommer vi att ta del av Skolverkets filmer om adekvat digital kompetens och titta på dem utifrån ett specialpedagogiskt perspektiv. Vidare kommer vi att skapa en egen plan för vårt digitaliseringslyft kopplat till vårt mål.

# data[].attributes.body
Projekt digitalisering 4.0.
Innovation och hållbar entreprenörskap.
Viktigt att elever och lärare blir bättre på hållbart entreprenörskap. Ett måste för att kvalitets- och framtidssäkra vår utbildning.
Och att ge oss lärare adekvat digital kompetens (ADK).
Idag genomför vi aktiviteter i  detta område i våra kurser enskilt.
Vi vill arbeta mer genomtänkt, strukturerat och ämnesövergripande.
Inom Projekt Digitalisering 4.0 kommer vi att arbeta med fokusområdet Innovation och hållbar entreprenörskap.
Start i Oktober och redovisning av resultat i Mars 2020.

Gamification.
Idag används det, men inte strukturerat.
Vi vill använda det mer genomtänkt och strukturerat. För att höja motivation och engagemang hos våra elever.
Vi tar in en föreläsare som inspirerar oss och börjar testa i klassrummen. Forum för att dela med oss av erfarenheter.
Våren 2020.

POD
Vi har sedan i våras en POD studio i anslutning till sal D29.
Vi vill att alla lärare i ämneslag TEKNIK ska känna sig bekväma med tekniken att skapa en POD. Både med ljud och med video.
Vi håller intern utbildning och testar i vår POD studio.
Våren 2020.

Mål och resultat Jun-Okt.
Trygghet och trivsel - Nov-Jan
Undervisning lärande och utbildning Feb-April

# data[].attributes.body
Vi kommer att jobba med The Big Plan och jobba med klassrumskommunikationen genom att testa olika digitala verktyg. Nästa steg blir källkritik för att utvecklas själva i första hand