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Éste es un juego para compartir con dos o más compañeros.

Impriman las seis caritas que aparecen más abajo. Recórtenlas y pónganlas boca arriba sobre la mesa.

Uno de los chicos tiene que elegir una tarjeta, sin señalarla con el dedo y sin revelárselo a nadie. Por turnos, los demás tienen que hacerle preguntas para tratar de darse cuenta de qué personaje se trata. Las preguntas deben poder responderse "sí" o "no". Por ejemplo: ¿Es mujer? ¿Usa sombrero? ¿Tiene anteojos?

Cuando alguien crea que ya sabe de qué personaje se trata, lo dice en voz alta. Si acierta, es el ganador y le toca elegir tarjeta. Si no acierta, todos tienen que seguir intentando.

Si se animan, pueden ir agregando más personajes, dibujados por ustedes, para que el juego sea cada vez más difícil.

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http://lapaginadejazmin.blogspot.com/2010/10/actividades-y-juegos-para-la.html?m=1

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¿Qué hay aquí?..                             Se buscará lo que hay dentro de: el bolso de mano, la cartera del colegio, la bolsa de la compra, la bolsa de aseo, la caja de herramientas, el bolsillo del abrigo, etc. Hay que hacer que el niño busque dentro del bolso y vaya nombrando todo o que hay. Se pueden sacar todos los objetos y que el niño los vaya introduciendo dentro nom-brándolos. Este ejercicio también se puede utilizar matemáticamente, introduciendo los números, agrupando etc.

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¿Qué hay aquí?..                             Se buscará lo que hay dentro de: el bolso de mano, la cartera del colegio, la bolsa de la compra, la bolsa de aseo, la caja de herramientas, el bolsillo del abrigo, etc. Hay que hacer que el niño busque dentro del bolso y vaya nombrando todo o que hay. Se pueden sacar todos los objetos y que el niño los vaya introduciendo dentro nom-brándolos. Este ejercicio también se puede utilizar matemáticamente, introduciendo los números, agrupando etc.

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Asociación auditiva...

¡una, dos y tres......! Dime cosas que empiecen por......
* "a" como avión, azul, abuela........
* "e" como elefante, enano, escoba...........

¡una, dos y tres...! Dime nombres de...........
* Juguetes, animales, frutas...........

¡un, dos y tres..!
Un gigante es grande, un enano es..............
El abuelo es viejo, el niño es....................
Los perros hacen "guau", los gatos hacen...........

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El juego del Veo, veo , algo que EMPIEZA con.... "

Este juego ayuda a mejorar:

El lenguaje receptivo

El lenguaje expresivo

El razonamiento deductivo

Maneras de trabajar con este juego:

Si queremos trabajar el lenguaje receptivo (capacidad de escucha) podemos hacer que el alumno sea el que elija más veces que el adivinador.

Si por el contrario queremos centrarnos en el lenguaje expresivo (expresión oral) haremos que el niño sea el adivinador más veces que el que le toca elegir.

Nos puede ser útil para trabajar categorías , elegir los elementos sólo por color - " Veo, veo algo que es az ul " - o la forma - " Veo, veo algo que es cuadrada " - o función - " Veo, veo algo que se utiliza para escribir . "

Si lo que queremos es trabajar la fonética , describir los artículos por el sonido que empiezan con : " Veo, veo algo que empieza con el sonido 'f' .

También es especialmente útil para trabajar el vocabulario.

Para este juego he preparado unas fichas imprimibles para trabajar con los fonemas que reforzamos con los videos y cartas de los lotos fonéticos. Os dejo aquí las fichas para jugar con algunos fonemas a modo de ejemplo.

DESCARGA LAS FICHAS veo veo jugamos con los sonidos.

De la Habana ha venido un barco cargado de...

Este juego consiste añadir uno a uno una lista de elementos siguiendo una orden ( animales, letras del alfabeto, comidas...) cada jugador debe recordar las que han dicho sus compañeros y añadir una más.

Puede ser útil para trabajar:

Maneras de trabajar con este juego:

Para reforzar el vocabulario proponer una categoría y que los alumnos vaya añadiendo una cada vez. Puede ser interesante tener un apoyo visual si la categoría le resulta complicada.

Para reforzar la memoria: este juego es especialmente interesante para trabajarla ya que el alumno ha de recordar la lista de palabras que se han ido diciendo. Se puede dar alguna ayuda como, las palabras han de seguir el orden alfabético, o animales empezando por pequeños y cada vez más grandes...

Para trabajar la fonética proponer palabras que empiecen por el sonido que queremos reforzar. Ideal para reforzar también la articulación escogiendo el fonema a trabajar.

Para trabajar el alfabeto: se puede empezar por la letra a, todos los participantes añadirán una con esa letra, después la b y así sucesivamente.

TRABALENGUAS

Los trabalenguas son muy interesantes para estimular el lenguaje. Con ellos conseguimos reforzar:

La articulación

La velocidad del habla

El sentido del humor

Maneras de trabajar con los trabalenguas:

- Para reforzar la articulación, utilizar trabalenguas que tengan palabras con los fonemas que queremos que el alumno articule mejor.

- Para reforzar la confianza: utilizar trabalenguas con fonemas especialmente fácil para el alumno. En el que pueda sentirse competente. Utilizar al principio trabalenguas muy sencillos que el niño pueda recitar sin problema.

- Jugar a leer trabalenguas. para este juego nos pueden ser útiles los trabalenguas que Jose M. de la Rosa tiene en su página Actiludis.

Añadir un cronómetro con alumnos mayores y más competentes y cronometrar el tiempo que se tarda en decir o leer el trabalenguas.

estoy pensando, a ver si lo adivinas

El juego consiste en adivinar el objeto, animal, lugar... que estoy pensando. ¿Es una animal? No ¿Es una fruta? Si

Con este juego se refuerza:

El lenguaje receptivo

El lenguaje expresivo

El razonamiento deductivo

Maneras de trabajarlo:

Podemos utilizar una pizarra para ir anotando todas las pistas que nos van dando y así facilitar el encontrar la respuesta.

Para trabajar el lenguaje expresivo hacer que el niño utilice una frase completa para contestar, por ejemplo; No, no es un animal. En lugar de utilizar únicamente No.

Para potenciar el lenguaje expresivo hacer una variante en la que no esté permitido decir no o si, en este caso el alumno tendrá que contestar con una frase. ¿De qué color es la cosa? Lo que estoy pensando es de color rojo.

Para reforzar al alumno jugar sobre temas que motiven al alumno, por ejemplo si le encantan los coches, jugar a adivinar marcas de coches, personas que trabajan con coches o otras cosas relacionadas con coches. Por ejemplo; Estoy pensando en algo que tiene que ver con los coches...

Texto adaptado de http://specialchildren.about.com

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JUEGOS POPULARES PARA ESTIMULAR EL LENGUAJE

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El juego del Veo, veo , algo que EMPIEZA con.... " Este juego ayuda a mejorar: El lenguaje receptivo El lenguaje expresivo El razonamiento deductivo Maneras de trabajar con este juego: Si queremos trabajar el lenguaje receptivo (capacidad de escucha) podemos hacer que el alumno sea el que elija más veces que el adivinador.

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o   “LAS PALABRAS”( nominar)

El primer jugador dice una palabra cualquiera sobre un tema particular según la edad del niño. El siguiente dice otra y repite la del anterior jugador. Así sucesivamente, es decir, el siguiente niño dice otra palabra, más la del anterior a él, más la del primer jugador.

Cada vez se hará más difícil y se irán eliminando aquellos que no consigan recordar toda la lista de palabras (o para hacerlo más fácil si son pequeños solo se puede fallar dos veces).

También se puede hacer aún más difícil imponiendo un ritmo rápido a los jugadores, sin mucho tiempo para pensar

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o   “PALABRAS ENCADENADAS”

Tal como su nombre indica, consiste en enumerar palabras, una tras otra, de tal forma que queden encadenadas por la última sílaba de la anterior y la primera sílaba de la posterior.

Un participante dirá en alto una palabra, por ejemplo, “mesa” y a continuación el que le sigue deberá enunciar otra que empiece por la sílaba “sa”, por ejemplo, “saco”, y así sucesivamente.

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o   “EL RELOJ DESPERTADOR”

Indicaciones: El grupo se divide en 2 equipos; el director (a) tira la pelota a uno de los jugadores, el cual debe hacerla circular de mano en mano. En un momento dado, el director hace sonar un pitazo, al instante se detiene la pelota; el jugador que quedó con ella, debe decir una palabra que empiece con el sonido indicado por el director del juego (ejemplo: “ca”). La pelota continúa avanzando de mano en mano hasta que el grupo acabe de recitar las 12 palabras. El jugador que quede nuevamente con la pelota, dice otro sonido (ejemplo: "pe"). Comienza de nuevo a circular la pelota y a decir nombres, así sucesivamente hasta que alguien se equivoque y cumpla un juego de "penitencia".

Recursos: Una pelota, un pito y sillas para todos los jugadores.

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VEO VEO

En este juego pueden participar dos o más personas. Un participante comienza eligiendo un objeto que se encuentre a su alrededor y dice así: -Veo veo...

Los demás responden: -¿Qué ves?

Él replica: -Una cosa...

Los demás contestan: -¿Qué cosa?
El que comenzó el juego: -Color, color.... (o puede variar diciendo: "empieza con la letra...")
El que acierta, es el próximo en elegir el objeto para que los demás adivinen. Si nadie acierta, seguirá dirigiendo el mismo participante que comenzó el juego.

TELÉFONO DESCOMPUESTO

Los niños se colocan en fila y un participante inicia el juego diciendo una palabra o frase al compañero de al lado (en el oído).  El mensaje debe pasar de niño en niño hasta que llegue al último de la fila que tendrá que decir la frase en voz alta. Si es correcta, el primer niño ocupará el último lugar de la fila y el segundo pasará a ser primero e inventar el mensaje.

SIMÓN DICE...

Este juego inicia cuando un participante dice una acción y los demás deben obedecerla, por ejemplo: "Simón dice que se toquen la cabeza" (los niños deben obedecer), "Simón dice que salten en un pie" (deben obedecer), "....dice que bailen como monos" (no deben obedecer, porque no mencionó a "Simón"), "Sillón dice que ladren" (no deben obedecer porque dijo otra palabra en lugar de "Simón"; el que obedece, pierde).