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Distingue cuatros enfoques de enseñanza en la escritura; éstos son: gramatical, funcional, procesal y de contenido. A su vez no se discriminan el uno al otro, sino que se complementan.

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Se aprende a escribir con el conocimiento y el dominio de la gramática del sistema de una lengua. Hace énfasis en la ortografía y la sintaxis.

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En el proceso de la producción de textos el autor queda sujeto al contexto social. Su escritura estará influenciada por el uso de la lengua y al propósito que se le dé a su uso.

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En su artículo “Enfoques de proceso en la producción de textos escritos”, distingue cuatro enfoques al igual que Daniel Cassany en el proceso de la escritura; éstos son: enfoque expresivo,  enfoque cognitivo, enfoque cognitivo renovado y el enfoque social.

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Plantea que quienes escriben deben seguir sus voces y buscar expresarse libremente. Aquí el sentido queda sujeto totalmente al escritor; la escritura surge como una función emotiva. El escritor no se hace, nace.

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Se aprende a escribir a través de la comprensión y producción de los distintos tipos de textos escritos. Exhorta al alumno a utilizar el texto como un instrumento comunicativo.

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Al igual que el enfoque cognitivo, se refiere al autor y a la construcción del texto, adicionando los preceptos socioculturales, emocionales y cognitivos, acentuando en la memoria a largo plazo y su uso en la escritura.

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Mediante este enfoque el aprendiz tiene que desarrollar procesos cognitivos de composición para poder escribir buenos textos. Enseña al alumno a utilizar herramientas y procesos cognitivos en el proceso de la creación de textos, antes, durante y después de la escritura.

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Mediante este enfoque el aprendiz tiene que desarrollar procesos cognitivos de composición para poder escribir buenos textos . A partir de los conocimientos que el alumno posee acerca de algún tema, desarrolla de la manera más pertinente, según le parezca, el texto hasta llegar a una conclusión.

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En este enfoque refiere a los procesos que un escritor realiza y lo llevan a componer un texto; su planificación, sus pausas, su relectura y la revisión para concretar. Asimismo como el tratamiento del conocimiento difiere entre los distintos escritores, pj. entre un escritor joven y uno maduro.