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Formulez au moins 3 questions que vous avez, au sujet de l'évaluation au PEI dans le sous-padlet suivant:

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Cliquez et ajoutez votre visuel.

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Activité 1 JeannotteS  Voici la Mission de l’IB Partie 1 : « Le Baccalauréat international (IB) a pour but de développer chez les jeunes la curiosité intellectuelle, les connaissances et la sensibilité nécessaires pour contribuer à bâtir un monde meilleur et plus paisible, dans un esprit d’entente mutuelle et de respect interculturel. »  Partie 2 : « À cette fin, l’IB collabore avec des établissements scolaires, des gouvernements et des organisations internationales pour mettre au point des programmes d’éducation internationale stimulants et des méthodes d’évaluation rigoureuses. »  Partie 3 : « Ces programmes encouragent les élèves de  tout pays à apprendre activement tout au long de leur vie, à être empreints de compassion, et à comprendre que les autres, en étant différents, puissent aussi être dans le vrai. »   À faire : sélectionnez  au moins un mot tiré de chacune des 3 parties de la déclaration de mission de l’IB et que vous jugez est en rapport, de façon implicite ou explicite, avec l’évaluation.  En partant de ces mots clés : Définissez l’évaluation selon l’IB:  CURIOSITÉ - STIMULANTS - APPRENDRE  L’évaluation selon l’IB se base sur la construction des apprentissages par l’apprenant.  L’évaluation sert donc les apprentissages, les apprentissages servent l’apprenant et sa communauté .  Pour ce faire la curiosité de l'apprenant doit être stimulée et développée dans ses apprentissages En vous basant sur des exemples concrets (au moins 2), décrivez comment l’évaluation dans votre établissement rejoint la définition de l’évaluation de l’IB.  Projet Inter de 5e secondaire sur les addictions aux technologies vs les bienfaits de l’activité physique.  Projet Design de 3e secondaire: “Créer pour aider” dans lequel l’élève investit ses apprentissages pour aider un ou des membres de sa communauté 

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Activité 1 JeannotteS  Voici la Mission de l’IB Partie 1 : « Le Baccalauréat international (IB) a pour but de développer chez les jeunes la curiosité intellectuelle, les connaissances et la sensibilité nécessaires pour contribuer à bâtir un monde meilleur et plus paisible, dans un esprit d’entente mutuelle et de respect interculturel. »  Partie 2 : « À cette fin, l’IB collabore avec des établissements scolaires, des gouvernements et des organisations internationales pour mettre au point des programmes d’éducation internationale stimulants et des méthodes d’évaluation rigoureuses. »  Partie 3 : « Ces programmes encouragent les élèves de  tout pays à apprendre activement tout au long de leur vie, à être empreints de compassion, et à comprendre que les autres, en étant différents, puissent aussi être dans le vrai. »   À faire : sélectionnez  au moins un mot tiré de chacune des 3 parties de la déclaration de mission de l’IB et que vous jugez est en rapport, de façon implicite ou explicite, avec l’évaluation.  En partant de ces mots clés : Définissez l’évaluation selon l’IB:  CURIOSITÉ - STIMULANTS - APPRENDRE  L’évaluation selon l’IB se base sur la construction des apprentissages par l’apprenant.  L’évaluation sert donc les apprentissages, les apprentissages servent l’apprenant et sa communauté .  Pour ce faire la curiosité de l'apprenant doit être stimulée et développée dans ses apprentissages En vous basant sur des exemples concrets (au moins 2), décrivez comment l’évaluation dans votre établissement rejoint la définition de l’évaluation de l’IB.  Projet Inter de 5e secondaire sur les addictions aux technologies vs les bienfaits de l’activité physique.  Projet Design de 3e secondaire: “Créer pour aider” dans lequel l’élève investit ses apprentissages pour aider un ou des membres de sa communauté 

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À votre avis, quelles sont les raisons pour lesquelles l’IB offre aux élèves de l’année 5 du PEI la possibilité de faire des examens électroniques en ligne?

Modèle d’évaluation qui renforce le continuum et qui permet aux élèves d’obtenir un titre officiel reconnu.

Intégrité, uniformité, équité pour tous les élèves

Évaluer ce qui est important selon l'IB:

• soutien des objectifs pédagogiques ;

• utilisation d’un éventail de tâches d’évaluation ;

• prise en considération des compétences plus larges du candidat et des compétences de pensée de haut niveau.

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Activité2_RiboniA_ma créativité à son meilleur

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Create a new document and edit with others at the same time -- from your computer, phone or tablet. Get stuff done with or without an internet connection. Use Docs to edit Word files. Free from Google.

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Create a new document and edit with others at the same time -- from your computer, phone or tablet. Get stuff done with or without an internet connection. Use Docs to edit Word files. Free from Google.

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Plan de travail des unités du PEI (les sept jours du talion)

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École secondaire le tandem boisé_L_L_A3_Les sept jours du talion_AE

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Directrice adjointe premier cycle
Activité 1 Voici la Mission de l’IB Partie 1 : « Le Baccalauréat international (IB) a pour but de développer chez les jeunes la curiosité intellectuelle, les connaissances et la sensibilité nécessaires pour contribuer à bâtir un monde meilleur et plus paisible, dans un esprit d’entente mutuelle et de respect interculturel. » Partie 2 : « À cette fin, l’IB collabore avec des établissements scolaires, des gouvernements et des organisations internationales pour mettre au point des programmes d’éducation internationale stimulants et des méthodes d’évaluation rigoureuses. » Partie 3 : « Ces programmes encouragent les élèves de tout pays à apprendre activement tout au long de leur vie, à être empreints de compassion, et à comprendre que les autres, en étant différents, puissent aussi être dans le vrai. » À faire : sélectionnez au moins un mot tiré de chacune des 3 parties de la déclaration de mission de l’IB et que vous jugez est en rapport, de façon implicite ou explicite, avec l’évaluation. En partant de ces mots clés : Définissez l’évaluation selon l’IB: L’évaluation selon l’IB offre l'opportunité aux élèves de vivre des situations authentiques dans lesquelles ils sont en action, en recherche et résolution de problèmes. Leurs curiosité intellectuelle est développée à travers l'évaluation criteriée, tout en collaborant entre eux pour le travail d'équipe en développant les qualités du profil de l’apprenant. La démarche à apprendre activement tout au long de leur vie est présente dans les situations d'apprentissages et d'évaluation.  En vous basant sur des exemples concrets (au moins 2), décrivez comment l’évaluation dans votre établissement rejoint la définition de l’évaluation de l’IB. Projet Design
Travail d'équipe/collaboration
Unité de travail dans une matière mais aussi interdisciplinaire
Action-Service

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Pink Shirt Day Questionnaire to Speak Up- final

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3 mots ou expressions: connaissances, rigueur, apprendre activement
En respectant le curriculum garanti, toutes les connaissances nécessaires pour développer les compétences seront évaluées  de manière rigoureuse en permettant à l'élève d'être actif dans ses apprentissages.

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Bonjour, C'est ma deuxième année en tant que directrice adjointe de l'École secondaire Le boisé de Victoriaville et je suis la direction responsable du PEI depuis août 2018. J'ai enseigné 5 ans au PEI et j'ai été coordonnatrice des P.P pendant 2 années consécutives. Je me sens encore néophyte dans le domaine parfois. J'aimerais être plus efficace pour aider mes coordonnatrices et notre équipe d'enseignants afin de les accompagner adéquatement.

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Voici la Mission de l’IB

Partie 1 : « Le Baccalauréat International (IB) a pour but de développer chez les jeunes la curiosité intellectuelle, les connaissances et la sensibilité nécessaires pour contribuer à bâtir un monde meilleur et plus paisible, dans un esprit d’entente mutuelle et de respect interculturel. »

Partie 2 : « À cette fin, l’IB collabore avec des établissements scolaires, des gouvernements et des organisations internationales pour mettre au point des programmes d’éducation internationale stimulants et des méthodes d’évaluation rigoureuses. »

Partie 3 : « Ces programmes encouragent les élèves de

tout pays à apprendre activement tout au long de leur vie, à être empreints de compassion, et à comprendre que les autres, en étant différents, puissent aussi être dans le vrai. »

1. Définition de l'évaluation selon l'IB: Une évaluation qui est en continue qui amène les jeunes à faire des recherches, à utiliser le cycle de recherche et donc à utiliser leur curiosité intellectuelle et développer leur autonomie. L'évaluation est composée de différentes tâches et permet aux élèves de collaborer.
2. Dans une des unités inter, les enseignants et les élèves doivent collaborer entre eux afin de créer leur histoire et l'illustrer adéquatement. Avant de se faire, ils doivent fouiller, partager, ce qu'ils connaissent déjà sur le sujet, etc. (Les différentes tâches de cette unité permettent aux élèves de collaborer et aussi, il doivent aussi explorer différents contes et discuter afin d'en arriver à un consensus.
Les enseignants de l'école d'une même matière s'assoient ensemble afin de collaborer dans la planification horizontale de la matière. De plus lors de l'évaluation des projets personnels, une dyade ou triade est formée afin de réguler et de s'assurer que les résultats sont adéquats.

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1. En visionnant la vidéo, notez vos observations. Celles-ci vous aideront à répondre aux questions suivantes :

* Quel est le rôle du contexte dans les examens électronique en ligne de l’IB?

Évaluation en ligne pour permettre de standardiser l'évaluation et l'arrimage des pratiques à travers le monde. L'évaluation en ligne est facultative et le contexte est une situation authentique.

* Quel est le rôle des concepts dans les examens électroniques en ligne de l’IB?

Compréhension des élèves pour permettre d'utiliser les apprentissages antérieurs mais aussi de mettre en évidence le transfert de connaissance et compétences d'une matière à l'autre.

* Quel est le rôle du contenu dans les examens électroniques de l ‘IB?

Le contenu permet une analyse intellectuelle élevée qui a  du sens pour l'apprenant et une analyse réflexive de haut niveau qui démontre les compétences de l'élève dans chaque matière.

4. Faites une synthèse, en vous servant de vos notes et des recherches, du rôle du contexte, des concepts et du contenu en vous servant du visuel de votre choix. plusieurs thèmes, plusieurs langues, évaluation criteriée, même évaluation que les unités de travail, contextualisé, concepts spécifiques, etc.

5. Réflexion : À votre avis, quelles sont les raisons pour lesquelles l’IB offre aux élèves de l’année 5 du PEI la possibilité de faire des examens électroniques en ligne?

Cohérence et compréhension commune des concepts du PEI dans tous les écoles qui ont le PEI.

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Nouvellement coordonnatrice du PÉI et directrice de l'innovation pédagogique, je suis complètement hors de ma zone de confort et activement en apprentissage. J'apprivoise toute cette nouveauté et les occasions pour approfondir ma connaissance du programme PÉI sont les bienvenues afin de mieux guider mon équipe d'enseignants(es). J'ai un grand besoin de consolider ma perception de ce programme.

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1) Comment joindre les deux bouts en tenant compte des deux programmes ( PÉI et MÉO) afin d’alléger la tâche des enseignants et par récurrence ceux des élèves?

2) Comment évaluer efficacement en se servant de la grille d'évaluation harmonisée (Critères PÉI et attentes du MÉO)?

3) Est-il obligé d'avoir un horaire annuel pour le PÉI?

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1. Comment réduire la charge de travail par rapport aux cours annuels du PÉI?
2. Comment aider aux profs à arrimer les grilles d’évaluation PÉI et MEO?
3. Comment peut-on assurer que les tâches soient pour les élèves ayant in PEI?

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1) Comment gérer le «disconnect» qui peut exister entre la création de l'UT et le quotidien de la salle de classe?
2) Comment puis-je concrètement emmener des équipes de travail comme celle d'EED ou des services à l'élève à apprivoiser l'ensemble du cadre de l'évaluation au PÉI?
3) Peut-être un peu hors sujet...  Comment puis-je orchestrer une saine transition des cours semestriels vers des cours annuels en vue de l'implantation du PÉI inclusif dans mon école?

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1.Comment rendre l'évaluation en classe plus conviviale afin de réduire le stress et l'anxiété chez nos jeunes?

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1.Comment rendre l'évaluation en classe plus conviviale afin de réduire le stress et l'anxiété chez nos jeunes?

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2. Comment bien accompagner les enseignants à travers l'évaluation?

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Comment mieux accompagner l'équipe enseignante?

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Comment mieux accompagner l'équipe enseignante?

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https://www.youtube.com/watch?v=rQPCk27tM4U

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https://www.youtube.com/watch?v=HUHVHjjZqYk
Samuel et Caroline

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Mistakes become learning opportunities in Ben Mook's 7th grade Algebra class. To assess his students, Mook challenges them to solve real life problems, and emphasizes their thought processes over getting the right answers.

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https://www.youtube.com/watch?v=OdYev6MXTOA&t=27s