# data[].attributes.body
Laat docenten experimenteren met nieuwe software. Graag meer ondersteuning en bewwaking bestandsbeheer.

Aansluiten als de colleges worden ingevuld en het echt over didactiek gaat.

# data[].attributes.body
Implementatie graag met persoonlijke ondersteuning of ondersteuning per vakgroep. Niet centraal doen want dan voelt niemand zich aangesproken.

Graag helemaal aan het begin van ontwikkeling aansluiten zodat er een out-of-the-box moment kan ontstaan.

# data[].attributes.body
Graag vertllen wat er kan maar dan zo snel mogelijk aan de slag. Niet tot in den treure vertellen hoe een systeem werk maar ermee laten werken met een vraagbaak in de buurt.

Graag vroeg in het proces OWK en ICTO aan laten sluiten. De vormgeving van het onderwijs is al erg bepalend. Ergens aansluiten nadat de leerdoelen zijn bepaald.

2e orde leren mag nog meer gedifferentieerd. Misschien een goed idee als Lolo gaat praten met blok en semester coördinatoren.

# data[].attributes.body
Graag vooral via zelfstudie opdrachten. Korte centrale kick-off en dan zelfstandig aan de slag.

# data[].attributes.body
NIET uniform opleggen

Enthousiasme creëren met leuke voorbeelden (veel delen)

Workshops aanbieden op vrijwillige basis

Kleine groepjes begeleiden met concrete toepassingen

Kanttekening: licht aan de aard van de toepassing.

Continuïteit in toepassingen

# data[].attributes.body
ICTO coach is belangrijke factor. Hij moet uitdelen en ophalen. Ontwikkelingen bijhouden en kijken wat mensen willen hebben. Heel veel is al uitgedacht. Basale digitale vaardigheden is bij niet iedereen normaal. Zo  vroeg mogelijk bij alle processen betrekken.

# data[].attributes.body
ICTO coach kan zowel inhoudelijk als onderwijskundig een rol spelen. Niet hoorcolleges automatisch blended doen. Kijk eerst naar wat het doel en effect gaat zijn, voordat je iets automatisch blended gaat maken. Denk na over welke activiteit je van de student wil hebben om een doel te kunnen bereiken. Digitaal aanbieden zou daar een plek in kunnen krijgen als middel, maar niet als doel. Cruciaal is contact te houden met studenten. Dat kan alleen door echt samen te zitten en niet achter een scherm te zitten.

# data[].attributes.body
Afdwingen dat mensen het gaan oefenen. Door het te gaan doen, leren mensen beter.

Nu teveel nieuwe dingen. Mensen moet daar wel tijd, rust en ruimte voor hebben. Kijken bij elkaar.

Icto coach: faciliteren waar je materialen moet halen, tijd regelen en helpen hoe het werkt, waardoor de drempel minder hoog wordt.

# data[].attributes.body
-          Tijd en ruimte krijgen. Ondersteuning op de achterhand die je kunt bevragen. Sommige zaken moet je niet willen.

-          Laat de mensen die handig zijn in techologie bepaalde dingen ook doen (bijvoorbeeld cijfers uit remindo overzetten in osiris). Niet iedereen hoeft dat te kunne; sommige mensen kost het teveel tijd, waarbij anderen en heel snel kunnen

-          ICTO coach: kan ik niet overzien waar hij aan tafel moet komen zitten.

# data[].attributes.body
Gewoon een bak met tools, de toepassing ervan kunnen zien. Concreet maken voor de les.

Icto moet die keuzes maken wat toepasbaar zou kunnen zijn. Mogelijkheden bekijken en selectie maken. En als jezelf iets hebt, icto coach vragen om daarmee te helpen.

# data[].attributes.body
Graag een centrale kick-off, met daarbij een lijst met tips en opdrachten waar je begeleid, in duo's, mee aan de slag kan.

Verder zouden keuzeworkshops een uitkomst zijn. Workshops van verschillend niveau.

Tim en Peter mogen wel wat zichtbaarder zijn.

# data[].attributes.body
Proces van implementatie: Demo's van nieuwe toepassingen in kleine groepen. Centrale aftrap tijdens een AM mag niet langer zijn dan 30 minuten.De ICTO-coach moet daarbuiten altijd bereikbaar zijn en mee kunnen kijken. Die moet dus veel uren hebben om flexibel te kunnen zijn.

Proces: Niet te laat aan tafel zitten en structureler. Waan van de dag maakt dat het nu vaak tussendoor als een korte herinnering moet.

# data[].attributes.body
Verantwoordelijkheid ligt bij collega's in de ontwikkeling. Dit blijkt lastig. Plenaire overdracht is zinloos, kijk liever met een blokco naar het onderwijs in zijn/haar blok. De ICTO moet in het proces van de KR samen met de blokco doorontwikkelen.