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Comprensión Lectora en los estudiantes de grado cuarto del Colegio Alexander Fleming IED

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Aquí podrás encontrar los datos relevantes cómo :Título, Autor, Objetivos, Tiempo estimado para las actividades, Conceptos claves, Enfoque pedagógico, Metodología.

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Actividad 1: características de algunos textos. 

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Objetivo 1: Lee en voz alta, con fluidez, respetando la pronunciación de las palabras y la entonación. 

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Objetivo 1: Lee en voz alta, con fluidez, respetando la pronunciación de las palabras y la entonación. 

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Es un Recurso interactivo en el que hay tres audios con tres tipos de textos correctamente leídos: descripción, fábula y poema. En clase deben escucharlos y seleccionar, de un menú previamente establecido, el tipo de texto al que pertenecen. Las opciones de respuesta presentadas al estudiante deben ser: descripción, fábula, poema, cuento, noticia, instrucción; tres son correctas y sobran tres. El docente debe analizar con los estudiantes las claves que les permitieron llegar a la respuesta correcta.

Luego, escribir en la guía de actividades, en un cuadro comparativo, las características principales de los 6 tipos de textos vistos: descripción, fábula, poema, cuento, noticia, instrucción, con opción a un texto más que los estudiantes proponen, es decir, uno que no esté incluido en la actividad pero que ellos conozcan.
Recurso interactivo tomado de contenidos para aprender -Colombia aprende.

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Escucha y reconoce: ¿Qué texto corresponde el audio?

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Verde Oruga Preescolar Lectura Reporte (1)

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Objetivo 1: Lee en voz alta, con fluidez, respetando la pronunciación de las palabras y la entonación. 

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Objetivo 1: Lee en voz alta, con fluidez, respetando la pronunciación de las palabras y la entonación. 

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En un Recurso interactivo que presenta ejemplos de textos. Donde los estudiantes deben leer teniendo en cuenta los signos de puntuación, la respiración, entonación y dicción de las palabras, para así poder tener una correcta comprensión lectora.

Los estudiantes deben responder correctamente las preguntas partiendo del texto leído en el formulario de Google.
Recurso interactivo tomado de Google Workspace.

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Objetivo 2: Realiza un esquema para organizar la información que presenta un texto. 

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Objetivo 2: Realiza un esquema para organizar la información que presenta un texto. 

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Actividad 1 ¿Cómo construir un esquema teniendo en cuenta la información del texto?

El objetivo de esta actividad es que el estudiante identifique cada uno de los elementos que componen la estructura de un texto; es importante que durante el desarrollo de esta actividad se haga claridad en que cada tipo de texto tiene una estructura particular y que saber reconocerla y entenderla constituye una importante herramienta de comprensión textual.

A través de la actividad y del recurso Genially se hace énfasis en conceptos como texto, tipo de texto y estructura textual.

El  recurso interactivo le permite al estudiante crear la estructura textual de un texto, adicionalmente, le permite poner en práctica dicho conocimiento en un ejercicio de identificación de estructura textual.

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Genially, la herramienta online para crear contenido interactivo

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Crea con Genially contenidos interactivos y animados alucinantes de forma muy fácil: presentaciones, infografías, gamificaciones y más.

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Objetivo 3: Identifica el propósito informativo, recreativo o de opinión de los textos que lee.

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Objetivo 3: Identifica el propósito informativo, recreativo o de opinión de los textos que lee.

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Para iniciar, los estudiantes deben sugerir algunas características que puedan definir las historietas, como un tipo de texto. El docente debe socializar las respuestas de los estudiantes antes de iniciar el abordaje del recurso.

A través de un recurso de tipo interactivo los estudiantes aprenden a reconocer la estructura de una historieta.

El objetivo de la actividad es que el estudiante pueda diferenciar los dos planos que son indispensables para construir la historieta, es decir, el de su construcción como mensaje visual y el de la construcción de su estructura narrativa.

Por lo tanto, es indispensable desarrollar los conceptos involucrados en ambos niveles: (viñetas, imágenes, texto; tema, historia, trama, personajes, entre otros).

En el recurso, el estudiante puede completar la estructura visual de una historieta que aparece en la pantalla e identifica, por medio de algunas.
Recurso interactivo tomado de contenidos para aprender -Colombia aprende.