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professor da educação básica, com muitas expectativas de atuar diretamente na educação profissional e tecnológica no estado do Amazonas. Pretendo utilizar os conhecimentos do curso de Pós-Graduação também na rede estadual do Amazonas onde atuo.

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os principais saberes a serem desenvolvidos, são direcionados na área da informática a educação, como: plataformas digitais, aplicativos e demais ferramentas de mediação tecnológicas.

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a principal dificuldade foi entender as epistemologias voltadas para área da informática voltada a educação.

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saberes voltados para área profissional tecnológica, a partir de uma multiplicidade de saberes.

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Aluno: Carlos Allan Madureira Cruz Polo: Laranjal do Jari/AP. Orientador: Dr. Manassés dos Santos Silva 1. Eixo Tecnológico: Ambiente e Saúde 2. Curso Técnico: Técnico em Meio Ambiente 3. Disciplina: Didática profissional 4.	Tema: Educação Ambiental

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Aluno: Carlos Allan Madureira Cruz Polo: Laranjal do Jari/AP. Orientador: Dr. Manassés dos Santos Silva 1. Eixo Tecnológico: Ambiente e Saúde 2. Curso Técnico: Técnico em Meio Ambiente 3. Disciplina: Didática profissional 4.	Tema: Educação Ambiental

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Contribuir na formação de uma consciência ambiental dos discentes do curso técnico em meio ambiente, através da realização de um jogo lúdico, denominado “jogo ambiental”.

5.1. Objetivo especifico 1:

Realizar um ciclo de debates sobre educação ambiental.

5.2. Objetivo especifico 2:

Construção de folder explicativo sobre educação ambiental.

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proposta de intervenção pedagógica será realizada em 3 dias. 1º dia: ciclo de palestras e debates de docentes do curso técnico para discentes. 2º dia: jogo ambiental: construído pelos próprios docentes e discentes. 3º dia: confecção da cartilha de conscientização ambiental por professores e alunos.

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7 . Recursos necessários: Para a construção do jogo ambiental será necessário:  isopor, tinta, tesoura, régua, papel cartolina para a construção das cartas, dados, “peões”, (de brinquedo), pincel. Para a confecção do folder ilustrativo: papel A4, impressora e computador. Para a produção do material das palestras será utilizado: data-show e notebook

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7 . Recursos necessários: Para a construção do jogo ambiental será necessário:  isopor, tinta, tesoura, régua, papel cartolina para a construção das cartas, dados, “peões”, (de brinquedo), pincel. Para a confecção do folder ilustrativo: papel A4, impressora e computador. Para a produção do material das palestras será utilizado: data-show e notebook

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8 . 2 confecção de uma cartilha pelos alunos do curso técnico em Meio Ambiente sobre educação ambiental. 

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8 . 2 confecção de uma cartilha pelos alunos do curso técnico em Meio Ambiente sobre educação ambiental. 

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FIGURA 2 FONTE: (Escolaverde.org 2019). modelo de cartilha informativa sobre educação ambiental, que será utilizado.

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8. 1 A foto abaixo é uma réplica do jogo confeccionado, que será como base para um dos objetivos  proposta de intervenção pedagógica na Educação Profissional e Tecnológica. 

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8. 1 A foto abaixo é uma réplica do jogo confeccionado, que será como base para um dos objetivos  proposta de intervenção pedagógica na Educação Profissional e Tecnológica. 

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FIGURA 1, FONTE:( Produzido pelo autor, 2022.)

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Elaboração em conjunto de alunos e os professores do curso técnico em meio ambiente, de um jogo de tabuleiro com perguntas e respostas referentes a temática ambiental e o conteúdo; os principais problemas urbanos.

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A avaliação será dá seguinte forma: quantitativa: a pontuação total dessa atividade será de 10 pontos, sendo 6 para os acertos obtidos no jogo, que corresponderá a um total de 30 questões acertadas.

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Primeiro resultado esperado é que os alunos do curso técnico façam as atividades propostas, segundo alcancem a média 7.

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BRASIL. SECRETARIA DA EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. Parâmetros Curriculares Nacionais: 3 o e 4o ciclos do ensino fundamental. Geografia. Brasília: MEC/SEF, 1998.

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto, Lei nº. 9.795 de 27 de abril de 1999. Dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências. Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Brasília, n. 79, 28 abr. 1999.

CAATINGA; DIACONIA; SABIÁ. III Caderno de Experiências: Agroecolgia transformando paisagens desertificadas. Pernambuco, s/d.

CUNHA, Nilson. Seu Zé e as árvores do Sertão: O Juazeiro. No. 04. Instituto Brasileiro de Meio Ambiente e Recursos Naturais Renováveis. 1987.

CURRIE, K. L. Meio ambiente interdisplinaridade na prática. Campinas,

Papirus, 1998.

DIAS, G. F. Educação Ambiental: princípios e práticas. São Paulo, Gaia,

1992.

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996, 146 p.