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Bienvenidos a My universe of knowledge, en este PLE, encontraras muchas herramientas que te ayudaran tanto a docentes como a estudiantes, relacionados a los temas de La sociedad del conocimiento, La tecnología y Educación, La agenda 2030 y modalidades y tipos de enseñanza.
Cada tema cuenta con diferentes elementos, desde videos, audios, música, link, pdf, diapositivas, imagenes interactivas y fichas informativas.

Espero que te diviertas y te sirva la informacion que te brindamos.
No olvides dejarnos tu comentario😊🤗

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Este es una ficha informativa elaborada en la plataforma de "Canva", que contiene un pequeño concepto de lo que es una sociedad de conocimientos asi como tambien sus ventajas y desventajas.

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Diapositivas elaboradas por los estudiantes de la UNP, de la Especialidad de Educación Primaria, en ella encontraras todo lo relacionado con la sociedad de conocimiento, puedes emplear este material como apoyo.

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Enlace que te brindara contenido mas especifico sobre el Tema: Sociedad de conocimiento

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Una sociedad del conocimiento, por tanto, es aquella sociedad que tiene como elemento fundamental para el desarrollo y el progreso, el conocimiento. Estas sociedades, por ello, hacen que el acceso a la educación y, por ende, al conocimiento, sea más sencillo que en otros países. El objetivo es promover la difusión del conocimiento, pudiendo trasladar este a todos los ámbitos de la sociedad. El fin que persiguen estas sociedades es que se utilice dicho conocimiento para fines que permitan un mayor desarrollo y progreso.

Así pues, estas sociedades buscan una sociedad educada, racional, avanzada, comprometida y organizada. Por ello, en estas sociedades se busca potenciar todas aquellas tareas que permitan una mejora en la identificación, la transferencia, así como el cuidado del conocimiento.

El concepto fue utilizado por primera vez por el profesor Peter Drucker. Todo ello, tras el desarrollo de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TICs) .

Características de la sociedad del conocimiento

Entre las características que definen una sociedad del conocimiento, cabría resaltar las siguientes:

Son sociedades que consideran el conocimiento como un elemento fundamental para el desarrollo y el progreso.

Para ello, hacen el acceso a la educación y el conocimiento más accesible.

De esta forma, potencia todas las tareas que tengan que ver con la identificación, la transferencia y el cuidado y la mejora del conocimiento.

Para potenciar esto, estas sociedades hacen un uso de las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para la transferencia del conocimiento.

Son sociedades que consideran el conocimiento un elemento fundamental para una mejora de la economía.

Se dice que el origen del término se debe al profesor de negocios Peter Drucker. Este profesor, eminencia en el estudio de la gestión empresarial y la administración, fue el autor de dicho concepto, tras haber acuñado previamente otros conceptos similares como "trabajador del conocimiento".

Tras su publicación, en la década de 1990, muchos otros autores profundizaron en este asunto con nuevos estudios.

Ventajas y desventajas de las sociedades del conocimiento

Aunque dicha sociedad presente más ventajas que inconvenientes, cabe resaltar las dos caras de la moneda para valorar dicho concepto objetivamente.

Por ello, a continuación, se exponen las principales ventajas e inconvenientes de las sociedades del conocimiento.

Entre esas ventajas, conviene destacar:

Son sociedades que presentan una mayor tasa de alfabetización.

Promueve la igualdad de oportunidades.

Son sociedades más racionales y menos emocionales.

Promueven un consumo y un desarrollo más ético.

Tienden a presentar una oferta con un mayor valor añadido.

La innovación y la mejora continua son herramientas que promueven un mayor desarrollo.

Consideran la inversión en conocimiento un elemento fundamental para que esta sociedad sea posible, por lo que se promueve verdaderamente el desarrollo.

Entre esos inconvenientes, conviene resaltar:

Suelen ser sociedades más frías y calculadoras.

La diversidad de ideas, igual que promueve el debate, también promueve la fragmentación social.

¿Qué es conocimiento y qué no lo es?

La disputa suele generar tensiones en la población.

Es complicado coordinar los equipos humanos de investigación.

Diferencias entre sociedad del conocimiento y sociedad de la información

Estos dos conceptos, en la práctica, pueden parecer similares. Sin embargo, presentan diferencias que conviene resaltar.

Entre esas ventajas, destaca una que muestra, esencialmente, la diferencia entre la sociedad de la información y la sociedad del conocimiento.

Mientras que el conocimiento puede ser una información, no toda la información que se transmite es conocimiento. La información falsa, las "fake news", así como otra serie de fenómenos hacen que estas sociedades no representen lo mismo.

Ejemplos de sociedades del conocimiento

El mejor ejemplo de lo que podría considerarse la mayor sociedad del conocimiento del mundo es internet.

A través de internet, una sociedad interactúa para transferir el conocimiento entre unos y otros.

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Sociedad del conocimiento | Economipedia

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✅ Sociedad del conocimiento | Qué es, significado, concepto y definición. Un resumen completo. Una sociedad del conocimiento es aquella sociedad que considera el conocimiento un elemento fundamental para...

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Este es una ficha informativa elaborada en la plataforma de "Canva", que contiene un pequeño concepto de lo que es una breca educativa, sus causa y como superarlo.

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Las brechas en la educación rural y su impacto en la economía | Blogs | GESTIÓN

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Las brechas en la educación rural y su impacto en la economía

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El presente documento el el libro de Zygmunt Bauman, titulado "Modernidad Liquida" donde entraras la postura del autor y te brindara una análisis mas profundo y claro referente al tema.

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¿QUÉ ES LA MODERNIDAD LIQUIDA? - ZYGMUNT BAUMAN

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Diapositivas elaboradas por los estudiantes de la UNP, de la Especialidad de Educación Primaria, en ella encontraras todo lo relacionado con la modernidad liquida, puedes emplear este material como apoyo.

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2.6.1 ¿Qué es el conectivismo?

Otra posición epistemológica, el conectivismo, ha surgido en los últimos años y cobrado relevancia particularmente para la sociedad digital. El conectivismo está en proceso de desarrollo y es actualmente controversial para muchos críticos.

En el conectivismo, la conexión colectiva entre todos los "nodos" en una red es la que da lugar a nuevas formas de conocimiento. De acuerdo a Siemens (2004), el conocimiento se crea más allá del nivel individual de los participantes humanos y está cambiando constantemente. El conocimiento en las redes no es controlado ni creado por ninguna organización formal, sin embargo las organizaciones pueden y deberían "conectarse" a este mundo en constante flujo de información y extraer su significado. El conocimiento en el conectivismo es caótico, se manifiesta entre los nodos que van y vienen y la información fluye por redes interconectadas con muchas otras redes.

La importancia del conectivismo es que sus defensores argumentan que Internet cambia la naturaleza esencial del conocimiento. "El conductor es más importante que el contenido que conduce" para citar a Siemens nuevamente.

Downes (2007) hace una clara distinción entre el constructivismo y el conectivismo:

" En el conectivismo, una frase como "construir significado" no tiene sentido. Las conexiones se forman naturalmente, a través de un proceso de asociación, y no se "construyen" a través de algún tipo de acción intencional... Por lo tanto, en el conectivismo, no existe un concepto real de transferencia de conocimiento, de creación del conocimiento o construcción del conocimiento. Por el contrario, las actividades que realizamos en las prácticas con el fin de aprender son más sobre el crecimiento o el desarrollo de nosotros mismos y nuestra sociedad en cierta forma (conectadas)."

Figura 2.6.1: Una mapa del conectivismo -Imagen: © pkab.wordpress.com. Haga clic sobre la imagen para agrandarla

2.6.2 Conectivismo y aprendizaje

Para Siemens (2004), las conexiones y la forma en la fluye la información dan como resultado el conocimiento, existente más allá del individuo. El aprendizaje se transforma en la capacidad de identificar los flujos significativos de información y de seguir esos flujos significativos. Él afirma que:

"El conectivismo presenta un modelo de aprendizaje que reconoce los movimientos tectónicos en la sociedad donde el aprendizaje ya no es una actividad interna, individualista... El aprendizaje (definido como conocimiento accionable) puede residir fuera de nosotros (dentro de una organización o una base de datos)."

Siemens (2004) identifica los principios del conectivismo de la siguiente manera:

el aprendizaje y el conocimiento se encuentran en la diversidad de opiniones

el aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializadas

el aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos

la capacidad de saber más es más importante que lo que actualmente se conoce

es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo

la capacidad de ver las conexiones entre campos, ideas y conceptos es una habilidad básica

el conocimiento (preciso y actualizado) es el objetivo de todas las actividades de aprendizaje conectivista

la toma de decisiones es en sí mismo un proceso de aprendizaje. La elección de qué aprender y el significado de la información entrante se ve a través de la lente de una realidad cambiante. Si bien existe una respuesta correcta ahora mismo, mañana podrá se incorrecta debido a las alteraciones de la información que afectan a la decisión

Downes (2007) establece que:

"En el fondo, el conectivismo es la tesis de que el conocimiento se distribuye a través de una red de conexiones, y por lo tanto que el aprendizaje consiste en la capacidad de construir y atravesar esas redes... [Conectivismo] implica una pedagogía que:

1. tiene por objeto describir las redes "exitosas" (como las identificadas por sus propiedades, que se caracterizan por la diversidad, la autonomía, la apertura y la conectividad) y

2. busca describir las prácticas que generan este tipo de redes, tanto en el individuo como en la sociedad -que defino como el modelado y la demostración (por parte de un profesor)- y la práctica y la reflexión (por parte del alumno).

2.6.3 Aplicaciones del conectivismo a la enseñanza y el aprendizaje

Siemens, Downes y Cormier construyeron el primer curso masivo abierto online (MOOC), Conectivismo y Conocimiento Conectivo 2011, en parte para explicar y en parte para modelar un enfoque conectivista del aprendizaje.

Los conectivistas como Siemens y Downes tienden a ser algo imprecisos sobre el rol de los profesores o instructores, ya que el foco del conectivismo está más en los participantes individuales, las redes, el flujo de información y las nuevas formas de conocimiento resultantes.

El objetivo principal de un profesor parece ser la de proporcionar el entorno de aprendizaje inicial y el contexto que reúne a los estudiantes, y los ayuda a que construyan sus propios entornos personales de aprendizaje que les permitirán conectarse a redes "exitosas", con la suposición de que el aprendizaje automáticamente ocurrirá como resultado de la exposición a la corriente de información y la reflexión autónoma sobre su significado. No hay necesidad de que las instituciones formales den apoyo a este tipo de aprendizaje, especialmente porque este tipo de aprendizaje depende en gran medida de los medios sociales de fácil acceso para todos los participantes.

Hay numerosos críticos del enfoque conectivista para la enseñanza y el aprendizaje (ver Capitulo 6, Sección 4). Algunas de estas críticas pueden ser superadas a medida que mejora la práctica, ya que se han desarrollado nuevas herramientas para la evaluación, y para organizar el trabajo cooperativo y colaborativo con un número masivo de estudiantes y se ha acumulado más experiencia. Lo más importante es que el conectivismo es realmente el primer intento teórico de reexaminar las implicaciones que tienen para la educación tanto Internet como la explosión de nuevas tecnologías de comunicación.

Actividad 2.6 Definición de los límites del conectivismo

1. ¿Qué áreas del conocimiento piensa que se podrían "enseñar" o aprender mejor con un enfoque conectivista?

2. ¿Qué áreas del conocimiento piensa que NO sería conveniente enseñar con el enfoque comectivista?

3. ¿Cuáles son sus razones?

Es posible que quiera revisar su respuesta luego de leer el Capítulo 6 sobre los MOOC.

Referencias y lectura adicional

AlDahdouh, A., Osório, A., Caires, S. (2015) Understanding knowledge network, learning and connectivism, International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, Vol. 12, No.10

Downes, S. (2007) What connectivism is Half An Hour, February 3

Downes, S. (2014) The MOOC of One, Stephen's Web, March 10

Siemens, G. (2004) Connectivism: a theory for the digital ag e ' eLearningSpace, December 12.

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2.6.1 ¿Qué es el conectivismo? Otra posición epistemológica, el conectivismo, ha surgido en los últimos años y cobrado relevancia particularmente para la sociedad digital. El conectivismo está en proceso de desarrollo y es actualmente controversial para muchos críticos. En el conectivismo, la conexión colectiva entre todos los "nodos" en una red es la que da lugar a nuevas formas de conocimiento.

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Trabajo final para el curso Tecnologías Web 2.0 para la docencia de la Unab Virtual y el Ministerio de Educación Nacional.

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Audio que contiene el concepto de conectividad y el rol del docente y el estudiante.

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Diapositivas elaboradas por los estudiantes de la UNP, de la Especialidad de Educación Primaria, en ella encontraras todo lo relacionado con la inclusión , puedes emplear este material como apoyo.

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Canción, compuesta por Esteban Corsino Roche, e intepretada por Laura Gaspar y Grabiel Sanchez. Esta canción tiene un gran mensaje sobre la inclusión de las personas con habilidades especiales.

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Imagen interactiva elaborada en la aplicación de Genially, ahí encontaras los principales modelos de enseñanza, solo tienes que dar clic a los botones y te aparecerá la información requerida.

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Modalidades de enseñanza

E-LearningEste termino se refiere al proceso de aprendizaje que tienen lugar por Internet y con el apoyo de herramientas tecnológicas. En este modelo, la educación cuenta con un ambiente de aprendizaje totalmente virtual. En el mismo, los profesores ponen a disposición el contenido y los estudiantes acceden desde cualquier ordenador o dispositivo móvil.

M-LearningEl mobile learning o m-learning es un tipo de aprendizaje que utiliza cualquier dispositivo móvil smartphone, PDA, tablet, PocketPC, etc, que tenga conectividad inalámbrica como herramienta para la enseñanza y adapta a él la metodología.

C-LearningEl c-learning se presenta como la plataforma educativa global, abierta, horizontal, y que por medio de los recursos que aloja facilita la colaboración y comunicación entre la comunidad. Reúne los medios formales y los no formales que ofrece la tecnología para aplicarlos en la enseñanza. El c-Learning, dentro de la formación e-Learning, se ha convertido en una plataforma dinámica, interactiva y colaborativa.

U-LearningLa esencia del U-Learning (que podría considerarse una variante de E-Learning) es el aprendizaje siempre presente, o sea, un aprendizaje ubicuo. Por eso, se le conoce como ubiquitous learning y es el conjunto de actividades de aprendizaje accesibles en cualquier momento y en cualquier lugar.

B-LearningB-learning (en inglés, blended learning) es un enfoque de aprendizaje que combina la formación presencial impartida por un formador y las actividades de aprendizaje en línea. A diferencia del aprendizaje totalmente en línea, la parte online de la formación no reemplaza las clases cara a cara con un maestro. Los maestros incorporan la tecnología para mejorar la experiencia de aprendizaje y ampliar la comprensión de ciertos temas.

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Modalidades de enseñanza by CINTHIA NIKOLL VIERA RUGEL on Genially

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Modalidades de enseñanza E-LearningEste termino se refiere al proceso de aprendizaje que tienen lugar por Internet y con el apoyo de herramientas tecnológicas. En este modelo, la educación cuenta con un ambiente de aprendizaje totalmente virtual. En el mismo, los profesores ponen a disposición el contenido y los estudiantes acceden desde cualquier ordenador o dispositivo móvil.

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Para satisfacer todas las demandas de la población de diferentes países y garantizar el acceso a una enseñanza de calidad para todos, cada gobierno ha tenido que crear, según sus propios contextos, diferentes modalidades de enseñanza.Para ello en este articulo se especifica los principales modelos de enseñanza

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Articulo que te explicara a profundidad las nuevas formas de aprendizajes empleadas durante la pandemia.

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Nuevas formas de aprendizaje: innovación educativa, webs de cursos y apps

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Tecnología, globalización, nuevos espacios arquitectónicos, formación constante de alumnos y profesorado son sólo algunas de las tendencias que están marcando la educación en el siglo XXI

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Nuevas formas de aprender y enseñar a partir de la pandemia | Melina Furman | TEDxRiodelaPlata

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Vídeo, que contiene un pequeño resumen sobre los objetivos de la Agenda 2030.

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Articulo de la ONU, donde especifican los objetivos de la Agenda 2030.

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Los Objetivos de Desarrollo Sostenible - qué son y cómo alcanzarlos

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Pdf que contiene información sobre la Agenda 2030, que puede servir como fuente de apoyo y como ficha técnica

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Articulo que contiene la perspectiva de como la tecnología a influido en la educación y mas aun en la Pandemia que estamos afrontando.

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Reinventar la educación: ¿Cuál es el papel de la tecnología en el aprendizaje en tiempos de pandemia? - eSemanal - Noticias del Canal

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Por Richard Delgado, director regional de Oracle Academy para América Latina: La figura del profesor es uno de los motores que definen el futuro de una sociedad, y ha sido desafiada a lo largo de los años, a innovar la forma de enseñar, utilizando herramientas y encontrando oportunidades en las cond…

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Reinventar la educación: ¿Cuál es el papel de la tecnología en el aprendizaje en tiempos de pandemia?

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✨Aprendizaje Basado en la Investigación 

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✨Aprendizaje Basado en la Investigación 

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Audio que contiene el  significado del Aprendizaje basado en la investigacion segun Vasquez(2021)

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Pdf, que contiene información mas detallada sobre el aprendizaje basado en la investigación, posee concepto, el rol de docente y el del estudiante y algunas técnicas que se pueden emplear en clase.

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Audio que contiene concepto del ABP, sus bebeficios y las claves para poder emplearlo en clase.

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Infografia elaborada en "Canva",  que contiene los seis principios fundamentales del aprendizaje basado en proyectos

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El ABP permite la elección y la implicación de los estudiantes, facilita el empoderamiento de los mismos y los hace protagonistas de su propio proceso de aprendizaje. Pero quizás lo más importante es la socialización, algo que en una metodología más directa no se trabaja y que a todas luces resulta necesario potenciar desde la escuela.

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Flipped Classroom es un modelo pedagógico también conocido como aula invertida. Este método de enseñanza ha cobrado importancia en los últimos años ante la necesidad de cambiar el sistema tradicional de aprendizaje para adaptarlo a las necesidades actuales y, sobre todo, a los niños del siglo XXI. Con el Flipped Classroom se aprende haciendo y no memorizando.

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El modelo de enseñanza 5E es un modelo constructivista basado en 5 fases: Engage, Explore, Explain, Elaborate y Evaluate.El modelo se basa en empezar movilizando los conocimientos previos de los alumnos; proceder conectando sus ideas con nuevos conocimientos adquiridos a través de la investigación y el descubrimiento; proveer de explicaciones formales de aquellos conceptos que serían difíciles de descubrir intuitivamente; y proveer de oportunidades para demostrar los aprendizajes comprensivos mediante su aplicación práctica.

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Articulo de la revista cientifica de la Universidad Distrital Feancisco Jose de Caldas, que contiene la  Adaptación del modelo 5E con el uso de herramientas digitales para la educación: propuesta para el docente de ciencias

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Imagen interactiva, elaborada en Genially, que contiene el concepto del modelo TPACTK y sus distintos tipos de conocimientos

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Modelo TPACK by CINTHIA NIKOLL VIERA RUGEL on Genially

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Discover more about Modelo TPACK ✌️ - Interactive Image

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TPACK es el acrónimo de la expresión «Technological PedAgogical Content Knowledge» (Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido). Es un modelo que identifica los tipos de conocimiento que un docente necesita dominar para integrar las TIC de una forma eficaz en la enseñanza que imparte