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Au-delà des cadres théoriques particuliers, des recrutements effectués et des évolutions des recherches des membres de l'équipe, le positionnement épistémologique du CREAD reste fortement ancré dans une approche de type anthropologique.

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Stef - Bienvenue sur le site du laboratoire STEF

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Principaux résultats de l'enquête par questionnaire dans les CDI de trois académies - Cultures informatiques et translittératie - contribution du STEF à l'ANR Translit - rapport interne.

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Les responsables qui seront prochainement en charge de l'éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche peuvent déjà remercier Najat Vallaud-Belkacem et Thierry Mandon de leur laisser un bilan complet de la réalité et du potentiel actuel de recherches concernant ces secteurs. Cela est en partie passé inaperçu en raison de l'effervescence électorale, mais les mois de mars et d'avril ont été marqué par la publication de plusieurs rapports qui restituent une image relativement complète et précise de la recherche dans le domaine de l'éducation et de la formation.

En tout, c'est en effet plusieurs centaines de pages de données, d'analyses, d'études et de recommandations qui ont été produites avec des approches différentes mais globalement complémentaires et représentatives de la réalité des acteurs et des parties prenantes du champ " scientifique " ou " réflexif " sur l'éducation.

Le plus médiatisé a probablement été le rapport issu de la mission confiée à François Taddei concernant la R&D en éducation, co-rédigé avec Catherine Becchetti-Bizot et Guillaume Houzel, qui devrait se traduire par certaines mises en oeuvre opérationnelles dans les semaines et les mois qui viennent. Attention : la synthèse qui avait été rendue fin mars est souvent confondue avec le rapport intégral (plus de 80 pages) vers lequel nous renvoyons ici.

Par ailleurs, l'alliance ATHENA en partenariat avec l'alliance ALLISTENE a réalisé deux volumes qui présentent une cartographie des laboratoires et équipes de recherche impliqués actuellement sur l'éducation, une analyse des évolutions observables depuis les précédents rapports, des recommandations en direction des responsables des politiques de recherche et un ensemble de synthèses thématiques réalisées par près de quatre-vingts chercheurs pour donner à voir l'épaisseur et la diversité de l'activité scientifique.

En parallèle, une enquête en ligne a été pilotée par deux universitaires chargés de mission à la direction des enseignements supérieurs (DGESIP), en direction des enseignants-chercheurs investis dans le domaine de l'éducation. La synthèse de ses résultats donne une image intéressante de qui sont les chercheurs qui se reconnaissent dans le domaine.

Il faut ajouter à ces études portant spécifiquement sur l'état de la recherche, le rapport du Conseil national de l'innovation pour la réussite éducative (CNIRE) ainsi que les préconisations du Conseil national pour l'évaluation du système scolaire (CNESCO), qui s'appuient tous deux à des degrés divers sur des travaux de recherche en éducation.

L'auteur de cet article ayant été contributeur ou partiellement associé à la réalisation de plusieurs de ces différents rapports, nous ne commenterons pas plus avant leur contenu...

Références

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Recherches pour l'éducation : l'état des lieux est complet !

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Les responsables qui seront prochainement en charge de l'éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche peuvent déjà remercier Najat Vallaud-Belkacem et Thierry Mandon de leur laisser un bilan complet de la réalité et du potentiel actuel de recherches concernant ces secteurs.

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EducTice est une équipe pluridisciplinaire de l'Institut français de l'éducation dont les travaux de recherche s'inscrivent dans un contexte marqué par le développement du numérique et ses conséquences sur l'éducation et la formation.

Ces enjeux se traduisent par la nécessité de prendre en compte les stratégies institutionnelles et d'analyser ce contexte en termes de défis à relever et d'opportunités à saisir à l'heure du numérique, en particulier pour :

la rénovation de l'enseignement des mathématiques (stratégie mathématique) et des autres disciplines scientifiques ;

les pratiques pédagogiques de l'enseignement supérieur ;

la formation des enseignants ;

les ressources pédagogiques.

Les travaux d'EducTice s'intéressent donc à la e.Education et aux métamorphoses de l'enseignement et de l'apprentissage à l'ère du numérique. Ils donnent lieu à des recherches contributives et collaboratives et pluri-partenariales qui impliquent des chercheurs, des praticiens, des ingénieurs pédagogiques, des informaticiens, des entreprises, des conseillers pédagogiques du supérieur et des responsables institutionnels. EducTice est une équipe de recherche pluridisciplinaire dont les travaux s'inscrivent dans les sciences de l'éducation, les didactiques des disciplines scientifiques, la psychologie, l'informatique mais aussi dans le cadre de collaborations avec les sciences du langage, la muséologie, l'information-documentation et la philosophie.les ressources numériques pour apprendre et faire apprendre sur le(s) :

Développement professionnel des enseignants à l'heure du numérique ;

Penser les interactions des enseignants avec les ressources ;

Pédagogie de l'enseignement supérieur et numérique ;

Conception collaborative ;

Mathématiques dynamiques ;

Jeux et apprentissage.

Ces thèmes sont travaillés en développant des cadres théoriques tels que l' approche documentaire, la théorie des situations didactiques, l' approche instrumentale, la notion de développement professionnel, permettant de traiter les questions de conception, d'orchestration et d'appropriation de ressources pour apprendre et faire apprendre.

D'un point de vue méthodologique, les travaux de recherche conduits relèvent de la recherche orientée par la conception (design-based research) ou encore de l'investigation réflexive c'est-à-dire qu'ils sont contributifs, collaboratifs et conduits en conditions écologiques. Ils s'appuient en particulier sur des méthodologies basées sur la réflexivité et le travail collectif des acteurs, sur l'analyse des traces numériques d'interactions et le développement d'un laboratoire d'innovation pédagogique et numérique (LIPn).

Retrouvez EducTice sur Twitter : @EducTice

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EducTice est une équipe pluridisciplinaire de l'Institut français de l'éducation dont les travaux de recherche s'inscrivent dans un contexte marqué par le développement du numérique et ses conséquences sur l'éducation et la formation.

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Le développement de ces nouvelles mémoires numériques entraîne un certain nombre de transformations et soulève des difficultés. Il offre aussi de nouvelles possibilités au premier rang desquelles un changement d'échelle majeur pour ce qui est de la mise en visibilité des travaux.

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OpenEdition gathers OpenEdition Books, Revues.org, Hypotheses.org and Calenda, four platforms dedicated to electronic resources in the humanities and social sciences. OpenEdition est un portail de ressources électroniques en sciences humaines et sociales (OpenEdition Books, Revues.org, Hypothèses, Calenda).

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Les plus grands organismes de recherche et la majorité des universités françaises ont choisi et soutiennent HAL, une infrastructure publique, pérenne et responsable.

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Les écrits sur la formation professionnelle montrent que les repères conceptuels et méthodologiques pour analyser ou construire les curriculums, situations et contenus de formation professionnelle semblent encore peu partagés, si ce n'est peu construits, par les acteurs impliqués. Ce constat se décline pour les travaux de recherche en didactique concernant les formations professionnelles.

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Université Sorbonne Nouvelle - Paris 3 - Ressources documentaires en ligne

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Questions Vives - Recherches en éducation

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Revue thématique consacrée aux recherches dans le champ de l'éducation

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Le besoin massif d'enseignants au début du XXI e siècle, eux-mêmes enseignants devant des publics hétérogènes du fait de la massification de la scolarisation, rend nécessaire de mieux les connaître. Qui sont aujourd'hui les nouveaux enseignants, comment sont-ils formés et découvrent-ils le métier, quelle est leur insertion dans l'établissement scolaire ou dans l'institution ? À travers huit études de cas et un article de l'OCDE, le dossier met en évidence, dans des contextes pourtant très différents, une exigence commune de professionnalisation, qui demeure paradoxale pour de multiples raisons. Les auteurs soulignent aussi l'importance cruciale de l'accompagnement dans l'établissement scolaire et l'enjeu politique du développement professionnel des enseignants. Dans de nombreux pays, on observe une diversification des parcours des enseignants débutants et un phénomène de décrochage professionnel, en lien avec les conditions matérielles et symboliques d'exercice du métier. Les réorganisations en cours du métier d'enseignant, montrées par les contributions, confrontent de fait au modèle politique d'éducation des sociétés contemporaines.

In the early twenty-first century, the massive need for teachers - who, given the rise of mass education, themselves teach highly heterogeneous groups - means it is necessary to get to know these teachers better. Who are the new teachers of today, how are they trained, how do they discover the profession, and how are they integrated into the school or institution where they work? Through eight case studies and an OECD article, this dossier highlights a shared demand for professionalization, despite very different contexts. This demand remains paradoxical for various reasons. The authors also underline the crucial importance of support in school and the political stakes of the professional development of teachers. In many countries one can observe a diversification of the pathways of beginning teachers and a phenomenon of professional drop-out linked to the material and symbolic conditions of practicing this profession. The ongoing reorganizations of the teaching profession, as they appear in the contributions, confront de facto the political models of education of contemporary societies.

La necesidad masiva de docentes al principio del siglo XXI que deben enseñar ante unos públicos heterogéneos por el mero hecho de la masificación de la escolarización, nos obliga a conocerlos mejor. ¿Quiénes son hoy en día los nuevos docentes? ¿Cómo se forman y descubren su trabajo, cuál es su inserción en el establecimiento escolar o en la institución? A través de ocho estudios de caso y de un artículo de la OCDE, el dossier pone en evidencia, en unos contextos muy diferentes, una exigencia común de profesionalización que sigue siendo paradójica por razones múltiples. Los autores subrayan asimismo la importancia decisiva del acompañamiento en el establecimiento escolar y el reto político del desarrollo profesional de los docentes. En numerosos países, se observa una diversificación de las trayectorias de los docentes principiantes y un fenómeno de abandono profesional vinculado con las condiciones materiales y simbólicas de ejercicio del oficio. Las reorganizaciones actuales del trabajo de docente, que las contribuciones esbozan, hacen que las sociedades contemporáneas se enfrenten con el modelo político de educación.

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Revue internationale d'éducation de Sèvres

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La Revue internationale d'éducation de Sèvres est une revue spécialisée dans le champ de l'éducation et de la formation à travers le monde. Elle est éditée par le Centre international d'études pédagogiques (CIEP). Elle publie en langue française trois numéros par an pour un public de responsables de l'éducation, d'universitaires et de chercheurs en sciences de l'éducation, sciences politiques, sociologie, histoire, géographie, philosophie...

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Démarche d'enseignement interdisciplinaire en sciences au secondaire - Un débat sur les changements climatiques pour une éducation citoyenne

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éduObs - annuaire des chercheurs en éducation - Ifé

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éduObs - annuaire des chercheurs en éducation

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Bienvenue sur , l'annuaire des chercheurs et des chercheuses en éducation

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EDU CERI - OECD Centre for Educational Research and Innovation (CERI)

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Stratégies pour l'innovation dans l'éducation et la formation