# data[].attributes.body
Skolinspektionen-kring nyanlända

# data[].attributes.attachment_link.description
Det här är ett verktyg för dig som finns i skolans ledning, för arbetslag eller för enskilda lärare. Det är tänkt att vara ett stöd för att reflektera över hur ni arbetar med nyanlända elever. Verktyget kan ge vägledning i hur verksamheten kan utvecklas.

# data[].attributes.headline
Insatslista för skolutveckling kring nyanlända och flerspråkiga elever

# data[].attributes.subject
Insatslista för skolutveckling kring nyanlända och flerspråkiga elever

# data[].attributes.body
Skolverket uppdaterad mars 2018 (Klicka öppna i ett nytt fönster för att se dok)

# data[].attributes.body
Lyssna 15 minuter-  Podd från UR -Hur kan vi ALLA på skolan ta ansvar

# data[].attributes.attachment_link.description
Professor Nihad Bunar, som är knuten till barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen på Stockholms universitet, har länge forskat kring nyanländas skolgång. Enligt honom är nyckeln till en fungerande skolgång och integration att nyanlända börjar ses som en angelägenhet för hela skolan och att rektorer slutar bolla över ansvaret för dem till andra.

# data[].attributes.headline
Så här kan man organisera studiehandledning på modersmål

# data[].attributes.subject
Så här kan man organisera studiehandledning på modersmål

# data[].attributes.body
Skolverket- film 15 min

# data[].attributes.body
Skolverket

# data[].attributes.attachment_link.description
att stödja kunskapsutvecklingen hos flerspråkiga elever.

# data[].attributes.headline
Filmer om hur man kan organisera sig på skolan för nyanlända

# data[].attributes.subject
Filmer om hur man kan organisera sig på skolan för nyanlända

# data[].attributes.body
Allmänna råd om utbildning för nyanlända (5 filmer á 5 min)

# data[].attributes.attachment_link.title
Allmänna råd om utbildning för nyanlända elever - YouTube

# data[].attributes.attachment_link.description
Allmänna råd för utbildning av nyanlända elever - Undervisning för nyanlända elever

# data[].attributes.headline
Information till nyanlända elever och vårdnadshavare- film och broschyr

# data[].attributes.subject
Information till nyanlända elever och vårdnadshavare- film och broschyr

# data[].attributes.body
Skolverket- om svenska skolväsendet

# data[].attributes.attachment_link.description
Nyanlända elever och föräldrar eller vårdnadshavare behöver information om hur skolväsendet fungerar i Sverige. Här finns kortfattat om skolsystemet på flera språk. Den behöver kompletteras efter behov.

# data[].attributes.body
Nationellt centrum för SVA

# data[].attributes.attachment_link.title
Måste man kunna visa sina kunskaper på svenska för att kunna få betyg? - Nationellt centrum för svenska som andraspråk

# data[].attributes.attachment_link.description
Måste man kunna visa sina kunskaper på svenska för att kunna få betyg? Skolverket svarar.

# data[].attributes.headline
Nya riktlinjer för nyanlända elevers utbildning

# data[].attributes.subject
Nya riktlinjer för nyanlända elevers utbildning

# data[].attributes.body
Nationellt centrum för SVA

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
De allmänna råden om utbildning för nyanlända elever syftar till att stödja arbetet med mottagande av och den fortsatta utbildningen för nyanlända elever. Råden är rekommendationer om hur kommuner och skolor kan eller bör handla och är tänkta att fungera som ett praktiskt och stödjande redskap i arbetet.

Vissa avsnitt gäller för grundskolan, grundsärskolan, specialskolan och sameskolan, medan andra är riktade mot gymnasieskolan och gymnasiesärskolan. Råden kan också ge viss vägledning för arbetet med nyanlända elever i förskoleklassen och fritidshemmet.

Nya riktlinjer för nyanlända elevers utbildning

- Nyanlända elever har samma rättigheter som alla andra elever i skolan. Men det finns några bestämmelser som specifikt berör nyanlända elever och som syftar till att stärka dessa elevers möjligheter att utvecklas så långt som möjligt mot utbildningens mål, säger Ulrika Lundqvist, chef för Förskole- och grundskoleenheten på Skolverket.

Bedömning av nyanlända elevers kunskaper

I grundskolan ska en inledande bedömning av den nyanlända elevens kunskaper ske så snart som möjligt och senast inom två månader från det att eleven har tagits emot inom skolväsendet. Bedömningen av elevens kunskaper ska tillsammans med sociala faktorer och elevens ålder vägas in när rektorn fattar beslut om placering i årskurs och undervisningsgrupp. Den inledande bedömningen ligger till grund för den fortsatta planeringen och genomförandet av undervisningen.

- I ett akut skede vet vi att kan det vara svårt för en kommun som tar emot många nyanlända elever att bedöma nyanlända elevers kunskaper inom två månader. Men en strävan måste ändå vara att organisera mottagandet och den fortsatta utbildningen för eleverna så kommunen uppfyller kraven i skollagen, säger Eva Blomdahl, undervisningsråd på Skolverket.

Viktigt med en tydlig roll- och ansvarsfördelning

De allmänna råden om utbildning för nyanlända elever handlar om hur personalen i skolan, rektorn, huvudmannen och hemkommunen kan eller bör arbeta med nyanlända elever för att leva upp till bestämmelserna i skollagen. För att öka de nyanlända elevernas möjligheter att utvecklas så långt som möjligt mot utbildningens mål är det viktigt med en långsiktig och väl förankrad planering för hur arbetet med nyanlända elever ska organiseras, planeras och genomföras.

Det är viktigt med en tydlig roll- och ansvarsfördelning mellan huvudman, rektor, lärare och övrig skolpersonal, där var och en utifrån sin roll och sitt uppdrag, tar ett gemensamt ansvar för att utveckla verksamheten. Om en sådan roll- och ansvarsfördelning saknas finns risk att kvaliteten istället avgörs av enskilda personers insatser.

Delvis undervisning i förberedelseklass upp till två år

En nyanländ elev kan delvis få sin undervisning i en förberedelseklass i upp till två år. Hur stor del av undervisningen som ska ske i förberedelseklassen och hur stor del som ska ske i den ordinarie undervisningsgruppen måste avgöras i varje enskilt fall. Det är däremot inte möjligt att en elev får all sin undervisning i förberedelseklassen. Undervisningen i förberedelseklassen i ett ämne ska upphöra så snart eleven bedöms kunna följa undervisningen i det ämnet i den ordinarie undervisningsgruppen. Det innebär att undervisningen i olika ämnen successivt flyttas över till den ordinarie undervisningsgruppen.

- För att bedöma om en elev kan tillgodogöra sig undervisningen i den ordinarie undervisningsgruppen på heltid får inte den nyanländes språkkunskaper vara det enda som avgör, säger Eva Blomdahl.

De allmänna råden om utbildning för nyanlända elever gäller för grundskolan, grundsärskolan, specialskolan och sameskolan samt för gymnasieskolan och gymnasiesärskolan. De allmänna råden gäller från och med den 13 januari 2016.

Senast uppdaterad: 15 januari 2016
Webbredaktör: Anna Kaya
Sidansvarig: Nationellt centrum för svenska som andraspråk

# data[].attributes.attachment_link.title
Allmänna råd om utbildning för nyanlända elever

# data[].attributes.attachment_link.description
De allmänna råden om utbildning för nyanlända elever syftar till att stödja arbetet med mottagande av och den fortsatta utbildningen för nyanlända elever. Råden är rekommendationer om hur kommuner och skolor kan eller bör handla och är tänkta att fungera som ett praktiskt och stödjande redskap i arbetet.

# data[].attributes.body
Skolverket

# data[].attributes.body
från Nationellt centrum för sva

# data[].attributes.attachment_link.title
Vanliga frågor - Nationellt centrum för svenska som andraspråk

# data[].attributes.attachment_link.description
Nationellt centrum för svenska som andraspråk

# data[].attributes.body
Rektorn bör ha rutiner för beslut om prioriterad timplan och för att säkerställa att tiden mellan olika ämnen vid behov omfördelas för elever med prioriterad timplan. Lärare och övrig skolpersonal bör vid behov informera rektorn ifall ett beslut om en elevs prioriteradetimplan behöver förändras eller avslutas.

Prioriterad timplan kan vara ett alternativ för elever, som under en begränsad period av högst ett år, kan gynnas av att koncentrera sig på ämnet svenska eller svenska som andraspråk, utan att riskera att inte kunna nå målen i de ämnen som prioriteras bort. Ett beslut om prioriterad timplan innebär att en nyanländ elev i grundskolan kan få mer undervisning i svenska eller svenska som andraspråk än övriga elever, genom en omfördelning undervisningstiden. Det är inte reglerat hur beslut om prioriterad timplan ska dokumenteras, men en dokumentation behövs för att kunna utvärdera om insatsen har haft önskad effekt.

Läs sidorna 32 till 34 i Allmänna råd om utbildning för nyanlända elever.

# data[].attributes.body
framgångsfaktorer-att bygga upp ett mångspråkigt skolbibliotek

# data[].attributes.attachment_link.description
Skolbibliotek är en pedagogisk resurs för undervisning och skolarbete. Enligt bibliotekslagen ska skolbiblioteken ägna särskild uppmärksamhet åt personer med andra modersmål än svenska. Det mångspråkiga arbetet bör vara förankrat hela vägen, hos s...

# data[].attributes.body
nyanlända och flerspråkiga med funktionshinder

# data[].attributes.attachment_link.description
Behöver vi veta exakt hur det ser ut i alla länder för att kunna möta nyanlända och flerspråkiga barn och elever med funktionsnedsättning eller deras...

# data[].attributes.body
Nationellt centrum för SVA

# data[].attributes.attachment_link.title
Forskning - Nationellt centrum för svenska som andraspråk

# data[].attributes.attachment_link.description
Här lägger vi ut information om aktuell forskning inom ämnesområdet. Det kan vara avhandlingar, C- och D- uppsatser från universitet och högskolor eller rapporter från Skolverket och andra myndigheter. Uppsatserna och rapporterna går att beställa från respektive högskola, universitet eller myndighet.

# data[].attributes.headline
Nationellt centrum för svenska som andraspråk

# data[].attributes.subject
Nationellt centrum för svenska som andraspråk

# data[].attributes.body
för grundskola

# data[].attributes.attachment_link.title
Grundskola - Nationellt centrum för svenska som andraspråk

# data[].attributes.attachment_link.description
Vill du vara presentatör på Symposium 2018? Just nu pågår planeringsarbetet inför Nationellt centrum för svenska som andraspråks konferens i oktober 2018. Om du som forskare eller lärare har en idé om en tänkbar presentation som på något sätt handlar om litteracitet och flerspråkiga elever vill vi gärna att du hör av dig till oss.

# data[].attributes.body
mötesprotokoll, rutiner på Allé

# data[].attributes.body
Forskaren Gudrun Svensson om flerspråkighet som resurs

# data[].attributes.attachment_link.title
Translanguaging - flerspråkighet som resurs

# data[].attributes.attachment_link.description
I alla klassrum finns det elever som kan andra språk än svenska. Kan vi använda deras språkkunskaper som en resurs för lärande och lyfta fram flerspråkighet som något berikande? Förr fick man inte prata andra språk i skolan men dagens forskning visar att flerspråkighet bör i stället uppmuntras.

# data[].attributes.body
artiklar och poddar (Skolverket)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Om materialet Flerspråkighet som resurs

Materialet Flerspråkighet som resurs ger insikt och kunskap om hur nyanlända elevers alla språkliga resurser kan tas tillvara. Innehållet riktar sig till dig som undervisar i alla ämnen, samt till handledare, förstelärare, skolutvecklare och andra som arbetar med skolutveckling inom nyanländas och flerspråkiga elevers lärande.

Du hittar vetenskapliga artiklar, didaktiska texter,ljudinspelning, filmer och animationer, samt reflektionsfrågor som kan användas i ett kollegialt lärande på skolor eller i ett arbetslag.

Mer material kommer att publiceras under året 2018.

Artiklar för förskola, fritidshem och alla skolformer

Flerspråkighet ur ett samhälleligt och individuellt perspektiv

Forskning och reflektionsfrågor som du kan använda när du arbetar med nyanländas och flerspråkiga elevers lärande.

Tore Otterupär fil.dr. och f.d. universitetslektor i svenska som andraspråk vid Göteborgs universitet, där Tore under många år har varit involverad i lärarutbildningen i svenska som andraspråk och bedrivit forskning om flerspråkiga elevers lärande.

Flerspråkiga arbetsformer för nyanlända elever

Konkreta exempel och diskussionsfrågor om flerspråkighet i klassrummet, som du kan använda i planeringen av utbildningen.

Annelie Drewsen har arbetat som lärare i svenska som andraspråk på Språkintroduktionsprogrammet och är numera verksam som författare och journalist på heltid. De senaste åren har hon besökt många klasser med nyanlända elever för att arbeta med skönlitteratur och skrivande. Hennes text tar avstamp i teorin om transspråkande.

Flerspråkighet som resurs i förskoleklassen

Lär dig att kombinera olika former av språk för att arbeta med att utveckla och inkludera nyanlända elever i förskoleklassen.

Ylva Novosel är legitimerad förskollärare med en fil.mag. i Barn- och ungdomsvetenskap. Hon har tidigare erfarenhet av arbete som förskollärare i mångkulturella områden, men arbetar för närvarande som lärarutbildare på Förskollärarprogrammet, Stockholms universitet. Hon är även doktorand i Förskoledidaktik och skriver på en avhandling om Transspråkande i förskolan.

Transspråkande - bakgrund, teorier och praktiknära exempel

Materialet av Gudrun Svensson är uppdelat i fyra artiklar. Varje artikel behandlar en ingång i området transspråkande och innehåller reflekterande frågeställningar. Undantaget är artikel 4. Samverkan med vårdnadshavare.

Till materalet hör fyra praktiska exempel för dig som arbetar i förskoleklass. Även de innehåller reflekternade frågeställningar.

Ph D Gudrun Svensson har skrivit en avhandling om ungdomsspråk i mångspråkiga miljöer i Malmö, bland annat rosengårdssvenska. Gudrun är ursprungligen gymnasielärare i bland annat ämnet svenska som andraspråk men arbetar numera som lektor vid Linnéuniversitetet. Hennes forskningsfokus är frågor om andraspråksinlärning och flerspråkighet ur ett didaktiskt perspektiv. Sedan några år tillbaka handleder hon skolprojekt med utveckling av transspråkande i undervisningen.

Artikel 1 Transspråkande - bakgrund, teorier och praktiknära exempel.pdf (262 kB)

Artikel 2 Kunskapsutveckling.pdf (333 kB)Artikel 3 Litteracitet.pdf (260 kB)

Artikel 4 Samverkan med vårdnadshavare.pdf (122 kB)

Artiklar för förskola

Material publiceras senare under 2018

Artiklar för fritidshem

Material publiceras senare under 2018

Artiklar för grundsärskolan

Artiklar för gymnasiesärskolan

Ljudreportage

Anniqa Sandell Ring och Mariam Potrus ger i dessa två poddavsnitt exempel på hur flerspråkighet kan realiseras i förskolan. Pedagogens roll är att genom medveten stöttning få eleverna att utvecklas, trots olikheter i förutsättningar. Språk och tänkande går inte att skilja åt. Om barnet har ett begränsat språk vad gäller språkförståelse och språkanvändning så innebär det också begräsningar i barnens kognitiva förmågor. Barnens vårdnadshavare ses också som en viktig resurs för barnens utveckling och lärande.

Förskolläraren och läraren Anniqa Sandell Ring ger exempel på hur flerspråkighet kan realiseras i förskolan.

Hur flerspråkighet kan realiseras och bli en resurs på förskolan del 1

Förskolläraren Mariam Potrus delar exempel om hur flerspråkighet kan realiseras i förskolan.

Hur flerspråkighet kan realiseras och bli en resurs på förskolan del 2

# data[].attributes.attachment_link.description
Materialet Flerspråkighet som resurs ger insikt och kunskap om hur nyanlända elevers alla språkliga resurser kan tas tillvara. Innehållet riktar sig till dig som undervisar i alla ämnen, samt till handledare, förstelärare, skolutvecklare och andra som arbetar med skolutveckling inom nyanländas och flerspråkiga elevers lärande.

# data[].attributes.headline
Kan elev välja att sluta påbörjade studier i sva?

# data[].attributes.subject
Kan elev välja att sluta påbörjade studier i sva?

# data[].attributes.attachment_link.title
Kan eleven välja att sluta påbörjade studier i sva? - Nationellt centrum för svenska som andraspråk

# data[].attributes.attachment_link.description
Vanliga frågor: Kan eleven välja att sluta påbörjade studier i sva? Är ämnet ett valbart ämne? Om inte, varför?

# data[].attributes.headline
Frågor inför upprättande av rutiner för sva

# data[].attributes.subject
Frågor inför upprättande av rutiner för sva

# data[].attributes.body
Anna Kaya på Nationellt centrum för svenska som andraspråk tipsar Sveriges skol

# data[].attributes.attachment_link.title
Frågor inför upprättandet av rutiner kring svenska som andraspråk

# data[].attributes.attachment_link.description
Frågor inför upprättandet av rutiner kring svenska som andraspråk inom grundskolan Anna Kaya, Sollentuna kommun, våren 2017 Vad säger styrdokumenten?  Skolförordningen  (SFS 2011:185, 5 kap, §14) står följande:  14 § Undervisning i svenska som andraspråk ska, om det behövs, anordnas för 1. elever...

# data[].attributes.headline
Allmänna råd om undervisning för nyanlända

# data[].attributes.subject
Allmänna råd om undervisning för nyanlända

# data[].attributes.body
Skolverket

# data[].attributes.attachment_link.title
Allmänna råd om utbildning för nyanlända elever

# data[].attributes.attachment_link.description
De allmänna råden om utbildning för nyanlända elever syftar till att stödja arbetet med mottagande av och den fortsatta utbildningen för nyanlända elever.