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¿Cuáles han sido las principales líneas de debate?               ¿Qué extraemos de cada una de ellas?

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¿Cuáles han sido las principales líneas de debate?               ¿Qué extraemos de cada una de ellas?

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Con estas características y algunas más llegamos al denominado decálogo del estudiante en línea. El estudiante en línea es: el protagonista; no tiene prejuicios; es proactivo; se auto gestiona; interactúa; colabora; se forma permanentemente; domina las TIC; sabe expresarse; se marca sus propios límites.

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¿Qué nos lleva a optar por una formación en línea?

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¿Qué nos lleva a optar por una formación en línea?

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- La organización de los tiempos de manera flexible.
- El uso de herramientas en línea para trabajar de forma colaborativa.

- Facilidad de comunicación. La interacción con otras personas de nuestro mismo ámbito educacional o que comparten el interés por una misma materia.

- La accesibilidad

- La operatividad.

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Planteamos la necesidad de una formación virtual continua, al amparo de los nuevos progresos sociales y tecnológicos. Además de fomentar el trabajo colaborativo entre docentes, una estrategia señalada por varios autores (Harasim y Salmon).

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Señalamos las funciones del docente en línea para esclarecer sus roles: socializadora, informativa, comunicativa, formativa y formadora, motivadora, evaluadora, organizadora, analítica, innovadora e investigadora.
Así, el docente en línea, es un profesor que interactúa, se sirve de las nuevas tecnologías, aboga por una comunicación más horizontal, aprovecha los nuevos recursos multimedia y toda su potencialidad, y, sobre todo, es un ser de su tiempo, un ser tecnológico.

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Abordamos en el debate este interesante punto, extrayendo la identificación de las principales tecnologías de asistencia para la discapacidad:  tecnologías de reconocimiento de voz, de apoyo para la lectura del texto en pantalla y de ayuda para la maximización visual.

Se señalan vías de actuación: adecuar el lenguaje del diseño instruccional, integrar la tutoría en comunicación asíncrona, incluir mayores apoyos multimedia, herramientas audiovisuales en las guías de aprendizaje y en los espacios de retroalimentación, así como flexibilidad en los plazos de entrega.

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Plataformas para el desarrollo de la educación en línea

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Plataformas para el desarrollo de la educación en línea

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Permiten conectar a los padres con los profesores y a su vez con los alumnos, para tratar temas del colegio, consultar notas, crear apuntes personales, grupos de estudio, etc... Es decir, ofrecen múltiples posibilidades que, en muchas ocasiones no ofrece la comunidad educativa tradicional.

A este respecto rescato las palabras de Harasim (2000) :

"Los estudiantes en la red trabajan juntos para ayudarse mutuamente a resolver problemas, compartir información, construir conocimiento y crear un diálogo social. La colaboración motiva a los participantes y les aporta beneficios intelectuales. El aprendizaje entre colegas es una de las maneras más eficaces para el aprendizaje cognitivo y social”.

Algunos ejemplos de plataformas:
LaPuertadelCole,redAlumnos, Second Life

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Inteligencia emocional, ¿queda huérfana la componente emocional de la educación online? 

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Inteligencia emocional, ¿queda huérfana la componente emocional de la educación online? 

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La inteligencia emocional es "la habilidad para percibir, asimilar, comprender y regular las propias emociones y la de los demás promoviendo un crecimiento emocional e intelectual"
(Mayer y Salovey, 1997).
La educación online no está reñida con la inteligencia emocional, más bien todo lo contrario, viene a sumar y a situarla en los niveles adecuados.
Recursos educativos online que trabajan la componente emocional:

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CORTOMETRAJE GANADOR  "The fantastic flying books"

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ESTE EXCELENTE CORTOMETRAJE NOS MUESTRA COMO LOS LIBROS NOS TRANSFORMAN, EDIFICAN NUESTRA VIDA, NOS HACEN VOLAR CON LA IMAGINACIÓN, NOS AYUDAN A DESARROLLAR NUESTRAS CUALIDADES Y POR MEDIO DE LA CREATIVIDAD NOS ENSEÑAN A REDESCUBRIR EL MUNDO. ATTE: PROFR. OSCAR MAURICIO BENITEZ. DISFRUTEN DE ESTE CORTOMETRAJE.

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Construcción de conocimiento a través de la “interacción con su contexto sociocultural” (Harasim).
¿Qué rasgos definen a un estudiante en línea?
- Individuo activo y participativo.
- Se adapta de manera flexible a nuevas formas de aprendizaje.
- Sus relaciones sociales no son solo físicas, también se establecen conexiones, que buscan el trabajo colaborativo.
- Muestra capacidad para organizar y planificar su tiempo y su propio aprendizaje.
- Tiene y desarrolla habilidades en el uso de las TIC.
- Potencian la virtualidad también como medio de expresión de ideas, dudas, necesidades…

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El aprendizaje cooperativo tiene fines socio-afectivos, los alumnos se ayudan para lograr una meta; por su lado el aprendizaje colaborativo busca desarrollar habilidades personales y sociales.