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Osservando una scatola a forma di cubo, abbiamo deciso di aprirla e ne abbiamo analizzato lo sviluppo. Lavorando a coppie o terzetti, con 6 cartoncini di forma quadrata che univamo di volta in volta con nastro adesivo di carta, abbiamo provato a trovare gli 11 diversi sviluppi del cubo...siamo stati bravissimi!

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Il cartellone che raccoglie tutti gli 11 sviluppi del cubo

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Il cartellone che raccoglie tutti gli 11 sviluppi del cubo

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DALLE SCATOLE ALLE FORME
Percorso delle classi 1° B e 1° D della scuola primaria F.Tozzi di Siena
Progettato (prendendo spunto dai consigli della prof.ssa A.Castellini) e svolto dalle insegnanti Serena Rossi e Assunta Ranucci.

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Scoprire e conoscere le proprietà dei solidi e i loro elementi costituenti
OBIETTIVI

manipolare, analizzare, confrontare e cogliere caratteristiche

Descrivere, verbalizzare analogie e differenze

Migliorare la capacità di esprimere il proprio pensiero

Affinare la capacità di critica e giudizio

Scoprire che ogni elemento solido ha una forma propria

Scoprire che ogni elemento solido occupa spazio

Fare ipotesi e previsioni

Confrontarsi, condividere, argomentare

Stabilire criteri di classificazione

Riconoscere e associare i solidi alle figure piane

Conoscere e usare un lessico specifico

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PORTIAMO A SCUOLA TANTE SCATOLE, DI FORME E DIMENSIONI DIVERSE

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PORTIAMO A SCUOLA TANTE SCATOLE, DI FORME E DIMENSIONI DIVERSE

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Oserviamone le varie caratteristiche provando ad utilizzare un linguaggio specifico

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Dividiamo le scatole in famiglie, secondo varie caratteristiche trovate dai bambini, che lavorano divisi in gruppi

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ALCUNI  CRITERI DI CLASSIFICAZIONE CHE ABBIAMO TROVATO

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ALCUNI  CRITERI DI CLASSIFICAZIONE CHE ABBIAMO TROVATO

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COLORIAMO LE FACCE DELLE SCATOLE A FORMA DI PARALLELEPIPEDO

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COLORIAMO LE FACCE DELLE SCATOLE A FORMA DI PARALLELEPIPEDO

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Dopo aver osservato le scatole che avevamo classificato, prendiamo ad esempio quelle a forma di parallelepipedo. Osservandone le caratteristiche, utilizziamo il linguaggio specifico della geometria per denominarne le varie parti e decidiamo di colorare le facce uguali dello stesso colore.

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Ogni solido ha la sua impronta, che abbiamo ottenuto colorandone una faccia con della tempera e stampandola su un foglio, come un timbro.

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Le varie impronte ci hanno ricordato le figure piane che già conoscevamo, quindi abbiamo costruito un cartellone riassuntivo