# data[].attributes.body
Користењето на компјутерите и Интернетот во училиштата значително е зголемено во последната декада, а една од најважните причини е потребата учениците и студентите да стекнат знаења и вештини кои се неопходни за живот и работа во 21 век.

Бидејќи компјутерите и Интернетот овозможуваат користење корисни алатки и пристап до огромен број информации, на наставниците во училиштата тие им помагаат:

да имдадат на учениците пристап до информации кои инаку би биле тешко достапни

да ги задоволат различните начини на учење на учениците (секој ученик учи со различно темпо

да научат како да се движат низ WWW и интернет

да ги откријат безбројните ресурси корисни за секојдневната настава (да ги бараат, складираат, организираат и евалуираат информациите што ги наоѓаат)

Со користењето компјутери и Интернет учениците можат:

да имдадат на учениците пристап до информации кои инаку би биле тешко достапни

да ја пронајдат саканата информација

да истражуваат различни теми

разменана идеи и ставови

работаво група

поврзување на своето знаење со реалниот свет

слобода да креираат, планираат, презентираат, дискутираат и да го бранат своето мислење и своите ставови

Како и да е на компјутерите и на Интернетот треба да се гледа како на додаток, а не како на замена за традиционалниот начин на учење.

# data[].attributes.headline
ИКТ во наставата

# data[].attributes.subject
ИКТ во наставата

# data[].attributes.body
Кога зборуваме за добра и модерна технологија тогаш мислиме на технологија која даваподобар квалитет, овозможува олеснување на процесите на учење и поучување, јаолеснува работа на учениците во процесите на учење и предизвикува задоволство.Примената на информатичко комуникациските технологии во училиштата, нудатшироките можности. Наставниците се исправени пред предизвикот да избератсоодветна технологија која ќе го олесни постигнувањето на поставените цели, восогласност со наставните планови и програми, а воедно да го привлечат вниманието научениците, да ги мотивираат учениците за учењето и за постигнување на повисокирезултати од истото.

Според тоа, наставниците како едни од носителите во процесот на модернизација нанаставниот процес подеднакво треба да имаат желба и мотивација постојано да сенадградуваат и усовршуваат за примена на новите технологии. Наставниците потребное да можат да направат избор на најсоодветна технологија како и да пронајдат начинида ги мотивираат учениците и да го зголемат ефектот од учењето.

Во училиштата во Р.Македонија сеуште е доминантен традиционалниот концептна настава и учење, а ефектите од овој концептсе сведуваат на меморирање на факти иинтерпретација на истите. Во современото општество фокусот треба да биде насоченкон разбирање на предметот и содржината и нејзина примена во пракса. За сето тоа дабиде остварливо најнапред неопходен е еден сосема поинаков пристап кој ќе гинадополни традиционалните методи и ќе овозможи надминување на вооченитеслабости. Еден таков пристап кој ќе придонесе во промена и надминување на вооченитеслабости кои произлегуваат од примената на традиционалниот начин на настава енејзино надополнување со примена на ИКТ. ИКТ треба да зазема важно место во процесот на наставата.

Според документот на Унеско "Стандарди за ИКТ-компетенции на професорите":

·         Професорот знае кога и каде да ја користи дигиталната технологија, односно знае да ја интегрира во наставата како дел од процесот на учење како со секој ученик индивидуално, така и на ниво на група.

·         Наставата е фокусирана на ученикот, а улогата на наставникот е да ја зададе структурата на задачата, да го води ученикот во процесот на размилсување и да ја поттикнува соработката меѓу учениците.

·         Професорот треба да има компетенции и знаења како да креира проекти, да соработива со други професори, да ја користи мрежата за да дојде до информации, други колеги, експерти.

·         Професорот треба да ги користи ИКТ за да креира заедници преку кои ќе се споделува знаењето.

·         Проферото умее да ги користи ИКТ за поддршка на учениците во однос на создавањето на знаења и доживотното учење.

# data[].attributes.headline
Уреди за ИКТ во наставата

# data[].attributes.subject
Уреди за ИКТ во наставата

# data[].attributes.body
Компјутерите и интернетот треба да се сметаат како додаток, а не како на замена за традиционалниот начин на учење.

Обврска на наставниците е:

·         да ги идентификуваат стратегиите за собирање информации

·         да ја одредат релевантноста на информацијата што ќе ја најдат

·         да ги развиваат вештините за решавање проблеми

·         да ја оценуваат ефикасноста и ефективноста на решенијата

За да ги завршат наставниците горенаведените обврски тие мора да управуваат со уреди за ИКТ во наставата.

Уреди за користење на ИКТ во наставата се:

·         десктоп комјутер

·         ЛЦД проектор

·         преносен компјутер

·         таблет

·         интерактивна табла

·         паметна (смарт) табла

·         паметен (смарт) телефон

·         уреди за користење интернет

Мора да се напомене дека има многу прашања кои треба да се решат за да има ефикасно воведување на ИКТ во наставата како на пример:

·         Голем дел од наставниците не знаат како да ја употребат опремата што служи за примената на ИКТ

За надминување на ваков вид на прашања мора да се одржуваат интензивни обуки на наставниците во училиштата. Обуката треба да има единствена цел, да се создаде средина за учење во која наставниците континуирано професионално ќе се усовршуваат во полето на примената на ИКТ.

Доколку се надминатат пречките кај наставниците за управување со уреди кои треба да се користат во наставата тие истите можат да ги употребуваат за:

·         презентирање

·         истражување

·         одговарање на прашања (квизови, тестови, анкети)

·         споделување работни материјали (платформи за споделување: Dropbox, Google Drive, MOODLE, социјални мрежи, електронска пошта и сл.)

·         консултации (домашни работи, проектни задачи)

·         прикажување на видео материјали (процеси, анимации и сл.)

# data[].attributes.headline
Социјални медиуми како дел од ИКТ настава

# data[].attributes.subject
Социјални медиуми како дел од ИКТ настава

# data[].attributes.body
Кај социјалните медиуми имаме три вида на комуникација: еден со еден, еден со повеќе и повеќе со повеќе. Студентите или учениците сакаат да се чувствуваат поврзани едни со други и заедно со професорите или наставниците во нивните курсеви. Овие работи најдобро за споделување на знаењето го овозможуваат социјалните медиуми.
Twitter како медиум за учење:

·         Споделување на идеи, искуства и линкови

·         Следење на експерти, субјекти или домени за учење

·         Следење/креирање хаштагови поврзани со курсеви

·         Градење заедница за учење

·         Разговорно учење надвор од училница

Facebook како медиум за учење:

·         За потсетување на студентите и учениците за тоа кога да дојдат на предавања или час

·         Дискусија (може да се искористи ѕид или докумен )

·         Постирање на прашања на ѕид или групни разговори

·         Споделување на мислења извори за лекции

·         Дискутирање релевантни прашања (групни разговори, документи на ѕид, слики)

·         Праќање на резултати од испит

# data[].attributes.headline
Употреба на ИКТ во наставата по математика

# data[].attributes.subject
Употреба на ИКТ во наставата по математика

# data[].attributes.body
Употребата на ИКТ во наставата по математика треба да направи предавањето или учењето да биде интерактивно, да биде поефикасно и поефективно.                                               Националниот совет за образовни технологии во 1995 година објави 6 главни начини како ИКТ може да обезбеди ефикасни можности за воведување на ИКТ во наставата по математика и тоа:

·         учење со повратни информации

·         решавање на задачи

·         поврзување на врски - компјутерот овозможува формулите, графицитеи табелите да бидат поврзани

·         работа со динамички слики - користење на компјутерот за креирање на дијаграми

·         истражување на податоци - работа со реални податоци и претставување во различни начини

·         компјутер во наставата - дизајнирање на алгоритми и нивно тестирање

# data[].attributes.headline
Употреба на PowerPoint презентација во наставата 

# data[].attributes.subject
Употреба на PowerPoint презентација во наставата 

# data[].attributes.body
Предност на Microsoft PowerPoint програмата е тоа што овозможува креирање интерактивни презентации, кои содржат текст, слики, анимации и аудио и видео елементи. Има многу причини зошто тој е популарен, ама најбитната причина е тоа што тој е достапен до сите кои што користат компјутер, едноставен е за користење, го држи вниманието на ученикот.

PowerPoint презентацијата во наставата по математика може да се примени во било кој дел од часот, без разлика дали се работи за изучување на нови формули, нови научни тврдења, вежбање, системи. Исто така треба да се внимава часот да не се сведува само на читање на содржината од слајдовите, туку да биде појдовна основа за интеракција (за поттикнување на размислување, внимание, интерес).

Како пример можеме да кажеме дека со помош на вакви презентации професорите кои ги држат часовите по дискретна математика на факултетот ФИНКИ во Скопје пренесуваат дел од своето знаење.

# data[].attributes.headline
Штетни ефекти од употреба на уреди

# data[].attributes.subject
Штетни ефекти од употреба на уреди

# data[].attributes.body
Статиите за штетните ефекти од изложеноста пред електронските уреди укажуваат на можни заболувања предизвикани од изложеноста пред компутерски екрани.

Заболувањата предизвикани од изложеноста пред компјутерските екрани се следниве:

·         Проблеми со видот како последица од пренапрегнатост на очите поради менување на фокусот. Симптоми: замор на очите, печење и нивно зацрвенување, главоболка, бледа боја на лицето, двојно гледање, но и психосоматски и ортопедски проблеми.

·         Главоболка се јавува од преоптовареност на очите, електросмог и при погрешна положба при седење.

·         Синдром на Карпатунел се јавува при лошо држење на рацете додека пишувате на тастатурата. Последиците се губење на чувството за допир и болки во зглобовите.

·         Алергија како псоледица од изложеност на електросмог.

·         Проблематично породување се јавува при работа на компјутер повеќе од 20 часа седмично.

·         Пречките во месечниот циклус се чести при работата на компјутер. Причините не се познати, но како една од главните причини е наведена изложеноста на електросмогот и оптоварувањето при работа.

Штетното дејство на зрачењето зависи од близината, но и од времетраењето на изложеноста. Евидентно е дека присуството на електронските уреди во училниците и нивната непосредна близина со децата долгорочно може да има последици. Во основа никој нема ништо против примената на ИКТ во наставата. Прашање е дали таа мора да биде наметната?

# data[].attributes.headline
Убејд Идризи

# data[].attributes.subject
Убејд Идризи

# data[].attributes.body
Супер презентација исто така и супер изработена темата, истотаака и падлетот е добро направен, персонално на мене ми се допаќа како презентриавте,