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Esbozo de proyecto ABP, infantil-primaria (edición septiembre 2017)
Arranque y final de un proyecto diseñado para motivar al alumno: La pregunta guía o pregunta inicial y el producto final que esperas generar (en una sola nota). Para ello te damos un consejo muy sencillo y al mismo tiempo muy potente: Empieza con un problema real y termina con un producto real. #Flipped_INTEF
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real. #Flipped_INTEF
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GRUPO B
Curso:
6º de primaria
Área:
Educación Física, Ciencias Naturales.
Pregunta Guía:
¿ Conocemos de verdad nuestro cuerpo y sus posibilidades?
Producto Final:
Realización de ejercicios y actividades que refuercen el conocimiento del aparato locomotor y su incidencia en toda nuestra actividad diaria durante la clase de EF reforzadas con la construccion de un mural con los distintos sistemas que forman parte de los sistemas óseo y muscular.

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Curso: 6ºMateria: Educación Física, Lengua y Ciencias Sociales.
Pregunta guía: ¿Jugaban nuestros abuelos?
Producto final: Los alumnos crearán a través de la herramienta SoundCloud podcast donde explicarán los juegos populares que les habrán enseñado algunos abuelos de la clase.

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Curso: 6º E. Primaria.
Materias: Lengua Castellana, Ciencias Sociales e Inglés.

Pregunta guía: ¿Conoces Europa?

Producto final: El alumnado de 6º de Primaria formará grupos cooperativos de 4-5 miembros. A cada grupo se le asignará al azar un país europeo. Deberán buscar en Internet un cuento popular de dicho país y grabar un podcast con SoundCloud contando dicho cuento (Lengua Castellana). Todas las grabaciones se escucharán en clase e incluso podrían ser útiles para otros cursos.

Además, investigarán sobre la cultura del país que les haya tocado y se harán unos grupos de expertos (se juntan miembros de los distintos grupos) que expondrán a los demás aquéllo que han averiguado sobre el país. (Ciencias Sociales).

Finalmente, desde el área de Inglés se grabarán vídeos en los que expliquen información sobre los países europeos a turistas (qué visitar, gastronomía, clima, etc).

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GRUPO H

Curso: 5º E. Primaria.
Áreas: Inglés y Science.
Pregunta guía: Nos vamos al albergue, ¿qué nos encontraremos allí?

Producto Final:
Como todos los años, el profesorado y los alumnos de 5º y 6º de primaria, nos vamos cuatro días a un albergue que nos ofrece la posibilidad de investigar y experimentar con los seres vivos.
En las semanas previas a esta excursión, los alumnos deberán realizar un exhaustivo trabajo de indagación/investigación, tanto en el cole como en sus casas, sobre todo aquello que nos encontraremos en el albergue (seres vivos: vertebrados e invertebrados; el cuerpo humano y sus sistemas: respiratorio, digestivo...).
Por tanto, durante esos días previos los alumnos, en grupos, estudiarán uno o dos aspectos diferente de lo que nos encontraremos en el albergue y lo explicarán, mediante una presentación en formato digital, al resto de sus compañeros. Después de la presentación oral, los alumnos realizarán una composición escrita. De lo que se trata es de que los alumnos trabajen las cuatro destrezas básicas (listening, reading, writing and speaking) de una forma integrada.
Las actividades que nos llevarán a que los alumnos sean capaces de realizar esta presentación íntegramente en inglés, serán de distinto tipo: vídeos, grabación de podcast, escritura de documentos de word...También utilizaremos plataformas y herramientas para compartir todas las experiencias (padlet, youtube...)

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Grupo J
Curso: 6º Ed. Primaria.
Materias: Inglés, ciencias naturales y plástica.
Pregunta guía:  We eat healthy...or not?
Producto final:
Empezaremos realizando un diario de comida. Apuntarán lo que desayuna, comen, meriendan y cenan. Durante esa semana veremos vídeos sobre la pirámide alimenticia, realizaremos un mural gigante de la pirámide alimenticia con distintos alimentos (por ejemplo: pasta, la caja de las galletas, cartón de leche...).
Al finalizar la semana haremos pondremos en común lo que hemos ido apuntando en nuestro diario alimenticio y realizaremos una encuesta en "google forms" para así tener un volcado rápido de datos, los cuales analizaremos y compararemos con el otro sexto (si es un centro de línea dos o más) para valorar el porcentaje de alumnado que tiene una dieta equilibrada. Finalmente abriremos un realizaremos un proyecto de "dieta equilibrada" entre toda la clase, donde se organizarán para realizar un menú semanal, en función de las orientaciones de la pirámide alimenticia.

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ITZIAR VELEZ                              GRUPO  D                                    CURSO: 5 AÑOS (3º E.I.)              Cuando los alumnos entren en clase, deberán darse cuenta de que uno de los peluches llamado Pipo tiene un sombrero de granjero y una fotografía de una granja acompañada por una carta en la que nos dice que es granjero y que nos invita a pasar un día en la granja.A partir de ahí, surgirán las preguntas:- Preguntas guía:1. ¿Nos atrevemos a aprender todas las cosas que hay en la granja? (Animales, lugares, personas...).2. ¿Qué podríamos hacer para aprender cosas de la granja? (Investigar, juegos,...).3. ¿Seríamos capaces de construir una granja entre todos? (producto final).- Producto final: Realizar una maqueta de nuestra propia granja.El objetivo del producto final es, por un lado, fomentar el trabajo cooperativo ya que los niños deberán realizar la maqueta en equipo y, por lo tanto, tomar decisiones entre todos.Por otro lado, los alumnos deberán mostrar sus conocimientos adquiridos sobre la granja a la hora de tener que inventarse una.

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ITZIAR VELEZ                              GRUPO  D                                    CURSO: 5 AÑOS (3º E.I.)              Cuando los alumnos entren en clase, deberán darse cuenta de que uno de los peluches llamado Pipo tiene un sombrero de granjero y una fotografía de una granja acompañada por una carta en la que nos dice que es granjero y que nos invita a pasar un día en la granja.A partir de ahí, surgirán las preguntas:- Preguntas guía:1. ¿Nos atrevemos a aprender todas las cosas que hay en la granja? (Animales, lugares, personas...).2. ¿Qué podríamos hacer para aprender cosas de la granja? (Investigar, juegos,...).3. ¿Seríamos capaces de construir una granja entre todos? (producto final).- Producto final: Realizar una maqueta de nuestra propia granja.El objetivo del producto final es, por un lado, fomentar el trabajo cooperativo ya que los niños deberán realizar la maqueta en equipo y, por lo tanto, tomar decisiones entre todos.Por otro lado, los alumnos deberán mostrar sus conocimientos adquiridos sobre la granja a la hora de tener que inventarse una.

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Curso: 4º E. Primaria.

Materias: Lengua castellana, ciencias y plástica.

Pregunta guía: ¡El plantea Tierra está en peligro! ¿Cómo podemos ayudarle?

Producto final: Concienciar de la importancia de reducir, reciclar y reutilizar los materiales.
Para conseguir este producto final, se realizarán diversas actividades, como la visualización de vídeos (https://www.youtube.com/watch?v=8a8eAqfA7qU, https://www.youtube.com/watch?v=WfGMYdalClU&t=1s), realización de un decálogo con recomendaciones para reducir el consumo, trípticos para entregar a los vecinos de la localidad,  talleres de manualidades con material reciclado con las familias,  encargados de reducir el consumo de luz, agua o papel en el cole, invitación a asociaciones para que den charlas al alumnado, juegos relacionados con los diferentes contenedores de residuos, escritos al director del colegio, al Ayuntamiento y a un medio de comunicación para informar de la realización del proyecto y vídeos y podcast que se colgarán en la web del cole.

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GRUPO B
Curso:
6º de primaria
Área:
Educación Física, Ciencias Naturales.
Pregunta Guía:
¿ Conocemos de verdad nuestro cuerpo y sus posibilidades?
Producto Final:
Realización de ejercicios y actividades que refuercen el conocimiento del aparato locomotor y su incidencia en toda nuestra actividad diaria durante la clase de EF reforzadas con la construccion de un mural con los distintos sistemas que forman parte de los sistemas óseo y muscular.

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Alejandro Herrán Martínez
Grupo B
Curso: 3º de Primaria
Áreas: Matemáticas principalmente con vinculaciones en Lengua Castellana, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.
Pregunta guía: ¿Cómo elaborar un plato de cocina nuevo?
Producto final: Elaboramos un plato tradicional de un país europeo (Ciencias Sociales). Para ello es importante trabajar la comprensión lectora y el uso del diccionario para poder llevar a cabo la receta (Lengua Castellana). Realizamos su ejecución con la necesidad de realizar medidas tanto de masa como de capacidad incluso longitud (Matemáticas). Por último aprovechamos este proyecto para ligarlo al aparato digestivo y a la necesidad de una dieta saludable. (Ciencias Naturales). Por supuesto tendrá un carácter lúdico invitando a las familias a degustar el plato elaborado por el alumnado.

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Área: Proyecto interdisciplinar
Pregunta guía: ¿Cuál es el consumo de agua en nuestra escuela?
Producto final: dejaré que los alumnos decidan entre las dos siguientes opciones o que piensen ellos mismos qué hacer para conseguir reducir el gasto de agua en el cole en vista de los resultado de la pregunta guía.
a) Campaña de concienciación  en el colegio para  la reducción del consumo de agua.
b) Proyecto de Gamificación: Los guardianes del agua. A través de un juego de rol nuestros alumnado aprenderá a hacer un uso responsable del agua, tanto dentro como fuera del colegio.

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TÍTULO: “Pá Flamencos, Nosotros!” Nivel: 5º de E.P. Materias: Sociales, Lengua Castellana y Literatura y Artística. Somos andaluces. Cuando celebramos el Día de Andalucía oímos cante Flamenco pero…  ¿Nos atrevemos a hablar de Flamenco como parte de nuestra cultura? El alumnado, en grupos de 4, investigará sobre el origen del flamenco, dónde nació, manifestaciones, palos (variedades), instrumentos, características. Biografías de sus personalidades más relevantes. Producto Final: Folleto o presentación interactiva para la Exposición guiada.

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TÍTULO: “Pá Flamencos, Nosotros!” Nivel: 5º de E.P. Materias: Sociales, Lengua Castellana y Literatura y Artística. Somos andaluces. Cuando celebramos el Día de Andalucía oímos cante Flamenco pero…  ¿Nos atrevemos a hablar de Flamenco como parte de nuestra cultura? El alumnado, en grupos de 4, investigará sobre el origen del flamenco, dónde nació, manifestaciones, palos (variedades), instrumentos, características. Biografías de sus personalidades más relevantes. Producto Final: Folleto o presentación interactiva para la Exposición guiada.

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Curso 4º Primaria
Área: Inglés
Preguntas: ¿Cómo vive un cowboy/cowgirl?
Producto final:
Trabajo de investigación sobre Far West, forma de vida y tradiciones en el oeste de EEUU.

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Curso: Aula Especifica de Plurideficiencia
Área: Formación Básica Obligatoria. Todos los ámbitos.
Pregunta: ¿Queréis convertiros en los granjeros del Cuesta? Consiste en la implantación de un huerto escolar desde la preparación del terreno hasta la recolecta de las verduras.
Producto Final: Un Huerto Escolar.

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Grupo E
Curso: 2º Primaria
Área: Lengua, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, E. Artística, Inglés.
Pregunta guía: ¿Por qué hay días, noches y estaciones que cambian a lo largo del año? ¿Por qué tiene agujeros la Luna?
Producto final: A través de la investigación y del aprendizaje cooperativo, los alumnos irán descubriendo las respuestas a estas preguntas. Partiremos de la Tierra y llegaremos hasta el último planeta de El Sistema Solar. El producto final será un lapbook donde se recogerá la información más relevante sobre El Sistema Solar.

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Curso: 6º primaria
Áreas: Lengua, Ciencias sociales, Ciencias naturales, plástica, EF
Pregunta guía: "Misterios de la vida". Nuestro cuerpo es una máquina perfecta. Una máquina coordinada por el aparato digestivo, respiratorio, excretor y circulatorio. ¿Cómo funcionan?
Producto final: mural sobre actividades físicas y alimentación saludable y almuerzo saludable con el alumnado de infantil como campaña contra la obesidad infantil.

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Curso: 3º primaria
Áreas implicadas: Ciencias naturales, Ciencias Sociales, Matemáticas, Lengua y Plástica.

Pregunta Guía:
Cómo prepararte para ser un free tour en tu localidad.

Producto final:
Guía turística en formato de poster digital para subir a la página web del colegio y para entregársela al ayuntamiento y que la pueda utilizar en su web.

Incluyo el Canvás del proyecto para que veáis esquemáticamente como está organizado.

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Curso: 6º Primaria
Área: Ciencias Sociales
Pregunta guia: ¿Cómo crear una empresa en nuestra localidad que tenga en cuenta el cuidado del entorno?
Proceso:
- Lluvia de ideas: empresas de la localidad, qué tipo de empresas son, ¿utilizan publicidad?, favorecen el cuidado del medio ambiente, cual es su organigrama, etc
- Análisis de una empresa internacional: que recursos dispone, que tipo de empresa es, que vende, que medios publicitarios, etc.
-Análisis de una campaña publicitaria de una empresa: que medios utiliza, cual es su logotipo, cual es su eslogan, que colores utiliza, a quien va dirigido.
Producto final: crear una empresa en nuestra localidad que se base en el cuidado del entorno. Esa empresa deberá de contentar con diversos recursos, tener un eslogan, un logotipo, unos colores identificativos y una campaña publicitaria.
Para esa campa publicitaria se podrá realizar un anuncio en la radio o crear un cartel publicitario o un folleto informativo.

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Curso: 4º de primaria
Área: Proyecto interdisciplinar.
Pregunta guía: Nos encanta cuidar el medio ambiente pero.. ¿Disponemos de todo lo necesario para poder reciclar y cuidar nuestro entorno cercano?
Producto final: Realización de un reportaje de investigación analizando los tipos y número de contenedores. Dicho reportaje lo incluiremos en el periódico del centro y se enviará una solicitud formal a la dirección del centro y junta vecinal para solicitar lo necesario.

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Curso: 6º EP
Área: Ciencias Sociales/Lengua castellana
Pregunta guía: ¿Qué hacemos con tanto papel de aluminio en el colegio? ¿Qué va en cada papelera?
Producto final: Carteles con materiales reciclado con frases llamativas (rimas, juegos de palabras, etc) para recordar a los más pequeños donde tirar cada residuo y animar a usar otros medios en vez del papel de aluminio. Además, se realizarán fotos de ellos para compartirlos en el twitter y facebook del centro.

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CURSO: 5º EP
Área: Interdisdiplinar
Pregunta guía: ¿Cuántos km hay entre Pamplona y Barcelona? ¿Por qué carreteras se va? ¿Hay puertos de montaña, es llano? ¿Qué mes sería el mejor para ir en bicicleta? ¿Podría ser una etapa de la Vuelta Ciclista a España?
Producto final: Cada grupo elaborará una propuesta de Vuel ta Ciclista a España cumpliendo con unos requisitos dados: número de etapas, tipo de etapas ( montaña, contrarreloj),
tipos de puertos, km que puede tener cada etapa, metas volante...

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Curso: 1º Primaria
Área: Ciencias Naturales

PREGUNTA GUÍA:
¿Cuál es tu animal preferido?
PRODUCTO FINAL:

Podcast de un programa de radio,

que incluirá una reseña informativa sobre el animal decidido entre tod@s l@s compañer@s, una entrevista a un/a familiar y un anuncio publicitario sobre la defensa y el cuidado de los animales.

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Curso: 2º de Primaria
Área: Ciencias Sociales.
Pregunta inicial: ¿Por qué Plutón ya no quiere ser un planeta? ¿Qué le pasa a la luna que cambia tantas veces de forma? ¿Podemos contar todas las estrellas que vemos en el cielo?
Producto final: Realizar de manera conjunta una maqueta del sistema solar con sus planetas correspondientes y otros elementos que forman parte del mismo (planetas enanos, cometas y asteroides, estrellas...)

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Pedro Díaz Santos. Grupo D. Curso 5ºE.P. Áreas de ciencias sociales y lengua castellana.

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Pedro Díaz Santos. Grupo D. Curso 5ºE.P. Áreas de ciencias sociales y lengua castellana.

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La pregunta con la que empezaría el proyecto sería "¿Conoces realmente tu pueblo?" Con dicha pregunta se iniciaría un debate que así vez puede ser una lluvia de ideas sobre temas para tratar distintos aspectos en el proyecto final. Además a raíz de esta pregunta se les plantearían otras, a posteriori, sobre aspectos más desconocidos que la mayoría o todo el alumnado desconocería de su municipio: datos históricos, personajes con una relevancia en algún avatar histórico conocido, los nombres antiguos de la localidad en distintas épocas, datos económicos de su municipio, costumbres antiguos, leyendas de su entorno, etc.
El producto final podría ser un documental sobre su localidad.  La actividad propuesta combinaría diferentes técnicas y herramientas para trabajar con los alumnos y alumnas el entorno que les rodea y esto hacerlo de forma motivadora y creativa. Partiendo de un tema a elegir, el alumnado  junto con el apoyo del profesorado, desarrollará un proceso de investigación social que le permitirá obtener información del territorio en el que vive. Esta información se transformará en conocimiento y valores que serán transmitidos al resto de la población a través de la creación audiovisual. El trabajo de investigación nos permitiría adentrarnos en el entorno, conectarnos con las personas y lugares que lo conforman, y por tanto constituye una gran oportunidad para que las personas jóvenes tomen contacto de forma directa y eficaz con el medio social y natural en el que viven. A nivel metodológico la creación audiovisual resulta muy atractiva y motivadora para la gente joven, desde echarse una cámara al hombro, planificar la grabación de una entrevista, diseñar un guión o hacer un montaje de vídeo para visualizar los resultados obtenidos.Los temas a elegir para la investigación podrían ser de diferente índole: estudio de costumbres, historia del lugar, personajes ilustres, actividades económicas, recursos naturales o cualquier otra idea que esté dentro de las motivaciones del aula y guarde relación con el territorio. Los alumnos y alumnas desarrollarían a la vez la competencia cultural y artística, mejorarán el sentido de responsabilidad hacia el entorno y crearán aptitudes para seguir aprendiendo de forma autónoma en su vida. La participación, el trabajo en equipo y la cooperación entre centros serán herramientas vitales durante el proceso.

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Cursos: 3º y 4º de Primaria
Áreas: Interdisciplinar
Pregunta inicial: ¿Sabemos comprar en las tiendas o en el supermercado? ¿Sabemos manejar euros y céntimos?
Producto final: Realizaremos una gymkana por el colegio. Pondremos diferentes puestos de realización de pruebas y un puesto que será el banco con productos.
El alumnado por parejas tendrá un mapa del colegio para saber llegar a las diferentes pruebas e ir realizando las diferentes juegos en los que se pondrá en práctica lo aprendido en otras asignaturas. Ejemplo de pruebas:
-  En un mapa van situando las comunidades autónomas.
- Pasapalabra...
Una vez que realizan la prueba reciben una cantidad de dinero en función de como la han realizado.
Podrán realizar otra prueba para conseguir más dinero o utilizar el dinero que tienen para ir al banco a comprar artículos que serán recortables de revistas o periódicos.

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Curso: 3º
Àrea: Ed. Artística (Plástica)
Pregunta inicial: ¿Probamos a pintar como Yayoi Kusama?
Producto final: Los alumnos bucaran información sobre Yayoi Kusama a través de un buscador y contestarán unas preguntas a través de códigos QR. Posteriormente, elaborarán un podcast con la información que han leido y organizarán la información de forma resumida en un póster, para colgarlo como referente en el aula mediante la aplicación genial.ly

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CURSO: 1 Primaria

ÁREA: Inglés

PREGUNTA GUÍA:

¿Cómo se llaman las partes del cuerpo en inglés?

Primero se habrán practicado en el aula las partes del cuerpo en inglés.

Se les propondrá hacer un trabajo en equipo. A cada equipo se le entrega una imagen de un niño y las palabras de vocabulario estudiadas.

PRODUCTO FINAL

Cada equipo tiene que pegar en una cartulina el dibujo y unir con líneas el vocabulario que se le ha entregado. La profesora paseará por los distintos equipos para supervisar  que todos están trabajando. De esta manera los alumnos más aventajados pueden ayudar a aquellos que tienen más dificultad al hacer en equipo. Es una actividad para asentar contenidos ya vistos en clase

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Curso: 6 de Primaria
Área: Educación Física
Pregunta inicial:
¿A qué juegan en otros países del mundo?
Producto final:
Elaborar un fichero de juegos del mundo.

En función del alumnado inmigrante, se determinarán qué países del mundo vamos a "visitar", así como algún otro país que les atraiga por algún aspecto determinado. En cada UD se contextualizarán los juegos y se harán algunos del país correspondiente que estamos vistando.
Antes de empezar la UD, deberán buscar información del país y Al finalizar la UD sellarán su "pasaporte" y describirán en su cuaderno viajero al menos un juego que les haya gustado.

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José Antonio Borrego Gutiérrez / Grupo D

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José Antonio Borrego Gutiérrez / Grupo D

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CURSO: 5º/6º DE PRIMARIA

ÁREA: INTERDISCIPLINAR

PREGUNTA GUÍA: Actualmente existe un alto porcentaje de obesidad infantil. Debido a los malos hábitos alimenticios junto con la poca actividad física de los jóvenes. ¿Cómo podemos hacer para que las futuras generaciones puedan reducir dichos datos? ¿Reduciríamos esos datos si aumentarán las sesiones de Educación Física a la semana como hacen los países nórdicos?

PRODUCTO FINAL: Después de hacer un profundo trabajo de investigación sobre los datos de la obesidad infantil, intentar encontrar las causas de dicho desastre infantil.

Proponer ideas para acabar con esta problemática: Elaborar distintos menús saludables, cambiar los desayunos de bollería industrial por fruta, hacer más ejercicio físico, intentar no coger el ascensor para subir andando a casa, implicar a la familia para hacer ejercicio en conjunto, es decir, el papá y la mamá junto con el hijo/a o los hijos/as.

Durante el proyecto trabajarán en equipos, crearán un blog dónde irán introduciendo los datos de la investigación. Además irán poniendo en dicho blog los días que hacen ejercicio con las familias, así será una manera de estar motivado tanto el alumno/a como la familia.

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Cursos: 1º y 6º de Primaria
Áreas: Science, English.
Pregunta inicial: Quiero comer sano y NO quiero comer fertilizantes y /o plaguicidas. ¿Qué puedo hacer?

Producto final:
Alumnos de 1º: Lapbook colaborativo en inglés de bebidas, smoothies y snacks saludables. Teniendo en cuenta los criterios de comida saludable y ecológica.
Alumnos de 6º: Powtoon explicativo en inglés sobre requerimientos de frutas y verduras ecológicas.
Infografías colaborativas, persuasivas y explicativas, en inglés, sobre la importancia de la producción y consumo de productos vegetales ecológicos.  Uso de programas como canva, piktochart, o creación de spot publicitario...

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Curso: 6º de Primaria
Área: interdesciplinar
Pregunta inicial: El colegio es de integración de niños/as con dificultades motóricas, además existen compañeros/as de muchas partes del mundo, entonces: ¿Somos iguales o somos diferentes?
Producto final:
Después de hacer un profundo análisis e investigación de la realidad del colegio, de valorar si todos/as nuestros/as compañeros/as están integrados verdaderamente en el colegio, grabaremos un corto que trate el tema de la inclusión en la escuela para concienciar a toda la comunidad educativa de la importancia de que todos/as nos sintamos parte de ella.

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Curso: 6º de Primaria
Área: Interdisciplinar
Pregunta inicial:
¿Cartaginés o romano? ¿Imaginamos cómo sería el plano de nuestra ciudad si viviéramos en Cartago Nova?
Producto final:
Elaborar un plano de la ciudad en el que en lugar de las edificaciones/estructura actual, aparezca la antigua ciudad romana con las construcciones más importantes (puerto, teatro romano, necrópolis, calzadas, muralla púnica...) tras haber hecho investigación de la estructura de Cartagonova basada en la visita al museo arqueológico de la ciudad, el teatro romano, la muralla y los diversos centros de interpretación de la ciudad de Cartagena entre otras actividades de documentación y recogida de información.

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Nivel : 6º de primaria
Area: Interdisciplinar
Pregunta inicial:
¿A dónde vamos de excursión fin de curso?
Producto final:
Elaboración de un triptico con la planificación de la excursión: itinerario, coste, normas ...

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Área: Educación Física.
Nivel: 6º de primaria.
Pregunta Inicial:
¿Donde puedo realizar actividad física fuera de horario escolar?

Producto final:
Elaborar un plano-guía del barrio, donde se reflejen los lugares donde los niños y jóvenes puedan realizar actividad física, tanto reglada como no reglada, en espacios abiertos o cerrados.
Abarcando los ámbitos público y privado.

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Área: Interdisciplinar.
Nivel: 5º/6º de primaria.
Pregunta inicial:
¿Cuánto consumo energético producen los electrodomésticos que hay en nuestras casas a diario/semanalmente?
Producto final:
Una infografía en la que se muestren los resultados de la investigación y así hacer un trabajo de concienciación. Se puede realizar con herramientas como Piktochart, Easel.ly o Canva. Posteriormente lo publicaremos para que las familias también se conciencien y así empezar a pensar más en el ahorro, económico y ecológico.

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Curso: Educación Primaria
Área: Interdisciplinar
Pregunta inicial: ¿Viajamos desde el cole?
Producto final: Una presentación digital con alguna App en la que se describan las tradiciones y cosas más importantes de diferentes países.

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Grupo I
Curso: Infantil 4 años
Área: Dado el carácter globalizado de la Educación Infantil, trabajaremos las tres áreas existentes.
Pregunta guía: ¿Se puede guardar la luz?
Producto final: Representación del cuento "La luciérnaga solitaria" mediante la técnica del teatro negro. Dicha representación se grabará y colgará en el blog del centro.

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GRUPO A
Área: Interdisciplinar
Nivel : 5º de primaria
Pregunta guía  : ¿ Cuánta azúcar tomas al día?
Producto final: Los alumnos investigarán sobre aquellos alimentos que toman a diario y esconden azúcar,  los aspectos perjudiciales para la salud del consumo excesivo de alimentos azucarados.
Crearán debates sobre el tema, un vídeo animado con Powtoon  para realizar una campaña del consumo de alimentos saludables  y publicarán información en soundcloud.

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Grupo A
Área: inglés
Nivel:1o de Primaria
Pregunta guía: What can we learn from dinosaurs?
Producto final:  learning English with dinosaurs: colours, description, actions, parts of the body..... Finally, we will make a mural.

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Grupo: K
Nivel: 3º Primaria
Área: Interdisciplinar
Pregunta guía: ¿Estamos hermanados con otro pueblo?
Producto Final: Los alumnos investigan sobre el significado de "pueblos hermanados" e investigan sobre su pueblo. Después, preparan una presentación por grupos de 5 alumnos y explican al resto de sus compañeros qué vínculos existen entre dos pueblos hermanados.

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Grupo G
Nivel: 1º de Primaria
Área: Globalizado a todas las áreas.
Pregunta guía: Si hubiera seres en otros planetas del Sistema Solar, ¿cómo serían físicamente?

Producto final: Los alumnos, en grupos, crearán un Lapbook describiendo al ser que viviría en el planeta que les ha tocado basado en las condiciones de cada planeta, que presentarán a sus compañeros de clase.

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Grupo G
Nivel: 6º Primaria
Àreas: Lengua, Matemáticas Ciencias Sociales, Música e Inglés.
Pregunta guía: ¿Tu familia usa palabras en Inglés?

Producto final:
Los alumnos harán una obra de teatro(Sainete) donde expliquen los principales anglicismos de forma divertida.

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GUPO G

Curso: 6º de Primaria.Areas: Educación Artística e Inglés.

Pregunta guía:¿ Creamos una empresa?

Producto final: Los alumnos trabajaran de manera cooperativa y en equipo.Crearan unas empresas y junto a la ärea de plástica desarrollarán toda la parte digital: logos, canvas,ppp etc.La lengua vehicular será en Inglés y presentarán las empresas en un intercambio entre escuelas donde se realizarán diferentes actividades relacionadas con el marketing....

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Curso: 6º Primaria

Áreas: Inglés y Educación Artística.

Pregunta guía: ¿Puede la música cambiar nuestro estado de ánimo?

Producto final: Los alumnos trabajarán las 4 destrezas lingüísticas, así como la cultura inglesa a través de diferentes estilos musicales, los cuales irán descubriendo poco a poco y de los cuales deberán recabar la mayor información posible.
El proyecto acabará con la grabación de distintos vídeos en los que los alumnos, divididos en grupos, interpreten diferentes canciones míticas de los estilos musicales que han estado trabajando.

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Manuel Roca Valle. Grupo E   3º Ciclo. En 6º de primaria.  En el tercer trimestre.   Temporalización: Del 15 de mayo al 15 de junio.         Áreas implicadas:       Proyecto interdisciplinar.   Pregunta guía:                 ¿Qué recorrido realizarías para ir del extremo sur al lugar más al norte de la UE?                                        El objetivo de este proyecto es conocer los 28 países de la UE de una manera diferente, utilizando diversos recursos TICs en el aula.                            Producto Final                        - Mural sobre la Unión Europea.                       -Fichero de datos importantes de países miembros UE.                      -   Recopilación de actividades en el Blog.

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Manuel Roca Valle. Grupo E   3º Ciclo. En 6º de primaria.  En el tercer trimestre.   Temporalización: Del 15 de mayo al 15 de junio.         Áreas implicadas:       Proyecto interdisciplinar.   Pregunta guía:                 ¿Qué recorrido realizarías para ir del extremo sur al lugar más al norte de la UE?                                        El objetivo de este proyecto es conocer los 28 países de la UE de una manera diferente, utilizando diversos recursos TICs en el aula.                            Producto Final                        - Mural sobre la Unión Europea.                       -Fichero de datos importantes de países miembros UE.                      -   Recopilación de actividades en el Blog.

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Grupo D

Nivel: 4 años EI

Área: Conocimiento de sí mismo y de su entorno - Inglés

Proyecto: La Prehistoria
Continuación de un proyecto realizado en EI 3 años sobre los dinosaurios.

P regunta guía:   ¿Imaginamos que nos vamos a vivir a la época posterior a la desaparición de los dinosaurios? ¿Seríamos capaces de vivir en esa época?

Este proyecto se trabajará coordinadamente con los tutores de los grupos de EI 4 años que lo trabajarán en lengua castellana, aprovechando yo para introducir vocabulario en inglés sobre las casas, la ropa y la comida.

Producto final:  Realización de un mural comparando los cambios en la vivienda, la alimentación y los utensilios o la ropa entre la etapa de la Prehistoria y la actualidad. Además los alumnos explicarán este mural y se grabará en vídeo para después compartirlo en el blog de Inglés de Infantil y en el del colegio.

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Nivel 6º Primaria
Área: C. Naturales / E. Artística

PREGUNTA GUÍA: ¿Quieres transformar tu barrio en un jardín botánico?

Aprovechando que el barrio en el que se ubica el Centro es pequeño y está lleno de jardines, tanto pertenecientes a comunidades como al Ayuntamiento, vamos a dividir a los alumnos en grupos, los cuales van a “repartirse” las distintas zonas del barrio y van a clasificar las plantas ( principalmente los árboles). Para ello recogerán hojas, pero también realizarán fotos y dibujos para realizar un cuaderno de campo. Los jardines del barrio cuentan con especies autóctona y especies introducidas.

PRODUCTO FINAL: El producto final será el cuaderno de campo de cada grupo, y la elaboración de una serie de carteles que se colocarán en las plantas indicando el nombre científico de la especie, el nombre común y de donde es oriunda dicha especia, de forma semejante a como están identificadas las plantas en un jardín botánico.

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(Grupo I)
Curso:
4º Primaria.
Áreas:
Proyecto interdisciplinar.
Pregunta Guía:
El ayer y el mañana. Se proyectará un video que recorrerá las etapas que serán estudiadas. Al finalizar, se lanzará la pregunta: ¿Os atrevéis a viajar al pasado y convertiros en hombres de la prehistoria y de la Edad Antigua?
Producto Final:
Los alumn@s recrearán la etapa de la Prehistoria y la Edad Antigua elaborando y construyendo los principales inventos del momento, así como la escenificación de como vivían esa etapa. Escenificación que será presenciada por los más pequeños de la etapa de Primaria.

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Curso: 4º Primaria
Área: Proyecto interdisciplinar

Pregunta guía: ¿ Qué podemos hacer con LEGO?

Producto Final: Los alumnos crean material didáctico con piezas de Lego para su curso. Despues van a la clase de 2ndo a explicar contenidos matemáticos con el material creado.

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Curso: 5º Primaria

Materias implicadas: Proyecto interdisciplinar.

Pregunta guía: Vamos a organizar la fiesta de final de curso ¿Cómo lo hacemos?

Producto final: Los alumnos de 5º organizaran la fiesta de final de curso de la escuela. Para ello requiere de una organización previa.

Organizaremos la clase en grupos de trabajo. Cada grupo será una comisión. Habrá la comisión de comunicación (que se encargaran de la comunicación con la escuela y de la publicidad), la comisión de logística (que se encargaran de preparar el espacio), la comisión de comida (que se encargaran de preparar la comida y comprar lo que sea necesario) y la comisión de música y espectáculos (que se encargaran de preparar la música y los espectáculos para el día). En cada comisión habrá unos 6 alumnos, cada alumno escogerá voluntariamente dónde quiere estar.

Cada comisión se reunirá periódicamente y también habrá una asamblea con un miembro de cada una de las comisiones para compartir informaciones.

El objetivo fundamental de este proyecto es que los niños y niñas aprendan a ser autónomos y tomar decisiones y a la vez trabajen cooperativamente.

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Curso: 6º de Primaria.

Areas: Educación Artística e Inglés.

Pregunta guía:
¿ Que se necesita para crear una empresa?

Producto final:
Los alumnos trabajaran de manera cooperativa y en equipo.Crearan unas empresas y junto a la ärea de plástica desarrollarán toda la parte digital: logos, canvas,ppp etc.
La lengua vehicular será en Inglés y presentarán las empresas en un intercambio entre escuelas donde se realizarán diferentes actividades relacionadas con el marketing....

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Curso: 6º Primaria
Area: Ciencias Naturales, ciencias sociales, lengua, matemáticas, plástica.
Preguntas guía: ¿Has visto en las noticias últimamente lo ocurrido en Puerto Rico, Miami o México? ¿Por qué están ocurriendo todos estos fenómenos naturales?
Producto final: Los alumnos harán un recopilatorio de las últimas noticias más destacadas haciendo grupos de especialización (terremotos, huracanes...). Se hará un barrido de la información recopilada y se localizará en el mapa dónde han tenido lugar los últimos fenómenos con fechas y números que indican la intensidad del fenómeno.
A continuación se proveerá a los alumnos de páginas web y otros recursos que les da información sobre qué ocurre, por qué, dónde suele ocurrir y lo que ha ocurrido en últimos años. Cada grupo especializado expondrá sus hallazgos con murales, pósters y/o gráficos.

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Curso: 6º Primaria
Área: Ciencias Naturales

Pregunta guía: ¿Serías capaz de reconocer los seres vivos de  otro continente? A partir de esta pregunta, los alumnos investigarán sobre los seres vivos de los 5 reinos del continente elegido

Producto final:
*Cuaderno digital con los seres vivos elegidos, donde se recojan las características de cada uno de ellos.

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Curso:
6º de primaria
Área:
Plástica, matemáticas, ciencias sociales y educación física.
Pregunta guía:
¿Decoramos el patio? Partimos de la necesidad de mejorar el patio, tanto paredes como zonas de juego, ya que el paso del tiempo hace mella en el.
Producto final:
Paredes del patio pintadas con diferentes motivos según la epata. Para lo cual tendremos que medir superficie, hacer bocetos, seleccionar los mejores diseños, planificar y llevarlos a cabo. Calcular el coste de los materiales y comprarlos. Para las zonas infantiles, seleccionar juegos tradicionales y pintarlos en el suelo.

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Curso:
6º de Primaria

Área implicadas: CPD (cultura y práctica digital)
Pregunta Guía: ¿Donde vamos de vacaciones? A partir de aqui nuestro alumnado, investigará sobre diversas paginas web (reservas de hoteles , como ajustar un presupuesto a un viaje familiar, reserva de vuelos...)

Producto Final:
Elaboración de una guía de viaje con el alojamiento seleccionado, medio de transporte , visitas a monumentos, economía para dietas y entradas. El trabajo será expuesto en el blog de la clase elaborado en la asignatura.

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Curso: 5 años de Educación Infanti.

Áreas:s vamos al cine?
- Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
- Conocimiento del entorno.
- Comunicación: lenguaje y representación.

Pregunta guía: ¡Nuestro cole también tiene cine!
Producto final: El producto final es la creación de un cine para nuestro colegio. En él, los alumnos y alumnas del centro podrán visionar una película, tal y como un cine real. Además, para ello será necesario llevar a cabo una serie de actividades, tales como:
- comprar las entradas.
-ver la cartelera.
- crear los anuncios previos a la visualización de la película (los propios alumnos serán los encargados de grabarlo).

El nacimiento de dicho proyecto tiene relación con las características del entorno de nuestro alumnado. Debido al nivel socio-económico y el alto porcentaje de paro, muchos de ellos nunca han podido ir al cine. Además, la creación de la sala de cine en nuestro colegio también será beneficioso para nuestro entorno, pues ayudará a inculcar una mayor cultura en nuestros habitantes y para ello, la puerta de nuestro centro nunca estará cerrada. Es muy importante la involucración y participación  de la familia y del entorno más próximo de nuestros discentes, pues en ellos se desenvuelven y adquieren sus primeros aprendizajes.

Además, otra de las ventajas de este proyecto será su difusión. Para difundir el proyecto que se llevará a cabo, se invitará a los
alumnos/as del centro a ver una película en nuestro cine. De este modo, todos sabrán
lo que hemos ido haciendo durante la duración del mismo y además, tendremos la
suerte de poder incluir muchas de las tareas que realizaremos, como por
ejemplo: el anuncio grabado sobre las normas de comportamiento del cine; "cobrar" el
precio de la entrada; visionar la cartelera y elegir qué película quieren ver, etc.

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Curso: 3º de ALCE

Área implicada: lengua castellana.

Pregunta guia:
¿Qué partes conoces de una casa? A partir de aquí se aprenderá el vocabulario en español e iremos realizando una serie de actividades de búsqueda para que asocien vocabulario y realidad de sí mismos.

Producto final:
realización de un mapa y una maqueta de sus casas con productos reciclados.

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Curso: 3º Primaria.

Áreas implicadas: Proyecto interdisciplinar

Pregunta guía: ¿CÓMO TE SIENTES HOY?

Cada día nuestros alumnos y alumnas llegan al aula cargados de emociones y sentimientos debido a sus experiencias personales, a su forma de ser y a su relación con los demás. No siempre es fácil controlar algunos sentimientos y más difícil resulta a veces saber expresarlos, sobretodo cuando no sabemos exactamente qué pasa, cómo nos sentimos o cómo se llama si quiera la emoción que estamos sintiendo. A veces surgen conflictos que podría resolverse más fácilmente si supiéramos no sólo como nos sentimos y como actuar sino, cómo se siente el otro.

Producto final a generar: Creación de un emocionarlo propio del aula, con las emociones que van surgiendo, dibujándolas y definiéndolas a nuestra manera, incluso poniéndoles música.

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Curso
5º de primaria
Área implicada
Lengua extranjera: Inglés
Pregunta guía
¿Por qué es importante aprender Inglés?
Producto final
Hacer que los alumnos reflexionen acerca del valor que tiene el aprender una lengua como el Inglés. La mayoría de veces, los alumnos de primaria no ven la utilidad, aunque si reflexionamos este aprendizaje tiene muchísimas. Viajar, leer, ver películas, comunicarnos o conseguir un trabajo en el futuro.

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Curso:
1º de primaria
Áreas implicadas:
Proyecto interdisciplinar.
Pregunta guía:
Partiendo de la multiculturalidad y la diversidad con la que contamos en el centro, formularíamos la siguiente pregunta: ¿Y tú, de dónde vienes?
Producto final:
Elaborar un mapamundi de grandes dimensiones ubicando cada alumno según su procedencia.

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Curso: 4º EI.
Materias: interdisciplinar

Pregunta guía: Una mañana aparece el suelo de clase lleno de hojas secas. ¿Qué ha pasado? El otoño ha llegado ¿Queremos saber qué más cambios vamos a ver?
Producto final: Un mural en el pasillo en el que cada equipo trabajará una parte del otoño (cambios atmosféricos, en el paisaje, frutos y frutas, vestimenta...) y cantaremos frente a él para el resto de EI una canción del otoño.

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Nivel: 3º de Ed. Primaria
Áreas implicadas: principalmente el área de lengua pero es un proyecto que se trabajará desde todas las áreas.
Pregunta guía: ¿ te gustaría ser el protagonista de tu propio cuento junto con los personajes de siempre?
Consiste en que los alumnos disfruten de las lecturas de  los cuentos de siempre pero esta vez incluyéndoles a ellos en esos cuentos.
Producto final:
Una biblioteca interactiva donde cada alumno realizará su propio cuento adaptado.
Para ello primero lo escribirán en papel, lo representarán, lo grabarán y lo subirán a la red. Para los alumnos con necesidades educativas especiales, los adaptaremos con pictogramas, los videos los subtitularemos...
También, realizarán pequeños comic de sus cuentos, en el ordenador con diferentes herramientas como PIXTON o TOONDOO.

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Curso : 6o de Primaria
Área : Música

Reto inicial : ¿Y si empezamos la escuela con música? En nuestro colegio se realiza la entrada haciendo filas a las 9h de la mañana. Pero... ¿Por qué no hacerlo con música, como en otros colegios? ¿Podríamos ser nosotros los encargados de preparar esas audiciones? ¿Qué tipo de música podríamos poner?

Producto final : Desde el área de Música se trabajará este proyecto dentro del ámbito de audición.
Los alumnos / as deberán rellenar un análisis de la propuesta de canción que hagan y deberán exponer su propuesta a los compañeros / as.
En clase, los alumnos / as escucharán la canción de forma activa y se hablará de la importancia de esta pieza en la historia de la música, de su significado, del estilo musical que tiene ...
Cada alumno deberá preparar una breve exposición oral donde explicará a los compañeros / as los motivos de la elección de la audición y comentará los aspectos más relevantes de la ficha de análisis de la pieza. La exposición durará entre cinco y diez minutos.

La evaluación se realizará mediante la ficha técnica, la presentación del trabajo y la exposición oral ante los compañeros / as.

Además, cada una de las audiciones propuestas se escucharán en la entrada del colegio a las 9h (cada día se escuchará una de las propuestas y no cada día, para no hacerlo pesado, si no que entraremos con música dos días por semana).

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Curso: 2º Primaria
Area: Ciencias Sociales
Proyecto: La Prehistoria.

Pregunta guía:
¿Quieres conocer a Paleo y Neola?
Con esta pregunta comienza un cuento en el que a través de sus protagonistas podemos descubrir cómo era la vida durante este periodo de la historia.
¿Dónde vivían nuestros protagonistas? Vamos a ver cómo eran sus casas, las "cuevas. ¿Qué herramientas utilizaban?

Producto final:
Realizaremos con los alumnos la decoración del pasillo donde están nuestras aulas simulando una cueva y plasmaremos con las manos pinturas similares a las rupestres y realizaremos un "rocatablón" donde expongan el resultado de nuestras investigaciones para que sus compañeros de otros grupos y familias puedan participar de nuestra experiencia.
En el aula contaremos con el "Baúl de Paleo y Neola" en el que guardaremos objetos, fotografías, dibujos y disfraces de todo aquellos relacionado con la Prehistoria, para que podamos sacarlo y relacionarlo con lo que vamos aprendiendo.

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Curso: 6º Primaria
Area: Ciencias Naturales

Pregunta inicial: ¿Qué seres vivos encontrarías si viajaras a.... (continente)?
Cada equipo deberá elegir un continente e investigar sobre los seres vivos de los cinco reinos que allí habitan.

Producto final:
*Cuaderno de seres vivos que recogerá sus características principales: descripción, medio en el que viven, nutrición, tipo de reproducción, ...
*Presentación digital y/o plástica de un ser vivo de cada reino.

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Grupo h
Curso:sexto de primaria
Materia:e. Física
Pregunta guía: ¿Y si te digo que el críquet es el deporte más practicado en.....la INDIA?
Producto final: motivación al proyecto de la vuelta al mundo en 80 días...jugando.....los chavales deberán elegir el juego o deporte más popular o de origen en cada uno de los países por los que pasa la obra

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Curso: Quinto de primaria.
Materia: Ciencias Sociales
Pregunta guía: ¿Qué documentos necesitamos para viajar por Europa?
Con esta pregunta busco que mis alumn@s se acerquen a la realidad europea. Que diferencien viajar por el continente europeo de viajar en la Unión Europea y desde esta
diferencia intentar que entiendan y exploren que es la Unión Europea.
Producto final: Guía de viaje.

Los alumn@s elaborarán una guía de viaje que ilustre un itinerario por al menos cuatro países de la Unión Europea.

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Descubre recetas, inspiración para tu hogar, recomendaciones de estilo y otras ideas que probar.

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Curso: 6º de educación primaria.

Áreas implicadas: Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales.

Pregunta inicial: ¿Queréis convertiros en inventores durante este trimestre?

Por medio de esta pregunta intentaremos que nuestros alumnos/as sean conscientes de que vivimos rodeados de cosas que han sido inventadas por las personas, así valorarán la importancia de las mismas.

Producto final: Creación de un invento que nos ayude a desarrollar nuestras clases.

Poco a poco irán descubriendo los inventos con los que trabajamos a diario en clase, lo necesarios que nos son muchos de ellos/as y lo fácil que nos hacen el desarrollo de nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje.

Para ello haremos un inventario; una encuesta para conocer el invento que usamos en el cole que más gusta en clase y en el colegio, en general; una investigación de los creadores de los tres inventos que más gustan; y una creación del proyecto de un invento que nos pueda servir en clase para poder aprender con ayuda de él, esto se hará por grupos. Por último, tendrán que presentar ante todo el colegio su gran invento y explicarnos por qué y para qué lo han inventado, con ayuda de las TIC.

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Nivel: 5º de primaria.

Áreas implicadas: proyecto interdisciplinar.

Pregunta guía: ¿Cómo podemos organizar nuestro viaje a la nieve, la “semana blanca” y qué actividades podemos llevar a cabo para abaratar el precio?

Visitaremos diferentes páginas web sobre medios de transporte, tipo de  alojamiento, comidas, packs a contratar, haremos números y seleccionaremos la mejor apuesta calidad – precio.

Además haremos una lluvia de ideas sobre posibles actividades a realizar para reducir el coste del viaje, desde un mercadillo solidario con material elaborado en la asignatura de plástica, hasta la realización de una obra de teatro que podría tener un precio de entrada simbólico para ayudar a realizar el viaje.

Producto final: Realizar un vídeo explicativo de la guía de viaje, mostrando el destino, el alojamiento, el transporte seleccionado y las actividades a realizar.

Mercadillo solidario con material de elaboración propia y representación de obra de teatro en el salón de actos del colegio.

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Curso: 6º Primaria.

Áreas implicadas: Lengua, Matemáticas, Educación Artística y Ciencias Naturales.

Pregunta guía: Presentamos un clip de vídeo formado por escenas, en rápida sucesión, donde se muestran rupturas de objetos de cristal por un fuerte sonido. A continuación lanzamos la pregunta  leitmotiv del proyecto: ¿PUEDE LA VOZ HUMANA ROMPER UNA COPA DE CRISTAL?

Producto final a generar: Creación y/o reproducción de experimentos que ilustren, verifiquen o refuten hipótesis y cuerpos de contenidos objetos de estudio. También se deberá redactar un texto en el que se responda la pregunta guía inicial; se comprobará el grado de comprensión a través de las relaciones de contenidos que el alumno establece.

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Curso: 5º de Primaria.

Áreas: Lengua Castellana y Ciencias Naturales.

Pregunta inicial: ¿Cómo se produce la energía y cómo puedo ahorrar?

Dentro del área de Ciencias Naturales, en el bloque de Energía se deben trabajar las diferentes formas de energía. Debemos conciencias a nuestros alumnos sobre la importancia de ahorrar energía, inculcando valores, además, de respeto al medio ambiente.

Producto final a generar: Guía de buenas prácticas y compromiso por parte de los alumnos.

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Etapa: Primaria
Curso: 6º
Áreas implicadas:
Matemáticas, Castellano, Inglés y Sociales.

Pregunta inicial:
¿Cómo imaginas el viaje de tus sueños?
A través de esta pregunta queremos que nuestros alumnos comiencen a investigar a cerca de cómo preparar el viaje de sus sueños. A través de este proyecto aprenderán a interpretar mapas, descubrir diferentes países, ciudades y culturas, la utilidad de las coordenadas cartesianas y los husos horarios, y como realizar búsquedas efectivas en Internet como vuelos, lugares de interés turístico y gastronómico, predicciones de tiempo, etc.

Producto final:
Un cuaderno de bitácora
Toda la información recogida (los trabajos), quedarán recogidos en su cuaderno de bitácora digital.

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Grupo AEncarnita ClementeNivel: 6º curso de Educación Primaria

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Grupo AEncarnita ClementeNivel: 6º curso de Educación Primaria

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Áreas implicadas:

Ciencias naturales, Ciencias sociales, Lengua, Matemáticas, Plástica, TIC

Pregunta guía:

¿Por qué se apaga la vela?

Pretendemos iniciar un taller de experimentos donde  los alumnos conozcan el método científico.

Queremos que aprendan a describir los fenómenos naturales que  observan de una forma clara y precisa, que formulen hipótesis; que las lleven a cabo para ver si siempre se cumplen; que establezcan relaciones de los hechos con las leyes físicas que conocen; que descubran estos fenómenos en su vida cotidiana y de esta forma crear  su propio aprendizaje.

Proceso

1.     Partimos de un video que enviamos  a los alumnos sobre el método científico. Explicando claramente los pasos que se deben seguir en la descripción de los fenómenos naturales, hipótesis, investigación, experimentos y conclusiones.

2.    Planteamos el primer experimento: en un plato  sopero, o cuenco, colocamos una vela encendida, se puede sujetar al fondo con un poco de cera; llenamos el plato de agua, encendemos la vela y la tapamos  con un vaso de cristal alto.

3.    Al cabo de un rato se producen dos alteraciones. Y preguntamos a los alumnos:

¿Qué ha ocurrido?

¿Por qué se ha apagado la vela?

¿Por qué ha subido el nivel del agua  dentro del vaso?

4.    Dejamos que se repita el experimento en cada grupo.

5.    Le daremos una ficha científica donde tengan que describir los materiales que se utilizan. Describir paso a paso lo ocurrido de forma clara y ordenada. Formular hipótesis (no más de dos por grupo). Comprobar la hipótesis y anotar los resultados.

6.    Por último deben hacer un trabajo de investigación en su grupo donde pueden utilizar ordenadores. Una vez terminada la investigación deben redactar la conclusión final y su aplicación a nuestra vida cotidiana (se pueden aportar videos e imágenes y hacer presentaciones del trabajo).

7.    Por último se pondrán en común los trabajos realizados por todos los grupos donde se verán las semejanzas y diferencias de cada trabajo.

Producto final:

Pretendemos crear un taller de experimentos que se desarrollará durante todo el curso. A través de este taller y utilizando el método científico queremos desarrollar la competencia de aprender a aprender.

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Curso: 3º de primaria
Área: Sociales
Pregunta inicial:  ¿Cómo se hacen las nubes?
Producto final: Una presentación digital sobre el ciclo del agua. En pequeños grupos los alumnos crearán presentaciones donde se mostrarán el ciclo del agua y sus estados en el planeta.

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Curso: 3º de Educación Primaria
Área: Ciencias Sociales
Pregunta inicial: ¿Qué sabemos sobre nuestro pueblo?
Producto final: Un lapbook colaborativo sobre nuestro pueblo que se pueda exponer en el hall del ayuntamiento

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Curso: 3º de Educación Primaria.
Área: Ciencias Sociales.
Pregunta inicial:  ¿Damos la vuelta al mundo?
Producto final: Introducir los contenidos relativos a los continentes, el planeta Tierra y su diversidad. El producto final será un vídeo de youtube en el que participarán los alumnos en pequeños grupos y que va a recoger la presentación del proyecto realizado en grupos de cuatro alumnos sobre un continente.

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Curso: Educación Primaria
Área: Interdisciplinar
Pregunta inicial: ¿Viajamos desde el cole?
Producto final: Una presentación digital con alguna App en la que se describan las tradiciones y cosas más importantes de diferentes países.

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Curso: 6º EP.

Área: Ciencias Sociales, Naturales y Lengua

Pregunta guía: ¿Qué sabes de Calahorra y sus gentes?

Producto final: Un libro en formato digital sobre Calahorra que pueda ser consultado por todos los alumnos del colegio.

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Curso: 1º EP

Área : Interdisciplinar

Pregunta inicial: ¿Cómo recibir a un marciano que acude a nuestro planeta por primera vez?

Producto final: Reflexionar en grupos sobre estrategias de acogida  y elaborar una lista con los 5 pasos más importantes a seguir. Cada grupo argumentará sus decisiones, se puede acompañar de algún role-play que ejemplifique las acciones.

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Curso: 6º Primaria

Áreas: Proyecto Interdisciplinar: Educación Artística, Lengua Castellana, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Matemáticas.

Pregunta guía: ¿Cuál sería tu lugar ideal para vivir?

A través de esta reflexión pretendo que el alumnado investigue diferentes lugares hasta descubrir en el que le gustaría vivir informándose sobre ubicación en el mapa mundi, continente, país, temperatura media en cada estación del año, fauna, flora, monumento importante, número de habitantes, formas de desplazarse para ver a su familia, comidas típicas, costumbres,...

Producto final: Presentación de un scrapbook sobre el lugar en el que le gustaría vivir.

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Curso: 1º E.P.

Materia: Educación Física y Ciencias Sociales.

Pregunta inicial: ¿A qué jugaban nuestros padres?

Producto final: Crear un podcast a través de SoundCloud donde se expliquen algunos de los juegos populares a los que jugaban sus padres cuando eran niños.

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Curso: 1º Primaria.

Materia: Interdisciplinar, aunque fundamentalmente,  ciencias naturales.
Pregunta: Sabéis que para proteger el medio ambiente es importante el reciclado. Pero ¿con qué forma de reciclado ayudamos más a los árboles?
Descripción: visionados de un vídeo explicativo de cómo hacer papel reciclado, https://es.video.search.yahoo.com/search/video;_ylt=A9mSs2I4gsJZupoA.xCT.Qt.;_ylu=X3oDMTB0ZTgxN3Q0BGNvbG8DaXIyBHBvcwMxBHZ0aWQDBHNlYwNwaXZz?p=c%C3%B3mo+hacer+papel+reciclado+primaria&fr=mcafee&fr2=piv-web#id=2&vid=e3bb1af5142edcc4d30e34e32dea4ef6&action=view Ponemos manos a la obra y...

PRODUCTO FINAL:

Papel reciclado hecho en el aula a partir del reciclado de periódicos traídos por los alumnos y de hojas y folios desechados en las clases que utilizaremos posteriormente para la elaboración de un herbario.

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Curso: 5º de primaria
Áreas: Inglés, francés, lengua y ciencias sociales.
Pregunta inicial: ¿Se celebra la Navidad de la misma manera en todo el mundo?
El proyecto consiste en conocer las principales características de la Navidad en Reino Unido, Francia y España. Por ejemplo: canciones típicas,  recetas de cocina de las principales fechas, quién trae los regalos y cuándo, tradiciones de cada país...
Producto final: Elaborar un Quizz usando kahoot.

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Curso: 4º Primaria
Materia: Educación Física.
Pregunta inicial:
¿A qué juegos juegan en tu país?
Trabajo en un colegio con niños de diferentes nacionalidades y de está manera pueden aprender diferentes culturas de una forma divertida.
Producto Final: Búsqueda en internet o libros de juegos tradicionales de sus países, también pueden preguntar a familiares y amigos.
Luego cada niño traerá en un mural el juego, lo explicará y lo pondremos en práctica.

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Curso:6º primaria
Materia: interdisciplinar aunque principalmente Inglés.
Pregunta inicial:¿Si tuvieras que visitar un país de lengua inglesa, cuál elegirías?
Proceso: Divido la clase en 5 grupos de 5 alumnos y cada uno investigará sobre un país ( Reino Unido, Canada, America, Australia e Irlanda)
Producto final: Cada grupo mostrará un mural con la información investigada: comida típica, clima, situación en el mapa, moneda, monumento típico, cantante...)
Cada vez que un grupo acabe de exponer, degustarán un alimento típico del país mientras escuchan una canción del cantante de fondo.
Para finalizar votarán su país favorito.

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Curso: 4º Educación Primaria

Área: Ciencias Sociales.

Pregunta: ¿Viajamos al espacio?
A través de esta pregunta el alumnado descubrirá los diferentes planetas, así como los nombres de cada uno de ellos. De esta manera descubrirá que la Tierra no es el único planeta existente.

Tarea final: Realización de un video con powtoon donde expongan los diferentes planetas, sus características así como los movimientos de la Tierra.

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Curso: 6º de Primaria

Materia: Lengua, Matemáticas, Sociales e Inglés.

Pregunta: ¿Cuál es el conteninte más chulo para ver en 15 días?

Planteamiento de la actividad: en esta ocasión trabajaremos como agencias de viajes.
Cada equipo elegirá un continente, sobre el cual deberá investigar tanto a nivel político y físico como social y económico. La finalidad será crear un viaje de 15 días por el continente visitando distintos países, sus monumentos, probando comidas, conociendo cosas de su cultura, etc.

Producto: tras la investigación cada equipo realizará una presentación en la que se muestre la planificación del viaje, qué zonas comprenderá, qué medios de transporte se usarán, cuánto hay en cada trayacto (tanto a nivel de tiempo como de distancia), qué cosas se podrán visitar, qué comidas probar, cuál es el presupuesto, etc.
Dicha exposición será apoyada por un folleto informatico y una presentación en formato digital.

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6º DE PRIMARIA : INTERDISCIPLINAR

¿Creéis que nuestro patio está limpio o deberíamos concienciar más a nuestros compañeros ?

Creación de un vídeo para la concienciación del reciclaje y limpieza del patio