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Assignment: Scheda di progettazione della Fase 2

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Lesson 5/7

Unit 4/4

Assignment 1/1

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Modello Unità di Apprendimento UbD-Fase 2

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Assignment: La mia rubrica di valutazione

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Lesson 5/7

Unit 3/4

Assignment 1/1

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Assignment: Il mio compito autentico

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Lesson 5/7

Unit 2/4

Assignment 1/1

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Assignment: Scheda completa di progettazione della Fase 1

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Lesson 4/7

Unit 4/4

Assignment 1/1

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Modello Unità di Apprendimento UbD-Fase 1.odt

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Assignment: I miei “nativi digitali”

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Lesson 4/7

Unit 3/4

Assignment 1/1

Le TIC sono, a mio parere e in base alla mia esperienza, uno strumento potentissimo in grado di motivare gli studenti.

Non ho trovato da parte dei ragazzi alcun tipo di resistenza, sebbene abbia rilevato delle difficoltà tecniche relative a ad un uso maldestro delle tecnologie che mal si attaglia al concetto di nativo digitale, che la mia esperienza conferma essere un falso mito. Soltanto alcune famiglie hanno manifestato una certa diffidenza nei confronti di un mezzo, le tecnologie ed internet, che, in quanto poco, o per nulla conosciuto, è avvertito come minaccioso o preoccupante.

Fra le numerose esperienze gratificanti che sono riuscita a realizzare grazie alle TIC posso annoverare: 1) la realizzazione di un cortometraggio su La Patente di Pirandello; 2) la produzione di una riscrittura fotografica de I Promessi Sposi; 3) la realizzazione di un giornalino digitale; 4) la produzione di uno spot pubblicitario della scuola; 5) la produzione di un filmata dedicato alla Giornata della Memoria 6) La realizzazione di un video-clip sul tema della Libertà. Eccetera.

A mio avviso il gioco (le TIC) vale davvero la candela (gli apprendimenti)!

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Assignment: La mia scheda con i sei aspetti della comprensione profonda

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Lesson 3/7

Unit 4/4

Assignment 1/2

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Assignment: Il mio piano di domande progressive

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Lesson 3/7

Unit 3/4

Assignment 1/1

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Maria Papagni Lesson 2/7 Unit 4/4 Assignment 1/1

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Maria Papagni Lesson 2/7 Unit 4/4 Assignment 1/1

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Lo scenario tratteggiato nella Unit 4 Scegliere per insegnare, insegnare a scegliere rappresenta bene la condizioni di chi, come me, da insegnante, mamma e persona, si trova quotidianamente ad operare delle scelte nel grande libro della vita.
Il dover fronteggiare quasi quotidianamente dei dilemmi e il dover continuamente compiere delle scelte non sempre facili è una condizione con cui ho imparato a convivere tentando di agire con buon senso ed equilibrio.
Condivido questo "fardello" con colleghe, marito, amici, genitori.
La Dirigente dell'istituto in cui lavoro è una persona colta ed aperta che comprende bene questa questione.

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Lesson 2/7

Unit 3/4

Assignment 1/1

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OBIETTIVI FORMATIVI del processo didattico di Maria Papagni

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OBIETTIVI FORMATIVI del processo didattico di Maria Papagni

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| Competenza 1 Comunicazione nella madrelingua
| conoscenze | abilità | attitudini essenziali
| comunicare in madrelingua: vocabolariogrammatica funzionalefunzioni del linguaggioprincipali tipi di interazione verbaletesti letterari e nonstili e registri del linguaggiovariabilità del linguaggiocomunicazione in contesti diversi: serie di situazioni comunicative | comunicare sia oralmente sia per iscrittodistinguere e utilizzare diversi tipi di testicercare, raccogliere ed elaborare informazioniusare sussidiformulare ed esprimere le argomentazioni in modo convincente e appropriato al contesto | interpretare il mondorelazionarsi con gli altridisponibilità a dialogo critico e costruttivoconsapevolezza delle qualità estetiche e la volontà di perseguirleinteresse a interagire con gli altricapire e usare la lingua in modo positivo e socialmente responsabile

| Competenza 4 Competenza digitale
| conoscenze | abilità | attitudini essenziali
| natura, ruolo e opportunità delle TSIprincipali applicazioni informatiche (trattamento di testi, fogli elettronici, banche dati, memorizzazione e gestione delle informazioni)opportunità e potenziali rischi di Internet e della comuni-cazione elettronicacondivisione di informazioni con reti collaborativecoadiuvare creatività e innovazione con le TSIproblematiche legate alla validità e all’affidabilità delle informazioni disponibiliprincipi giuridici ed etici nell’uso delle TSI | utilizzare con dimestichezza le TSIreperire, valutare, conservare, produrre, presentare e scambiare informazionicomunicare e partecipare a reti collaborative tramite Internetcercare, raccogliere e trattare le informazioniusarle in modo critico e sistematicoaccertarne la pertinenzadistinguere il reale dal virtualeprodurre, presentare e comprendere informazioni complesseaccedere ai servizi basati su Internetusare le TSI a sostegno del pensiero critico, della creatività e dell’innovazione | spirito critico nell’uso delle TSIattitudine critica e riflessiva nei confronti delle informazioni disponibiliuso responsabile dei mezzi di comunicazione interattiviinteresse a impegnarsi in comunità e reti a fini culturali, sociali e/o professionali

| Competenza 5 Imparare a imparare
| Conoscenze | abilità | attitudini essenziali
| il proprio processo di apprendimentole proprie strategie di apprendimento preferitei punti di forza e i punti deboli delle proprie abilità e qualifichei propri bisogniopportunità disponibiliopportunità di orientamento | organizzare il proprio apprendimentogestione efficace del tempo e delle informazionisormontare gli ostacoli per apprendere in modo efficaceacquisizione, l’elaborazione e l’assimilazione di nuove conoscenze e abilitàidentificazione delle opportunità disponibilicercare le opportunità di istruzione e formazione e gli strumenti di orientamento e/o sostegno disponibiliprendere le mosse da quanto appreso in precedenza e dalle esperienze di vitausare e applicare conoscenze e abilità in tutta una serie di contestilettura, scrittura e calcolol’uso delle TICgestione efficace del proprio apprendimento, della propria carriera e dei propri schemi lavorativiconcentrarsi per periodi prolungatiriflettere in modo critico sugli obiettivi e le finalitàlavorare in modo collaborativo con un gruppo eterogeneoorganizzare il proprio apprendimentovalutare il proprio lavorocercare consigli, informazioni e sostegno | perseverare nell’apprendimentomotivazione e fiducia nella riuscitaaffrontare i problemi per risolverlidesiderio di applicare quanto appreso in precedenzacuriosità di cercare nuove opportunitàdi apprenderecuriosità di applicare l’appren-dimento in una gamma di contesti della vita

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Sono nata in Puglia e nelle mie vene scorre acqua marina....
Insegno da undici anni e dal 2009 mi sono trasferita in Piemonte dove ho conosciuto mio marito e dove è nato il mio splendido figlio che sta per compiere cinque anni.
Avrei voluto una famiglia più numerosa ma va bene così!
Insegno in un Istituto Comprensivo della provincia di Asti, città in cui vivo.
Mi piace il mio lavoro, la mia famiglia, la mia via.

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Ho iniziato a lavorare nell'Istituto Comprensivo di Montegrosso d'Asti nel 2012....l'anno in cui è nato il mio Francesco. La scuola è piccola e molto ben curata, il clima è piacevole, con le colleghe, la Dirigente e il personale ATA il rapporto è cordiale e sereno.
Insegno italiano in due classi della secondaria di primo grado: una prima e una terza. Gli alunni sono vivaci e stimolati.
Il mio rapporto con le tecnologie è di grande amore: le uso ampiamente nella didattica e nella vita quotidiana. Mi piace in particolare la possibilità che offrono di accedere ad una quantità di risorse illimitata.

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23 marzo 2017 Fare la differenza...
Fino a qualche tempo fa mi sembrava di fare la differenza nel mio processo di insegnamento-apprendimento cercando di stimolare gli alunni a porsi domande esistenziali, non banali, sui temi fondamentali della vita...ma forse si è trattato di un esercizio autoreferenziale....o forse no.
Il fatto è che mi sto sforzando di spostare il focus della mia attenzione su quanto gli alunni concretamente fanno in classe e non su quello che io credo facciano.
Non è facile...ma questo è il mio  ombrello personale

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Commento alla presentazione in Prezi sul Piano della Formazione

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Commento alla presentazione in Prezi sul Piano della Formazione

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L'uomo - e nel mio caso la donna - è come un albero...comincia a morie quando smette di crescere...ed è per questo che ritengo la formazione fondamentale per l'essere umano in quanto tale e per l'insegnante nello specifico.  Sono funzione strumentale formazione e formatrice nella scuola in cui insegno quindi per me questo è un argomento di importanza capitale e ringrazio per la presentazione prezi che mi ha aiutata a collocare nella giusta prospettiva alcuni aspetti del Piano che non mi erano ben chiari.