# data[].attributes.headline
Διαδραστικος πίνακας χαμηλού κόστους (με Wii Remote)

# data[].attributes.subject
Διαδραστικος πίνακας χαμηλού κόστους (με Wii Remote)

# data[].attributes.body
http://dide.ilei.sch.gr/keplinet/tech/wiimote.php

και ενα βιντεο:
https://www.youtube.com/watch?v=yS0xWcPaf9s

Πως να φτιαξεις στυλο υπερυθρων:
https://www.youtube.com/watch?v=h0qZ4vIw5X0

# data[].attributes.body
Δραστηριότητα 3
Σύστημα Διαχείρισης Περιεχομένου CMS - Wordpress
Στον παρακάτω σύνδεσμο γίνεται μία παρουσίαση των  στοιχείων και ιδιοτήτων ενός συστήματος διαχείρισης περιεχομένου και ειδικότερα του Wordpress. Η παρουσίαση έχει σχεδιασθεί στο σύστημα Prezi.

https://prezi.com/view/Y8FnOZOy37XBA8qwTiHs/

# data[].attributes.body
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ1

# data[].attributes.attachment_link.title
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ1

# data[].attributes.body
gazzetta.gr
gazeta.gr

# data[].attributes.headline
Γεια και από μένα

# data[].attributes.subject
Γεια και από μένα

# data[].attributes.headline
ΚΑΛΗΣΠΕΡΑ!!!

# data[].attributes.subject
ΚΑΛΗΣΠΕΡΑ!!!

# data[].attributes.body
http://web2014.discoveryeducation.com/web20tools-presentation.cfm

# data[].attributes.headline
Ποιες εκπαιδευτικές εφαρμογές ή ιστότοποι κοινωνικής δικτύωσης έχουν τη δυνατότητα να επηρεάσουν με ουσιαστικό τρόπο την εκπαίδευση;

# data[].attributes.subject
Ποιες εκπαιδευτικές εφαρμογές ή ιστότοποι κοινωνικής δικτύωσης έχουν τη δυνατότητα να επηρεάσουν με ουσιαστικό τρόπο την εκπαίδευση;

# data[].attributes.body
Οι ιστότοποι κοινωνικής δικτύωσης είναι εφαρμογές του διαδικτύου ,που καθημερινά διαπιστώνουμε την ραγδαία αύξησή τους και χρησιμοποίησής τους από μαθητές. Μερικές Web 2.0 εφαρμογές για την τάξη είναι:

·   Ιστολόγια (blogs) όπου οι ιδιοκτήτες-χρήστες καταχωρούν το κυρίως περιεχόμενο αλλά όλοι οι άλλοι χρήστες επεμβαίνουν προσθέτοντας σχόλια, συζητώντας κ.λ.π.

·   Wikis, όπως η wikipedia, που προσφέρουν έναν χώρο ομαδικής συγγραφής

·   Υπηρεσίες φιλοξενίας περιεχομένου όπως το Youtube για βίντεο ή το pinterest για εικόνες, όπου το περιεχόμενο το δημιουργούν και το ανεβάζουν στην ιστοσελίδα οι χρήστες της

·   Μέσα κοινωνικής δικτύωσης, όπως τα γνωστά facebook και twitter, όπου όλο το περιεχόμενο δημιουργείται επίσης από τους χρήστες που δικτυώνονται μεταξύ τους.

# data[].attributes.headline
Δραστηριότητα 1.2     

# data[].attributes.subject
Δραστηριότητα 1.2     

# data[].attributes.body
Ο μεγάλος όγκος πληροφοριών που υπάρχει στο διαδίκτυο,  οι ποικίλες μορφές πληροφορίας (εικόνα, ήχος, βίντεο, κείμενο), η επικοινωνία, η κατανόηση δύσκολων εννοιών μέσω οπτικοποίησης  αυτών και η μάθηση μέσω της ανακάλυψης είναι μερικά από τα πλεονεκτήματα που μπορούν να επηρεάσουν ουσιαστικά την μαθησιακή διαδικασία. Από την άλλη πλευρά  μειονεκτήματα όπως η υπερφόρτωση και η ποιότητας της πληροφορίας , η προστασία των πνευματικών δικαιωμάτων, η μη ανάπτυξη της κριτικής σκέψης και η επιφανειακή γνώση μπορούν να περιοριστούν αν:
Οι μαθητές καθοδηγηθούν:

1) Στη  σωστή αναζήτηση μιας πληροφορίας πληκτρολογώντας λέξεις κλειδιά.

2) Στην  προσεκτική  επιλογή των πηγών από τις οποίες αντλούν τις πληροφορίες
3) Στην διασταύρωση των πληροφοριών από άλλες έγκυρες πηγές.

4) Στην αναφορά της πηγής που χρησιμοποίησαν

5) Στην παραγωγή έργου το οποίο θα προκύπτει από προσεκτική ανάγνωση, επεξεργασία και κατανόηση πηγών πληροφόρησης και όχι από στείρα αντιγραφή.

# data[].attributes.headline
Η αναζήτηση της πληροφορίας καθώς και η επαλήθευση και κριτική της επανασύνθεση, προβάλλουν ως οι νέες απαραίτητες δεξιότητες που θα πρέπει να κατέχει ο καθένας και ως εκ τούτου είναι απαραίτητο να αποτελέσουν κομμάτι της μαθησιακής διαδικασίας. Όχι όμως χωρίς προϋποθέσεις. Έτσι λοιπόν θα πρέπει:

# data[].attributes.subject
Η αναζήτηση της πληροφορίας καθώς και η επαλήθευση και κριτική της επανασύνθεση, προβάλλουν ως οι νέες απαραίτητες δεξιότητες που θα πρέπει να κατέχει ο καθένας και ως εκ τούτου είναι απαραίτητο να αποτελέσουν κομμάτι της μαθησιακής διαδικασίας. Όχι όμως χωρίς προϋποθέσεις. Έτσι λοιπόν θα πρέπει:

# data[].attributes.body
·         η αναζήτηση της πληροφορίας να γίνεται συμπληρωματικά για να εμπλουτίσει τον βασικό κορμό της μάθησης κι όχι ως αυτοσκοπός

·         να ελέγχεται η αυθεντικότητα της πηγής και να καταδικάζεται η λογοκλοπή

·         να ελέγχεται η αξιοπιστία και η εγκυρότητα της πηγής

·         να γίνεται αναφορά σε αυτήν κατά τον κοινώς παραδεκτό τρόπο

·         να τονίζεται η αναγκαιότητα της αντιμετώπισης της πηγής με κριτικό πνεύμα, καθώς αυτή είναι πιθανό να επηρεάζεται από πολιτικούς, ιδεολογικούς και άλλους παράγοντες

# data[].attributes.headline
Με χρήση της νέας γενιάς εργαλείων του Web 2.0, οι μαθητές δεν καλούνται απλώς να αφομοιώσουν την πληροφορία, αλλά να την επεξεργαστούν, να την ερμηνεύσουν και να την αποδώσουν με ένα νέο, πρωτότυπο τρόπο – να την μετατρέψουν δηλαδή σε γνώση. 

# data[].attributes.subject
Με χρήση της νέας γενιάς εργαλείων του Web 2.0, οι μαθητές δεν καλούνται απλώς να αφομοιώσουν την πληροφορία, αλλά να την επεξεργαστούν, να την ερμηνεύσουν και να την αποδώσουν με ένα νέο, πρωτότυπο τρόπο – να την μετατρέψουν δηλαδή σε γνώση. 

# data[].attributes.body
Ενδεικτικά, παρακάτω παρουσιάζονται μερικές ιδέες για χρήση εφαρμογών web 2.0, που θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν στην καθημερινή διδακτική πρακτική, όσον αφορά τα μαθήματα της ειδικότητάς μου:

·         Εννοιολογικοί χάρτες για απόδοση εννοιών όπως οικονομικό κύκλωμα ή τραπεζικό σύστημα

·         Χρονοδιαγράμματα – ιστοριογραμμές για έννοιες όπως ιστορία του χρήματος

·         Το ίδιο θέμα (ιστορία του χρήματος) θα μπορούσε να παρουσιαστεί και με τη μορφή κινούμενων παρουσιάσεων – κόμικς

·         Γραφήματα πληροφοριών (infographics) για ελκυστική και εύληπτη παρουσίαση στατιστικών δεδομένων που θα μπορούσαν να αφορούν την ανεργία, το χρέος, το δημοσιονομικό έλλειμμα κ.α.

·         Διαδικτυακές συζητήσεις για την οργάνωση ενός debate σε θέματα όπως φτώχεια, κοινωνικός αποκλεισμός, κοινωνικές ανισότητες

·         Ομαδική δημιουργία παρουσιάσεων των τελικών αποτελεσμάτων μιας ερευνητικής εργασίας

# data[].attributes.headline
Τίτλος με χοντρά γράμματα

# data[].attributes.subject
Τίτλος με χοντρά γράμματα

# data[].attributes.body
Τα υπόλοιπα με μικρότερα.

# data[].attributes.headline
Απορία 2: Μπορείτε να πειράξετε τις σημείώσεις άλλου μέλους;

# data[].attributes.subject
Απορία 2: Μπορείτε να πειράξετε τις σημείώσεις άλλου μέλους;

# data[].attributes.body
(Απάντηση: αν σας δώσω κατάλληλα δικαιώματα)

# data[].attributes.headline
3. Καταχωρώ τις διευθύνσεις των συνεργατών.

# data[].attributes.subject
3. Καταχωρώ τις διευθύνσεις των συνεργατών.

# data[].attributes.body
(μόνο μια φορά, επόμενη θα κάνω "Διασκευή")

# data[].attributes.headline
Διαπίστωση: Η τρέχουσα έκδοση λέγεται "Vanila" και είναι δωρεάν (μέχρι 25 ΜΒ αρχείο, για αυτό οικονομία στα ΜΒ).

# data[].attributes.subject
Διαπίστωση: Η τρέχουσα έκδοση λέγεται "Vanila" και είναι δωρεάν (μέχρι 25 ΜΒ αρχείο, για αυτό οικονομία στα ΜΒ).

# data[].attributes.headline
2. Έφερα ένα δικό μου φύλλο εργασίας σε Word με "σύρε και άσε".

# data[].attributes.subject
2. Έφερα ένα δικό μου φύλλο εργασίας σε Word με "σύρε και άσε".

# data[].attributes.body
Μπορείτε να το δείτε και να το κατεβάσετε;

# data[].attributes.headline
Απορία 1: πώς διασυνδέεις τις αναρτήσεις;

# data[].attributes.subject
Απορία 1: πώς διασυνδέεις τις αναρτήσεις;

# data[].attributes.headline
1. Διάλεξα την μορφοποίηση "canvas", γιατί λέει ότι διαδυνδέεις τα σημειώματα όπως θέλεις.

# data[].attributes.subject
1. Διάλεξα την μορφοποίηση "canvas", γιατί λέει ότι διαδυνδέεις τα σημειώματα όπως θέλεις.