# data[].attributes.headline
Flokmentalitet får unge til at chikanere på nettet

# data[].attributes.subject
Flokmentalitet får unge til at chikanere på nettet

# data[].attributes.body
http://politiken.dk/kultur/article5648583.ece

# data[].attributes.body
hjernepsykologi og socialpsykologi - digitalemedier. - virtuelt.
identitet på nettet
unge mister empati pga medier
mangel på kropssprog - emoji?
hvad viser emojies og hvad føler man egentlig? hvad afspejler de?
brikmann - hvad er det gode menneske?
P1 - brinkman teknologi
giddens
hvad gør det ved os at alt skal foregå igennem en skærm?
tilknytning - snapchat - frmefor samvær med baby
still face experiment - perspektiver med mobil og skærm
når mobilen tager magten
snapchat - teknologiske systemr (emoji) der fastholder.
likes - belønning - afhængig?
evolutionspsykologi - hvorfor er det farligt at træde uden for gruppen?

# data[].attributes.body
Spørgsmål 2:
- Oversætte målene til menneskesprog
- Opskrive mål og lave nedslag i delmål (starte og slutte lektionen med fokus på dem)
- Sikre refleksion hos også svage elever fx ved opstille differentierede evalueringsmål, fx udfra taxonomi.
- Hjælper også til at huske hvad man har været igennem.
- logs
-

# data[].attributes.body
Søren Hebsgaard: Foredraget ”Mig og min smarte telefon”. Ingen kan multitaske, vi fucker flere ting op på én gang. Handler også om mobning, billeder der aldrig skulle have været delt.

Lone Frank om multitasking.

Jo mere man er på nettet, jo mindre er man sammen.

Artikel på videnskab.dk: Facebook får os til at føle os som tabere: bevidsthed om, at statusopdateringer viser et unuanceret positivt billede.

# data[].attributes.body
Artiklen: FOMO.
Offensimentum
Artikel politiken: Saadan skriver de unge til hinanden i den lukkede underverden paa facebook.
Hævnporno.
Teenagedyret.
Katalog over egne erfaringer med digitale medier. Lær læren noget om virkeligheden.
Plus og minussiden ved de digitale medier.
Computerspil.

# data[].attributes.body
kommunikation i sociale sammenhæng og på digitale medier:
Belyses ud fra
-et perceptions, opmærksomheds og hukommelsesperspektiv
Socialpsykologisk, konformitet, lydighed, gruppepres samt Goffmann
- ondskab og empati
kropssprog, nonverbal kommunikation
- Artikler/dokumentar om mobning på sociale medier
- Artikler og forskning om mobning
- Marginalisering og mobning
- digitale mediers indvirkning på små børns udvikling: Cell-phone distracted  parents can have long term concequences (under udviklingspsykologi). Smartphones stjæler forældrenes opmærksomhed

# data[].attributes.body
Socialpsykologiske perspektiver på kommunikation, på de sociale medier som Facebook etc.
- Kommunikation på de sociale
medier - verbal/ nonverbal
- Modellæring
- Gruppepskologiske processer
og dynamikker
Hvordan opfører man sig på nettet/ sociale medier?
- fokus på på roller, grupper
- Social perception
- Mobning som
socialpsykologisk fænomen

- Personlighed og identiet -
hvordan skaber man sin
identitet på nettet?
- Opdragelse

Eksistentiel psykologi:
- ansvar og valg
- Angst og fremmedgjorthed

Kognitionspsykologi:
- Perception/ social perception
- Kognitive skemaer

Neurpsykologi:
- belønning i form af serotonin/ dopamin ved "Likes" /anerkendelse

Kulturpsykologi:
-Fokus på kulturelle forskelle i anvendelse sociale medier
- Forskellige opfattelser af sociale/ kulturelle koder

# data[].attributes.body
Kommunikation i sociale sammenhænge på sociale medier:
Digital dannelse som socialiseringsredskab (mobiltlf., nøgenbilleder)

Elevernes egen refleksion over deres afhængighed af at være online hele tiden - belønningssystemer og mestringsevne

Forsøg: eleverne skal selv observere hvor mange der bruger mobiltlf. i timen.

Se film lydløs mens lærer samtidig underviser. Hvor mange kan huske, hvad der er blevet undervist i? Stil tjekspørgsmål (ingen kan multitaske)

Dokumentarer: Ung, nøgen og udstillet
Sherry Turkle: connected but alone https://www.ted.com/talks/sherry_turkle_alone_together

The price of shame (Monica Lewinsky) https://www.ted.com/talks/monica_lewinsky_the_price_of_shame

# data[].attributes.body
(1)
Primært under "Kognition og læring" om multitasking/digital dannelse kan anvendes:

Artikler:
"Why the modern world is bad for your brain"
"Hvor kom jeg fra?" af Lone Frank

Klip:
"The moonwalking bear" , "whodunnit"

Øvelse:
Tæl mursten på en strækning, mens I taler om et givet emne.

Emner:
Mødre til nyfødte børn giver deres børn for lidt opmærksomhed pga. iPhones osv.

Læring kræver fokuseret opmærksomhed

Find evidens for, hvad der kan ske, hvis man bruger digitale medier i for høj grad (ift. kræftudvikling, parforhold...)

Forskellen på pen og papir og digitale medier (EVA har vist lavet undersøgelse af, hvorfor pen og papir er bedre at bruge end digitale medier)

Casemateriale:
Hvordan svarer folk hinanden på fb

# data[].attributes.body
-I forbindelse med identitet og personlighedsdannelse kan man arbejde med selvfremstilling i de sociale medier. (Eksempel på artikel: "Mig, Mig, Mig!, eller "Jeg skriver jo ikke selv at jeg er smuk" fra Information) Undersøgelser om ensomhed og brugen af Facebook kan også bruges.
-Hævnporno som kommer ind omkring socialpsykologiske begreber, moralsk frakobling.
-Mulighederne og de fordele der kan være ved at bruge de sociale medier.
-Uskrevne versus skrevne regler. Hvad siger lovgivningen? (evt som et underemne, hvor man ikke nødvendigvis gennemgår love og regler fra ende til anden, men hvor man beskæftiger sig med at der er begrænsninger)

# data[].attributes.body
(1) Digital mobning
Analyse af skolers anti-mobbestrategier - er det alibiplaner?
Eleverne er typisk bedre orienteret om hvad der sker på sociale medier, end vi er.
http://rummelighed.org/
http://exbus.dk/
http://www.dr.dk/nyheder/htm/baggrund/generel/handleplan_mod_mobning.pdf
Øvelse med lap på panden...

(2) Feed back

# data[].attributes.body
Det er væsentligt at operationalisere de faglige mål i form af eksempelvis læringsmål eller (blot) en mundtlig dialog om deres hensigt.

# data[].attributes.body
Emne 2:
- Eleverne brainstormer først omkring et eller andet emne og skriver ned. Efter timen sammenligner de indledende refleksioner med, hvad de har lært. (forskel på hverdagspsykologi og hverdagspsykologi)
- få eleverne til at italesætte, hvad de har lært, hvad de er blevet klogere på.
- gentagelse: fx se en film igen, læse en tekst igen.
- brug af begrebskort, når der fx diskuteres - synligt at der skal anvendes begreber.
- bruge digitale redskaber, fx Moodle, så eleverne får overblik og syn for, hvad der er lavet, læst mm.
- være tydelig omkring ikke bare hvad, der skal læres, men også hvorfor, og hvad det kan bruges.
- huske at styre tiden, så man har tid til sidst til evaluering.
- Begynde timerne med at samle op på sidste gang.
- man skal også passe på med ikke at gøre undervisningen for instrumentel.

# data[].attributes.body
1.) "Kommunikation i sociale sammenhænge og på sociale medier"

Tema: "At knyttet og bevare gode bånd"

Udviklingspsykologi - Stern inddrages - den tidligste kommunikation

Artikler om mobning fra fx Psykologisk set - konsekvenser for selvet - den personlige identitet - selvværd og selvforståelse.

Socialpsykologi - selvansvarlig kommunikation
Trapned.dk: Trap konfliktfyldte situationer ned.
"Amalies baby".
"Nabokrig".
Kommunikationsteori fx Bernsteins transaktionsanalyse - kritisk refleksion over teorien.

2) Idéer til at synliggøre faglige mål ifht. formativ evaluering:
- Altid at indlede nye forløb og hver enkelt lektion med at opstille tydelige læringsmål for undervisningen.

Målene kan evalueres med inddragelse af:
- Korte mundtlige elev oplæg med fokuseret lærerrespons,

- Differentieret arbejde i matrixgrupper på forskellige taksonomiske niveauer, hvor grupperne efterfølgende holder små korte oplæg for hinanden og giver hinanden respons ud fra lærergivne responsfokuspunkter.

- Den fagligt evaluerende lærer-elevsamtale -> Fagligt evaluerende lærer-elevsamtaler knyttet til standpunktskarakterer hvor nye konkrete læringsmål defineres.

- Skriftlighed anvendes integreret i undervisningen. Elevernes skriftlige produkter fx knyttet til oplæg gemmes således løbende i holdets undervisningsrum på google drev. Der gives løbende lærerrespons fx i forbindelse med feltundersøgelsesforløbet på b niveau.

# data[].attributes.body
- Observation af selektiv opmærksomhed i andre klasser (fokus på observation som metode + opstilling af hypoteser)
- Stress og brugen af digitale medier (at være konstant på)
- Svend Brinkmann: FOMO vs. YOMO
- Selviscenesættelse og perfektionisme
-  Analyse af debatter på nettet med brug af begreber fra kommunikationspsykologi
- Søren Hebsgaard - brug af mobiler i timerne
- Turkle: Alone Together (bog) + tedtalk

# data[].attributes.attachment_link.title
asterisk_46-21-23_buksevand for øjnene af hele verdenen

# data[].attributes.headline
(2) Hvad er jeres bedste idéer til at synliggøre faglige mål i undervisningen og i forhold til formativ evaluering 

# data[].attributes.subject
(2) Hvad er jeres bedste idéer til at synliggøre faglige mål i undervisningen og i forhold til formativ evaluering 

# data[].attributes.body
Ideer til materiale/øvelser omkring digital dannelse.
a) Anders Colding Jørgensen - artikel om multitasking.
Øvelse: https://www.youtube.com/watch?v=BCeGKxz3Q8Q
Der findes også et par gode TED-talks om multitasking.
koblet med Læringsteori.

b) non-verbal kommunikation - koder i den fysiske verden: Er der også koder/ normer for adfærd digitalt? Dette kunne være intro til en lille empirisk undersøgelse af normer for digital forbrug: interview af jævnaldrende og fx forældre.
Grænser for digital adfærd - nærhed med 'offeret'. Findes der ikke en undersøgelse der viser, at vi ikke bliver mindre aggressive, når vi giver luft for vores aggressioner (på sociale medier)???
Gruppepolarisering.
Case: Politiker, der modtager hadekommentarer.

# data[].attributes.headline
(1) Hvad er jeres bedste idéer til at arbejde med det nye kernestofområde "kommunikation i sociale sammenhænge og på sociale medier" og samtidig relatere det til digital dannelse?

# data[].attributes.subject
(1) Hvad er jeres bedste idéer til at arbejde med det nye kernestofområde "kommunikation i sociale sammenhænge og på sociale medier" og samtidig relatere det til digital dannelse?