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Ana García Quintela (Grupo A2)
DESCRIPCIÓN DE LA TAREA: Los alumnos investigarán en equipos sobre la presencia de la historia y cultura romana en películas, series y videojuegos que deberán acotar para su trabajo. La idea es que relacionen lo que han aprendido en clase anteriormente con estos elementos que forman parte de nuestro ocio en el mundo actual. Elaborarán fichas, con imágenes y vídeos complementarios. Añadirán cuestionarios elaborados por ellos y pasados a sus contactos de internet o bien por la calle sobre el conocimiento del mundo romano por parte de la gente de a pie.
ARTEFACTO GENERADO: una wiki sobre el tema que publicarán en internet y será evaluada tras su exposición.
HERRAMIENTAS: https://www.wikispaces.com/

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UN PASEO DE LA FAMA MUY PARTICULAR: ¿Los famosos son gente normal, como tú y como yo? 

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UN PASEO DE LA FAMA MUY PARTICULAR: ¿Los famosos son gente normal, como tú y como yo? 

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Remedios Roldán Lozano (Grupo F1)
La tarea planteada es elaborar una breve presentación de Power Point en los que los alumnos nos hablan de alguna persona famosa de cualquier ámbito que les guste, proporcionando algunos datos sobre la persona y contando alguna anécdota que la haga más cercana. En realidad para hacer esta tarea, le he dado “otra vuelta de tuerca” a otra que diseñé hace ya tiempo, y siempre me da resultados fantásticos con mis alumnos. Esta tarea consiste en crear una especie de paseo de la fama virtual, que permite a los alumnos crear entradas en mi blog de aula: “Reme’s Kitchen”, haciendo uso de una función de blogger mediante la cual, creando una dirección de correo, los correos que me mandan los alumnos se almacenen como borradores de entradas del Blog. Una vez recibidos los borradores, el profesor tiene que leerlos, moderarlos y, una vez dado el visto bueno, publicar la entrada. Así se ha ido haciendo un blog de inglés cooperativo.

Como esta tarea propone  hacer algo nuevo y que los alumnos elaboren un artefacto TIC, he intentado ir un poco más allá y me llevado a mis alumnos de 1 de la ESO de sección bilingüe a la sala de ordenadores y allí han hecho un Power Point investigando un poco sobre su personaje famoso. Los Power Point se han cargado en Slideshare y se van a publicar también como entradas del blog.

Estos son los vínculos dónde se puede comparar cómo había sido la tarea hasta ahora http://remeskitchen.blogspot.com.es/search/label/WALK%20OF%20FAME y  otro que incluye el artefacto creado por un alumno que ya me ha enviado la tarea http://remeskitchen.blogspot.com.es/2017/03/jk-rowling.html

Las herramientas utilizadas son https://www.blogger.com y https://es.slideshare.net/

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Ana Mª Gallego Herenas (Grupo C5)
Descripción de la tarea : Realizar el análisis sintáctico de oraciones simples y complejas de distinto tipo.
Por medio de una herramienta de screencast, los alumnos, bajo la supervisión del profesor, realizarán el análisis sintáctico de distintos tipos de oraciones y complementos existentes para crear un tutorial de sintaxis. Además de la grabación de las acciones que se realicen en la pantalla, se utilizará la voz para explicar lo que se está haciendo en cada momento.
Artefacto generado: Tutorial para el análisis sintáctico
Herramienta utilizada:
http://screencast-o-matic.com/
Es gratuita hasta 15 minutos de grabación.
Otra opción sería realizarlo en video convencional, en el que un alumno o alumna realiza el análisis es una pizarra al mismo tiempo que da las explicaciones oportunas

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Árbol Genealógico Gratuito, Genealogía, Historia Familiar, y Tests de ADN

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Construya su árbol familiar. Tome un test de ADN de MyHeritage para analizar su genealogía y su genética. Podrá acceder a los 20,9 mil millones de registros históricos para su investigación genealógica.

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Javier Rebollo
(Subgrupo D5)

Descripción de la tarea: Construir la línea de tiempo de un proyecto realizado en clase, de forma grupal, en la que confluyan los trabajos de diferentes grupos. Como ejemplo de construcción de línea, en este caso se ha utilizado el propio curso de ABP y las actividades realizadas hasta ahora.
Artefacto generado: Línea de tiempo del proyecto en cuestión. En este caso, de nuestro proyecto ABP: Cuesta 2$ la realización de una línea de tiempo con esta herramienta.
Herramienta utilizada: http://www.timerime.com. Genera líneas con fechas destacables con textos y figuras que identifiquen cada momento. Permite creaciones colaborativas.
Otras herramientas: www.dipity.com da error de acceso. También da error: www.xtimeline.com

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Mónica Lázaro Martínez
(Grupo F6)

Descripción de la tarea:

1.- Se realiza la lectura de una descripción realista, en este caso, extraída de Fortunata y Jacinta, de Galdós:  «Cuando conocí personalmente a este insigne hijo de Madrid, andaba ya al ras con los sesenta años; pero los llevaba muy bien. Era de estatura menos que mediana, regordete y algo encorvado hacia adelante. Los que quieran conocer su rostro, miren el de Rossini, ya viejo, como nos le han transmitido las estampas y fotografías del gran músico, y pueden decir que tienen delante el divino Estupiñá. La forma de la cabeza, la sonrisa, el perfil sobre todo, la nariz corva, la boca hundida, los ojos picarescos, eran trasunto fiel de aquella hermosura un tanto burlona, que con la acentuación de las líneas en la vejez se aproximaba algo a la imagen de Polichinela. La edad iba dando al perfil de Estupiñá un cierto parentesco con el de las cotorras.»

2.- A continuación se pide a los alumnos que busquen en el texto al menos un campo semántico (que contenga un mínimo de tres términos).  En este caso, el campo semántico sería "partes del cuerpo". Los términos están resaltados en negrita en el texto. Con ellos van a generar una imagen.

Artefacto generado: Poesía visual (caligrama).

Herramienta utilizada: http://www.imagechef.com/ic/es/poem/

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Marta Marín Grupo F2
Descripción de la tarea:
Tras la lectura de Holes de Louis Sachar, vamos a anunciar el producto Sploosh inspirándonos en lo que hacen los personajes de la historia. ¿La misión? Crear un anuncio que será emitido durante la Super Bowl, igual que en el libro, donde queremos vender el spray Sploosh igual que hace Clyde "Sweet Feet" Livingston.
Artefacto generado: un vídeo publicitario de no más de 2 minutos.
Herramientas utilizadas: Windows Movie Maker (http://www.windows-movie-maker.org/) para la edición. YouTube (https://www.youtube.com/) para la difusión del artefacto generado.

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Daniel Hidalgo San Miguel (Grupo A)
Actividad para Historia, 4º de ESO.
Instrucciones para los alumnos: Ha llegado el momento de usar vuestros cerebros, conectar la Historia con Lengua y Música, y componer el próximo hit del verano. ¿Un rap sobre el asalto al Palacio de Invierno? ¿Una balada triste sobre el asesinato del archiduque? ¿Una tecnorumba sobre el Tratado de Brest-Litovsk? ¡Vosotros elegís! ¡Power to the people!
Se trata de realizar una canción con una duración de unos 3 minutos en la cual se hable sobre eventos relacionados con la I Guerra Mundial o la Revolución Rusa.

Hay que ser creativos y convertir la historia en algo entretenido. De esta forma trabajaremos el tema estudiado e investigaremos algunos aspectos para darle mayor sentido a la canción.

Vosotros decidís el tipo de canción que queréis hacer, el tema a tratar o si hacéis un cover de una canción ya existente o si tocáis vuestros propios instrumentos.

Los grupos tendrán 5 integrantes y todos deben participar de forma activa tanto en la búsqueda de información, en la composición y cantando.
Objeto TIC: Canción en formato mp3 realizada con el programa Audacity.

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María del Mar Hoyo Rivas (grupo D7)
1º ESO GEOGRAFÍA E HISTORIA

La tarea consiste en que el alumnado busque información para crear un árbol genealógico del Homo Sapiens. Debe incluir desde los primeros primates hace 6 millones de años hasta las últimas especies extintas como el Homo Neanderthalis.

Pensé primero en hacer una linea del tiempo o eje cronológico pero Dipity no funciona desde principios de año y Timerime va a desaparecer, así que propongo una herramienta no creada con fines educativos pero que puede interesar y motivar bastante al alumnado: https://www.myheritage.es/ . La versión gratuita permite incluir fotografías y datos sobre las diferentes especies y compartir los datos. Además se puede exportar.
También es  una buena opción para ejes cronológicos https://www.tiki-toki.com/

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Difusión del proyecto ABP Abuelos en la Aulas

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Difusión del proyecto ABP Abuelos en la Aulas

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Luis Zapatero (grupo F3)

1.- Descripción de la tarea.
El proyecto que estamos diseñando parte de las preguntas:¿Qué aportan y qué podemos aportar a nuestros mayores desde las aulas? ¿Cómo integrar a nuestros mayores en el aula y en el entorno social? ¿Cómo favorecer el diálogo entre generaciones a partir de un ABP o de actividades en el Instituto?
Pretende ser un proyecto de centro y de aprendizaje servicio. Por este motivo y con  la idea de dar difusión al diseño, objetivos y tareas del proyecto desde el primer momento hemos decidido crear un blog para alojar el proyecto reforzado mediante un periódico digital y posteriormente reforzaremos las campañas publicitarias y de información mediante boletines informativos elaborados con la herramienta tackk. Las tres son herramientas que una vez adiestrado en ellas, son muy sencillas, intuitivas, eficaces y vistosas

2.- Artefactos

2.1.- Blog del proyecto . Alojar recursos
https://abuelosenlasaulasblog.wordpress.com/
2.2.- Periódico digital. Difundir eventos

http://www.scoop.it/t/la-voz-del-pasado
2.3.- Boletines. Difundir tareas y desarrollo del proyecto y buscar apoyos
https://tackk.com/u1ksrd

3.-Herramientas utilizadas

3.1..- Blog
https://es.wordpress.com/com-vs-org/
3.2.-Periódico digital
http://www.scoop.it/
3.3- Boletines informativos
https://tackk.com/

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Ignacio Collados Pérez.
Subgrupo D4
Herramientas utilizadas  Prezi
Descripción de la tarea. Presentación de una historia corta para el trabajo de las destrezas productivas de la lengua, en este caso speaking. A través de esta actividad contribuimos al  desarrollo de la competencia en comunicación lingüística. Habilidad para expresarse, oralmente, utilizando las convenciones y el lenguaje apropiado a cada situación, intenciones comunicativas y las funciones del lenguaje, el reconocimiento de la producción del vocabulario y el empleo de variadas estructuras gramaticales.
La metodología aplicada será la de resolver preguntas orales sobre la historia, reflexionar sobre ella y exponerla ante la clase utilizando las propias palabras del alumno. Posteriormente, podrán disponer del documento de la historia, para el estudio escrito de las estructuras morfosintácticas y el vocabulario, como tarea para casa, que será puesta en común en una clase posterior.
Artefacto generado  Presentación de una historia en formato digital
https://prezi.com/vwhrphps1x_o/an-eventful-evening-for-the-coopers/

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Nuria Redondo Orozco
(Subgrupo A1)
Descripción: Los alumnos van a conocer las características de los cinco climas existentes en España para poder comparar sus diferencias y semejanzas.
Artefacto generado: Mapa mental donde se recojan las características de cada clima.
Herramienta utilizada:
https://www.mindomo.com/es/
Cuando los alumnos conozcan las características de cada clima, crearán un poster con fotografías de los diferentes climas de España.
Herramienta utilizada:
https://www.smore.com/

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Descubriendo la filosofía moderna - Joaquín G.

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Descubriendo la filosofía moderna - Joaquín G.

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Descripción: Investigación donde se recoja información sobre los diferentes pensadores y pensadoras de la Edad Moderna centrándonos en fechas de nacimiento, muerte, biografía, obras importantes, hitos...

Artefacto generado: Línea del tiempo donde se recoja de forma ordenada cronológicamente toda la información seleccionada que vayan compilando.

Herramienta utilizada: http://timerime.com/es/ (Dado que he estado intentando acceder a Dipity y a Xtimeline, pero me temo que esas páginas han sido eliminadas, y en agosto de 2017, lamentablemente, desaparecerá también Timeline).

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Mª Alejandra Román Ramírez

Subgrupo A7

Hagah: En hebreo, meditar es reflexionar sobre algo,   ponderarlo en la mente, murmurarlo, contemplar un pensamiento y repetirlo en voz audible,  reservando las palabras para sí mismo (mientras abandonamos las distracciones exteriores  completamente).

DESCRIPCION DE LA TAREA:

Creación de  una infografia por parte de los alumnos de 4º ESO para dar a conocer entre los miembros de la comunidad educativa algunas de las ventajas de la interiorización e invitar a los mismos a utilizar el espacio creado en el propio centro para este fin.

ARTEFACTO

Creación de una infografia.
https://www.canva.com/design/DACQuwSYQWg/tFX0En6QAao_Rhl6l5pNEg/edit
HERRAMIENTA

Canva
https://www.canva.com/
Se puede compartir en Twitter, Faceboock, Pinterest  y en un blog y periódico digital que están en proceso de creación.
https://es.wordpress.com/

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Eva Moreno Villalba
Subgrupo B2

Descripción de la tarea:
Escribir una bitácora donde se vayan anuciando las actividades que se van a realizar en la sala multidisciplinar que se va a crear en el instituto (ese es el producto final que queremos crear con nuestro proyecto: un espacio multiusos que fomente la creatividad y el intercambio de ideas en el IES), así como valorar y comentar las representaciones, exposiciones, experimentos, investigaciones  y otros happenings  que tengan lugar allí.

Artefacto a generar:
Un blog realizado por los alumnos del centro en el que podrá participar toda la comunidad educativa.

Herramienta: Blogger
https://www.blogger.com/about/?r=1-null_user

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Subgrupo A7

TÍTULO
TRAVROAD

PREGUNTA GUÍA: I CAN'T WAIT FOR MY HOLIDAY!!! (¡Estoy deseando que lleguen las vacaciones!)

TAREA: Creación de una infografía para convertirse en agentes de viaje y organizar unas vacaciones de ensueño.

METODOLOGÍA:
Paso 1: Decidir país. Cada grupo deberá consensuar el país al que le gustaría viajar.
Paso 2: Recopilar información y decidir lo siguiente:
1) Cuándo viajar
2) Cómo llegar hasta allí (medio de transporte, duración del viaje)
3) Con quién viajar
4) Dónde alojarse
5) Dónde comer
6) Lugares de interés que visitar
7) Teatros, cines, óperas,...
8) Cualquier otra información que resulte relevante, como por ejemplo:
- Frases célebres de autores del país elegido
- Símbolos del país
- Fotografías,...
Paso 3: Establecer un itinerario de viaje, en el que se especifique toda la información lo más detalladamente posible.
Paso 4: Plasmar el itinerario de viaje en un tríptico creando un artefacto digital con la herramienta www.canva.com
Paso 5: Visionado de los itinerarios de viaje en clase.

NIVEL
Esta actividad se puede adaptar a todos los niveles. En los niveles más bajos y en el caso de ACNEES, se les pedirá información concreta. A aquellos alumnos con nivel más alto y en cursos superiores se les pedirá que desarrollen información sobre los sitios de interés, comida típica,...

ARTEFACTO:
Creación de una infografía  utilizando www.canva.com Es una herramienta muy completa que ofrece una amplia variedad de modelos a editar y que deja espacio a la creatividad.

HERRAMIENTA
www.canva.com
He creado un modelo en www.canva.com que puede servir a los alumnos de guía. No obstante, podrán modificarlo según sus necesidades y añadir cuanta información consideren oportuna.
https://www.canva.com/design/DACQkOuupl0/pnTgLZdzL4TsBHoSdzHvNg/edit

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GRUPO C6
TÍTULO: READING AND SHARING (LEER Y COMPARTIR)

TAREA:
Los alumnos de 1º de Bto. leerán un libro adaptado en inglés. Podrán elegir entre varios títulos de una lista proporcionada por el profesor.

ARTEFACTO:

Una vez leído, harán una infografía para compartir sus opiniones con el resto de la clase.

La información que debe aparecer en la infografía:

-               Título de la obra.

-               Autor y época.

-               Personajes principales.

-               Resumen (sin desvelar la trama/final de la obra).

-               Opinión/valoración  personal.

Compartirán la infografía en un tablero de Pinterest creado para esta actividad.

La finalidad es despertar la curiosidad del resto de compañeros por el libro que se  han leído de forma individual y que así sigan con las lecturas de forma voluntaria.

HERRAMIENTAS:
- Canva.com
- Pinterest.com
Creo que Canva.com es una herramienta muy versátil y fácil de usar, muy intuitiva. Pueden generar multitud de infografías usando modelos ya creados o creando uno ellos mismos.
A su vez Pinterest nos permite compartir muchos tipos de información y clasificarla por temas.

Este es el modelo que yo he creado como ejemplo:
https://www.canva.com/design/DACQgwES4co/share?role=EDITOR&token=dqusUgIe5KZAo5pQGNjPpQ&utm_content=DACQgwES4co&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=sharebutton

Aquí está la infografía en Pinterest:
https://es.pinterest.com/pin/42643527703474824/

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Grupo F2
Creación de una presentación sobre mitología.

Se reparten distintos mitos en grupos colaborativos. Tendrán que buscar información sobre los distintos personajes de la mitología clásica, ordenar dicha información y crear una presentación para exponérsela al resto de la clase.
La herramienta que utilizarán será genial.ly/es. Pueden generar una presentación interactiva o un póster explicativo.

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GRUPO F7
TITULO DE MI NOTA:

Cómo elaborar una valoración crítica de una lectura: hacemos, compartimos.

DESCRIPCIÓN DE LA TAREA: A lo largo de cada trimestre dedicamos un día a la semana a hacer lectura en voz alta de libros de literatura española que estén dentro del currículo oficial. Los leemos en pdf en la proyectados en la pantalla del aula y hacemos actividades. En este caso, propongo modificar mis tareas tradicionales haciendo cambios metodológicos. Sobre la lectura que estoy trabajando ahora (Bodas de sangre de García Lorca).

ARTEFACTO GENERADO: Elaborar un mapa conceptual para dar cuenta de los elementos de la obra que se han comentado durante la lectura. Esta forma de trabajo sería repetida con las demás obras de lectura. Con ello podemos crear un portafolio de guás de lecturas elaboradas por los grupos de trabajo para compartirlas con toda la clase.

HERRAMIENTA UTILIZADA: me ha parecido apropiada bubbl.us. He probado y quedaba muy agradable. Es fácil trabajar con esta herramienta y tiene un resultado satisfactorio.

Este es el mapa que yo he elaborado.

https://bubbl.us/01872143003855647