# data[].attributes.body
La classe se rendra à la maison du parc de Pourcy le jeudi 7 mai toute la journée.

# data[].attributes.body
La classe se rendra à la maison du parc de Pourcy le jeudi 7 mai toute la journée.

# data[].attributes.body
La classe se rendra à la maison du parc de Pourcy le mardi 5 mai toute la journée.

# data[].attributes.body
La classe se rendra à la maison du parc de Pourcy le mardi 5 mai toute la journée.

# data[].attributes.body
La classe se rendra à la forêt de Germaine le lundi 4 mai toute la journée.

# data[].attributes.body
La classe se rendra à la forêt de Germaine le lundi 4 mai toute la journée.

# data[].attributes.body
le 2 avril

# data[].attributes.body
le 3 avril

# data[].attributes.body
Votre enfant rentre en PS en septembre 2026.

Il faut d'abord contacter les services de la mairie et remplir un dossier.

Une fois l'inscription effectif, un certificat vous est envoyé par mail par la mairie (attention parfois c'est dans les SPAM).

Ce certificat est à m'envoyer par mail.

Je prends ensuite contact avec vous pour planifier un RDV et pouvoir finaliser l'inscription et répondre à vos questions.

Une visite de l'école pour les enfants est organisée en juin.

# data[].attributes.body
L'inscription de votre enfant dans le niveau supérieur se fait automatiquement sauf s'il rentre au CP. Dans ce cas, un dossier est à remplir sur le site de la mairie, même si votre enfant fréquentera l'élémentaire Equiernolles.

ATTENTION Le dossier du périscolaire et de l'ALC est également à remplir tous les ans !

# data[].attributes.body
Les enfants se rendront au Carré Blanc pour aller voir le spectacle "Quel temps" le 9 avril après-midi. Attention, le départ aura lieu à 13h20 précises !

# data[].attributes.body
Si la pochette brosse à dents/dentifrice de votre enfant vous est rendue c'est que:

- il faut changer la brosse à dents

ou/et

- il n'y a plus de dentifrice

# data[].attributes.body
Des sorties nature se dérouleront début mai pour les 6 classes secteur Montagne de Reims

# data[].attributes.body
Nous récupérons volontiers les petits pots (en plastique uniquement) pour bébés. (avec ou sans couvercles). Merci

# data[].attributes.body
La prochaine sortie cinéma aura lieu le mardi 7 avril matin.

# data[].attributes.body
Elle aura lieu vendredi 26 juin après l'école.

# data[].attributes.attachment_link.description
Tout pour réellement protéger votre enfant

# data[].attributes.body
Après travaux, la mairie nous a donné le feu vert pour donner l'eau du robinet aux enfants.

# data[].attributes.body
Merci de nous rapporter les vêtements prêtés par l'école quand votre enfant y est changé.

Nous récupérons les vêtements trop petits de vos enfants pour avoir des changes supplémentaires (en particulier culottes/slips et pantalons) merci !

# data[].attributes.body
Nous avons besoin de grands calendriers cartonnés.
Merci d'avance

# data[].attributes.body
Nous récupérons les cartouches d'encre vides à l'école.
Un grand carton est à votre disposition dans le hall. Cette opération est au profit de l'association "Enfance et partage".

# data[].attributes.body
Nous avons besoin de papier cartonné épais.

# data[].attributes.headline
Les informations nouvelles apparaissent sur fond bleu

# data[].attributes.subject
Les informations nouvelles apparaissent sur fond bleu

# data[].attributes.headline
Nous avons besoin de rouleaux de papier peint neufs. Merci à vous

# data[].attributes.subject
Nous avons besoin de rouleaux de papier peint neufs. Merci à vous

# data[].attributes.headline
Les RDV médicaux sont à prendre en dehors des heures d'école. En raison de VIGIPIRATE, nous devons ouvrir la grille le moins possible pendant le temps scolaire. Une tolérance est conservée pour les prises en charge fixes type orthophonie. 

# data[].attributes.subject
Les RDV médicaux sont à prendre en dehors des heures d'école. En raison de VIGIPIRATE, nous devons ouvrir la grille le moins possible pendant le temps scolaire. Une tolérance est conservée pour les prises en charge fixes type orthophonie. 

# data[].attributes.body
Si votre rdv a lieu pendant les heures d'école, nous pourrons vous remettre votre enfant aux heures habituelles d'entrée et de sortie.

# data[].attributes.headline
Les entrées et sorties se font selon les modalités suivantes:

# data[].attributes.subject
Les entrées et sorties se font selon les modalités suivantes:

# data[].attributes.body
VIGIPIRATE: 1 seul adulte par enfant dans les locaux, merci !

Les parents des PS des MS et des GS sont invités à entrer dans l'école pour déposer leur enfant et venir le rechercher. Le passage aux toilettes est obligatoire avant l'entrée en classe.

# data[].attributes.body
parents-maternelle-equiernolles@outlook.com

ou

https://www.facebook.com/groups/158230121632663

# data[].attributes.headline
Si vous souhaitez modifier les informations données en PS, voici un exemplaire vierge

# data[].attributes.subject
Si vous souhaitez modifier les informations données en PS, voici un exemplaire vierge

# data[].attributes.headline
Espace famille (inscription cantine et ALC)

# data[].attributes.subject
Espace famille (inscription cantine et ALC)

# data[].attributes.body
Sur le site de la ville de Bétheny

# data[].attributes.headline
Responsable de la cantine et du temps périscolaire :

# data[].attributes.subject
Responsable de la cantine et du temps périscolaire :

# data[].attributes.body
Monsieur Moussa KANTE 06.22.84.66.29

# data[].attributes.headline
Modèle de lettre pour amènagement de scolarité en PS

# data[].attributes.subject
Modèle de lettre pour amènagement de scolarité en PS

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
L'école maternelle : un cycle unique, fondamental pour la réussite de tous

L'école maternelle constitue un cycle unique d'enseignement, fondamental pour la réussite de tous les élèves. Elle se caractérise selon trois grands axes :

Une école qui s'adapte aux jeunes enfants, qui s'attache à garantir leur sécurité affective et à développer leur confiance en eux

Une école qui organise des modalités spécifiques d'apprentissage, les prépare aux apprentissages fondamentaux, notamment en développant leur langage, élément essentiel d'accès et de structuration des apprentissages

Une école où les enfants prennent plaisir à apprendre, à progresser et à vivre ensemble

La durée de la semaine scolaire des élèves à l'école maternelle est fixée à vingt-quatre heures.

Organisée en un cycle unique, l'école maternelle est la première étape pour garantir la réussite de tous les élèves au sein d'une école juste pour tous et exigeante pour chacun. Elle s'adapte aux jeunes enfants en tenant compte de leur développement et construit des passerelles entre la famille et l'école. Elle organise des modalités spécifiques d'apprentissage en mettant en place des situations variées : résolution de problèmes, manipulation, entraînements, mémorisation. Le jeu y tient une place particulière : il favorise la richesse des expériences vécues et des échanges qui en découlent dans tous les domaines d'apprentissage. L'école maternelle permet aussi aux enfants d'apprendre ensemble et de vivre ensemble : elle assure une première acquisition des principes de la vie en société et du respect d'autrui, en permettant à l'enfant de se construire comme personne singulière au sein d'un groupe.

Le programme de l'école maternelle organise les enseignements en cinq domaines d'apprentissage

Les enseignements sont organisés en cinq domaines d'apprentissage :

mobiliser le langage dans toutes ses dimensions ;

agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique ;

agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques ;

acquérir les premiers outils mathématiques ;

explorer le monde.

Chacun de ces cinq domaines est essentiel au développement de l'enfant et doit trouver sa place dans l'organisation du temps quotidien.

La place primordiale du langage est réaffirmée comme condition essentielle de la réussite de toutes et de tous. La pratique d'activités physiques et artistiques permet de développer les interactions entre l'action, les sensations, l'imaginaire, la sensibilité, la pensée et le langage.

Les domaines "acquérir les premiers outils mathématiques" et "Explorer le monde" s'attachent à développer une première compréhension des nombres et des premiers outils mathématiques, de l'environnement des enfants et à susciter leur questionnement. Le besoin d'exploration, de découverte, de manipulation, d'expérimentation, de jeu et d'échanges des jeunes élèves est stimulé pour les conduire vers la maîtrise progressive de compétences et de connaissances nouvelles. En s'appuyant sur des connaissances initiales liées à leur vécu, l'école maternelle met en place un parcours qui leur permet d'ordonner le monde qui les entoure, d'accéder à des représentations usuelles et à des savoirs que l'école élémentaire enrichira.

Les horaires à l'école primaire

La semaine scolaire compte 24 heures d'enseignement, réparties sur neuf demi-journée.

L'année scolaire compte 36 semaines, réparties en cinq périodes de travail.

Les principaux axes du programme à l'école maternelle

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

La place primordiale du langage à l'école maternelle est réaffirmée comme condition essentielle de la réussite de toutes et de tous. La stimulation et la structuration du langage oral et le développement de la compréhension des textes lus par l'adulte et la prise de conscience des composantes sonores et visuelles de la langue constituent des priorités de l'école maternelle et concernent l'ensemble des domaines d'apprentissage.

Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique

La pratique d'activités physiques et artistiques contribue au développement moteur, sensoriel, affectif, intellectuel et relationnel des enfants.

Ces activités mobilisent et enrichissent l'imaginaire et sont l'occasion d'éprouver des émotions, des sensations nouvelles. Elles permettent aux élèves :

d'explorer leurs possibilités physiques

de développer leurs habiletés motrices et leur équilibre

de mieux se situer dans l'espace et dans le temps

d'appréhender l'image de leur propre corps

Elles visent également à développer la coopération et les rapports constructifs à l'autre, dans le respect des différences, et à contribuer ainsi à la socialisation.

La participation de tous les élèves à l'ensemble des activités physiques proposées, l'organisation et les démarches mises en œuvre cherchent à lutter contre les stéréotypes et contribuent à la construction de l'égalité entre filles et garçons.

Les activités physiques concourent à une éducation à la santé en conduisant tous les enfants, quelles que soient leurs "performances", à éprouver le plaisir du mouvement et de l'effort, à mieux connaître leur corps pour le respecter.

Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques

Ce domaine d'apprentissage se réfère aux arts du visuel (peinture, sculpture, dessin, photographie, cinéma, bande dessinée, arts graphiques, arts numériques), aux arts du son (chansons, musiques instrumentales et vocales) et aux arts du spectacle vivant (danse, théâtre, arts du cirque, marionnettes, etc.).

L'école maternelle joue un rôle décisif pour l' accès de tous les enfants à ces univers artistiques ; elle constitue la première étape du parcours d'éducation artistique et culturelle que chacun accomplit durant toute sa scolarité primaire et secondaire et qui vise l'acquisition d'une culture artistique personnelle, fondée sur des repères communs.

Acquérir les premiers outils mathématiques

Découvrir les nombres et leurs utilisations

Depuis leur naissance, les enfants ont une intuition des grandeurs qui leur permet de comparer et d'évaluer de manière approximative les longueurs, les volumes, mais aussi les collections d'objets divers ("il y en a beaucoup", "pas beaucoup", etc.). Cette capacité perceptive constitue une base sur laquelle s'ancrent l'apprentissage des nombres.

L'école maternelle conduit progressivement les élèves à comprendre que les nombres permettent à la fois d'exprimer des quantités et un rang ou un positionnement dans une liste. Cet apprentissage demande du temps et la confrontation à de nombreuses situations impliquant des activités pré-numériques puis numériques.

Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées

Très tôt, les jeunes enfants discernent intuitivement des formes (carré, triangle, etc.) et des grandeurs (longueur, contenance, masse, aire, etc.).

À l'école maternelle, ils acquièrent des connaissances et des repères sur quelques formes et grandeurs. L'approche des formes planes, des objets de l'espace, des grandeurs, se fait par la manipulation et la coordination d'actions sur des objets.

Cette approche est soutenue par le langage : il permet de décrire ces objets et ces actions et favorise l' identification de premières caractéristiques descriptives. Ces connaissances constituent une première approche de la géométrie et de la mesure qui seront enseignées à l'école élémentaire.

Explorer le monde

Se repérer dans le temps et l'espace

Dès la naissance, par l'exploration, les enfants perçoivent intuitivement certaines dimensions spatiales et temporelles de leur environnement immédiat.

Ces perceptions leur permettent d'acquérir, au sein de leurs milieux de vie, une première série de repères, de développer des attentes et des souvenirs. Ces connaissances demeurent toutefois implicites et limitées.

L'un des objectifs de l'école maternelle est d'amener progressivement les élèves à considérer le temps et l'espace comme des dimensions relativement indépendantes des activités en cours, et à commencer à les traiter comme telles. Elle cherche également à les amener à dépasser peu à peu leur propre point de vue et à adopter celui d'autrui.

Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière

À leur entrée à l'école maternelle, les enfants ont déjà des représentations qui leur permettent de prendre des repères dans leur vie quotidienne.

Pour les aider à découvrir, organiser et comprendre le monde qui les entoure, l'enseignant propose des activités qui amènent les élèves à observer, formuler des interrogations plus rationnelles, construire des relations entre les phénomènes observés, prévoir des conséquences, identifier des caractéristiques susceptibles d'être catégorisées. Les élèves commencent à comprendre ce qui distingue le vivant du non-vivant ; ils manipulent, fabriquent pour se familiariser avec les objets et la matière.

Recommandations pédagogiques

Une évaluation repensée

À l'école maternelle, les écarts d'âge entre les enfants, donc aussi de développement et de maturité, ont une influence sur le rythme des acquisitions. Tout regard évaluatif doit donc s'attacher autant aux procédures et processus que l'enfant met en œuvre dans ses apprentissages qu'à l'appréciation des résultats de son action.

Pour faciliter la continuité du parcours scolaire des élèves lors du passage à l'école élémentaire, les enseignants du cycle des apprentissages premiers transmettent aux enseignants du cycle suivant, cycle des apprentissages fondamentaux, un état des acquis de leurs élèves à l'issue de la scolarité à l'école maternelle. Le suivi des apprentissages et la communication des progrès des élèves reposent sur deux outils : un carnet de suivi des apprentissages, renseigné tout au long du cycle 1, et une synthèse des acquis de l'élève, établie à la fin de la grande section, dernière année du cycle 1.

Le document de synthèse des acquis scolaires de l'élève est communiqué aux parents ou au responsable légal.

Comme pour la transmission du carnet de suivi des apprentissages tout au long du cycle, cette synthèse remise aux parents reflète ce que leur enfant sait faire à l'issue de sa scolarité à l'école maternelle. Elle est l'occasion de dialoguer positivement avec les familles. Elle permet aussi, le cas échéant de les rassurer sur la prise en charge des besoins et des fragilités de leur enfant, pour aborder sereinement le cours préparatoire, première année du cycle 2.

Ressources

Textes officiels

Un plan d'action pour l'école maternelle : donner à tous les élèves les bases de leur réussite et garantir leur épanouissement
Note de service du 10 janvier 2023

Programme d'enseignement de l'école maternelle
BO n° 25 du 24 juin 2021

L'école maternelle, école du langage
Note de service n°2019-084 du 28 mai 2019

Un apprentissage fondamental à l'école maternelle : découvrir les nombres et leurs utilisations
Note de service n°2019-085 du 28 mai 2019

Les langues vivantes étrangères à l'école maternelle
Note de service n°2019-086 du 28 mai 2019

Site à consulter

Programme, ressources et évaluation pour le cycle 1

# data[].attributes.attachment_link.title
Programmes et horaires à l'école maternelle

# data[].attributes.attachment_link.description
L'école maternelle est une école de l'épanouissement et du langage. Sa mission principale est de donner envie aux enfants d'aller à l'école pour apprendre, s'épanouir et affirmer leur personnalité. Ces premières années de scolarisation établissent les fondements éducatifs et pédagogiques sur lesquels s'appuient et se développent les apprentissages des élèves pour l'ensemble de leur scolarité.

# data[].attributes.body
Ecole Maternelle Equiernolles

19 allée des pâquerettes

51450 BETHENY

ce.0511684d@ac-reims.fr

03.26.07.55.96 (laissez un message, le répondeur est écouté)

Privilégiez le contact par mail

Je suis déchargée de classe le vendredi