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mi filosofía educativa la identifico con la de la Universidad Autónoma de México, porque se alinea con el enfoque educativo humanista y los valores. (Beatriz Rojas)

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Considero que la educación debe centrarse en la formación integral del ser humano. Para mí, educar no solo es transmitir conocimientos, sino también fomentar valores, habilidades sociales y emocionales que permitan a los estudiantes desarrollarse como personas íntegras, responsables y felices.

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Team borregos tec

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Diana Salinas

La ética en clase no solo genera un buen comportamiento, sino que también forma ciudadanos responsables y profesionales confiables.

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Trabajo en clase constantemente supervisado.

Cuando alguna intervención no es correcta dentro del tema abordado, se corrige con amabilidad y se agradece la participación.

Se promueve el trabajo en equipo en donde antes de solicitar la intervención del docente, se comparta el conocimeitn entre los integrantes del equipo.

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Respeto

Atención

Igualdad

Solidaridad

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La ética en el salón se refleja en el respeto, la honestidad y la responsabilidad. Esto crea un ambiente seguro y justo que motiva a los estudiantes a aprender y convivir mejor. Karen B

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En mi salón, la ética se refleja cuando respetamos la opinión de los demás, somos honestos en nuestro trabajo y cumplimos con nuestras responsabilidades. Esto nos ayuda a crear un ambiente seguro donde todos podemos aprender sin miedo a burlas o injusticias.

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El comportamiento ético se refleja desde el equipo directivo, hay claridad sobre los valores que queremos reflejar ante la comunidad educativa tanto alumnos como padres de familia, conforme a la misión. Algunas de las estrategias es el seguimiento de situaciones extraordinarias de índole disciplinaria por ejemplo, que es informar inmediatamente a la psicóloga para su intervención oportuna, según el caso se canaliza al área de dirección o lo resuelve entre profesor y alumno y se le informa inmediatamente al padre de familia, al igual que en situaciones académicas, por ejemplo, cuando no entregan la tarea o no termina algún trabajo en clases, de manera inmediata se le informa al papá y se mantiene un registro de estas situaciones para cada alumno, esto es parte de forjar en ellos la responsabilidad, mantener la disciplina en el salón.

Los alumnos van aprendiendo que siempre se deben conducir con la verdad aunque de ello derive una sanción para ellos y ven que entre el equipo de maestros hay comunicación y los mismos lineamientos sobre lo que está o no permitido.

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con mis alumnos la etica la trabajo con valores, desde escucharlos, a ser empaticos con ellos, ellos siempre son honeestos conmigo y abiertos a nuevas ideas, escuchar y convivir, el mejor profe ellos dicen :)

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MERYS LOPEZ

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HILDA MARROQUIN

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Honestidad académica: transparencia en las evaluaciones y explicaciones. Coherencia entre lo que enseña y lo que exige, cumplir con la planeación, preparar las clases + hablar sobre el valor de el mes al menos 1 vez a la semana, modelar actitudes sobre los valores, etc.

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Los frutos de la etica es la satisfacción del aprendizaje y aprovechamiento de los estudiantes.

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El reflejo y los frutos de la etica del docente en los estudiantes 

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Club de tareas, a) preguntar por tareas en forma individual, b) supervisar que la tarea sea realizada por el alumno, c) observar errores y reconocer aciertos. (Judith Martinez)

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Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL):

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Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL):

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Filosofía: La UANL está comprometida con una educación pública de calidad, enfocada en la investigación científica, el desarrollo cultural y la responsabilidad social. La universidad se enfoca en preparar profesionales que contribuyan al desarrollo social, económico y cultural de la región y del país, promoviendo la responsabilidad cívica y la conciencia crítica.

Visión: Ser una universidad de excelencia, reconocida por su liderazgo académico, su compromiso social, y su contribución al desarrollo sostenible de la región y de México.

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Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM):

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Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM):

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Filosofía: La UNAM tiene una filosofía humanista y socialmente comprometida, promoviendo la autonomía, el pensamiento crítico, y el acceso universal al conocimiento. La UNAM busca formar ciudadanos responsables y conscientes de su entorno social, científico y cultural. Su enfoque está basado en la igualdad de oportunidades educativas y en el compromiso con el desarrollo de México.

Visión: Ser una institución educativa líder en América Latina, promotora de la excelencia académica y de la investigación científica, socialmente responsable y comprometida con el desarrollo integral del país.

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Filosofía: El Tecnológico de Monterrey promueve una educación basada en la innovación y el liderazgo. La institución se enfoca en el desarrollo integral de los estudiantes, alentando el emprendimiento y la responsabilidad social. Sus principios se centran en formar ciudadanos globales comprometidos con la transformación positiva de la sociedad.

Visión: "Formar líderes con espíritu emprendedor, sentido humano y competitivos internacionalmente", comprometidos con el desarrollo sostenible y con la capacidad de generar soluciones innovadoras para los retos globales.

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Filosofía: Harvard University se centra en el descubrimiento intelectual, la investigación, y el crecimiento personal. Promueve la búsqueda de la verdad a través del conocimiento y la innovación, y valora la capacidad de los estudiantes para contribuir al avance académico y al bienestar global.

Visión: Ser un espacio de investigación y crecimiento donde los estudiantes aprenden a investigar, enseñar y trabajar, en un ambiente de colaboración intelectual.

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Filosofía: La Universidad Tecmilenio promueve una filosofía de educación positiva, enfocada en el bienestar y el desarrollo integral del estudiante. La institución busca que sus estudiantes encuentren un propósito de vida y adquieran las competencias necesarias para alcanzarlo. Sus valores centrales incluyen el positivismo, el involucramiento, las relaciones positivas, el bienestar físico, y la atención plena.

Visión: Crear personas positivas con propósito, desarrollando sus fortalezas de carácter y su bienestar personal.

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Un grupo de estudiantes en una clase de tecnología no muestra interés en aprender programación porque creen que es demasiado abstracta y no la verán aplicada en su futuro cercano. ¿Cómo podrías despertar su curiosidad perceptual y específica, conectando la programación con problemas del mundo real que les interesen, como el diseño de videojuegos o aplicaciones móviles?

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En una clase de literatura, los estudiantes están desmotivados porque consideran que los textos clásicos no tienen relevancia en su vida moderna. ¿Cómo podrías usar la curiosidad diversiva y epistémica para que los estudiantes conecten los temas literarios con sus propias experiencias y preocupaciones actuales?

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En un taller de arte, los estudiantes están enfocados solo en completar tareas mecánicamente. ¿Cómo podrías fomentar la curiosidad epistémica y diversiva para que descubran nuevas formas de expresarse artísticamente?

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Un curso de matemáticas es percibido como difícil y aburrido por los estudiantes. ¿Cómo puedes utilizar la curiosidad específica para que exploren y resuelvan problemas matemáticos de forma autónoma?

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En una clase de historia, los estudiantes están desmotivados porque no ven la relevancia de los temas históricos. ¿Qué actividades podrías diseñar para que la historia despierte pasión y curiosidad?

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Un grupo de estudiantes de secundaria muestra poco interés en una clase de ciencias. ¿Cómo podrías reavivar su curiosidad y conectarla con su vida cotidiana?

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Un docente descubre que un compañero de trabajo no está cumpliendo con sus obligaciones, afectando a los estudiantes. ¿Cómo actuar con solidaridad y responsabilidad sin afectar la relación laboral?

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EQUIPO 2 - Responsabilidad y evaluación justa

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EQUIPO 2 - Responsabilidad y evaluación justa

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Un maestro debe decidir si flexibiliza las evaluaciones para un estudiante con dificultades familiares, sabiendo que podría perjudicar al resto del grupo en términos de justicia.

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EQUIPO 3 - Libertad de enseñanza vs. responsabilidad institucional

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EQUIPO 3 - Libertad de enseñanza vs. responsabilidad institucional

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Un docente quiere implementar un método de enseñanza innovador, pero va en contra de la política de la escuela. ¿Cómo equilibrar la libertad de cátedra con las normas institucionales?

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Un estudiante con bajo rendimiento académico pide una segunda oportunidad en un proyecto importante debido a problemas personales. Darle otra oportunidad podría considerarse injusto para quienes cumplieron en tiempo y forma.
¿Cómo actuar con empatía sin comprometer la justicia y la equidad educativa?