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"EDUCAÇÃO E COVID-19: AS TECNOLOGIAS DIGITAIS MEDIANDO A APRENDIZAGEM EM TEMPOS DE PANDEMIA."

Artigo científico que traz um estudo e caracterização das tecnologias digitais, aqui consideradas enquanto principais recursos mediadores do processo ensino aprendizagem e que, principalmente, em tempos do pico do agravamento das consequências da pandemia do novo  Coronavírus (Covid-19), têm se destacado em países como o Brasil. Neste artigo, é interessante o destaque dado à plataforma do Google Classroom e ao aplicativo de teleconferência  ZOOM Cloud Meetings. Por favor, para maior praticidade, cliquem diretamente no texto aberto se assim lhes for mais conveniente.

Fonte (URL):   https://www.revistas.uneb.br/index.php/encantar/article/view/8583/pdf

Acessado em: 11/02/2021.

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Tutorial, dedicado aos professores, fazendo referências a utilização prática e básica do Google Classroom. 

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Tutorial, dedicado aos professores, fazendo referências a utilização prática e básica do Google Classroom. 

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Neste item, objetivando demonstrar a funcionalidade do ambiente virtual do Google Sala de Aula, segue-se a apresentação de um tutorial prático de utilização do Google Sala de Aula, sob o ponto de vista do Professor.

Fonte (URL):
https://youtu.be/7kCsZ-nOknk

Acessado em: 11/02/2021

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Como usar o Google Classroom (PROFESSOR)

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Tutorial, dedicado aos alunos, fazendo referências a utilização básica do Google Classroom. 

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Tutorial, dedicado aos alunos, fazendo referências a utilização básica do Google Classroom. 

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Aqui, demonstrando a funcionalidade, é apresentado um tutorial prático e básico, de suporte ao aluno, para utilização também do Google Sala de Aula.

Fonte (URL):  https://youtu.be/v9_mJ1d4bSg

Acessado em: 11/02/2021.

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Google Classroom: Área do Aluno - Como Usar e Fazer Atividades

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Infográfico sobre o Google Sala de Aula (Pinterest)

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Infográfico sobre o Google Sala de Aula (Pinterest)

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O infográfico é uma ferramenta visual que contextualiza qualquer assunto com informações rápidas e imagens, tornando o aprendizado acessível e motivador. Aqui, demonstrando a capacidade de atualização que os ambientes virtuais, também possuem, segue-se um infográfico, da Blogueira "Bia Aguiar",  contendo um resumo das principais e mais novas atualizações do ambiente virtual do Google Sala de Aula.

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Episódio do Canal EdueDai Podcast.
Nesse episódio, é explicado através de um áudio, publicado no Canal EdueDai.com.br, via Google Innovators Podcast, como funciona o google sala de aula. Onde, clicando abaixo, através do citado áudio, é possível atestar, numa visão mais prática, as vantagens e desvantagens de se trabalhar com essa ferramenta de estudos e de interação em um ambiente de aprendizagem virtual de fácil compreensão e maneabilidade.

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Listen to this episode from EdueDai Podcast on Spotify. Neste episódio vamos explorar o Google Sala de aula (Classroom) uma ferramenta de apoio pedagógico pensada para os nativos digitais. Gostou? Tem dicas? Críticas? Escreve para nós falecom@eduedai.com.br. Edição: Adelino Bilhalva (www.inteeensa.com.br). Imagens: Dennis Grassi (www.linkedin.com/in/dennis-grassi-05b30524/).

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Abaixo, apresentamos um tutorial que nos explica como utilizar o Padlet para propor atividades pedagógicas em aulas remotas e presenciais como suporte a Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs) como Google Sala de Aula .

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Abaixo, apresentamos um tutorial que nos explica como utilizar o Padlet para propor atividades pedagógicas em aulas remotas e presenciais como suporte a Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs) como Google Sala de Aula .

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Fonte (URL):
https://www.youtube.com/watch?v=rQRjQqWDa1s

Acessado em: 16/02/2021.

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[Tutorial 2021] Como usar o Padlet para propor atividades pedagógicas em aulas remotas e presenciais

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Agora têm-se, disponibilizado, um "tour virtual" no Kahoot. O qual, constitui-se numa plataforma de aprendizado baseada em jogos, usada como tecnologia educacional em escolas e outras instituições de ensino. Seus jogos de aprendizado, "Kahoots", são testes de múltipla escolha que permitem a adição, edição e geração de novos testes por seus usuários. Testes estes que podem ser acessados por meio de um navegador da Web ou a partir do próprio aplicativo Kahoot.
Nos ensinos remoto ou a distância, semi-presencial ou presencial e como auxílio ou apoio ao Google Sala de Aula ou o Moodle, por exemplo,  pode ser utilizado para a organização e proposição de atividades divertidas, imprimindo todo um diferencial ao processo ensino aprendizagem, impulsionado pelo dia a dia das aulas.

Fonte (URL): https://www.youtube.com/watch?v=R97BZmIRKyk

Acessado em: 18/02/2021

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Também, encontram-se disponibilizados alguns vídeos divertidos, aqui denominados de "DIVERTIDO 1,2,3 e 4",  com paródias e senas hilárias envolvendo o dia a dia de alunos e professores, na educação remota ou a distância, em tempos de pandemia.

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Também, encontram-se disponibilizados alguns vídeos divertidos, aqui denominados de "DIVERTIDO 1,2,3 e 4",  com paródias e senas hilárias envolvendo o dia a dia de alunos e professores, na educação remota ou a distância, em tempos de pandemia.

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DIVERTIDO 1: Para "quebrar o gelo", de maneira mais lúdica e suprindo a necessidade que todos nós temos de ver retratado e exemplificado aquilo que aprendemos, inserimos abaixo, um vídeo envolvendo cenas divertidas sobre educação a distância ou remota, mostrando um pouco e, numa imagem caricata, o que seria o dia a dia dos alunos nas aulas on-line, sem que lhes tivesse sido oferecido antes, o devido suporte técnico e até emocional. Aproveitem e relaxem! Ah!!!... Não esqueçam de rir bastante!

Fonte (URL):
https://www.youtube.com/watch?v=ELh86gnMkY0

Acessado em 16/02/2021.

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DIVERTIDO 2: Aqui, outro vídeo divertido envolvendo o quanto é complicada a relação ensino aprendizagem em tempos de pandemia do novo Coronavírus e aulas remotas.

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DIVERTIDO 2: Aqui, outro vídeo divertido envolvendo o quanto é complicada a relação ensino aprendizagem em tempos de pandemia do novo Coronavírus e aulas remotas.

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Por favor, prestem atenção nas cenas que caricaturam a realidade de forma cômica porém, não tão desvirtuada da realidade de quem lida, cotidianamente, na atmosfera presencial das chamadas "aulas remotas". Divirtam-se! Afinal de contas, o conhecimento também é alegria!

Fonte (URL):
https://youtu.be/unKCcDtF19A

Acessado em: 16/02/2021.

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Aula Online (Paródia) Jottapê e Lexa - Bate Palma

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DIVERTIDO 3: Novamente, nesse vídeo, é apresentado um vídeo intitulado de "Paródia Aulas On-line", protagonizado pelo professor Adriano Vieira mostrando, através de uma paródia e cenas divertidas, a controvertida "adaptação" dos professores ao ensino remoto. Afinal, face a algumas dificuldades enfrentadas, tais profissionais, comumente se deparam com situações onde têm que se "reinventar" e se "desdobrar" para enfim, na busca de um mínimo grau de qualidade, conseguir montar suas aulas remotas e disponibilizá-las.

Fonte (URL):
https://youtu.be/9DTyky_zYWI

Acessado em: 17/02/2021.

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DIVERTIDO 4: Finalmente, na nossa pequena mostra de vídeos engraçados, envolvendo o tema "Aulas Remotas Inseridas no Cotidiano de Pais, Professores, Alunos e Comunidade Escolar", passamos agora a exibição das dificuldades e angustias  de um professor que tem a iniciativa e ousadia de gravar videoaulas sem que as mínimas condições lhes sejam oferecidas. 

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DIVERTIDO 4: Finalmente, na nossa pequena mostra de vídeos engraçados, envolvendo o tema "Aulas Remotas Inseridas no Cotidiano de Pais, Professores, Alunos e Comunidade Escolar", passamos agora a exibição das dificuldades e angustias  de um professor que tem a iniciativa e ousadia de gravar videoaulas sem que as mínimas condições lhes sejam oferecidas. 

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Fonte: (URL):
https://youtu.be/p8IFULL9qpI

Acessado em: 18/02/2021.

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Vídeo Autoral: "Minha Experiência com o Google sala de aula".

Esta postagem, traz um importante vídeo autoral onde, a professora Regiane Alves Chagas Frutuoso que, compõe o nosso grupo de colaboradores, nos narra um pouco sobre sua experiência pessoal com o Google Sala de Aula. Não deixem de ver! É só clicar na "cetinha" cinza abaixo e conferir!

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O ensino a distância, preconizado pela pandemia, também tem evidenciado a crescente necessidade de uma maior participação dos pais na vida escolar de seus filhos. Pois, o ensino remoto, tem demonstrado, na prática, uma certa dependência da presença mais efetiva dos pais para que uma maior efetividade do aprendizado destes novos cidadãos brasileiros, realmente aconteça. Entretanto, a realidade socioespacial das mais diversas comunidades escolares, país afora, por um motivo ou outro, tem demonstrado uma crescente ausência dos pais no processo ensino aprendizagem. isso aliás, constitui-se em mais um desafio a ser superado por nosso sistema educacional, como um todo.

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O ensino a distância, preconizado pela pandemia, também tem evidenciado a crescente necessidade de uma maior participação dos pais na vida escolar de seus filhos. Pois, o ensino remoto, tem demonstrado, na prática, uma certa dependência da presença mais efetiva dos pais para que uma maior efetividade do aprendizado destes novos cidadãos brasileiros, realmente aconteça. Entretanto, a realidade socioespacial das mais diversas comunidades escolares, país afora, por um motivo ou outro, tem demonstrado uma crescente ausência dos pais no processo ensino aprendizagem. isso aliás, constitui-se em mais um desafio a ser superado por nosso sistema educacional, como um todo.

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Precisamos Revisar o Ensino Remoto?
Agora, aproximando-nos da parte final de nosso painel colaborativo aqui, no ambiente virtual da ferramenta digital do Padlet, aproveitando mais uma colaboração, corroboramos com o que propõe o professor Gustavo Hoffmann quando, alerta para a necessidade de se repensar e revisar o ensino remoto. Onde, por intermédio da aplicação de metodologias ativas e a partir da  partilha mais produtiva e menos reprodutiva do conhecimento, é possível por exemplo, "quebrar a passividade dos alunos", colocando-os numa posição mais ativa no processo ensino aprendizagem. Provavelmente, daqui em diante, este será um dos maiores desafios a serem enfrentados pelos mais diferentes sistemas educacionais mundo afora.

Fonte (URL):
https://desafiosdaeducacao.grupoa.com.br/revisar-ensino-remoto-2021/

Acessado em 18/02/2021.

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O texto abaixo faz parte do especial "Tendências para a educação em 2021", publicado pelo portal Desafios da Educação. No artigo, Gustavo Hoffmann defende uma revisão do ensino remoto em 2021 - quebrar a passividade dos alunos com tecnologias e metodologias que os coloquem em um papel mais ativo no processo de aprendizagem.
Em março deste ano, quando fomos forçados a restringir a presencialidade para garantir a segurança durante a atual pandemia, apenas as instituições de ensino superior familiarizadas com modelos híbridos - ou que utilizavam a tecnologia educacional em escala e já vinham trabalhando no processo de transformação digital - conseguiram virar a chave imediatamente.

Algumas IES demoraram um pouco mais. E houve aquelas que acreditavam que a restrição duraria pouco, preferindo aguardar o retorno presencial para dar continuidade às atividades acadêmicas. Com o passar do tempo, e com uma clareza maior da complexidade da situação, o que era emergencial e passageiro passou a demandar planejamento, formação docente e investimento em recursos tecnológicos.

Aprendemos e evoluímos muito nesses últimos nove meses de 2020. Mas nosso modelo de ensino remoto está longe de ser o mais adequado para o contexto em que vivemos, ao mesmo tempo que uma retomada do modelo presencial tradicional, como era antes, seria um grande retrocesso, considerando toda a transformação tecnológica e cultural que sofremos ao longo do ano.

Por que o modelo de ensino remoto que vem sendo adotado em larga escala está longe de ser o mais adequado para 2021? Simplesmente porque estamos reproduzindo em um ambiente tecnológico o obsoleto modelo presencial, fortemente instrucional e predominantemente expositivo.

Estamos utilizando os ambientes virtuais de aprendizagem (AVA ou LMS, na sigla em inglês) quase exclusivamente para a realização de aulas expositivas online. Isso não funciona em uma sala de aula física, tampouco em um ambiente online.

Uma pesquisa recente do Instituto Semesp aponta que os alunos não suportarão esse modelo remoto instrucional por muito mais tempo.

Não faz sentido algum um aluno passar 3 ou 4 horas por dia na tela de um computador ouvindo um professor falar. É perda de tempo e um grande exercício de paciência.

Dias atrás, o Ministério da Educação anunciou para 1º de março de 2021 o retorno às aulas presenciais no sistema federal de ensino superior - o que inclui universidades, institutos federais e faculdades privadas. Mas, e se a restrição da presencialidade se mantiver, o que fazer?

Deveríamos utilizar os momentos síncronos não somente para a exposição de conteúdo, mas sobretudo para sua aplicação. Ferramentas simples como Breakout Rooms e Polls permitem a aplicação de metodologias ativas de aprendizagem em um ambiente 100% online, com alto nível de engajamento, satisfação e, consequentemente, de aprendizagem.

Deveríamos quebrar a passividade dos alunos com metodologias que os colocassem em um papel mais ativo desse processo de aprendizagem.

Já temos tecnologia e metodologias para promovermos essa quebra. Tenho acompanhado várias escolas e IES que estão adotando esse modelo e os resultados tem sido extraordinários. Já existem evidências que suportam essa prática e experiências muito bem sucedidas aqui no Brasil e em outros países.

Temos que ajustar imediatamente nosso modelo de ensino remoto.

E quando a presencialidade voltar?

Bom, em primeiro lugar, é muito importante admitirmos que esse retorno provavelmente será gradual, como já vem sendo feito em alguns estados e em outros países. E aí eu vejo outro problema em relação à utilização de tecnologia educacional.

Várias instituições de ensino estão investindo fortemente em tecnologia de ponta para equipar as salas de aula com equipamentos de teleconferência, que permitam transmissão da aula ao vivo para alunos que não puderem estar presentes. Por exemplo, se a presencialidade estiver restrita a um terço dos alunos, dois terços ficam em casa assistindo às aulas de forma remota. Um sistema de rodízio garante que ao longo da semana cada grupo possa estar presencialmente pelo menos em um dia.

Ora, mais uma vez estamos reproduzindo um modelo essencialmente expositivo, que não é o mais eficaz quando se trata de aprendizagem e desenvolvimento de competências aderentes à realidade do século 21. E, além disso, custa muito caro, pois equipar as salas de aula com dispositivos que permitam a transmissão ao vivo com qualidade requer um enorme investimento.

Qual asseria a solução? Durante a restrição parcial de presencialidade, deveríamos adotar um modelo verdadeiramente híbrido.

A presencialidade restrita, com grupos menores, cria um cenário ideal para a invertermos a sala de aula. Os alunos que estão em casa podem utilizar boa parte do tempo para estudar de forma assíncrona, cada um no seu próprio ritmo. Parte do tempo poderia ser utilizado para momentos síncronos, de forma remota, não somente para exposição do conteúdo, mas também para sua aplicação.

E os momentos presenciais, tão aguardados e restritos, deveriam ser utilizados para algo que realmente faça a diferença. E a diferença está na aplicação do conteúdo, com atividades "hands on", prevendo o uso de metodologias que coloquem o aluno em posição mais ativa, que são favorecidas pela formação de grupos menores, de tal forma que cada aluno possa receber uma atenção mais individualizada do professor.

Uma mera exposição de conteúdo poderia ser feita para 10 ou para 100 alunos, com resultados de aprendizagem muito parecidos. Já uma metodologia que preveja uma atenção individualizada é altamente beneficiada pela adoção de grupos menores.

Acesso ao conteúdo acontece em casa, aplicação do conteúdo acontece na escola, por isso o termo sala de aula invertida. Deveríamos caminhar para esse modelo durante a restrição parcial da presencialidade.

E quando não houver mais restrição presencial? Não tenho uma bola de cristal e não saberia dizer quando isso acontecerá, mas estou convicto de que teremos um modelo educacional bem diferente do que tínhamos, como escrevi em meu último artigo. Sem dúvida, algumas tendências estarão contempladas nesse novo modelo, seja ele qual for e quando for.

Teremos um modelo mais híbrido, com sala de aula invertida, com mais tecnologia aportada nos modelos presenciais e mais presencialidade ou interatividade aportada nos modelos de educação a distância.

Aliás, é muito provável que esta distinção entre EAD e presencial deva acabar nos próximos anos, inclusive do ponto de vista regulatório.

Estamos caminhando para um modelo híbrido, no qual a tecnologia será um importante meio catalizador do processo de aprendizagem. Tecnologia não é pedagogia nem andragogia, mas se bem utilizada pode catalisar a transformação que tanto precisamos.
Leia outras reportagens especiais do Desafios da Educação.
Teremos um modelo "less teaching, more learning", em que mais importante do que as horas que o aluno passa sentado em sala de aula ouvindo um professor é o que ele de fato faz durante essa aula. Metodologias que coloquem o aluno em uma posição mais ativa funcionam bem melhor do que um modelo predominantemente expositivo.

Além da mudança metodológica, é fundamental que revisitemos nossos currículos como um todo, buscando formar nossos alunos com competências mais adequadas à realidade do setor produtivo e do mundo real (currículo por competências). Reforçar o desenvolvimento das soft skills é apenas um dos caminhos. Ainda existe um abismo entre academia e setor produtivo e isso não é bom para a sociedade.

Por fim, é importante revisarmos nossos modelos de avaliação. Uma avaliação mais processual, via portfolios, que meça o desenvolvimento de competências e que ofereça microcertificações, com utilização de badges, por exemplo, parece fazer mais sentido do que provas de múltipla escolha e um exame final.

O que nos trouxe até aqui não é o que nos levará adiante. Esta pandemia veio para resetar nosso modelo educacional. Seria um grande desperdício se não utilizássemos todo esse aprendizado para promover uma disruptura no nosso sistema. Que venha 2021!

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O texto abaixo faz parte do especial " Tendências para a educação em 2021 ", publicado pelo portal Desafios da Educação. No artigo, Gustavo Hoffmann defende uma revisão do ensino remoto em 2021 - quebrar a passividade dos alunos com tecnologias e metodologias que os coloquem em um papel mais ativo no processo de aprendizagem.

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Os Desafios da Inclusão Digital na Educação em Tempos de Covid-19.

Vários são os desafios para que se inicie um processo, realmente eficaz, de uma inclusão digital mais consolidada em países como o Brasil. Mas, algumas pistas de como isso pode ocorrer já começam, por exemplo, a ser discutidas e elencadas, tanto em produções científicas como em publicações jornalísticas sites de Blogs de opinião como os da "ACidade ON - Circuito das Águas".
Aqui, através da blogueira Nice Bulhões, em matéria jornalística em 2020, são apresentadas opiniões diversas, porém complementares de alguns profissionais e especialistas envolvidos em atividades que envolvem as novas tecnologias e no ensino EAD. Quais sejam:

1°) O implemento de ações de um grande projeto, envolvendo empresas de telefonia e o poder público brasileiro, no sentido de levar internet de qualidade a toda população e oferecer cursos de formação para professores, inserindo-os dentro da jornada de trabalho desses profissionais, bem como, para os alunos, encaixando esse tipo de formação na grade curricular do sistema educacional na modalidade de disciplina obrigatória;

2°) A criação das condições efetivas para se fazer com que os sistemas educacionais evoluam de um modelo educacional emergencial de aulas e atividades remotas para um efetivo modelo em EAD;

3°) A criação de políticas públicas visando a diminuição da desigualdade socioespacial e econômica dos cidadãos brasileiros, etc.

Dessa forma, nos tempos atuais e na evidência de novos cenários que se avizinham, embora seja positiva a utilização de ferramentas on-line gratuitas, como o Google Sala de Aula, na educação formal de países como o Brasil, não nos parece justo e nem razoável, que a incumbência de tornar o processo ensino aprendizagem mais ativo, mais produtivo e menos reprodutivo, recaia apenas sobre as escolas, comunidades escolares e professores. Afora, taxar os atores envolvidos mais diretamente no processo ensino aprendizagem como os principais responsáveis pelas mazelas que resultam de todos os impactos negativos de uma realidade que está aí espacializada nos territórios de países desiguais como o nosso, pode significar, no mínimo, uma forma de ignorar toda uma problemática que envolve as diferentes modalidades do setor educacional brasileiro.

Ao que parece, por trás de tanta desfaçatez pode se esconder tanto uma certa inocência ou ignorância, por parte de alguns, como uma vontade de que as coisas fiquem assim como estão. Deste modo, o favorecimento a determinado grupo social em seus interesses mais escusos e particulares, em detrimento de uma coletividade populacional mais abrangente, há tempos, já é flagrante e bastante evidente.

Fonte (URL):
https://www.acidadeon.com/circuitodasaguas/blogs/alma-inclusiva/BLOG,0,0,1553674,os-desafios-da-inclusao-digital-em-tempos-de-covid-19.aspx

Acessado em 18/02/2021.