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Rubrica de Cuentos con lobos 1° grado Esc 11 de 4 TT

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Rúbrica de evaluación de Secuencia Didáctica: Los árboles de la Ciudad de Buenos Aires. Guillermina.

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Rúbrica de evaluación de Secuencia Didáctica: Los árboles de la Ciudad de Buenos Aires. Guillermina.

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Rubrica arboles de la ciudad de Buenos Aires

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como docente de inglés de 4to grado en una escuel...

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vanesa varela- actividad para 7mo grado "shakira´s holidays"

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vanesa varela- actividad para 7mo grado "shakira´s holidays"

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Rúbrica de Evaluación para el Estudiante

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armar una hoja de texto que contenga toda esta in... (1)

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Secuencia Didáctica Interdisciplinaria: "Guardianes Verdes de Buenos Aires"

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🇦🇷 Secuencia Didáctica de Inglés - 7mo Grado (CABA) Vanesa Varela

Eje Temático: Planes Futuros y Biografía (Usando a Shakira como ejemplo)

Contenido Lingüístico: Present Simple (Datos biográficos), Future: Going to (Planes y predicciones), Vocabulario relacionado con vacaciones y actividades.

Destinatarios: Estudiantes de 7mo Grado, Escuela Pública, CABA.

Carga Horaria: 2 encuentros (total de 2 horas cátedra/80 minutos).

📝 Encuentro 1: Presentación y Práctica (80 minutos)

🚀 1. Warm-up / Engagement (15 minutos)

Título: Shakira's Summer Plans! (Planes de Verano de Shakira)

Tipo de Actividad: Video Corto/Auditivo y Speaking (Preguntas de Engagement)

1. Presentación: Muestre una imagen de Shakira. Pregunte a los alumnos si la conocen, si escuchan su música, etc. (Activar conocimientos previos).

2. Video (Simulado/Visual): Proyecte una imagen de Shakira (como se solicitó).

3. Guion del Audio (Usted lee o usa un audio grabado):

"Hello, everyone! This summer is going to be amazing. First, I am going to travel to Barranquilla to see my family. Then, I am going to work on my new album in Miami. Finally, I am going to have a huge party for my birthday! What about you? What are you going to do?"

4. Preguntas de Engagement (Oral):

What are Shakira's three main plans for the summer? (Respuestas cortas)

Do you think she is going to have fun? Why?

What are your plans for the next weekend? (Introducir el going to)

📚 2. Lecto-Comprensión (25 minutos)

Título: Shakira: Star, Mother, and Future Traveler (Estrella, Madre y Futura Viajera)

Tipo de Actividad: Lectura y Comprensión Específica (Respuestas Cortas)

1. Texto de Lectura: Proporcione el siguiente texto (proyectado o impreso):

Shakira: Star, Mother, and Future Traveler

Shakira Isabel Mebarak Ripoll is a very famous Colombian singer. She is 46 years old and she is from Barranquilla. She lives in Miami with her two sons, Milan and Sasha. Shakira speaks four languages: Spanish, English, Portuguese, and Italian. She loves music, dancing, and helping children around the world.

Next year, her plans are going to be very busy. She is going to start a big world tour to promote her new songs. She is going to visit countries like Argentina, the USA, and Spain. Also, she is going to open a new school in Colombia for her foundation, Pies Descalzos. She is not going to take a long vacation because she is going to be very focused on her career.

2. Preguntas de Comprensión (Máx. 5 preguntas):

Where is Shakira from? (Presente)

How many languages does she speak? (Presente)

What is she going to do next year to promote her new songs? (Futuro)

What is she going to open in Colombia? (Futuro)

Is she going to take a long vacation? Why/Why not? (Futuro)

🧠 3. Práctica de Vocabulario y Gramática (Multiple Choice) (40 minutos - Puede extenderse al inicio del encuentro 2)

Título: Going to and Vocabulary Check

Tipo de Actividad: Multiple Choice (Máx. 10 puntos)

Instrucción: Choose the correct option to complete the sentences. (Elegí la opción correcta para completar las oraciones.)

No.PreguntaABC1Shakira ______ 46 years old.isarebe2I ______ go to the beach next week.going toam going tois going to3 To travel is a synonym of ______.to walkto visitto listen4He ______ not going to play football tomorrow.isaream5We ______ going to study for the test.areisam6My favorite subject is ______.vacationconcerthistory7______ your parents going to buy a new car?AmIsAre8Shakira's foundation is called Pies ______.LocosDescalzosGrandes9I ______ my friends this weekend.am going to meetis going to meetmeet10______ is the place where students learn.A parkA hospitalA school

(Revisar las respuestas grupalmente para clarificar dudas)

📝 Encuentro 2: Producción y Cierre (80 minutos)

🔄 1. Revisión y Práctica Oral (15 minutos)

Título: What did Shakira say?

1. Revisión del M.C.: Repasar rápidamente los puntos más difíciles del Multiple Choice.

2. Práctica Oral (Going to): Escriba en el pizarrón: What are you going to do...

...this afternoon?

...on your next birthday?

...in December?

Los alumnos responden oralmente usando la estructura completa ("I am going to...").

✍️ 2. Producción Escrita Guiada (65 minutos)

Título: My Future Plans: A Letter to My Future Self (Mis Planes Futuros: Una Carta a mi Yo Futuro)

Tipo de Actividad: Producción Escrita Guiada (Práctica de Going to y Vocabulario)

1. Instrucción: Los estudiantes van a escribir una pequeña carta o párrafo (de 6 a 8 oraciones) dirigida a sí mismos en 5 años, hablando de sus planes.

2. Guía Estructurada (Esqueleto de la producción): Proporcione prompts para asegurar el uso del going to y el vocabulario.

Dear Future Me,

Next year, I am going to... (1 plan de estudio o escuela)

On my next birthday, I am going to... (1 plan social o de familia)

For my next vacation, my family and I are going to... (1 plan de vacaciones/viaje)

In the future, I am going to study/work as a... (1 plan de carrera/profesión)

I am also going to... (1 plan personal, e.g., learn to play the guitar, visit a friend)

I am not going to... (1 cosa que NO van a hacer)

I hope you are happy!

Love, (Your Name)

3. Monitoreo y Corrección: El profesor circula por el aula, revisando el uso correcto del am/is/are + going to + verbo base, y el vocabulario. (Corrección formativa).

4. Cierre: Pida a 2 o 3 alumnos voluntarios que lean sus cartas en voz alta.

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🐺 Secuencia Didáctica: El Lobo Feroz y el Lobo Amigable (1er Grado - CABA)

🎯 Objetivos de Aprendizaje (Foco en Primer Grado)

Oralidad: Participar en conversaciones, escuchar a los compañeros y recontar historias con claridad.

Lectura: Seguir la lectura del docente, localizar palabras en el texto (con ayuda), y explorar el sistema alfabético a partir de los nombres de los personajes.

Escritura: Escribir por sí mismos (con y sin ayuda) rótulos, listas de personajes y notas breves.

📜 Selección de Textos Centrales

1. Versión Clásica: "Los Tres Cerditos"

2. Versión Deconstructiva: Un cuento alternativo donde el lobo no es el villano (ej. "El Lobo Sentimental" de Geoffroy de Pennart).

I. Exploración e Indagación: ¿Qué sabemos del Lobo?

Módulo/ActividadFoco PedagógicoActividades Centrales1. Lluvia de Ideas y RótulosOralidad / Escritura de rótulos.🗣️ Preguntar: "¿Cómo es un LOBO?" Escribir en el pizarrón los atributos (FEROZ, MALO, GRANDE). ✍️ Escribir LOBO y CERDITO. Contar letras y buscar la letra "O".2. La Escucha AtentaEscucha de textos / Estructura narrativa.🎧 Lectura de "Los Tres Cerditos". Hacer pausas para Anticipación. Pedir a 2-3 niños que re-cuenten la parte que más les gustó.

II. Desarrollo y Profundización: Comparando Cuentos

Módulo/ActividadFoco PedagógicoActividades Centrales3. Análisis del Personaje ClásicoEscritura por sí mismos / Escritura de listas.📋 Elaborar una Lista de Acciones del lobo (ej. Soplar, Comer, Engañar). Los niños escriben las acciones como puedan (escritura por sí mismos). 🎨 Dibujo: Dibuja al lobo malo.4. El Nuevo LoboLectura intensiva / Deconstrucción.📖 Lectura del cuento alternativo (El Lobo Sentimental). Comparar las intenciones: "¿Qué quiere el lobo de este cuento? ¿Se parece al lobo de los Cerditos?"5. Comparación y VocabularioLectura por sí mismos / Vocabulario específico.🤝 Crear un Cuadro Comparativo sencillo. Los niños dictan adjetivos: Lobo 1: Feroz. Lobo 2: Tímido. Buscar la palabra AMABLE y ENOJADO en carteleras.

III. Cierre y Producción: ¡Mi Propio Lobo!

Módulo/ActividadFoco PedagógicoActividades Centrales6. Escribir una NotaEscritura de notas / Uso de la función de la escritura.💌 Dictar una nota del lobo sentimental a los Cerditos (ej. "Queridos Cerditos, los invito a merendar."). Los niños identifican dónde dice CERDITOS y MERENDAR.7. El Títere-LoboOralidad / Dramatización / Revisión.🎭 Usar un títere o máscara de lobo. Los niños actúan y dicen frases que diría el lobo (el malo y el amigable), practicando la entonación.8. Reflexión Final y Álbum de LobosEvaluación Formativa.🖼️ Crear un "Álbum de Lobos". Cada niño dibuja su lobo y le pone un rótulo ("El lobo feliz", "El lobo que come galletas").