# data[].attributes.body
ПОСЛЕДНЕЕ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ в 4 КЛАССЕ!

# data[].attributes.headline
2 апреля 2020 Чтение

# data[].attributes.subject
2 апреля 2020 Чтение

# data[].attributes.body
Обсуждали сказки Андерсена по иллюстрациям. Экспертами нельзя не признать Настю Седякину и Гришу Купцова - им знакомы почти все сказки из тех картинок, что мы рассматривали. Самой загадочной сказкой оказалась история про человечка с двумя волшебными зонтиками, Оле-Лукойе.

# data[].attributes.body
Находили грамматические основы в предложениях, определяли предложения с однородными сказуемыми и сложные предложения с несколькими грамматическими основами.
1.Элли положила в корзину немного хлеба, попрощалась с жевунами и смело отправилась в дальний путь.
2.Солнце сияло, птички пели, и маленькая девочка чувствовала себя совсем неплохо.
3.На полях работали маленькие мужчины и женщины, они приветливо кланялись Элли.
4.Чучело заботливо расправило кафтан, стряхнуло с себя соломинки и представилось девочке.

# data[].attributes.headline
Упрямые слова - тренируемся

# data[].attributes.subject
Упрямые слова - тренируемся

# data[].attributes.body
1.А или О?
2.Е или И?
3.А или О?
4.Е или И?
5.А или О?
6.одна буква или две?

# data[].attributes.body
диктант про ОРЧика от Ольги Леонидовны Соболевой для урока-офлайн. Сперва слушаем текст целиком, потом пишем под диктовку (смело ставим на паузу, чтобы писать со своей скоростью).

# data[].attributes.body
Ребята, на офлайн-урок задание простое: пишем упражнялочку 191. Как всегда, сперва читаем задание. И вот вам моя подсказка: кто забыл, что такое возвратный глагол, перечитайте сказку из учебника 3 класса, я ее сфотографировала для вас, два фото лежат справа, в столбике "материалы для урока".

# data[].attributes.headline
К уроку 28 апреля

# data[].attributes.subject
К уроку 28 апреля

# data[].attributes.headline
27 апреля самостоятельно

# data[].attributes.subject
27 апреля самостоятельно

# data[].attributes.body
Предложевние разбираем самостоятельно, списываем, расставляем знаки препинания, где нужны, схему присылаем мне. На уроке вместе увидели, что обращение тут одно и очень большое - "дорогие бабушка и дедушка". Дальше - сами.

Все, кто хочет добавить картинку на свой вкус - фотографируйте, присылайте мне в вотсап. Узников с орлами - видео присылаем, не откладываем! Показать славино?

# data[].attributes.headline
27 апреля на уроке

# data[].attributes.subject
27 апреля на уроке

# data[].attributes.body
Разобрались, что подлежащее - "я", а сказуемых целых три - "не хочу, не хочу, не хочу выходить". Нашли три обстоятельства: не хочу выходить - как? "по расчёту", как? "без любви", куда? "замуж". Проверили по трём китам, между теми, которые однородные - запятую поставили. Нашли обращение - "батюшка", его запятыми выделили. Увидели второе предложение, состоящее из одного только сказуемого.

# data[].attributes.headline
Диктант с ОРЧиком

# data[].attributes.subject
Диктант с ОРЧиком

# data[].attributes.body
Остальные задания на этот урок - смотрите ниже ;)

# data[].attributes.headline
Урок офлайн 24 апреля 2020

# data[].attributes.subject
Урок офлайн 24 апреля 2020

# data[].attributes.body
Ребята, у вас три задания.Первое - маленький
диктант с ОРЧиком, на пять минут, его вы уже видели выше.
Второе задание - кто не успел на уроке, найдите в упр.156, которую мы написали, наречия. Их мноооого там 😉 Пометьте их как-нибудь - и присылайте мне фото.
Третье задание - попросите родителей снять на видео, как вы читаете "Узника". Не забудьте добавить драматичной интонации, хорошо? Сперва, конечно, понадобится его доучить. Смотрите пять шагов как выучить стихотворение в соседнем столбике. Все присылаем до вечера сегодня.

# data[].attributes.headline
Для 23 апреля

# data[].attributes.subject
Для 23 апреля

# data[].attributes.headline
Тайны страны Акитаммарг

# data[].attributes.subject
Тайны страны Акитаммарг

# data[].attributes.attachment_link.title
Тайны страны Акитаммарг - 1_1

# data[].attributes.body
На уроке: разобрали предложение, выбранное Тимой и Лёней (фото ниже). Какие члены предложения, как подчеркиваем, какие вопросы помогают, какие слова связаны союзами, какие члены предложения однородные.
Осталось нарисовать и отправить мне его схему (то есть только подчёркивания). Есть ли слова, которые не отвечают ни на какой вопрос и не являются членами предложения? Впишите их в схему прямо буквами.
Домашнее задание: упражнялочка 156 в тетради, не попадаем в ловушки, проверяем себя, не забываем запятые и присылаем фото!

# data[].attributes.attachment_link.title
помидор и огурец сразу2

# data[].attributes.headline
Для 20 апреля офлайн урок 

# data[].attributes.subject
Для 20 апреля офлайн урок 

# data[].attributes.body
Ребята, доброе утро! Вот задание для урока офлайн:
1. Предложение про Барнаби надо записать в тетрадь, под ним нарисовать схему (по членам предложения), обращение - обводим в кружок. Расставляем запятые сперва в схеме, потом в предложении. Фото присылаем.
2.упр.151 - забираем в тетрадь, с заданием.
3.https://wordwall.net/play/1290/013/744 - найдите упрямые слова

# data[].attributes.headline
Тайна страны Акитаммарг

# data[].attributes.subject
Тайна страны Акитаммарг

# data[].attributes.headline
Аудиоверсия "Узника"

# data[].attributes.subject
Аудиоверсия "Узника"

# data[].attributes.body
В сообщении ниже - 5 шагов, как выучить.

# data[].attributes.headline
Узник. А.С.Пушкин. Как учить

# data[].attributes.subject
Узник. А.С.Пушкин. Как учить

# data[].attributes.attachment_link.title
Учим за пять шагов

# data[].attributes.body
Ребята, вот задание для урока офлайн:
читаем стр.258-259 в учебнике, отвечаем устно (себе) на вопросы Мудрейкина (их четыре на с.259).
В тетради пишем упражнялочку 154. Гриша, если нет места в тетради, можно взять листочек ;) В ловушки не попадаемся, знаки препинания все-все забираем! Знакомая это песня? Девочки, нравится она вам? Мальчики, а вам? Смешная получилась, да? Хотя папа о дочери так нежно заботится! Сколько в этой песне обращений? Кто к кому обращается?
А сколько обращений в этом сообщении? (Можно ответить цифрой, а написанную упражнялочку - сфотографировать).
Домашнее задание - по пяти шагам выучить стихотворение. Презентация-помощник - в соседней колонке.

# data[].attributes.body
Мы с вами сегодня нарисовали новую морскую шпаргалку.
На ней прошедшие проверку у 🐋трёх 🐳китов 🐋 члены предложения выходят 🐾на пляж🏖️ гордо: они теперь - ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
🔭Так происходит и компанией подлежащих,  и с группой сказуемых, и со стайкой дополнений, и с гурьбой обстоятельств. И только определениям встречается ещё одно препятствие (в шпаргалке это - ракушка✳️): они могут назваться однородными ✳️ТОЛЬКО ЕСЛИ (помимо китов) ЕЩЁ И описывают свой объект с одной и той же точки зрения✳️!
🔭Например, с точки зрения ✳️цвета, или с точки зрения ✳️размера, или с точки зрения ✳️формы, или с точки зрения ✳️характера.

Домашнее задание: в тетради письменно доказать, ПОЧЕМУ в предложении "Настали первые весенние дни." НЕТ ЗАПЯТОЙ. (Лёня, ответ "потому что" не принимается 😂) фото присылаем

# data[].attributes.headline
Один маленький шаг

# data[].attributes.subject
Один маленький шаг

# data[].attributes.attachment_link.title
'Один маленький шаг' Короткометражный мультик

# data[].attributes.headline
10 апреля 2020 - самостоятельная работа

# data[].attributes.subject
10 апреля 2020 - самостоятельная работа

# data[].attributes.body
Мы с вами вспомнили антагонистов в сказках Андерсена, которые вы читали. И у нас есть одна сказка, которую мы читали все. В этой сказке есть герой - стойкий оловянный солдатик. В его собственной сказке антагонистов у него было немало, и судьба поворачивалась к нему разными сторонами - то везло ему, то его врагам.
А у вас у каждого в сказке у главных героев были свои антагонисты. Что было бы, если бы они встретились со Стойким оловянным солдатиком вместо Дюймовочки, или Гадкого утёнка, или Герды, или Солдата с огнивом, или Эльзы?  Они и в этой встрече стали бы антагонистами , противниками героя? Или проявили другие качества характера? А кто бы стал антагонистом в этой, новой истории? Вам решать! Ручка/карандаш и тетрадь в помощь. Пусть птица-фантазия порадуется, она такие истории любит, мне кажется ;) Что получится - присылайте.

# data[].attributes.body
На уроке мы выбирали темы - кому с какой повезёт и придумывали для них предложения, чтобы в них можно было найти схемы со стр.249.
Гоше досталось путешествие и магазин игрушек. Ване - животные и гости. Лёне - магазин игрушек и животные. Насте - прохождение игры на смартфоне. Грише К - библиотека и обед. Грише А. - обед. Эле - животные. Алисе - прохождение  игры на смартфоне. Предложения можно будет увидеть в самом правом столбике на этой страничке, когда все проверю.
Приглашаю поиграть самим с друзьями и родными :) Поделитесь потом, что они напридумывают!

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Create better lessons quicker

# data[].attributes.attachment_link.title
Тема для предложения с однородными членами

# data[].attributes.attachment_link.description
Teaching resource | обед, чемпион, библиотека, путешествие, транспорт, животные, насекомые, магазин игрушек, гости, прохождение игры на смартфоне.

# data[].attributes.headline
9 апреля - на пятницу

# data[].attributes.subject
9 апреля - на пятницу

# data[].attributes.body
Задание: открываем открывашки :)
предложения пишем в тетради, в любом порядке, вместо фонарика-звездочки - мягкий знак, если он нужен. Проверяем себя, насколько помним правило. Фото тетради - учителю (проверьте, что хорошо видно).
Задание на учи.ру выполнили Гриша, Настя, Ваня. Остальным ребятам: откладывать уже некуда. И олимпиада там же по русскому - хоррооошая тренировочка вашей памяти.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Create better lessons quicker

# data[].attributes.attachment_link.title
Открывашки: -тся или -ться?

# data[].attributes.attachment_link.description
Teaching resource | Глаза боят*ся, а руки делают., Дело мастера боит*ся., При встрече теперь нельзя обнимат*ся, зато можно подмигивать..

# data[].attributes.headline
9 апреля 2020 на уроке

# data[].attributes.subject
9 апреля 2020 на уроке

# data[].attributes.body
В классе выбирали из кучи-малы картинок то, что нам больше нравится, разбирали предложения.
Задание ребятам, кого не было в классе (Лёне, Тимоше): посмотреть на предложения в презентации и рассказать маме, почему запятые стоят так, а не иначе. Сделать это так:
✳️На первом слайде к каждому предложению найти главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (дополнение, определение, обстоятельство) члены предложения.
✳️Назвать грамматическую основу (все подлежащие и сказуемые, какие есть) вместе с союзами. ✳️Назвать однородные члены (доказать, что они однородные по "трём китам").
✳️Показать, куда надо поставить запятые и почему.
✳️Открыть следующий слайд и проверить себя.

# data[].attributes.body
Угадайте

# data[].attributes.headline
Домашнее задание на четверг, 9 апреля:

# data[].attributes.subject
Домашнее задание на четверг, 9 апреля:

# data[].attributes.body
1)сказка Андерсена "Стойкий оловянный солдатик". Дочитываем, кто не сделал этого за выходные. Ссылка в соседней колонке. Нарисуйте такую же схему антагонистов, как рисовали на прошлой неделе.

2)Найдите в предложении про мальчика-звезду (первое в упр.141-2) ГРАММАТИЧЕСКУЮ ОСНОВУ. Напомню, грамматическая основа - это подлежащее и сказуемое.

Предложение в учебнике выглядит так:
Мальчик-звезда очень любил себя и лет*м в безветренную п*году част* л*жал в саду у водоёма глядел на св*ё отр*жение и см*ялся от радости.

Грамматическая основа останется такая:
Мальчик-звезда.. любил лежал глядел смеялся.

Только подлежащее и сказуемые.
Сказуемые однородные? Однородные! Между однородными членами предложения ставится что? запятая! 😉

Мальчик звезда.. любил, лежал, глядел, смеялся. Так? Было бы так, если бы не союз И.

Добавим его из текста в учебнике:
Мальчик-звезда..любил и лежал, глядел и смеялся.
Получаются две пары однородных сказуемых, внутри пары сказуемые связывает союз и, а запятая остается всего одна, между этими парами сказуемых!

Осталось найти ей, этой запятой, верное место среди второстепенных членов этого предложения. И проверить все остальное, что вы написали мне в пятницу, с этим новым навыком. Жду фотографий ваших исправленных работ.
📷 Постарайтесь, чтобы они были в фокусе и уместилась страничка полностью 😉

# data[].attributes.headline
6 апреля 2020 - викторина и учи.ру

# data[].attributes.subject
6 апреля 2020 - викторина и учи.ру

# data[].attributes.body
ребята, раз задание на учи.ру пока не позволяет нам им воспользоваться, вот ссылка на ту викторину, в которую мы играли на уроке, прошу теперь пройти каждому под своим именем.
https://wordwall.net/play/1290/624/249

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Create better lessons quicker

# data[].attributes.attachment_link.description
Teaching resource | 1) Вашу учительницу словесности зовут... (выбери наиболее полный ответ) 2) Запятая ВСЕГДА ставится... (выбери наиболее полный ответ)

# data[].attributes.headline
Привет фсем эта пасл

# data[].attributes.body
Привет фсем эта паслание от пришельцэф

# data[].attributes.body
Чей рисунок ?

# data[].attributes.headline
Угадайте чей кот

# data[].attributes.body
Угадайте чей кот

# data[].attributes.body
Н

# data[].attributes.headline
3 апреля - на понедельник

# data[].attributes.subject
3 апреля - на понедельник

# data[].attributes.body
К понедельнику прошу, ребята, прочитать "Стойкого оловянного солдатика". Если устанете, можно послушать аудиокнигу (мультик - только бонусом, потому что мультик - это отдельное художественное произведение, оно отличается от сказки, хотя тоже интересное).

Обратите внимание на антагонистов в этой сказке - про них будем говорить в понедельник.
https://azku.ru/andersen-gans-hristian-skazki/stojkij-olovyannyj-soldatik.html

# data[].attributes.headline
3 апреля 2020_группа 1

# data[].attributes.subject
3 апреля 2020_группа 1

# data[].attributes.body
для урока офлайн задачи такие:

Группа 1 (Алиса, Тима, Лёня, Эля)
К сегодняшнему дню вы должны были прочитать каждый свою сказку и определить персонажей-АНТАГОНИСТОВ - то есть тех, кто мешает главному герою, его сознательных или неосознанных противников. Чтобы найти АНТАГОНИСТА, сказку надо дочитать. Когда дочитаете, нарисуйте вот такую простую схему:
кто герой (в кружочке в центре), а кто антагонист в вашей сказке (стрелочками от героя)

- упр.141-2 - домашнее задание, присылаем фото тетради вместе с запятыми.

До 12:00 буду отвечать на ваши вопросы и комментировать ошибки, если они случатся. Позже тоже могу отвечать, но уже не сразу.

# data[].attributes.headline
3 апреля 2020 группа 2

# data[].attributes.subject
3 апреля 2020 группа 2

# data[].attributes.body
Для офлайн урока задачи такие:

Группа 2 (Гриша, Гриша, Гоша, Настя, Ваня)
- перечитайте в учебнике историю про запятую с.242-246
- упр.141-2 - домашнее задание, присылаем фото тетради вместе с запятыми
- фото вашей схемы с антагонистами присылаем мне.

Гоша, про антагонистов и сказки - смотри задание в группе 1.

# data[].attributes.headline
приветики всем это Настя с

# data[].attributes.subject
приветики всем это Настя с

# data[].attributes.body
Это мой рисунок

# data[].attributes.headline
2 апреля 2020 Чтение

# data[].attributes.subject
2 апреля 2020 Чтение

# data[].attributes.body
Домашнее задание на пятницу: прочитать сказку и определить, кто в сказке АНТАГОНИСТЫ, то есть кто герой/герои и кто его/их противники.
Для Гриши Купцова и Алисы: https://azku.ru/andersen-gans-hristian-skazki/ole-lukoje.html
Для Эли: https://azku.ru/andersen-gans-hristian-skazki/dikie-lebedi.html
Для Вани:  https://azku.ru/andersen-gans-hristian-skazki/ognivo.html
Для Насти и Гриши Александрова:
https://azku.ru/andersen-gans-hristian-skazki/snezhnaya-koroleva.html
Для Лёни: https://azku.ru/andersen-gans-hristian-skazki/gadkij-utyonok.html
Для Тимофея: https://azku.ru/andersen-gans-hristian-skazki/rusalochka.html
Для Гоши:
https://azku.ru/andersen-gans-hristian-skazki/dyujmovochka.html

# data[].attributes.headline
31 марта 2020 Чтение. Начало

# data[].attributes.subject
31 марта 2020 Чтение. Начало

# data[].attributes.body
Заколдованные иллюстрации к сказкам Андерсена. Заколдованные, потому что за 5 минут до урока открываются, а на уроке - нет. И после урока открываются тоже. Что делать, сказочник колдует! 🤷🏻‍♀️
Эти и другие сказки Андерсена можно почитать и послушать по этой ссылке: http://сказки-андерсена.рф (https://xn----7sbbatgaljrc3bd4bel.xn--p1ai/)

# data[].attributes.attachment_link.title
сказки андерсена

# data[].attributes.headline
31 марта 2020 Чтение. Начало - угадай!

# data[].attributes.subject
31 марта 2020 Чтение. Начало - угадай!

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Create better lessons quicker

# data[].attributes.attachment_link.title
Сказки Андерсена

# data[].attributes.attachment_link.description
Teaching resource | Дюймовочка, Гадкий утёнок, Огниво, Оле-Лукойе, Русалочка, Дикие лебеди, Снежная королева, Стойкий оловянный солдатик.

# data[].attributes.headline
Борис Житков

# data[].attributes.subject
Борис Житков

# data[].attributes.body
Мария и Мэри
http://az.lib.ru/z/zhitkow_b_s/text_0070.shtml

# data[].attributes.headline
Антон Павлович Чехов

# data[].attributes.subject
Антон Павлович Чехов

# data[].attributes.headline
Антон Павлович Чехов

# data[].attributes.subject
Антон Павлович Чехов

# data[].attributes.body
Мальчики
https://ilibrary.ru/text/1047/p.1/index.html

# data[].attributes.attachment_link.title
Чехов Мальчики

# data[].attributes.headline
Антон Павлович Чехов

# data[].attributes.subject
Антон Павлович Чехов

# data[].attributes.body
Ванька
https://ilibrary.ru/text/983/p.1/index.html

# data[].attributes.attachment_link.title
Чехов Ванька

# data[].attributes.headline
Константин Паустовский

# data[].attributes.subject
Константин Паустовский

# data[].attributes.headline
Константин Паустовский

# data[].attributes.subject
Константин Паустовский

# data[].attributes.body
Теплый хлеб
http://books.rusf.ru/unzip/add-on/xussr_mr/paustk18.htm?1/2

# data[].attributes.headline
Константин Паустовский

# data[].attributes.subject
Константин Паустовский

# data[].attributes.body
Тёплый хлеб
Мультфильм

# data[].attributes.attachment_link.title
Теплый Хлеб (1973) - сказки К. Паустовского

# data[].attributes.headline
Джонатан Свифт

# data[].attributes.subject
Джонатан Свифт

# data[].attributes.body
Путешествия Гулливера
https://mybook.ru/author/dzhonatan-svift/puteshestviya-gullivera-2/read/

# data[].attributes.headline
Рассказ "Рыцарь Вася" Юрия Яковлева
Рассказ "Рыцарь Вася" Юрия Яковлева
"Рыцарь Вася"

# data[].attributes.subject
Рассказ "Рыцарь Вася" Юрия Яковлева
Рассказ "Рыцарь Вася" Юрия Яковлева
"Рыцарь Вася"

# data[].attributes.body
-Как относятся к рыцарю Васе персонажи рассказа, и как - автор?
-Что значит "судьба неудачника"? Что в жизни Васи отличается от того, что можно назвать "судьбой неудачника"?
-Проследите по тексту, когда автор, говоря о Васе, использует слово "тюфяк", а когда - слово "рыцарь".
-Вспомните, с какими благородными и бескорыстными поступками вы сталкивались в жизни

# data[].attributes.attachment_link.title
Рыцарь Вася Яковлев рассказ с иллюстрациями

# data[].attributes.attachment_link.description
Рейтинг: / 180 Приятели называли его тюфяком. За его медлительность, неповоротливость и неловкость. Если в классе писали контрольную работу, то ему всегда не хватало времени - он раскачивался только к концу урока. Если он пил чай, то на столе вокруг его блюдца образовывалась большая чайная лужа.

# data[].attributes.headline
3 апреля 2020 страница 244

# data[].attributes.subject
3 апреля 2020 страница 244

# data[].attributes.headline
31 марта 2020 Русский язык. Страницы учебника_248

# data[].attributes.subject
31 марта 2020 Русский язык. Страницы учебника_248

# data[].attributes.body
🍧На уроке мы прочли сказку на страницах 242-середина 245. В упражнении 141-1 проставили часть запятых. Находим, где нужны запятые в оставшейся паре предложений, ставим их и буквы в ловушках тоже, - фото присылаем мне.
🍧Вчерашнее задание закончили Настя и Эля. Кто не закончил - присылаем до вечера вторника (сегодня).
🍧В среду (завтра) я буду читать в зуме одну из сказок, на которые мы сегодня смотрели. Кто захочет - присоединяйтесь послушать. Время  напишу в чат, встреча в Zoom-конференции словесности.

# data[].attributes.body
Ааа! Это первая буква  русского алфавита, если что
😂 А ещё это междометие (помните такие слова?), которое возникает, когда так много технических вопросов на уроке, - а хочется про сказки Андерсена и про загадки Мудрейкина.
Надеюсь, дальше будет лучше👍

Ребята, на второй урок ваше задание такое:

🦢 В упр.140 вы выбираете каждый, какую часть хочется забрать в тетрадь - 2 или 3. Выбранную часть пишете в тетрадь, в тетради подчеркиваете однородные члены и расставляете запятые, где им быть положено. В оставшейся части находите однородные члены и расставляете запятые и буквы в ловушках прямо в учебнике карандашом.

🦢Второе задание - представьте себя на месте принцессы из сказки "Принцесса на горошине", про которую мы говорили на уроке. В аудиосообщении расскажите, что бы вы стали делать на утро, что бы вы почувствовали, когда узнали про тест с горошиной, что бы сказали принцу и его маме-королеве.

То есть, вы присылаете фото тетради с 140-2 ИЛИ 140-2 (однородные члены подчёркнуты, запятые на своих местах), учебника (однородные члены подчёркнуты, запятые на своих местах, буквы в ловушках) и аудио.

# data[].attributes.body
Запиши на листке, как закончить каждое предложение (что надо написать вместо многоточия). Здесь есть пословицы и поговорки, есть предложения о книгах или о словах и правилах русского языка. Начало предложения писать не надо. Постарайся использовать все свои знания и интуицию.
1.       Глаза боятся, а руки…

2.       В следующем предложении слово «стоит» играет роль… (какой член предложения).
Необычный глобус - глобус Луны стоит на моём столе.

3.       Друзья познаются в…

4.       Окончание это…

5.       Рассказ «Ванька» написал … (имя и фамилия писателя)

6.       Тише едешь - …

7.       В следующем предложении надо поставить … запятую/запятые/запятых (сколько).

Я люблю театр кино и прогулки в парке но не люблю цирк.

8.       Работа не волк…

9.       Наречия могут отвечать на вопросы…

10.   В следующем предложении слово «необычный» играет роль…, а слово "давно" играет роль...  (какие члены предложения)
Необычный глобус - глобус Луны давно стоит на моём столе.

11.   Век живи…

12.   В здоровом теле…

13.   Выпиши только такие слова, которые надо писать через дефис

Кое(где), где(то), ни(где), не(где), (где)нибудь

14.   Волков бояться…

15.   Всё хорошо, что…

# data[].attributes.body
Ребята, здравствуйте!
🦎Сегодня я заметила, что в упражнялочка 139-1 в моем учебнике один читатель так выделил морфемы в слове старуха: стар - корень, у - суффикс, ха - окончание. 🙆🏻‍♀️ Мне показалось это "ха" и смешным и грустным. Смешно - потому что "ха" напоминает смех, а грустно - потому что у нас-то в классе не только все знают, что "окончание - изменяемая часть слова", но есть даже человек, лично ответственный за эту информацию - Лёня, помните? А тому, кто писал у меня в учебнике, это было не ясно. 📖 Эх.
Не забывайте присылать мне сегодня фотографии вашего разбора синих слов из этой упражнялочки. 📸

🦎На сегодня вам задача по русскому языку небольшая - упр.139-2. Наша цель - запятые, именно для того, чтобы грамотно расставить запятые, мы сейчас ищем с вами однородные члены предложения (спасибо трем китам!)
🐳🐳🐳

🦎У вас наверняка есть дома сказки замечательного сказочника Ганса Христиана Андерсена. 📖 Расскажите, пожалуйста, аудиосообщением 🎤 , какие сказки Андерсена вы знаете, какие вам особо нравятся, а какие не нравятся совсем. А потом обсудим!

# data[].attributes.body
Доброе солнечное утро, ребята! ☀️
Поскольку на некоторое время переносятся наши с вами встречи в Кругозоре, приветствую вас здесь. Задание по словесности вы прочитаете ниже. У каждого из вас будет свое индивидуальное время, чтобы его прочитать и выполнить, распланировав свой день. Напишите мне, когда вы сегодня решите русским заняться: с утра, прямо сейчас или попозже?

☀️Сегодня вам нужно прислать мне в вотсап фотографию  страницы 227 в вашем учебнике. на ней было сегодняшнее домашнее задание. Не попадаемся в ловушки! Подчёркиваем члены предложения, которые определили.

☀️Важно☀️: когда вы пришлёте мне фото, в Вотсапе вы получите ответ, следите за перепиской, не уходите со связи, присылайте уточнения и исправления. ☀️ Старые задания тоже присылаем.

☀️Внизу страницы 227 Мудрейкин добавил для нас упрямое слово. Как думаете, откуда произошло это слово, что оно означает? Как бы его запомнить, какими ниточками к памяти привязать, чтобы не попадаться в ловушку? Об этом можно написать в тетради или устным сообщением.

☀️Прочтите продолжение сказки на страницах 230-236 Помните ее? А со схемами на стр.237 мы уже жонглировали!  ☀️ Остаётся практика: упражнялочка 139-1. Присылайте фото тетради.

Следующее сообщение здесь будет завтра, в среду, 18 марта. А 19 марта будет видеозапись или онлайн-урок в зуме. До связи!

# data[].attributes.headline
Фильм "Рыцарь Вася", 1984

# data[].attributes.subject
Фильм "Рыцарь Вася", 1984

# data[].attributes.body
Видимо, короткометражка студии Довженко вошла как составная часть в двухсерийный фильм Одесской киностудии "Малявкин и компания".
Каждая серия идёт час, и (признаюсь, неожиданно для меня) удивительно важные вещи затрагивает этот фильм о школьниках, ваших ровесниках, когда детьми были ещё ваши мамы и папы.
История про Васю, прозванного тюфяком, то появляется в фильме, то сменяется другими сюжетами. Главный герой фильма отстаивает правду там, где, на первый взгляд, можно этого не делать, а кто-то скажет - и вовсе не важно.
Но не случайно в этом фильме у истории с Васей-рыцарем - другой финал, не такой, как в рассказе Юрия Яковлева. Посмотрите фильм, и вы поймёте, что нельзя было иначе.
"Малявкин и компания". Первая серия.
https://youtu.be/r0J2tYCOQoQ
"Малявкин и компания". Вторая серия.
https://youtu.be/Bj_iuHoRTN8
Про Васю из рассказа Яковлева смотрите во второй серии, с 0:28 по 0:37 минуту, и с 0:42:20 по 1:03:20. Появляется Вася и в первой серии.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Фильмы и сериалы. Золотая коллекция

# data[].attributes.attachment_link.title
Малявкин и компания. 1 серия (1986)

# data[].attributes.headline
Читальня фиолетового цвета - 101 книга фэнтези - первая часть

# data[].attributes.subject
Читальня фиолетового цвета - 101 книга фэнтези - первая часть

# data[].attributes.body
FANTASY-101
Сто и одна книга фэнтези
для самостоятельного чтения
(в русских переводах)
автор подборки: Алексей Копейкин

Для возраста 6-9 лет (примерно!)

1.Джеймс БАРРИ. Питер Пэн в Кенсингтонском саду; Питер Пэн и Венди.
2.Лаймен Фрэнк БАУМ. Страна Оз (цикл).
3.Алан ГАРНЕР. Волшебный камень Бризингамена; Луна в канун Гомрата.
4.Мария ГРИПЕ. Дети стеклодува.
5.Роальд ДАЛЬ. Ведьмы.
6.Джеральд ДАРРЕЛЛ. Говорящий свёрток.
7.Уолтер ДЕ ЛА МЭР. Пугало. Три спящих мальчугана из Уорикшира.
8.Ева ИББОТСОН. Секрет платформы № 13. Мисс Ведьма.
9.Редьярд КИПЛИНГ. Пак с Волшебных холмов; Подарки фей.
10.Льюис КЭРРОЛЛ. Приключения Алисы в Стране Чудес; Алиса в Зазеркалье.
11.Сельма ЛАГЕРЛЁФ. Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями.
12.Астрид ЛИНДГРЕН. Мио, мой Мио!
13.Хью ЛОФТИНГ. На закате волшебства.
14.Клайв С. ЛЬЮИС. Хроники Нарнии (цикл).
15.Джордж МАКДОНАЛЬД. Принцесса и гоблин. Страна Северного Ветра.
16.Эдит НЕСБИТ. Пятеро детей и Чудище; Феникс и ковёр; История амулета. Заколдованный замок.
17.Мэри НОРТОН. Добывайки (цикл).
18.Филиппа ПИРС. Том и полночный сад.
19.Джон Рональд Руэл ТОЛКИН. Хоббит, или Туда и Обратно.
20.Джеймс ТЭРБЕР. Белая лань.
21.Элинор ФАРДЖОН. Серебрянка, или Напевы морской раковины.
22.Анатоль ФРАНС. Пчёлка.
23.Турмуд ХАУГЕН. Белый замок.
24.Михаэль ЭНДЕ. Бесконечная Книга.
25.Туве ЯНССОН. Муми-тролли (цикл).

# data[].attributes.headline
Читальня фиолетового цвета - 101 книга фэнтези - вторая часть

# data[].attributes.subject
Читальня фиолетового цвета - 101 книга фэнтези - вторая часть

# data[].attributes.body
FANTASY-101
Сто и одна книга фэнтези
для самостоятельного чтения
(в русских переводах)
автор подборки: Алексей Копейкин

Для возраста читателя от 10 до 14 лет (примерно!)

26.Ричард АДАМС. Обитатели холмов.
27.Ллойд АЛЕКСАНДЕР. Хроники Прайдена (цикл).
28.Дэвид АЛМОНД. Скеллиг.
29.Эдгар Райс БЕРРОУЗ. Пеллюсидар (цикл).
30.Питер С. БИГЛ. Последний единорог.
31.Джеймс БЛЭЙЛОК. Эльфийская трилогия.
32.Рэй БРЭДБЕРИ. Что-то страшное грядёт. Канун Всех Святых. Из праха восставшие.
33.Алан ГАРНЕР. Элидор; Совы на тарелках.
34.Роберт ГОВАРД. Час Дракона и другие произведения о Конане-варваре.
35.Диана Уинн ДЖОНС. Миры Крестоманси (цикл). Квартет Дейлмарка (тетралогия). Ходячий замок.
36.Питер ДИКИНСОН. Верёвочник.
37.Кэтрин КУРЦ. Дерини (цикл).
38.Урсула ЛЕ ГУИН. Земноморье (цикл). Порог. Легенды Западного побережья (трилогия).
39.Астрид ЛИНДГРЕН. Братья Львиное Сердце. Рони, дочь разбойника.
40.Патриция МАККИЛЛИП. Мастер Загадок (трилогия).
41.Абрахам МЕРРИТ. Обитатели миража.
42.Андре НОРТОН. Колдовской мир (цикл).
43.Терри ПРАТЧЕТТ. Цвет волшебства и другие произведения о Плоском мире.
44.Джон Бойнтон ПРИСТЛИ. 31 июня.
45.Отфрид ПРОЙСЛЕР. Крабат.
46.Филип ПУЛМАН. Тёмные начала (трилогия).
47.Джоан К. РОУЛИНГ. Гарри Поттер (цикл).
48.Клиффорд САЙМАК. Заповедник гоблинов.
49.Розмэри САТКЛИФ. Меч на закате.
50.Джонатан СТРАУД. Трилогия Бартимеуса.
51.Марк ТВЕН. Янки из Коннектикута при дворе короля Артура.
52.Джон Рональд Руэл ТОЛКИН. Властелин Колец (трилогия).
53.Теренс Хэнбери УАЙТ. Король былого и грядущего (цикл).
54.Кэтрин ФИШЕР. Снежный странник (трилогия).
55.Корнелия ФУНКЕ. Чернильное сердце (трилогия).

# data[].attributes.headline
3 апреля 2020 страница 246

# data[].attributes.subject
3 апреля 2020 страница 246

# data[].attributes.headline
Про глаголы 2го спряжения

# data[].attributes.subject
Про глаголы 2го спряжения

# data[].attributes.body
По второму типу спряжения спрягаются глаголы (хотя непохожи):
Гнать, дышать, держать, зависеть,
Видеть, слышать и обидеть,
А ещё терпеть, вертеть,
Ненавидеть и смотреть.

А глаголы брить и стелить - наоборот, сопрягаются по первому типу, хотя похожи на второй.

# data[].attributes.attachment_link.title
Как запомнить глаголы 2 спряжения русского языка

# data[].attributes.headline
Читальня фиолетового цвета - 101 книга фэнтези - третья часть

# data[].attributes.subject
Читальня фиолетового цвета - 101 книга фэнтези - третья часть

# data[].attributes.body
FANTASY-101
Сто и одна книга фэнтези
для самостоятельного чтения
(в русских переводах)
автор подборки: Алексей Копейкин

Для возраста читателя от 15 лет и старше

56.Пол АНДЕРСОН. Сломанный меч.
57.Мэрион Зиммер БРЭДЛИ. Туманы Авалона.
58.Джин ВУЛФ. Воин тумана; Воин арете. Книга Нового Солнца (цикл).
59.Джек ВЭНС. Умирающая Земля (цикл). Лионесс (трилогия).
60.Джон ГАРДНЕР. Грендель.
61.Нил ГЕЙМАН. Звёздная пыль. Океан в конце дороги.
62.Лорд ДАНСЕНИ. Боги Пеганы (цикл). Рассказы сновидца. Дочь короля Эльфландии.
63.Лион Спрэг ДЕ КАМП, Флетчер ПРЭТТ. Дипломированный чародей (трилогия).
64.Аврам ДЭВИДСОН. Феникс и Зеркало.
65.Роджер ЖЕЛЯЗНЫ. Князь Света. Хроники Эмбера (цикл).
66.Уильям Батлер ЙЕЙТС. Кельтские сумерки.
67.Итало КАЛЬВИНО. Незримые города. Замок скрещённых судеб.
68.Элен КАШНЕР. Томас Рифмач.
69.Гай Гэвриел КЕЙ. Тигана.
70.Джеймс Брэнч КЕЙБЕЛЛ. Сказание о Мануэле (цикл).
71.Стивен КИНГ. Тёмная Башня (цикл).
72.Сюзанна КЛАРК. Джонатан Стрендж и мистер Норрелл.
73.Джон КРАУЛИ. Маленький, большой.
74.Говард Ф. ЛАВКРАФТ. Зов Ктулху. В поисках Кадата неведомого.
75.Фриц ЛЕЙБЕР. Сага о Фафхрде и Сером Мышелове (цикл). Ведьма.
76.Дэвид ЛИНДСЕЙ. Путешествие к Арктуру.
77.Клайв С. ЛЬЮИС. Пока мы лиц не обрели.
78.Джордж МАКДОНАЛЬД. Фантастес. Лилит.
79.Джордж Р. Р. МАРТИН. Песнь Льда и Огня (цикл).
80.Артур МЕЙЧЕН. Сияющая пирамида и другие рассказы.
81.Хоуп МИРРЛИЗ. Луд-Туманный.
82.Уильям МОРРИС. Воды Дивных островов.
83.Майкл МУРКОК. Пёс войны и боль мира; Город в осенних звёздах.
84.Брайан ОЛДИСС. Малайсийский гобелен.
85.Мервин ПИК. Титус Гроан; Горменгаст; Титус один.
86.Мэри РЕНО. Тезей.
87.Анджей САПКОВСКИЙ. Ведьмак.
88.Томас Барнет СВАНН. День Минотавра.
89.Роберт СИЛВЕРБЕРГ. Маджипур (цикл). Царь Гильгамеш.
90.Кларк Эштон СМИТ. Аверуан (рассказы). Посейдонис (рассказы).
91.Мэри СТЮАРТ. Жизнь Мерлина (цикл).
92.Николай ТОЛСТОЙ. Пришествие короля.
93.Тэд УИЛЬЯМС. Орден Манускрипта (цикл).
94.Чарльз УИЛЬЯМС. Война в небесах.
95.Чарльз Г. ФИННЕЙ. Цирк доктора Лао.
96.Барбара ФРИШМУТ. Мистификации Софи Зильбер.
97.Уильям Хоуп ХОДЖСОН. Ночная земля.
98.Кэролин ЧЕРРИ. Эльфийский камень сна (дилогия).
99.Люциус ШЕПАРД. Сказание о драконе Гриауле (цикл).
100.Эрик Рюкер ЭДДИСОН. Змей Уроборос; Зимиамвия (трилогия).
101.Умберто ЭКО. Баудолино.

# data[].attributes.headline
Читальня салатового цвета - Вторая

# data[].attributes.subject
Читальня салатового цвета - Вторая

# data[].attributes.body
из Беларуси от Алёны Кру,
условно - для читателей 9-13 лет
-Юрий Третьяков. Толстый мальчишка Глеб; Начало рыбачьего патруля; Приключения Мишки Мочалкина; Рыцари Берёзовой улицы; Андрейка и лодырь Ромашка
-А.Борисова. Записки для моих потомков, часть 1
-Ю.Яковлев. Шёл по городу волшебник.
-Ю.Ермолаев. Дом отважных трусишек
-Тамара Михеева. Асино лето
-В.Осеева. Динка
-Александра Брунштейн. Дорога уходит в даль
-Л.М.Монтгомери. Аня из зелёных мезонинов
-Ж.Келли. Эволюция Кэлпурнии Тэйт.
-М.Парр. Вратарь и море
-Э.Сетон-Томпсон. Маленькие дикари
-Саша Черный. Чудесное лето
-В.Крапивин. Оруженосец Кашка; Голубятня на желтой поляне; Колыбельная для брата; Тень каравеллы; Трое с площади Карронад; На той стороне, где ветер
-Аркадий и Борис Стругацкие. Понедельник начинается в субботу
-А.Жвалевский, Е.Пастернак. Гимназия №13
-Юрий Коваль. Приключения Васи Куролесова; Картофельная собака
-Э.Ричард. Пингвины мистера Поппера;
-М.Грипе. Дети стеклодува; Навозный жук летает в сумерках
-М.Мацоурек. Мах и Шебестова - волшебники из 3-го "Б"
-Х.Синкен. "Волшебный мелок"
-Н.Евдокимова. Конец света
-А.Линевский. Листы каменной книги
-А.Линдгрен. Истории про знаменитого сыщика Калле Блюмквиста; Расмус-бродяга; Братья Львиное Сердце

# data[].attributes.body
11 апреля 2019, диктант
Пишем под диктовку. Сперва читаю текст весь целиком, потом по частям.

Задания к диктанту:
1.второе ослово  разделить вертикальными чертами на части для переноса;

2.во втором слове помечаем все морфемы.
--Начинаем с корня (или корней) - с помощью родственных слов находим. Между корнями - соединительная гласная
--Теперь окончание. Непривычно искать его у прилагательного, да? Как же быть? Да как и с существительным - просклонять!
Им.п. кто что? -железнодорожный  (мост)
Р.п. нет кого чего? - железнодорожнОГО (моста)
Д.п. дать кому чему? - железнодорожнОМУ (мосту)
В.п. ругать кого что? - железнодорожнЫЙ (мост)
и т.д.
Вот оно, окончание, изменяемая часть слова, сразу ее видно, когда меняем слово по падежам.
--А морфема между  корнем и окончанием - это что? Конечно, суффикс! Все пометили? Точно ничего больше не забыли?

3.Обведём в кружочек сочетание букв СН и СТН. Помните, СН - признак ловушки. Проверьте себя, не попались ли. Поможет проверке стр.163

# data[].attributes.headline
29 марта, домашнее задание

# data[].attributes.subject
29 марта, домашнее задание

# data[].attributes.body
1.присылаем все, что не прислали (что не было сделано, сделано, но нет фото, есть фото и не отправлено, или сделано, но надо исправить, как упр.153, переснять и отослать заново);
2.размечаем сказку для комикса;
3.готовимся к Избе-читальне - выбираем книгу, выбираем в книге отрывок, тренируемся читать его так, чтобы все были потрясены ;) ;
4.читаем стихотворение Александра Блока "Ветхая избушка"- как вы догадываетесь, после каникул оно растает и будет уже не актуально! С ребятами второй группы мы успели прочитать стихотворение и рассмотреть иллюстрацию к нему - и обнаружили, что почти всё стихотворение художник уместил в одну иллюстрацию!

# data[].attributes.attachment_link.title
Блок_Ветхая избушка

# data[].attributes.headline
29 марта, на уроке, русский

# data[].attributes.subject
29 марта, на уроке, русский

# data[].attributes.body
С домашней упражнялочкой 153 случилась беда - очень много в ней случилось ошибок при поиске морфем в сложных словах.
Окончания плакали, суффиксы прямо ревели в голос - так много третьеклассников на этой неделе их совершенно проигнорировали. Да и корням неприятно, так их раздуло, бедняг, в ваших тетрадках. Срочно чинить и исправлять!!!

На уроке снова обсудили, как находим морфемы.
С первым корнем и соединительной гласной сложностей не было. А дальше?
1.чтобы найти корень - ищем родственные слова
2.чтобы найти окончание - склоняем слово, проще всего взять Именительный (есть - кто? что? -словО) и Родительный (нет -кого?чего? -словА)
3.между окончанием и корнем - суффикс, один или несколько. Иногда трудно понять, сколько их там, - и учёные между собой тоже спорят. Если видим знакомый суффикс - его помечаем отдельно, если не узнаём - пока не страшно, если все суффиксы под одну крышу попадут.

Переделанную упр.153 фотографируем и присылаем.

# data[].attributes.headline
29 марта, на уроке, чтение

# data[].attributes.subject
29 марта, на уроке, чтение

# data[].attributes.body
Сегодня на уроках мы представили, что рисуем-пишем комикс по сказке про молодильные яблоки.
Вспомнили, как выглядят комиксы. В маленьких картинках изображены отрывки сюжета, помогают изображению подписи под картинками и ещё бывают диалоги или размышления персонажей - в "пузырях" прямо на картинке.
Эту сказку (1 часть) мы читали уже несколько раз, и, кроме файла для чтения (pdf, с ударениями, со сносками внизу страницы), у нас есть файл для редактирования (doc), в котором мы помечали (любым способом, как хочется) все незнакомые и непонятные слова, которые  уже устарели, и мы их не слышали прежде.
Теперь в этом же файле мы размечаем текст: делим его на отрывки (тоже любым способом), достойные картинок в комиксе. Отрывки должны быть не слишком мелкие (а то слишком много рисовать), но и не слишком большие, - чтобы уместились в будущем в одну картинку.
Конечно, многие ребята не устояли и сразу начали комикс рисовать :) Напоминаю, что разделить текст на отрывки нужно ПРЕЖДЕ, чем рисовать комикс.

# data[].attributes.headline
27 марта, домашнее задание после урока

# data[].attributes.subject
27 марта, домашнее задание после урока

# data[].attributes.body
Выпишу еще раз, чтобы не забыть после сочинения.
Домашнее задание: упр.123  Нужно заглянуть назад, на 139 страницу. И вспомнить, как мягкий знак смягчает согласный, стоящий перед ним, как разделяет согласный и гласный - а когда на сцену ПЕРЕД гласными выходит выступать уже твердый знак (подсказка стр.135, если что).

# data[].attributes.body
Сегодня, ребята, перед вами Мудрейкин ставит выбор как перед царскими сыновьями. Куда отправитесь – Направо? Налево? Прямо пойдёте?

А выбор такой: из четырёх тем сочинения – выбрать одну. Только вот какую?

1.Любимый цветок моей мамы

2.Мои цветные сны

3.На что бывают похожи облака?

4.Как я увидел море в первый раз.

Выберите любую из этих тем для сочинения. Напишите его в творческой тетрадке (но если нет творческой, можно в простой). Пусть оно будет не слишком длинным – половина странички или, может быть, страничка. Знаю, что некоторым трудно остановиться, когда начинается что-то интересное. Но, с другой стороны, двух-трех предложений не хватит, чтобы выразить свою мысль.

Мне вот сразу захотелось вторую тему выбрать, потому что мне сегодня такой сон приснился, удивительный-преудивительный! Я свои сны записываю, правда, только в том случае, если помню их утром :)

Хотя другие темы – тоже любопытные.

Многие из нас были на море не один раз, и не два даже. Кто-то море очень любит, а кто-то больше любит горы. А если вспомнить самую-самую первую встречу с морем, - какая она была? Какими были мы, что делали, с кем приехали? А море какое было?

Третья тема сразу напомнила тучек из стихотворения Маяковского, помните? «Плыли по небу тучки, тучек четыре штучки…»  Они столько форм принимали разных! И сегодня небо ясное, облака высокие… На что они похожи?

Первая тема очень приятная, потому что предлагает подумать о маме. И о том, что она любит. И о том, как она улыбается, когда ставит в вазу на столе свои любимые цветы. И какие же, эти цветы, что в них такого особенного?

Домашнее задание: упр.123  Нужно заглянуть назад, на 139 страницу. И вспомнить твёрдый знак на сцене, перед кем он выступает, за кем следом, где его искать (см.стр.135)

# data[].attributes.body
Как это ни грустно, друзья мои, а вчерашнее задание закончили не все. Молодцы, кто дошёл до конца и уложился в дедлайн - они получили в чат мой весёлый мультик. Тем, кто не получил от меня фразы "всё, задание принято" - вы не закончили работу вчера, присылайте по мере завершения, но уже без бонуса.

# data[].attributes.body
Здесь скачайте файл со сказкой, в который можно вносить изменения, открыв его на компьютере. Пометьте в этом тексте незнакомые и непонятные вам слова и выражения.

# data[].attributes.attachment_link.title
Сказка для редактирования_часть1

# data[].attributes.body
Здесь скачайте файл со сказкой для чтения (часть1). Его можно читать с экрана, можно распечатывать. Здесь в старинных и малознакомых словах проставлено ударение, а после сказки вы найдёте вопросы для размышления к читателям.

# data[].attributes.attachment_link.title
Сказка для чтения_часть1

# data[].attributes.body
Скачайте файл, в нём ваш ждут СЛОЖНЫЕ СЛОВА (но не страшные) и большая сказка. Фото тетрадей присылайте мне.

# data[].attributes.attachment_link.title
Добрый день_25 марта

# data[].attributes.headline
20 марта домашнее задание по русскому

# data[].attributes.subject
20 марта домашнее задание по русскому

# data[].attributes.body
Слушаем аудиофайл и пишем диктант. Дикий этот Тант? Не очень! Скорее, праздничный. Прислушиваемся к словам - где притаилась буква, чей звук шапку-неслышимку надел. И в другие ловушки тоже не попадаемся. А если попались - после диктанта сами себя проверим и исправим. Исправленная ошибка - учёба вдвойне, ура найденным и исправленным ошибкам! ;)

# data[].attributes.headline
20 марта занятие

# data[].attributes.subject
20 марта занятие

# data[].attributes.body
Сегодня на занятии мы выборочно проверили слова с ловушками из упражнялочек 144 и 145. Обсудили картинку на странице 165. Начали писать упражнялочку 146 с проверочными словами в скобках: "Пока не позДно (опозДание), круг нужно залАтать (лАтка)."

# data[].attributes.headline
19 марта БЕЗ ОПЕЧАТОК :)))

# data[].attributes.subject
19 марта БЕЗ ОПЕЧАТОК :)))

# data[].attributes.body
Скачайте файл pdf БЕЗ ОПЕЧАТОК - и сможете прочитать обращение учителя и увидеть нужные вам сегодня страницы учебника. Всем доброго здоровья!

# data[].attributes.attachment_link.title
Дорогие ребята_19марта_без опечаток

# data[].attributes.headline
3 апреля 2020 Русский язык упражнялочка 141-2

# data[].attributes.subject
3 апреля 2020 Русский язык упражнялочка 141-2

# data[].attributes.headline
Читальня салатового цвета - Первая

# data[].attributes.subject
Читальня салатового цвета - Первая

# data[].attributes.body
из Беларуси, от Алёны Кру
условно - для читателей 6-9 лет

- Волшебник Изумрудного города (все шесть книг),
-Приключения Незнайки (первые две части); Дневник Коли Синицына; Веселая семейка (Н. Носов)
- Дядя Федор, пес и кот; Гарантийные человечки; Вниз по волшебной реке (Э. Успенский)
- Катруся уже большая (Н. Забила)
- Тяпа, Борька и ракета (М.Баранова, Е.Велтистов)
- Приключения Кьодино Винтика (2 книги)
- Про девочку Машу, собачку Петушка, кошку Ниточку (А.Введенский)
- Айболит (в прозе) (К. Чуковский)
- Золотой ключик; Как ни в чем не бывало (А. Толстой)
- Тутта Карлсон первая и единственная (Я.У. Экхольм)
- Сказки Дональда Биссета
- Приключения желтого чемоданчика; Зеленая пилюля (С. Прокофьева)
- Люди и разбойники из Кардамона (Т.Эгнер)
- Так жила Тася (М.Толмачева)
- Алешин год (Ю.Третьяков)
- Умная собачка Соня; Знаменитая собачка Соня (А. Усачёв)
- Дом под каштанами (Х. Бехлерова)
- Все истории про свинку Милу или Марси Уотсон в другом переводе (К. Дикамилло)
- Истории про Винни Пуха (А. Милн)
- Мама, папа, бабушка, восемь детей и грузовик; истории про Гюро; истории про Щепкина (А.-К. Вестли)
- Орден Жёлтого дятла (М. Лобату)
- Мэри Поппинс (П.Л. Трэверс)
- Счастливо, Ивушкин! (И. Токмакова)
- Разбойник Хотценплотц; Маленькая Баба-Яга (О. Пройслер)
- Похитители домофонов (и другие рассказы) (Е. Ракитина)
- История с подробностями (Г. Остер)
- Чарли и шоколадная фабрика (Р. Даль)
- Эмиль и детективы (Э. Кестнер)
- Необыкновенные приключения Карика и Вали (Я. Ларри)
- Невероятная история о гигантской груше (Я. Стрид)
- Как я была маленькая (В. Инбер)
- Дневник фокса Микки (Саша Черный)
- Истории про Малыша и Карлсона; истории про Пеппи Длинныйчулок; Мио, мой Мио; Ронни – дочь разбойника; Мы все из Бюллербю (А. Лингрен)

# data[].attributes.headline
Правила чтения Даниэля Пеннака

# data[].attributes.subject
Правила чтения Даниэля Пеннака

# data[].attributes.body
Право не читать;
право перескакивать;
право не дочитывать;
право перечитывать;
право читать что попало;
право на боваризм (нежелание разделить фантазию и реальность);
право читать где попало;
право читать вслух;
право "втыкаться" (читать любую книгу, открыв её на любой странице);
право молчать о прочитанном.

# data[].attributes.headline
Читальня зелёного цвета

# data[].attributes.subject
Читальня зелёного цвета

# data[].attributes.body
Список книг на лето, осень, зиму и весну - для 1-4 классов. от лицея "Ковчег-XXI"
1.Мария Парр "Вафельное сердце"
2.Астрид Линдгрен "Эмиль из Леннеберги"
3.Морис Сендак "Там, где живут чудовища"
4.Кристина Андрес "Как приручить волков"
5.Сюзанна Ротраут Бернер "Городок". Комплект
6.Хейде Ванден "Лис и зайка"
7.Кристине Нёстлингер "Рассказы про Франца"
8."Котёнок Шмяк" - серия издательства Клевер
9.Станислав Востоков "Не кормить и не дразнить"
10.Тимо Парвела "Элла в первом классе"
11.Анне-Катарина Вестли "Папа, мама, бабушка, восемь детей и грузовик"
12.Пол Гэллико "Томасина"
13.Аркадий Гайдар "Чук и Гек"
14.Настя Строкина "Кит плывёт на север"
15.Сергиенко "До свиданья, овраг"
16.Борис Житков "Рассказы о животных"
17.Элис Броуч "Шедевр"
18.Д.Пеннак "Собака Пёс"
19.Н.Дашевская "Вилли"
20."Приключения медвежонка Помпона"
21.С.Ингер "Малютка Лабан"
22.Тюхтяевы "Зоки и Бада"
23.Ян Ларри "Храбрый Тилли"
24.Усачёв "Собачка Соня"

Стихи
1.Маша Рупасова "С неба падали старушки
2.Григорий Кружков "Чашка по-английски", "Вышел лев из-за горы" и др стихи, "Рукопись, найденная в капусте"
3.Петр Синявский "Цирк синьора Макаролли"
4.Михаил Яснов стихи
5.Марина Бородицкая стихи
6.Рената Муха, Вадим Левин "Между нами"
7.Жан Превер Стихотворения.
8.Эдвард Лир, сборники стихов
9.Хармс
10.Джулия Дональдсон "Груффало"
11.Джулия Дональдсон "Дочурка Груффало"
12.Заходер стихи
13.Усачев стихи
14.Анна Игнатова, стихи
15.Юлия Симбирская, стихи
16.Наталья Волкова, стихи
17.Артур Гиваргизов, стихи
18.Михаил Есеновский, стихи

# data[].attributes.headline
Честное слово. Лев Пантелеев

# data[].attributes.subject
Честное слово. Лев Пантелеев

# data[].attributes.body
Леонид Пантелеев

Честное слово

Мне очень жаль, что я не могу вам сказать, как зовут этого маленького человека, и где он живет, и кто его папа и мама. В потемках я даже не успел как следует разглядеть его лицо. Я только помню, что нос у него был в веснушках и что штанишки у него были коротенькие и держались не на ремешке, а на таких лямочках, которые перекидываются через плечи и застегиваются где-то на животе.

Как-то летом я зашел в садик, – я не знаю, как он называется, на Васильевском острове, около белой церкви. Была у меня с собой интересная книга, я засиделся, зачитался и не заметил, как наступил вечер.

Когда в глазах у меня зарябило и читать стало совсем трудно, я захлопнул книгу, поднялся и пошел к выходу.

Сад уже опустел, на улицах мелькали огоньки, и где-то за деревьями звенел колокольчик сторожа.

Я боялся, что сад закроется, и шел очень быстро. Вдруг я остановился. Мне послышалось, что где-то в стороне, за кустами, кто-то плачет.

Я свернул на боковую дорожку – там белел в темноте небольшой каменный домик, какие бывают во всех городских садах; какая-то будка или сторожка. А около ее стены стоял маленький мальчик лет семи или восьми и, опустив голову, громко и безутешно плакал.

Я подошел и окликнул его:

– Эй, что с тобой, мальчик?

Он сразу, как по команде, перестал плакать, поднял голому, посмотрел на меня и сказал:

– Ничего.

– Как это ничего? Тебя кто обидел?

– Никто.

– Так чего ж ты плачешь?

Ему еще трудно было говорить, он еще не проглотил всех слез, еще всхлипывал, икал, шмыгал носом.

– Пошли, – сказал я ему. – Смотри, уже поздно, уже сад закрывается.

И я хотел взять мальчика за руку. Но мальчик поспешно отдернул руку и сказал:

– Не могу.

– Что не можешь?

– Идти не могу.

– Как? Почему? Что с тобой?

– Ничего, – сказал мальчик.

– Ты что – нездоров?

– Нет, – сказал он, – здоров.

– Так почему ж ты идти не можешь?

– Я – часовой, – сказал он.

– Как часовой? Какой часовой?

– Ну, что вы – не понимаете? Мы играем.

– Да с кем же ты играешь?

Мальчик помолчал, вздохнул и сказал:

– Не знаю.

Тут я, признаться, подумал, что, наверно, мальчик все-таки болен и что у него голова не в порядке.

– Послушай, – сказал я ему. – Что ты говоришь? Как же это так? Играешь и не знаешь – с кем?

– Да, – сказал мальчик. – Не знаю. Я на скамейке сидел, а тут какие-то большие ребята подходят и говорят: «Хочешь играть в войну?» Я говорю: «Хочу». Стали играть, мне говорят: «Ты сержант». Один большой мальчик… он маршал был… он привел меня сюда и говорит: «Тут у нас пороховой склад – в этой будке. А ты будешь часовой… Стой здесь, пока я тебя не сменю». Я говорю: «Хорошо». А он говорит: «Дай честное слово, что не уйдешь».

– Ну?

– Ну, я и сказал: «Честное слово – не уйду».

– Ну и что?

– Ну и вот. Стою-стою, а они не идут.

– Так, – улыбнулся я. – А давно они тебя сюда поставили?

– Еще светло было.

– Так где же они?

Мальчик опять тяжело вздохнул и сказал:

– Я думаю, – они ушли.

– Как ушли?

– Забыли.

– Так чего ж ты тогда стоишь?

– Я честное слово сказал…

Я уже хотел засмеяться, но потом спохватился и подумал, что смешного тут ничего нет и что мальчик совершенно прав. Если дал честное слово, так надо стоять, что бы ни случилось – хоть лопни. А игра это или не игра – все равно.

– Вот так история получилась! – сказал я ему. – Что же ты будешь делать?

– Не знаю, – сказал мальчик и опять заплакал.

Мне очень хотелось ему как-нибудь помочь. Но что я мог сделать? Идти искать этих глупых мальчишек, которые поставили его на караул взяли с него честное слово, а сами убежали домой? Да где ж их сейчас найдешь, этих мальчишек?..

Они уже небось поужинали и спать легли, и десятые сны видят.

А человек на часах стоит. В темноте. И голодный небось…

– Ты, наверно, есть хочешь? – спросил я у него.

– Да, – сказал он, – хочу.

– Ну, вот что, – сказал я, подумав. – Ты беги домой, поужинай, а я пока за тебя постою тут.

– Да, – сказал мальчик. – А это можно разве?

– Почему же нельзя?

– Вы же не военный.

Я почесал затылок и сказал:

– Правильно. Ничего не выйдет. Я даже не могу тебя снять с караула. Это может сделать только военный, только начальник…

И тут мне вдруг в голову пришла счастливая мысль. Я подумал, что если освободить мальчика от честного слова, снять его с караула может только военный, так в чем же дело? Надо, значит, идти искать военного.

Я ничего не сказал мальчику, только сказал: «Подожди минутку», – а сам, не теряя времени, побежал к выходу…

Ворота еще не были закрыты, еще сторож ходил где-то в самых дальних уголках сада и дозванивал там в свой колокольчик.

Я стал у ворот и долго поджидал, не пройдет ли мимо какой-нибудь лейтенант или хотя бы рядовой красноармеец. Но, как назло, ни один военный не показывался на улице. Вот было мелькнули на другой стороне улицы какие-то черные шинели, я обрадовался, подумал, что это военные моряки, перебежал улицу и увидел, что это не моряки, а мальчишки-ремесленники. Прошел высокий железнодорожник в очень красивой шинели с зелеными нашивками. Но и железнодорожник с его замечательной шинелью мне тоже был в эту минуту ни к чему.

Я уже хотел несолоно хлебавши возвращаться в сад, как вдруг увидел – за углом, на трамвайной остановке – защитную командирскую фуражку с синим кавалерийским околышем. Кажется, еще никогда в жизни я так не радовался, как обрадовался в эту минуту. Сломя голову я побежал к остановке. И вдруг, не успел добежать, вижу – к остановке подходит трамвай, и командир, молодой кавалерийский майор, вместе с остальной публикой собирается протискиваться в вагон.

Запыхавшись, я подбежал к нему, схватил за руку и закричал:

– Товарищ майор! Минуточку! Подождите! Товарищ майор!

Он оглянулся, с удивлением на меня посмотрел и сказал:

– В чем дело?

– Видите ли, в чем дело, – сказал я. – Тут, в саду, около каменной будки, на часах стоит мальчик… Он не может уйти, он дал честное слово… Он очень маленький… Он плачет…

Командир захлопал глазами и посмотрел на меня с испугом. Наверное, он тоже подумал, что я болен и что у меня голова не в порядке.

– При чем же тут я? – сказал он.

Трамвай его ушел, и он смотрел на меня очень сердито.

Но когда я немножко подробнее объяснил ему, в чем дело, он не стал раздумывать, а сразу сказал:

– Идемте, идемте. Конечно. Что же вы мне сразу не сказали?

Когда мы подошли к саду, сторож как раз вешал на воротах замок. Я попросил его несколько минут подождать, сказал, что в саду у меня остался мальчик, и мы с майором побежали в глубину сада.

В темноте мы с трудом отыскали белый домик. Мальчик стоял на том же месте, где я его оставил, и опять – но на этот раз очень тихо – плакал. Я окликнул его. Он обрадовался, даже вскрикнул от радости, а я сказал:

– Ну, вот, я привел начальника.

Увидев командира, мальчик как-то весь выпрямился, вытянулся и стал на несколько сантиметров выше.

– Товарищ караульный, – сказал командир, – Какое вы носите звание?

– Я – сержант, – сказал мальчик.

– Товарищ сержант, приказываю оставить вверенный вам пост.

Мальчик помолчал, посопел носом и сказал:

– А у вас какое звание? Я не вижу, сколько у вас звездочек…

– Я – майор, – сказал командир. И тогда мальчик приложил руку к широкому козырьку своей серенькой кепки и сказал:

– Есть, товарищ майор. Приказано оставить пост.

И сказал это он так звонко и так ловко, что мы оба не выдержали и расхохотались.

И мальчик тоже весело и с облегчением засмеялся.

Не успели мы втроем выйти из сада, как за нами хлопнули ворота и сторож несколько раз повернул в скважине ключ.

Майор протянул мальчику руку.

– Молодец, товарищ сержант, – сказал он. – Из тебя выйдет настоящий воин. До свидания.

Мальчик что-то пробормотал и сказал: «До свиданья».

А майор отдал нам обоим честь и, увидев, что опять подходит его трамвай, побежал к остановке.

Я тоже попрощался с мальчиком и пожал ему руку.

– Может быть, тебя проводить? – спросил я у него.

– Нет, я близко живу. Я не боюсь, – сказал мальчик.

Я посмотрел на его маленький веснушчатый нос и подумал, что ему, действительно, нечего бояться. Мальчик, у которого такая сильная воля и такое крепкое слово, не испугается темноты, не испугается хулиганов, не испугается и более страшных вещей.

А когда он вырастет… Еще не известно, кем он будет, когда вырастет, но кем бы он ни был, можно ручаться, что это будет настоящий человек.

Я подумал так, и мне стало очень приятно, что я познакомился с этим мальчиком.

И я еще раз крепко и с удовольствием пожал ему руку

# data[].attributes.headline
Виктор Драгунский. Р

# data[].attributes.body
Виктор Драгунский. Рабочие дробят камень

# data[].attributes.attachment_link.title
Рабочие дробят камень

# data[].attributes.attachment_link.description
Виктор Драгунский - Денискины рассказы

# data[].attributes.attachment_link.metadata.artist
Виктор Драгунский

# data[].attributes.attachment_link.metadata.album
Денискины рассказы

# data[].attributes.attachment_link.metadata.title
Рабочие дробят камень

# data[].attributes.headline
5 сентября 2019 _ Рабочие дробят камень

# data[].attributes.subject
5 сентября 2019 _ Рабочие дробят камень

# data[].attributes.body
Название рассказа, который ты будешь слушать дома - "Рабочие дробят камень". Попробуй догадаться по одному только названию, о чём этот рассказ.
Представь, что ты сам пишешь текст, который так называется. Но в издательстве требуют, чтобы рассказ состоял всего из трёх предложений. Правда, предложения могут быть любой длины, может, очень коротенькие, а может, длиннющие, как захочешь. Но предложения должно быть только три, это важно. Запиши, что у тебя придумается.
А теперь...
Представь автора, который получил свой рассказ напечатанным и обнаружил, что в типографии предложения перепутали, поменяли местами. То есть каждое предложение осталось целым и счастливым, от большой буквы до точки. А вот порядок предложений - не тот! Представь себе такой ужас!
Прочитай свой текст товарищу, как если бы такая авария случилась с твоим собственным текстом - сам поменяй предложения местами. Сможет ли твой слушатель разобраться, где конец, где начало, а где середина?

Для примера я тоже придумала свой текст. Гриша предложил тему "про цветочки" - наверное, вспомнил весёлую тему про них с урока в третьем классе. Вот как у меня получилось:
Цветочки.
1.Они жадно пьют воду.
2.Роберт подумал, что день сегодня жаркий, взял лейку и пошёл поливать клумбу.
3.Все цветы очень рады.

Сможешь распутать, какое предложение должно быть началом, какое - продолжением, а какое - концом текста?