# data[].attributes.body
https://www.klimaatschaal.nl/
Hier kunnen leerlingen snel een vragenlijst invullen of ze ''erbij'' horen.

Sometisc:
https://www.sometics.com/nl/sociogram
Tip: wanneer je het hebt afgenomen, download direct de gegevens. Jouw account blijft maar 4 weken bestaan!

Observatie:
een gestructureerde open/gesloten.
Gebruik hierbij theorie qua criteria.

Scol: Leerlingvolgsysteem voor de sociale emotionele ontwikkeling.

Parnassys: Leerlingvolgsysteem.

# data[].attributes.body
Positieve rollen
Gezagsdrager (leidinggevende rol) De leerling heeft een positief, stabiel karakter. Deze leerling geeft een vorm van toestemming om iets te doen als groep. Voorbeeld: De leerling geeft zijn mening, waar veel leerlingen naar luisteren.

Sociaal werker (leidinggevende rol) De leerling is zorgzaam naar andere leerlingen toe. Deze leerling neemt initiatieven om de groepssfeer goed te houden. Voorbeeld: De leerling troost andere leerlingen, als er iets vervelends gebeurd is.

Organisator (leidinggevende rol)
De leerling organiseert en verdeelt de taken bij het samenwerken. Verkenner De leerling kan zich losmaken van de groep om te verkennen. Voorbeeld: De leerling gaat over grenzen heen en vertoont nieuwsgierig gedrag. Volger De leerling doet wat er in de groep van hem gevraagd wordt.

Appelant
De leerling is (tijdelijk) de zwakste van de groep. De groep zorgt voor deze leerling. Voorbeeld: De leerling heeft een handicap of heeft iets vervelends meegemaakt.

Joker
De leerling kan een grap maken waardoor een situatie kan ontspannen. Deze leerling kan relativeren.

Negatieve rollen
Dictator (leidinggevende rol)
De leerling neemt leiding op een negatieve, dominante manier. Deze leerling toont geen respect voor andere leerlingen.

Intrigant De leerling probeert leerlingen tegen elkaar uit te spelen. Deze leerling probeert de dictator onderuit te halen en wil een goede indruk maken op de dictator. Voorbeeld: De leerling gebruikt roddelen, pesten, bedreigen om zijn doelen te bereiken.

Meeloper
De leerling doet alles wat de dictator en/ of intrigant van hem vragen. Deze leerling pest de zondebok.

Zondebok
De leerling krijgt de schuld van veel leerlingen. Andere leerlingen uiten hun frustraties op deze leerling. Deze leerling stelt zich onderdanig op.

# data[].attributes.body
Forming (Oriëntatiefase) - Er is nog geen groepsgevoel. Individuele posities en rollen zijn nog niet ingenomen. Groepsleden nemen een afwachtende houding aan en hebben behoefte aan sturing.

Storming (Machtsfase) - In deze fase proberen de groepsleden hun positie in de groep in te nemen. Dit proces leidt vaak tot strijd als de ideeën van de groepsleden op gespannen voet met elkaar staan.

Norming (Affectie/normering fase) - Groepsleden komen dichter tot elkaar. Regels en methodes van samenwerking worden bepaald. De gemeenschappelijke teamdoelen worden gedeeld en vastgelegd. Het ontstaan van een meer taakvolwassen wijze van samenwerken.

Performing (Prestatiefase) - Er is nu sprake van een team. Teamleden vullen elkaar aan en er wordt harmonieus samengewerkt aan het gemeenschappelijke teamdoel. Het team is in staat zelfstandig te werken.

Termination(Afscheidsfase) - Het team wordt opgeheven.

# data[].attributes.body
Iemand wordt gepest wanneer hij of zij herhaaldelijk en langdurig wordt blootgesteld aan negatieve handelingen door één of meer personen in een bepaalde groepscontext. Het bekendst is het openlijk pesten.

Fysiek: schoppen, duwen, knijpen of slaan.

Verbaal: schelden, beledigen, dreigen of belachelijk maken.

Materieel: het stukmaken van eigendommen, ze kwijtmaken of opeisen.

Het sociaal buitensluiten van een persoon is ook pesten. Pesten heeft altijd een negatieve bedoeling, is structureel en eenzijdig.

https://wij-leren.nl/alles-over-pesten.php

# data[].attributes.body
Je pikt ze er zo uit: kinderen die worden gepest of ooit zijn gepest. De schouders hangen omlaag en de blik, ja de hele uitstraling is anders. Of er wordt gepest hangt uiteindelijk af van de sfeer, de kwaliteit en de veiligheid in de groep. De volgende factoren maken een kind kwetsbaar voor pesten:

Overgewicht;

Andere seksuele voorkeur;

Sociale onhandigheid;

Hoogbegaafdheid;

Hoogsensitiviteit;

Lichamelijke beperkingen en ziekte

https://wij-leren.nl/alles-over-pesten.php

# data[].attributes.body
Bij het bepalen van de structuur van de groep zijn in eerste instantie drie factoren van belang:

1. Wat zijn de geldende normen in de groep?
Normen zijn regels waaraan je geacht wordt je te houden. Beginnende groepen kunnen een sociaal contract opstellen waarin staat omschreven wat wel en wat niet geaccepteerd wordt. Met bijbehorende sanctie. “In onze groep wordt niet gerookt tijdens de vergadering. Bij overtreding: ....” Er wordt vaak onderscheid gemaakt tussen sociale normen (op tijd komen) en ethische normen (stelen). De laatste dient hard bestraft te worden.

1. Wat zijn de rollen in de groep?
Deelnemers aan groepen kunnen verschillende teamrollen uitoefenen. De meest gebruikte indelingen zijn:

de teamrollen van Belbin

taakrollen versus sociaal-emotionele rollen

1. Wat zijn de relaties in de groep?
Hoe verhouden de groepsleden zich tot elkaar? Het tekenen van een sociogram kan hierbij behulpzaam zijn. Daarnaast kan een “Interactie Proces Analyse” gemaakt worden. Bij het weergeven van de interactie tussen groepsleden, kunnen twee niveaus worden onderscheiden:

wat wordt er gezegd (inhoudsniveau)

hoe wordt het gezegd (betrekkingsniveau)

# data[].attributes.attachment_link.description
Gespecialiseerd in groepsdynamica en groepsprocessen in team en organisatie.

# data[].attributes.body
Groepsprocessen

Het groepsproces is een verzamelbegrip voor de ontwikkelingen die binnen de groep in een bepaalde tijd plaatsvinden. De groepsleden gaan met elkaar om en beïnvloeden elkaar. Zo ontstaat de 'groepsstructuur'. Deze bestaat uit gezamenlijke opvattingen, gedragsregels en de rolverdeling binnen de groep. De groepsstructuur kan voortdurend veranderen en bepaalt grotendeels de sfeer in een groep.

Een nieuwe groep zal grofweg gezegd drie fasen doorlopen:

1. Eerst moeten de groepsleden aan elkaar wennen en aan de regels van de groep: een fase van kennismaking. Deelnemers tasten af welk gedrag wel of niet geaccepteerd wordt. Daarna laten zij meer van zichzelf zien: rollen worden ingenomen.

2. Ieder heeft een plek in de groep gevonden en vervult een rol. Als dit goed gaat, is er meer rust in de groep. De aandacht kan nu op de activiteiten gericht worden.

3. Uiteindelijk kunnen de activiteiten en het groepsproces te voorspelbaar worden. Sommige deelnemers zullen toe zijn aan nieuwe uitdagingen. Zelfs een goed draaiende groep vraagt om veranderingen.

Volgens ervaren begeleiders van vakantiegroepen is er vaak een overgang tijdens de derde dag. Iedereen heeft elkaar wat beter leren kennen en irritaties kunnen niet langer genegeerd worden. Nu zal blijken of de groep in staat is deze irritaties op te vangen of dat het zal leiden tot onenigheid.

# data[].attributes.body
http://www.kortlopendonderzoek.nl/onderwijs_pdf/OS88_Preventie%20van%20pesten.pdf

# data[].attributes.headline
GroepsprocessenHet groepsproces is een verzamelbegrip voor de ontwikkelingen die binnen de groep in een bepaalde tijd plaatsvinden. De groepsleden gaan met elkaar om en beïnvloeden elkaar. Zo ontstaat de 'groepsstructuur'. Deze bestaat uit gezamenlijke opvattingen, gedragsregels en de rolverdeling binnen de groep. De groepsstructuur kan voortdurend veranderen en bepaalt grotendeels de sfeer in een groep.Een nieuwe groep zal grofweg gezegd drie fasen doorlopen:Eerst moeten de groepsleden aan elkaar wennen en aan de regels van de groep: een fase van kennismaking. Deelnemers tasten af welk gedrag wel of niet geaccepteerd wordt. Daarna laten zij meer van zichzelf zien: rollen worden ingenomen.Ieder heeft een plek in de groep gevonden en vervult een rol. Als dit goed gaat, is er meer rust in de groep. De aandacht kan nu op de activiteiten gericht worden.Uiteindelijk kunnen de activiteiten en het groepsproces te voorspelbaar worden. Sommige deelnemers zullen toe zijn aan nieuwe uitdagingen. Zelfs een goed draaiende groep vraagt om veranderingen.

# data[].attributes.subject
GroepsprocessenHet groepsproces is een verzamelbegrip voor de ontwikkelingen die binnen de groep in een bepaalde tijd plaatsvinden. De groepsleden gaan met elkaar om en beïnvloeden elkaar. Zo ontstaat de 'groepsstructuur'. Deze bestaat uit gezamenlijke opvattingen, gedragsregels en de rolverdeling binnen de groep. De groepsstructuur kan voortdurend veranderen en bepaalt grotendeels de sfeer in een groep.Een nieuwe groep zal grofweg gezegd drie fasen doorlopen:Eerst moeten de groepsleden aan elkaar wennen en aan de regels van de groep: een fase van kennismaking. Deelnemers tasten af welk gedrag wel of niet geaccepteerd wordt. Daarna laten zij meer van zichzelf zien: rollen worden ingenomen.Ieder heeft een plek in de groep gevonden en vervult een rol. Als dit goed gaat, is er meer rust in de groep. De aandacht kan nu op de activiteiten gericht worden.Uiteindelijk kunnen de activiteiten en het groepsproces te voorspelbaar worden. Sommige deelnemers zullen toe zijn aan nieuwe uitdagingen. Zelfs een goed draaiende groep vraagt om veranderingen.

# data[].attributes.body
Pedagogisch klimaat

Het pedagogisch klimaat omvat alle omgevingsfactoren die bijdragen aan het welbevinden van het kind, waardoor een kind zich verder kan ontwikkelen. Hierbij gaat het om factoren die al aanwezig zijn, maar ook om factoren die een leerkracht weloverwogen creëert.

Het pedagogisch klimaat is van groot belang op de ontwikkeling van een kind, vooral op de sociaal-emotionele ontwikkeling. De leerkracht is degene die het meest invloed heeft op het pedagogisch klimaat in de klas. Relatie is een belangrijk woord hierbij.

Kinderen hebben behoefte aan betrokkenheid, ondersteuning, veiligheid en acceptatie.

# data[].attributes.attachment_link.title
Pedagogisch klimaat - uitleg begrippen onderwijs

# data[].attributes.attachment_link.description
Het pedagogisch klimaat omvat alle omgevingsfactoren die bijdragen aan het welbevinden van het kind, waardoor een kind zich verder kan ontwikkelen.