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Vidéo _ Bucheton _ Les postures enseignantes 

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Vidéo _ Bucheton _ Les postures enseignantes 

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Les postures enseignantes  - Dominique Bucheton

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Collèges en progrès : accompagner les élèves qui en ont le plus besoin

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“Collèges en progrès” vise à ne laisser aucun élève s’installer durablement dans l’échec scolaire, et agir en priorité là où les besoins sont les plus forts.

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Vidéo Collège en Progrès au périscope - IH2EF

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Vidéo Collège en Progrès au périscope - IH2EF

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Hors-série Collèges en progrès au périscope

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Comment accompagner les collèges sans stigmatiser ni complexifier l’action des équipes ? L’enjeu est de redonner des marges de manœuvre aux acteurs de terrain par une dynamique d’amélioration structurée, fondée sur une compréhension fine des besoins locaux et l’activation de leviers pédagogiques adaptés. Enregistrée à l’IH2EF lors de la visite du ministre de l’Éducation nationale dans la Vienne, en mars 2026, cette émission spéciale décrypte le plan “Collèges en progrès”. Loin d’être une réforme descendante ou un dispositif technique supplémentaire, cette démarche vise à briser l’isolement des établissements face à des réalités complexes. L’ambition est de structurer un accompagnement de proximité, d’outiller les cadres et de permettre une progression continue au plus près du terrain. À l’heure où le système éducatif cherche à conjuguer exigence et équité, il s’agit de comprendre la philosophie de ce plan, son pilotage et ses effets concrets sur la vie des collèges concernés. Cette dynamique, qui repose sur un réseau de référents formés, a vocation à se déployer progressivement pour renforcer l’efficacité de l’action publique en éducation sans déposséder les acteurs locaux de leur capacité d’initiative. Lors de cette émission, nous avons tenté de construire ensemble les réponses aux questions suivantes : Quelle est l’intention politique et la philosophie du plan “Collèges en progrès” ? Comment identifier les besoins locaux pour éviter les réponses standardisées ? Quels leviers pédagogiques et organisationnels mobiliser pour faire progresser les élèves ? Comment l’accompagnement académique peut-il être vécu comme un appui plutôt qu’un contrôle ? En version audio