# data[].attributes.body
https://www.europeanschoolnetacademy.eu/web/yes-i-can-empowering-student-learning/reto?p_auth=vX1FYF1p&p_p_id=bookmarksactivity_WAR_bookmarksactivityportlet&p_p_lifecycle=1&p_p_state=normal&p_p_mode=view&p_o_p_id=activityViewer_WAR_liferaylmsportlet&p_r_p_564233524_actId=10328&_bookmarksactivity_WAR_bookmarksactivityportlet_javax.portlet.action=saveSecondStep
https: / /drive.google.com/drive/my-drive

# data[].attributes.attachment_link.title
My Bridge the Learning Scenario (_Daniela_Tanu_Romania)

# data[].attributes.headline
Hello, I am a primary school teacher at a school with 700 students in Eastern Romania. I like to experience new stuff in the field of education, strategies, attractive applications according to the interests and needs of my students. We work happily with other schools in local, national or etwinning projects.

# data[].attributes.subject
Hello, I am a primary school teacher at a school with 700 students in Eastern Romania. I like to experience new stuff in the field of education, strategies, attractive applications according to the interests and needs of my students. We work happily with other schools in local, national or etwinning projects.

# data[].attributes.headline
4.5 Rezultatele sondajului din modulul 1

# data[].attributes.subject
4.5 Rezultatele sondajului din modulul 1

# data[].attributes.body
Rezultatele sondajului "Da, pot" să indice interesele, nevoile și dorința de diversificare a studenților, în special cei care preferă să învețe în mod individual, apoi în clasă sau în bibliotecă. Ei învață formal ceea ce este necesar, și informații informale informale despre platforme online și tutoriale. Profesorii trebuie să cunoască stilul de învățare și să-și adapteze predarea, strategiile și instrumentele. Elevii preferă limbile de la dorința de multiculturalism, informatică, apoi subiectele curriculare.

# data[].attributes.body
Acțiunea legată voi folosi, am aflat despre această aplicație. Folosim în proiectele noastre eTwinning: Kidibot este o aplicație cu diverse discipline,
Padlet,
video Viva,
Prezi,
Voki,
producător de filme. Voi contesta elevii de 10 ani să descopere o aplicare săptămânală a celor noi. În special, Storyline și Glogster.

# data[].attributes.headline
4.3 Invatarea colaborativa in afara salii de clasa

# data[].attributes.subject
4.3 Invatarea colaborativa in afara salii de clasa

# data[].attributes.body
Avem diferite activități de învățare informală și non-formală; de exemplu, când trebuia să organizeze un scenariu pentru o carte electronică realizată de elevii mei din clasa a treia din clasa franceză. Au organizat grupuri de scenografie, costum, coloană sonoră, text, apoi au organizat și au filmat scene și au trimis CD-uri către colegii de proiect eTwinning.

# data[].attributes.body
În cadrul proiectelor eTwinning și activități extrașcolare - excursii, vizite la muzee, elevii și-au dezvoltat abilitățile creative, lingvistice, de colaborare - au realizat portofolii, expoziții, discuții cu părinții și profesorii despre ce au lucrat sau au văzut Mi-ai îmbunătățit.

# data[].attributes.body
Evaluarea activităților de colaborare se realizează utilizând: capacitatea de a aduna informații pentru obiectivul dat; să le proceseze; pentru o organizare folosind o prezentare multimedia originală a unei colaborări eficiente cu grupul.

# data[].attributes.headline
4.1 Elemente ale muncii colaborative eficiente

# data[].attributes.subject
4.1 Elemente ale muncii colaborative eficiente

# data[].attributes.body
Răspunsul la cele trei întrebări ale lui Phil Spoors este afirmativ în măsura în care sarcinile de învățare și strategiile de învățare stimulează elevii să se gândească și să se implice. Cred că trebuie să fie legate de munca individuală și în perechi.

# data[].attributes.headline
3.6 Invatarea personalizata prin colaborare

# data[].attributes.subject
3.6 Invatarea personalizata prin colaborare

# data[].attributes.body
Învățarea în colaborare se bazează pe învățarea personalizată și interferează cu atingerea obiectivelor de învățare, de dobândire a abilităților de învățare socială.

# data[].attributes.body
3 Sunt o persoană deschisă la lucruri noi, le fac când pot, dar pentru că în clasa mea învățăm în două schimburi, rearanjarea mobilierului se face în funcție de spațiu. Dar mă gândesc să fac lucruri noi într-o clasă flexibilă.

# data[].attributes.body
Îmi doresc să învăț mai bine despre practicile de colaborare pentru a-mi ajuta elevii să învețe noi instrumente și strategii de învățare nonformale și informale, precum și diverse aplicații pentru eTwinning

# data[].attributes.body
De obicei, grupăm 4-5 elevi în funcție de culoare, numere, cărți sau, dacă sunt animozități, aleg un grup unde pot lucra mai bine. Ei organizează, încearcă de-a lungul anilor de studiu să-și folosească abilitățile și cunoștințele celuilalt.

# data[].attributes.body
Organizați grupurile omogene de elevi, dar, de asemenea, pentru a obține abilități sociale, dar și pentru studenții care sunt instruiți pentru a ajuta pe cei cu dificultăți de învățare. În general, aceștia colaborează într-o anumită perioadă la o sarcină de învățare

# data[].attributes.headline
3.3 Invatarea colaborativa prin proiecte

# data[].attributes.subject
3.3 Invatarea colaborativa prin proiecte

# data[].attributes.body
Am realizat un proiect eTwinning intre clasa I romana si o clasa I franceza.Pe grup am realizat o carte digitala si un poveste despre 3 animale, in care ne imaginam alternativ cate un paragraf despre aventurile celor 3 animale.Copii au realizat f creativ povestea, au scris în cele două limbi, apoi am publicat-o la o ediție romaneasca.O avem și acum în biblbioteca celor două clase.

# data[].attributes.body
Învățarea prin colaborare este o abordare educațională a predării și a învățării, care implică grupuri de elevi care lucrează împreună pentru a rezolva o problemă, a finaliza o sarcină sau a crea un produs. Învățarea prin colaborare implică munca în grup, strategiile care implică responsabilitatea, autoevaluare

# data[].attributes.body
https://www.europeanschoolnetacademy.eu/web/yes-i-can-empowering-student-learning/reto?p_auth=1ltJvVyC&p_p_auth=uPsF9WP3&p_p_id=execactivity_WAR_liferaylmsportlet&p_p_lifecycle=1&p_p_state=normal&p_p_mode=view&p_o_p_id=activityViewer_WAR_liferaylmsportlet&p_r_p_564233524_actId=10208&_execactivity_WAR_liferaylmsportlet_latId=1570621&_execactivity_WAR_liferaylmsportlet_javax.portlet.action= corect

# data[].attributes.body
| "Da pot" - Modulul 1: Construirea de punți între învățarea formală și cea informală Acest semestru este acordat în urma finalizării cu succes a Modului 1 al cursului "Da, pot - învățarea elevilor"
| "Da pot" - Modulul 1:

Acest semestru este acordat în urma finalizării cu succes a Modului 1 al cursului "Da, pot - învățarea elevilor".

Participantul la curs care a trecut cu succes acest modul a realizat următoarele obiective de învățare: 1. Reflectând asupra învățării proprii și a elevilor; 2. Învățarea despre conceptele de învățare formală, non-formală și informală; 3.

# data[].attributes.body
Subiect - Starea de agregare a Apei ȘI Transformarea ei                                                                                                                                                                                          https://padlet.com/eunacademy/6li1rep0rvc7
Clasa a IV-a-PROIECT STEM
Obiectiv: utilizarea instrumentelor adecvate pentru descoperirea cadrelor și a transformărilor Fizica pe îngrijire suportă sub - Acțiunea unor Factori de Mediu, investigarea situațiilor de Știință Științifică DIN Mediul înconjurător.
elevii, cu invatatorul si profesorul de biologie, in cadrul unui proiect de investigatie, in grup, in conformitate cu cele 6 tipuri de inteligenta si de interesele lor, vor realiza o observatie si vor prezenta cateva experiente din care rezulta stadiile de agregare ape sepaastre, condensare de frig, frigidere, topire), importanta apei pentru viata,
Activitatea se va face în clasă, la laboratorul de științe, pe teren, apoi ca aplicații pentru evaluare vor face prezentări Prezi și Quiver despre plantele cultivate în toamna grâul) îngheață în pământ, despre rodiile pomilor care riscă să frăznească, practicarea sporturilor de iarnă. La final se fac evaluarea proiectului, prezentari, produse realizate de elevi - video, quiz, prezi, ciorchine, experimente.

# data[].attributes.body
https://www.europeanschoolnetacademy.eu/web/yes-i-can-empowering-student-learning/reto?p_auth=QQqFeGJ9&p_p_auth=iWNSs4dm&p_p_id=execactivity_WAR_liferaylmsportlet&p_p_lifecycle=1&p_p_state=normal&p_p_mode=view&p_o_p_id=activityViewer_WAR_liferaylmsportlet&p_r_p_564233524_actId=10306&_execactivity_WAR_liferaylmsportlet_latId=1559961&_execactivity_WAR_liferaylmsportlet_javax.portlet.action= corect

https://www.europeanschoolnetacademy.eu/my-badges

# data[].attributes.headline
2.6 instrumente pentru invatarea personalizata

# data[].attributes.subject
2.6 instrumente pentru invatarea personalizata

# data[].attributes.body
https://www.menti.com/133e0d94
2.7 Spațiu de învățare personalizat și spații flexibile de învățare
https://padlet.com/eunacademy/wk4o4fsega5h
2

# data[].attributes.body
https://padlet.com/eunacademy/5x9vf7ntmgix
.5 Promovarea agenției studențești (mai multă autonomie în învățare)
https://padlet.com/eunacademy/ecfh8n5gaccm
2

# data[].attributes.body
Învățarea elevilor devine antrenantă și distractivă dacă folosesc aplicații cum ar fi quizizz, quiver- vision, issue .. feed-back-ul este pozitiv și ei pot explora cunoștințele, în funcție de nivelul fiecărui

# data[].attributes.headline
2.3  1 . Învățarea personalizată este: încorporează auto-reflectarea și stabilirea obiectivelor2.	Învățarea personalizată este: Scheme de masterat flexibile și intenționate3.	Învățarea personalizată este: Utilizarea conținutului digital și a instrumentelor într-o modalitate obiectivă4.	Învățarea personalizată este: încorporează liste de redare personalizateMulte săli de clasă personalizate de învățare încorporează stimularea flexibilă prin faptul că elevii trec prin conținut prin playlisturi. Cu toate acestea, nu toate listele de redare sunt personalizate. Scaunele flexibile sunt o strategie populară, deoarece reprezintă o manifestare fizică a instruirii direcționate, fluide. Cu un accent pe alegerea și confortul elevilor, scaunele flexibile sunt o modalitate excelentă de a le transmite studenților: "Veți conota." Edutopia are un articol extraordinar, axat în mod special pe scaunele flexibile la nivelul liceului, inclusiv fotografiile din clasă și mărturiile profesorilor. Ashley Rice Broomfield, profesor de gradul I, împărtășește: " Sunt în al 13-lea an de predare, dar acesta este primul meu an care încorporează scaune flexibile în clasă. Nu mă voi întoarce niciodată la locurile tradiționale. "EdSurge are, de asemenea, un post minunat pe metode bazate pe creier 10+ pentru a vă reprograma clasa și cum să includeți elevii în procesul de redesign. Îmi place acest citat: "Un prieten bun de multe ori îmi amintește că nu ridicăm o clasă de elevii de clasa a doua, dar, de fapt, crestem adulții viitori. Ea spune: "Dacă sunt suficient de bătrâni pentru a face acest lucru pentru ei înșiși, nu ar trebui să li se permită doar să o facă, ci se așteaptă să facă acest lucru".BONUS: verificați hashtag-ul #LoudounPL pentru imagini mai uimitoare despre modul în care școlile din județele Loudoun personalizează învățarea.6.	Învățarea personalizată este: implicarea studenților în clasificarea conversațiilor  -Prolific bloggerul Catlin Tucker oferă o altă mare strategie - inclusiv "interviuri de grade" cu studenții. Acțiunile lui Tucker, " Ca abordări de raportare a gradului, stau jos cu fiecare student pentru un interviu de grad. Elevii vin la aceste interviuri de grade pregătite cu un argument formal. Aceste conversații sunt neprețuite. Elevii merg pe jos cunoscând exact ceea ce trebuie să lucreze sau ce fac bine. De asemenea, simt ca stiu elevii mei mult mai bine pentru ca ne asezam in jos si vorbim despre invatarea lor la fiecare 5-6 saptamani! "Verifica-i postul complet pe blog !  În plus, conferințele conduse de studenți (SLC) pot fi o modalitate excelentă de a implica elevii și părinții în reflecție. Într-un SLC, un student ar putea nu numai să explice progresul pe care îl face, dar de ce este vorba de progres. Acest post Edutopia are un mare set de resurse pe SLC, provenind din articole cum ar fi această piesă din Atlantic, la protocoale și clipuri video ale SLC în acțiune.

# data[].attributes.subject
2.3  1 . Învățarea personalizată este: încorporează auto-reflectarea și stabilirea obiectivelor2.	Învățarea personalizată este: Scheme de masterat flexibile și intenționate3.	Învățarea personalizată este: Utilizarea conținutului digital și a instrumentelor într-o modalitate obiectivă4.	Învățarea personalizată este: încorporează liste de redare personalizateMulte săli de clasă personalizate de învățare încorporează stimularea flexibilă prin faptul că elevii trec prin conținut prin playlisturi. Cu toate acestea, nu toate listele de redare sunt personalizate. Scaunele flexibile sunt o strategie populară, deoarece reprezintă o manifestare fizică a instruirii direcționate, fluide. Cu un accent pe alegerea și confortul elevilor, scaunele flexibile sunt o modalitate excelentă de a le transmite studenților: "Veți conota." Edutopia are un articol extraordinar, axat în mod special pe scaunele flexibile la nivelul liceului, inclusiv fotografiile din clasă și mărturiile profesorilor. Ashley Rice Broomfield, profesor de gradul I, împărtășește: " Sunt în al 13-lea an de predare, dar acesta este primul meu an care încorporează scaune flexibile în clasă. Nu mă voi întoarce niciodată la locurile tradiționale. "EdSurge are, de asemenea, un post minunat pe metode bazate pe creier 10+ pentru a vă reprograma clasa și cum să includeți elevii în procesul de redesign. Îmi place acest citat: "Un prieten bun de multe ori îmi amintește că nu ridicăm o clasă de elevii de clasa a doua, dar, de fapt, crestem adulții viitori. Ea spune: "Dacă sunt suficient de bătrâni pentru a face acest lucru pentru ei înșiși, nu ar trebui să li se permită doar să o facă, ci se așteaptă să facă acest lucru".BONUS: verificați hashtag-ul #LoudounPL pentru imagini mai uimitoare despre modul în care școlile din județele Loudoun personalizează învățarea.6.	Învățarea personalizată este: implicarea studenților în clasificarea conversațiilor  -Prolific bloggerul Catlin Tucker oferă o altă mare strategie - inclusiv "interviuri de grade" cu studenții. Acțiunile lui Tucker, " Ca abordări de raportare a gradului, stau jos cu fiecare student pentru un interviu de grad. Elevii vin la aceste interviuri de grade pregătite cu un argument formal. Aceste conversații sunt neprețuite. Elevii merg pe jos cunoscând exact ceea ce trebuie să lucreze sau ce fac bine. De asemenea, simt ca stiu elevii mei mult mai bine pentru ca ne asezam in jos si vorbim despre invatarea lor la fiecare 5-6 saptamani! "Verifica-i postul complet pe blog !  În plus, conferințele conduse de studenți (SLC) pot fi o modalitate excelentă de a implica elevii și părinții în reflecție. Într-un SLC, un student ar putea nu numai să explice progresul pe care îl face, dar de ce este vorba de progres. Acest post Edutopia are un mare set de resurse pe SLC, provenind din articole cum ar fi această piesă din Atlantic, la protocoale și clipuri video ale SLC în acțiune.

# data[].attributes.body
2.3 Evaluarea formativă - identificarea cunoștințelor și a nevoilor elevilor O modalitate bună de colectare a acestor informații este un test în care pot oferi câteva modalități / protocoale diferite pentru a învăța pe un anumit subiect. Rezultatele ar oferi informații despre modalitățile de învățare, dar apoi am putea planifica procesul de învățare organizând "insule" pentru un anumit grup de cursanți în clasă. În timp ce am organizat acest tip de învățare, am reușit să petrec ceva timp cu fiecare grup și să fac o notă despre învățarea lor. Acesta include factori diferiți cum ar fi abilitățile de colaborare, abilități de comunicare, citire, scriere, prezentare ... Pentru evaluarea învățământului primar, folosiți evaluări formative sau sumative, diverse jocuri pe grupuri, în perechi, chestionare în mentimetru,

# data[].attributes.body
The term personalised learning does not really make sense, because really all learning is personal. Personalised instruction is trying to imagine the greatest amount of ways that you can customise a curriculum to the abilities and the interests of the individual student. – Randy Bass, GeorgeTown University

# data[].attributes.body
https://www.surveymonkey.com/r/5PXZ7RJ
Randy Bass definește instruirea personalizată după cum urmează: Cea mai mare modalitate prin care puteți personaliza un curriculum la abilitățile și interesele unui elev individual

# data[].attributes.headline
If I would give the pupils a learning task-for example, to analyze a literary text in class IV-a by the Cub method, I would give differentiated tasks of choice to those with linguistic, mathematical, spatial, musical intelligence , kinestezic, inter, intrapersonal, in mixed groups

# data[].attributes.subject
If I would give the pupils a learning task-for example, to analyze a literary text in class IV-a by the Cub method, I would give differentiated tasks of choice to those with linguistic, mathematical, spatial, musical intelligence , kinestezic, inter, intrapersonal, in mixed groups

# data[].attributes.body
2.2 Why personalise learning?
https://padlet.com/eunacademy/kgs1vmr0z2pf