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Pienselo un momento señor general, porque yo que usted me sentiria muy mal....

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No hay nada mas serio que lo que se dice en broma.

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Tato Bores habló por teléfono con Videla

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Canción de protesta que debemos seguir escuchando para mantener la memoria viva.
NESTOR ANGELANI

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Para El Pueblo lo que es Del Pueblo - Piero

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"Me llamo… conocen mi nombre y apellido, conocen mi voz, charlo a cotidiano con ustedes y me alegro de poder hacerlo, pero quizás, por hechos nada casuales ni fortuitos de los años 60s y 70s, pude no haber tenido “el enorme placer de estar”… porque provengo de la generación del “caos social”, de esa generación a la que le (nos) aplicaron la estrategia represiva". 

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"Me llamo… conocen mi nombre y apellido, conocen mi voz, charlo a cotidiano con ustedes y me alegro de poder hacerlo, pero quizás, por hechos nada casuales ni fortuitos de los años 60s y 70s, pude no haber tenido “el enorme placer de estar”… porque provengo de la generación del “caos social”, de esa generación a la que le (nos) aplicaron la estrategia represiva". 

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María del Carmen Alba

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Andrés Ferré

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Pedro y Pablo - Marcha de la Bronca - Encuentro en el Estudio [HD]

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DISCIPLINAMIENTO, VERTICALISMO, si es social es político; si es político es subversivo, si es subversivo se reprime… nefasto.

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Juan Carlos Maldonado

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Piero - Para el Pueblo lo que es del Pueblo [Cancion Oficial] ®

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Juan Carlos Maldonado

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Juan Carlos Maldonado

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Desde que recibí la invitación a compartir este espacio...no pude dejar de pensar en mis experiencias de vida: los libros de la biblioteca de mi madre que como la de otros, tuvieron que desaparecer, esconderse, embolsarse, enterrarse. Había que disimular, había que ocultar el pensar distinto y acallar las voces. Así se fueron los libros de mi madre, así los escondimos, enterramos y perdimos...Después pensé, el transcurrir de nuestras historias de vida. Entre la memoria y el presente. Pasando por la democracia que nos une y tanto nos cuesta. Sábato y la CONADEP con el NUNA MÁS. Bayer y la Patagonia Rebelde...

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Desde que recibí la invitación a compartir este espacio...no pude dejar de pensar en mis experiencias de vida: los libros de la biblioteca de mi madre que como la de otros, tuvieron que desaparecer, esconderse, embolsarse, enterrarse. Había que disimular, había que ocultar el pensar distinto y acallar las voces. Así se fueron los libros de mi madre, así los escondimos, enterramos y perdimos...Después pensé, el transcurrir de nuestras historias de vida. Entre la memoria y el presente. Pasando por la democracia que nos une y tanto nos cuesta. Sábato y la CONADEP con el NUNA MÁS. Bayer y la Patagonia Rebelde...

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Natalia Medina

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Johanna Coronel

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La conspiración permanente 9 (Educación) | Documental

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"El Sistema Educativo no quedó afuera del macabro plan, sino que fue uno de los principales ejes a intervenir"

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"El Sistema Educativo no quedó afuera del macabro plan, sino que fue uno de los principales ejes a intervenir"

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Juan Altamira

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La crisis del Estado como principal agente educativo

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Símbolo de la existencia de los desaparecidos.
Las madres usaron los Pañales de los hijos que no estaban como Pañuelos blancos exclamando justicia.

Imagen : I.S.F.D  16. Saladillo.
Fotografía: Romina Sturla.

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"El reordenamiento educativo y las estrategias implementadas para dicho objetivo"

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"El reordenamiento educativo y las estrategias implementadas para dicho objetivo"

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Emiliano Saggión

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Fati Di Pasquale

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Juan Ignacio Garriz

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Historia de la educación argentina: La dictadura 1976 a 1983.

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 ¿Como una persona puede torturar a otra por no tener a misma ideología?

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 ¿Como una persona puede torturar a otra por no tener a misma ideología?

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Alfredo Hernández

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La manera de operar de las Fuerzas Armadas

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La manera de operar de las Fuerzas Armadas

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Julián Pippo

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Vivi Pace

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“Libros que Muerden” en el Museo de La Plata | 2015

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 "Fue tan fuerte, tan grave lo sucedido durante la dictadura del 76´ que aun hoy la sociedad sigue sensible a los hechos acontecidos"

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 "Fue tan fuerte, tan grave lo sucedido durante la dictadura del 76´ que aun hoy la sociedad sigue sensible a los hechos acontecidos"

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Anabel Olarticoechea

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Historia de la Educación argentina: La dictadura 1976-1983.

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Canción de una artista, que entre tantos, también fue censurada

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Canción de una artista, que entre tantos, también fue censurada

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Nadita Ninni

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"La educación emancipa, libera , forma ideas, levanta banderas, no hay nada más peligroso que la educación"

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"La educación emancipa, libera , forma ideas, levanta banderas, no hay nada más peligroso que la educación"

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Bianca Verzello

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"... en cada época se reproducen en los dispositivos pedagógicos ciertos discursos"

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"... en cada época se reproducen en los dispositivos pedagógicos ciertos discursos"

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Romina Sturla

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“Reproduzca esta información, hágala circular por los medios a su alcance: a mano, a máquina, a mimeógrafo, oralmente. El Terror se basa en la incomunicación. Rompa el aislamiento. Vuelva a sentir la satisfacción moral de un acto de libertad”. Rodolfo Walsh

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“Reproduzca esta información, hágala circular por los medios a su alcance: a mano, a máquina, a mimeógrafo, oralmente. El Terror se basa en la incomunicación. Rompa el aislamiento. Vuelva a sentir la satisfacción moral de un acto de libertad”. Rodolfo Walsh

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Ana Laura Luzzi

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 El Programa "Jóvenes y Memoria" representa una herramienta del presente para trabajar en las escuelas los hechos ocurridos durante la ultima dictadura militar y los estereotipos y connotaciones sociales que perduran aun hoy.

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 El Programa "Jóvenes y Memoria" representa una herramienta del presente para trabajar en las escuelas los hechos ocurridos durante la ultima dictadura militar y los estereotipos y connotaciones sociales que perduran aun hoy.

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María José Tenaglia

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Ya fueron elegidos los diez ganadores de la convocatoria, organizada por el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología, que premió a las propuestas de apropiación creativa de TIC más innovadoras.

En la instancia final, un jurado eligió a los mejores equipos de cada categoría de la Maratón, organizada por la Dirección Nacional de Innovación Educativa en el marco del plan "Aprender Conectados" del Ministerio de Educación de la Nación.

La Secretaría de Innovación y Calidad Educativa del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología realizará un encuentro para inspirar una nueva forma de vivir las matemáticas en la escuela. Se desarrollará el 6 y 7 de noviembre en Huerta Grande, Córdoba. Está dirigido a docentes de matemática de los niveles primario y secundario. La inscripción es gratuita.

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Programa "Jóvenes y Memoria. Recordamos para el Futuro"

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La nueva edición del programa convoca a estudiantes, a docentes de escuelas medias de la ciudad de Buenos Aires y a organizaciones sociales a elaborar proyectos de investigación vinculados a la historia reciente argentina y a la agenda actual de derechos humanos. El eje será "El trabajo como derecho".

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"Estatizar y validar la tortura y eliminación de una corriente de pensamiento, no es más que enseñar intolerancia, desde la postura de un "Ser superior", nacional y cristiano.

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"Estatizar y validar la tortura y eliminación de una corriente de pensamiento, no es más que enseñar intolerancia, desde la postura de un "Ser superior", nacional y cristiano.

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Juan Mur

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Nota de opinión de Jorge Cardelli, Director de la Escuela Marina Vilte de CTERA, para la Revista Canto Maestro nº 11.

La acción política de la Dictadura Militar del período 76-83 en el plano educativo también expresa una diferencia cualitativa con respecto a las Dictaduras Militares anteriores. En un plano más general esta diferencia está en que los elementos determinantes de la constitución y desarrollo del proceso militar 76-83 son los objetivos de represión y aniquilamiento del movimiento popular y la reestructuración neoliberal de la economía. Lo común es que uno piense que la represión es parte de una estrategia general donde lo principal en lo coyuntural está en lo político, en lo económico y en lo ideológico, aunque finalmente sólo lo económico sea determinante. Esto no fue así en el caso de la Dictadura Militar 76-83.

Los objetivos represivos jugaron un papel principal junto e lo económico. En todo caso los elementos más políticos empiezan a tomar fuerza cuando la presión popular y social los obliga a emprender la retirada. En este marco la política educativa tiene dos aspectos que aparecen de manera entrelazada pero que a efectos del análisis es necesario distinguirlos para luego poder integrarlos. Por un lado está la dimensión represiva en el plano ideológico y que apuntaba a destruir todas aquellas expresiones organizativas que trabajaban en el plano de las ideas y que tuviesen relación con enunciados ligados a los conceptos de: liberación nacional y social, independencia económica, soberanía popular, clase trabajadora, socialismo, autonomía nacional, justicia social, imperialismo, monopolios, burguesía, democracia popular, cultura nacional, dependencia, etc. Desde el 55 en adelante y de manera simultanea con el desarrollo creciente del movimiento popular, nacional, de fuerte contenido antiimperialista y con un papel protágonico del peronismo, se fue articulando un intenso debate político e ideológico en torno a las características estructurales de la crisis social y política de ese momento y a las alternativas de su superación transformadora. En ese debate los conceptos arriba enunciados adquirieron un papel hegemónico y en el objetivo de su erradicación como instrumentos del pensamiento, la Dictadura identificaba a la educación (con particular énfasis la educación pública) y a las diferentes formas organizativas del movimiento cultural con mas arraigo popular como las instituciones generadoras y promotoras de los mismos. Con este fundamento la represión a la comunidad educativa y cultural pasó a formar parte "guerra antisubversiva". Esta subordinación de la represión ideológica a la guerra antisubversiva se comprende si recordamos que en las argumentaciones discursivas de la Dictadura Militar , para explicar el fuerte estado de movilización social y la creciente ingobernabilidad durante la administración de Isabel Perdón, plantean que esto fue provocado por la agresión marxista internacional. Recordemos que sé planteaba que el Comunismo Internacional aspiraba a destruir la Civilización Occidental y Cristiana. Estábamos en los marcos de la confrontación ideológica de la guerra fría. Sostenían que a través de las operaciones de penetración ideológica las organizaciones subversivas se apoderaban de las instituciones y de la conciencia de los dirigentes sociales y por este camino llegaban al pueblo. Luego a través de su acción política lo llevaban a la rebelión.

Por otro lado está la dimensión mas propiamente neoliberal que implica el asentamiento de acciones y discursos de fundamento que tienden a prefigurar la línea de avance privatista que se desarrollará posteriormente, cuando se recupera la democracia, pero con particular fuerza durante la década Menemista. Mas allá que en el discurso dictatorial se enunciase la vocación de volver al "sentido esencial" que la educación tuvo en los orígenes de la República Argentina y que luego operase como fundamento del salvajismo represivo, lo real es que la educación privada y sus conceptos neoliberales se vio fuertemente beneficiada por decisiones concretas de políticas de gobierno y por la enorme promoción ideológica que recibió en detrimento de la educación pública. El argumento de que la educación pública estaba muy "infiltrada" no sólo fue funcional a la represión interna y al autoritarismo curricular sino también apuntaba a promover el desarrollo del mercado de la educación.

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Nota de opinión de Jorge Cardelli, Director de la Escuela Marina Vilte de CTERA, para la Revista Canto Maestro nº 11. La acción política de la Dictadura Militar del período 76-83 en el plano educativo también expresa una diferencia cualitativa con respecto a las Dictaduras Militares anteriores.