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octobre 2019

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Read 10.5k reviews from the world's largest community for readers. A newer edition of this book can be found here. After decades of research, world-renown...

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La génération Internet, autrement appelée génération iGen, est arrivée.

Nés à partir de 1995, ces jeunes ont grandi avec un téléphone portable au creux de la main, avaient un compte Instagram avant d'entrer au lycée et ne se souviennent pas de l'époque avant Internet.

L'omniprésence du smartphone parmi les adolescents a engendré des répercussions dans tous les domaines de leur vie et aujourd'hui, nombreux sont ceux qui s'interrogent, parents comme spécialistes, sur le lien qui semble s'établir entre l'usage excessif des écrans et les changements de comportements observés ces dernières années chez ces adolescents et jeunes adultes.

Avec clarté et objectivité, Jean Twenge, docteur et professeur en psychologie de l'université de San Diego, passe au crible cette génération pas comme les autres et nous aide à mieux la comprendre et dans la foulée à mieux interagir avec elle. Sur base d'études significatives menées sur 11 millions d'Américains, Jean M. Twenge a ainsi pu identifier une série d'attitudes complètement nouvelles directement liées selon elle à l'hyperconnectivité, et les conclusions qu'elle tire sonnent comme autant de signaux d'alarme : obsédés par leur téléphone, ces jeunes aux portes de la vie d'adulte paraissent bien plus démunis que les générations précédentes face aux défis d'une vie active et indépendante. Et ce n'est sans doute pas un hasard si le taux de dépression dans cette tranche d'âge n'a jamais été aussi élevé.

Comment pouvons-nous protéger nos enfants de l'anxiété, de la dépression et de la solitude à l'ère numérique ? Comment mieux accompagner au quotidien cette génération montante, sans la juger ni tomber dans la répression facile et sans doute inefficace ? Comment les managers peuvent-ils tirer le meilleur parti de cette nouvelle génération qui arrive sur le marché du travail ? C'est aussi à ces questions, et à bien d'autres, que tente de répondre cet ouvrage fondamental.

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Génération Internet - Psychologie, Grand public, Théories, débats, synthèses - Éditions Mardaga - Maison d'édition

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La génération Internet, autrement appelée génération iGen, est arrivée. Nés à partir de 1995, ces jeunes ont grandi avec un téléphone portable au creux de la main, avaient un compte Instagram avant d'entrer au lycée et ne se souviennent pas de l'époque avant Internet.

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Les neurosciences sont à la mode. Comme tout phénomène de mode, il présente des avantages et des inconvénients. Les enseignants désespérément à la recherche de méthodes ou de recettes applicables sur le champ ne trouveront rien dans les neurosciences qui pourra les satisfaire dans l'immédiat. Ils seront peut-être même déçus. En effet les neurosciences ne sont ni une méthode, ni une recette. C'est un ensemble de disciplines qui participent à la connaissance de l'Homme, de son fonctionnement cognitif.
Aucun exercice "d'application des neurosciences" ne saurait être efficace si les élèves ne comprennent pas eux-mêmes l'enjeu de cette connaissance neurologique. Comprendre comment son cerveau fonctionne fait partie de ce que l'on pourrait appeler une "hygiène de vie cognitive". Un enfant peut comprendre pourquoi il est important de se nourrir, de prendre soin de son corps, d'apprendre, il est tout aussi important qu'il connaisse le fonctionnement de son cerveau pour étayer sa façon d'apprendre.
Nous devons cesser de regretter des élèves qui n'existent plus. Nous vivons une époque spectaculaire en termes d'évolution technologique et numérique. Les connaissances les plus extraordinaires sont à la portée d'un clic. Nos élèves aiment apprendre. Vivons avec eux l'expérience de modifier nos habitudes professionnelles et nos représentations. Ce sont eux qui construiront le monde de demain. Faisons ensemble le chemin vers les neurosciences en transférant ce qu'elles nous apportent dans la pratique d'enseignement.

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Les neurosciences au coeur de la classe - Pascale Toscani

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Les neurosciences sont à la mode. Comme tout phénomène de mode, il présente des avantages et des inconvénients. Les enseignants désespérément à la recherche de méthodes ou de recettes applicables sur le champ ne trouveront rien dans les neurosciences qui pourra les satisfaire dans l'immédiat. Il...

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Un voyage fascinant, à la fois scientifique et artistique, des cellules aux émotions.

Organe parfaitement mystérieux, le cerveau fascine. Comment fonctionne-t-il ? Comment, grâce à lui, pouvons-nous adapter, réagir, calculer, réfléchir ? Pour le comprendre, nous avons demandé au plus grand spécialiste de la question, Hervé Chneiweiss, de nous emmener dans les confins de cet organe merveilleux. Plonger au coeur du cerveau revient alors à faire un grand voyage.

Du plus simple au plus complexe, à l'appui de photographies scientifiques, l'auteur convoque, en parallèle, des peintres et des poètes - ceux qui, fascinés, l'ont évoqué et ceux, plus expérimentaux, qui, tel Michaux, se sont servis du dérèglement de cet organe pour créer.

Autant de regards émerveillés face à la minutie et la complexité de cet univers qui campe dans notre tête.
Après Une nuit de Train Xuan Thuan, un nouvel essai illustré qui propose un voyage scientifique, poétique et artistique pour comprendre et s'émerveiller.
Découvrez-ici quelques extraits du livre " Notre cerveau ".

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Organe parfaitement mystérieux, le cerveau fascine. Comment fonctionne-t-il ? Comment, grâce à lui, pouvons-nous adapter, réagir, calculer, réfléchir ? Pour le comprendre, nous avons demandé au plus grand spécialiste de la question, Hervé Chneiweiss, de nous emmener dans les confins de cet organe merveilleux. Plonger au coeur du cerveau revient alors à faire un grand voyage.

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FIL 4 "COGNITIVE AND NON COGNITIVE SKILLS"

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FIL 4 "COGNITIVE AND NON COGNITIVE SKILLS"

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octobre 2019

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Culturally Responsive Teaching and the Brain

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A bold, brain-based teaching approach to culturally responsive instruction The achievement gap remains a stubborn problem for educators ...

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Character Lab is a nonprofit organization that advances scientific insights to help kids thrive. We provide actionable advice for parents and educators.

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In this course you will engage in a series of challenges designed to increase your own happiness and build more productive habits. As preparation for these tasks, Professor Laurie Santos reveals misconceptions about happiness, annoying features of the mind that lead us to think the way we do, and the research that can help us change. You will ultimately be prepared to successfully incorporate a specific wellness activity into your life.

THE SCIENCE OF WELL BEING WAS PRODUCED IN PART DUE TO THE GENEROUS FUNDING OF THE DAVID F. SWENSEN FUND FOR INNOVATION IN TEACHING.

Introduction
-Why take this course?

Misconceptions About Happiness
-What do we think will make us happy?

Why Our Expectations are so Bad
-Why do we mispredict what makes us happy?

How Can We Overcome Our Biases
-How we counteract our annoying features of the mind?

Stuff that Really Makes Us Happy
-What can we do to improve our happiness?

Putting Strategies into Practice
-How can we intentionally put these strategies into practice and build healthier habits?

Start Your Final Rewirement Challenge
-What rewirement will you commit to for the next 4 weeks?

Continue Your Rewirement Challenge
-How can you rely on others to help you change your behaviors?

Continue Your Rewirement Challenge
-How can you design your environment to help you change your behaviors?

Submit Your Final Assignment
-What mindset can you have to appreciate your progress so far and continue your progress beyond the course?

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Free Online Course: The Science of Well-Being from Coursera | Class Central

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"The Science of Well-Being" taught by Professor Laurie Santos overviews what psychological science says about happiness. The purpose of the course is to not only learn what psychological research says about what makes us happy but also to put those strategies into practice.

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Brainology is an online interactive program in which middle school students learn about how the brain works, how to strengthen their own brains, and how to better approach their own learning. In the process they develop a growth mindset whereby they think of their intelligence as something they can develop through study and learning rather than as something fixed, as explained by our co-founder Dr. Carol Dweck.

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Brainology is an online interactive program in which middle school students learn about how the brain works, how to strengthen their own brains, and how to better approach their own learning. In the process they develop a growth mindset whereby they think of their intelligence as something they can develop through study and learning rather than as something fixed, as explained by our co-founder Dr. Carol Dweck.

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Congratulations!
You're almost there. Once your Powtoon is ready to be downloaded we'll send you an email.
If this Powtoon contains live video, the export process may take a bit longer.

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Powtoon.com | See What I Created with Powtoon - COGNI'CLASSE années 1 et 2

# data[].attributes.attachment_link.description
Powtoon gives you everything you need to easily make professional videos and presentations that your clients, colleagues, and friends will love! No design or tech skills are necessary - it's free, easy, and awesome!

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Congratulations!
You're almost there. Once your Powtoon is ready to be downloaded we'll send you an email.
If this Powtoon contains live video, the export process may take a bit longer.

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Powtoon.com | See What I Created with Powtoon - COGNI'CLASSE années 1 et 2

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Powtoon gives you everything you need to easily make professional videos and presentations that your clients, colleagues, and friends will love! No design or tech skills are necessary - it's free, easy, and awesome!

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General approach:
The aim of the course is to train education professionals to face the multiple challenges of Web 2.0 technologies

Target group:
Teachers, teacher trainers, school librarians, other education professionals interested

Focus of the training activity:
The course will focus on discussing and exploring the practices of young people with regard to Web 2.0 applications and how to deal with it in the classroom making use of their huge potential.

General context:
The applications of WEB 2.0 technology have generated an increased interest, especially among children and youth, but also rejection reactions from the adults' part, especially from teachers. The youth have gained "ownership" over Web 2.0 applications, whereas the teachers have excluded themselves from the group of users and beneficiaries. In today's schools many teachers are revolted at the idea that their students could made use of those applications during their classes. The applications of WEB 2.0 technology are actually more integrated in the everyday life of an increasing number of people than teachers expect. During the course period we will present examples of good practices in changing the educational landscape by using Web 2.0 technology elements in everyday activities both by teachers and pupils. The selected participants will be asked to prepare a material concerning the situation in this field in their own country and school. The focus will be on free access tools with huge impact in education: Google tools, including Google docs plus add-ons; YouTube; Microsoft Onedrive, including Microsoft OneNote; Dropbox; Social Networking; other mobile apps.

Expected results: The course will promote the use of WEB 2.0 tools by teachers in order to diminish the knowledge gap between them and their students (being well known the huge advance students have over teachers) and to boost learning.
After the training course participants:

will know more about the relationship between Web 2.0 technologies and education;

will have a better idea about the possible use of WEB 2.0 tools in their daily activity;

will benefit from good practices presented during the sessions;

Practicalities:
Detailed information regarding the programme of the course, methodology and preparation will be sent to granted participants. Participants will be assisted for the entire course period with information regarding the course period.
For registration please check the sessions below and then fill in the form here

09.05.2016 - 13.05.2016, Sinaia, Romania - held

11.07.2016 - 15/17.07.2016; Oslo, Norway - held (participants from Greece, Germany, Portugal and Spain)

05.09.2016 - 09/11.09.2016, Oslo, Norway - held (participants from Turkey and Romania)

17.07.2017 - 21/23.07.2017; Oslo, Norway - held (participants from Greece, Hungary, Italy and Romania)

24.07.2017 - 28.07.2017; Oslo, Norway - held (participants from Italy and Romania)

16.07.2018 - 20/22.07.2018; Oslo, Norway - held (participants from Croatia, Cyprus, Italy, Poland and Spain)

08.07.2019 - 12/14.07.2019; Oslo, Norway - confirmed (participants from Bulgaria, France, Italy, Spain)

20.07.2020 - 24/26.07.2020; Oslo, Norway - confirmed

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Coping with Web 2.0 technology - a challenge for contemporary education | Eruditus

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General approach: The aim of the course is to train education professionals to face the multiple challenges of Web 2.0 technologies Target group: Teachers, teacher trainers, school librarians, other education professionals interested Focus of the training activity: The course will focus on discussing and exploring the practices of young people with regard to Web 2.0 applications and how to deal with it in the classroom making use of their huge potential.

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Language used for the training and materials: English
Target Audience:
Teachers of different subjects
Teacher Trainers
Career Officers, Educational Guides and Counsellors
Head teachers/managers of organisations offering adult education
Description of the training event
This course has been designed for teachers of different subjects who wish to find out new interactive methods of teaching. It provides both computer and non-computer based games in order to equip the participants with practical ideas to create an effective and attractive learning environment.

A key driver for organising this training event is represented by the general opinion that young people are increasingly engaged with the games culture outside school rather than the school in itself. We can state that education has a lot of goals but, in fact, very few people would consider "to be fun" as one of its main goals. What we think is "no pain, no gain." And this is exactly what we intend to improve in our training event.

Technology provides numerous tools that teachers can use in and out of the classroom to enhance student learning and help them stay engaged. As they are 'proficient' users of mobile devices it seems only logical to align today's classrooms with the way our students are used to learning. But incorporating online tools into classroom experience is not always an easy task. How do we know which online tool is the best solution for our classroom need? Why would we invest time and energy in something that might end up in adding even more work?

We will try to solve this by first introducing a list of the best tools designed to support teaching and learning and then work with those which are most popular and useful. We chose them based both on our teaching experience and that of our participants. Moreover we made sure they are free, valuable for teaching and work on most devices.

Combining new technology with traditional classroom instruction can without any doubts enhance the learning experience and create new opportunities for teachers and students together.
Preparation:

Previous to the beginning of the training the granted participants will be sent the detailed programme of the course along with a pre-departure support consisting of the necessary information required to reach destination and to successfully manage within the course period in the new country.

Participants will be asked to fill in a questionnaire regarding their backgrounds and needs. Questions will refer to their interest and experience in educational games, WEB 2.0 tools, their teaching backgrounds, ability of using a computer, level of course language.

Competences required to attend the course: -Basic knowledge of main PC programmes (windows-word) and use of internet; Knowledge of the language course - preferably B1. (For teachers with lower level of English we offer English and New Technology course)

Course Objectives:

To promote and develop awareness of interactive teaching methods (educational games and WEB 2.0 tools)

To learn how WEB 2.0 tools can support learning

To experience the positive effects of interactive teaching methods in increasing students' motivation

To provide multicultural environment for sharing experience related to the use of interactive methods of teachings

To improve communication skills by working collaboratively in transnational groups.

Expected results
As a result of attending this training course, the participants will become more creative in their teaching and they will be able to design materials that are motivating and attractive by using computer (WEB 2.0 tools) and non-computer based activities. At the same time they will gain more confidence as users of English.
Methodology:

This course will focus on the potential WEB 2.0 tools and educational games have to create engaging student activities.

Participants are expected to play an active role. They will work and create their own teaching materials during the course period.

Classes will be taught in a very practical way based on the "learning by doing" principle which is expected to stimulate attendees to make use of the newly acquired information.

During the last part of the course participants will share their own teaching experience related to educational games and/or WEB 2.0 tools.

An evaluation questionnaire will be given to the participants so as to gather participants' opinions about the training and its contents, logistic organisation, instructors, materials provided and asses to which extent the course managed to improve participants' competences in the field of interactive and innovative teaching.

This course contains the following modules:

Module 1: Educational games in the classroom;

Module 2: WEB 2.0 tools (Games and activities online)

Module 3: Interaction beyond the classroom walls - Outdoors Activities

Module 4: Sharing experience; participants introduce their own teaching activities

Detailed information regarding the programme and preparation for the course will be sent to granted participants.

For the course period participants will need a laptop or a tablet. For more participants from the same school, one laptop for two people may be possible, too.

Our team will assist the participants with necessary information required to reach destination and to successfully manage within the course period in the new country.

Course fee: EUR 70 per day per participant. We provide both 5 and 7 day sessions. For groups of 5 participants we offer one free of charge place for available sessions.

Accommodation, meals, social programme are not included in this price. For accommodation, we recommend the most convenient possibilities, but the participants are free to choose.

The opportunities to visit the city and the neighbourhood will be introduced to the participants before the beginning of the course.

Message for the future participants:
Sharing experience will be an important part of the course. It starts with the opening session when you are kindly asked to present the main aspects of your school. Please, bear in mind that your presentation should not exceed 5 minutes. If time allows, be prepared to answer questions about your educational system and/or country.

06.02.2016 - 12.02.2016; Konstanz/Zurich - HELD (participants from Italy, Spain, Romania, Lithuania)

09.05.2016 - 13.05.2016, Sinaia, Romania - HELD (participants from Portugal, Czech Republic, Romania and Turkey)

11.07.2016 - 15/17.07.2016; Oslo, Norway - HELD (participants from Spain, Portugal, Germany, Romania, Greece, Slovenia)

18.07.2016 - 22/24.07.2016; Oslo, Norway - HELD (participants from France, Germany, Spain, Slovakia, Hungary, Guadeloupe)

05.09.2016 - 09/11.09.2016, Oslo, Norway - HELD (participants from Greece, Germany, Poland, Croatia, Spain, Portugal, Romania, Slovenia, Lithuania, Italy, and France)

07.11.2016 - 11/13.11.2016; Konstanz/Zurich - HELD (participants from Poland, Spain, Greece, Norway, Romania, and Turkey)
2017
06.02.2017 - 10/12.02.2017; Konstanz/Zurich - HELD (participants from Cyprus, Greece, Italy, Spain, Romania)

17.07.2017 - 21/23.07.2017; Oslo, Norway - HELD (participants from Estonia, Germany, Greece, Hungary, Italy, Poland, Romania, and Spain)

28.08.2017 - 01/03.09.2017; Oslo, Norway - HELD (participants from Croatia, Czech Republic, France, Greece, Italy, Lithuania, Poland, Portugal, Romania, Spain)

02.10.2017 - 06/08.10.2017; Konstanz/Zurich - HELD (participants from Romania, Turkey, Sweden, Hungary and Russia)
2018
05.03.2018 - 09/11.03.2018; Konstanz, Germany - HELD (participants from Greece, Italy, Poland, Romania)

25.06.2018 - 29.06/01.07.2018; Konstanz, Germany - HELD (participants from Finland, Spain, Romania)

16.07.2018 - 20.07.2018; Oslo, Norway - HELD (participants from Austria, Croatia, Cyprus, France, Greece, Germany, Italy, Poland, Portugal, Romania and Spain)

21.07.2018 - 25.07.2018; Oslo, Norway - HELD (participants from Belgium, France (Reunion), Germany, Greece, Italy, Lithuania, Poland, Portugal, Romania, and Spain)

27.08.2018 - 31.08/02.09.2018; Oslo, Norway - HELD (participants from Croatia, France, Germany, Greece, Italy, Poland, Portugal, Romania, Slovenia, Spain)
2019
04.02.2019 - 08/10.02.2019; Konstanz, Germany - HELD (participants from Czech Republic, Greece, Romania, Spain)

24.06.2019 - 28/30.06.2019; Konstanz, Germany - HELD (participants from Italy, Spain, Romania)

08.07.2019 - 12/14.07.2019; Oslo, Norway - FULLY BOOKED (participants from Bulgaria, Croatia, Germany, Greece, Polond, Portugal, Slovenia, Spain)

15.07.2019 - 19/21.07.2019; Oslo, Norway - CONFIRMED (France/Reunion, Germany, Italy, Latvia, Poland, Spain) - 1 place available

19.08.2019 - 23/25.08.2019; Oslo, Norway - CONFIRMED (participants from Czech Republic, France/Reunion, Finland, Germany, Greece, Poland, Portugal, Romania, Slovenia, Spain)
09.09.2019 - 13/15.09.2019; Bucharest, Romania 30.09.2019 - 04/06.10.2019; Rome, Italy
14.10.2019 - 18/20.10.2019; Konstanz, Germany - CONFIRMED (participants from France, Italy, Latvia, Serbia and Spain)

28.10.2019 - 01/03.11.2019; Valletta, Malta CONFIRMED (participants from Croatia, France, Hungary and Portugal)
2020 03.02.2020 - 07/09.02.2020; Konstanz, Germany - CONFIRMED
23.03.2020 - 27/29.03.2020; Paris, France

27.04.2020 - 01/03.05.2020; Paris, France - FULLY BOOKED (participants from Czech Republic, Greece, Poland, Portugal, Romania, Slovenia, Turkey)
29.06.2020 - 03/05.07.2020; Konstanz, Germany 06.07.2020 - 10/12.07.2020; Paris, France
20.07.2020 - 24/26.07.2020; Oslo, Norway - CONFIRMED
10.08.2020 - 14/16.08.2020; Oslo, Norway - CONFIRMED
28.09.2020 - 02/04.10.2020; Rome, Italy 12.10.2020 - 16/18.10.2020; Konstanz, Germany
02.11.2020 - 06/08.11.2020; Valletta, Malta

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Interactive teaching - Using educational games and new technology in order to enhance learners` motivation | Eruditus

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Language used for the training and materials: English Target Audience: Teachers of different subjectsTeacher Trainers Career Officers, Educational Guides and Counsellors Head teachers/managers of organisations offering adult education Description of the training event This course has been designed for teachers of different subjects who wish to find out new interactive methods of teaching.

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L'attention, ça s'apprend ! se déroule à partir du 31 mars 2020 sur une durée de cinq semaines numérotées de 1 à 5. La semaine 0 est consacrée à la présentation du MOOC et à la présentation entre participants. Les cinq semaines s'étalent entre le 7 avril et le 11 mai 2020.

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Discover our free online courses and training programs in management, languages, computer science, programming, environment, sustainable development, art, and design.

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Mike Rohde voue une passion aux solutions de design simples et utilisables. Cette passion, conjuguée à l'habitude qu'il a toujours eue de noter des concepts et des observations à coups d'esquisses et de griffonnages, l'ont poussé à développer le sketchnote - un art pratique permettant de traduire des idées simples et complexes en informations faciles à mémoriser.

Dans sa vie professionnelle, Mike s'occupe d'interface utilisateur, d'expérience utilisateur, de design visuel et de design d'icônes pour applis web et mobiles chez Gomoll Research + Design à Milwaukee, dans le Wisconsin.

En tant que sketchnoteur, Mike produit des sketchnotes en temps réel lors d'événements, de réunions et de conférences dans divers lieux à travers tous les États-Unis.

Dans sa pratique d'illustrateur, Mike emploie son style de dessin unique pour amplifier et clarifier ses idées. Son travail a été exposé dans REWORK, le best- seller de Jason Fried et de David Heinemeier Hansson, dans 100€ pour lancer son business, le best-seller de Chris Guillebeau, ainsi que dans le livre Le petit livre du talent de Daniel Coyle.

Le lien communautaire et le partage sont des piliers de la philosophie de Mike, comme le démontre la création de The Sketchnote Army, site Web consacré à la découverte et à la présentation de sketchnotes et de sketchnoteurs du monde entier.

Mike partage également ses réflexions, son processus de design et des exemples de son travail de design et d'illustration sur son site web personnel, rohdesign.com, depuis 2003.

Mike vit avec sa femme Gail et leurs enfants Nathan, Linnea et Landon, à côté de Milwaukee. Il est un supporter inconditionnel des Green Bay Packers.

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Initiation au sketchnote - Mike Rohde - Librairie Eyrolles

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Mike Rohde voue une passion aux solutions de design simples et utilisables. Cette passion, conjuguée à l'habitude qu'il a toujours eue de noter des concepts et des observations à coups d'esquisses et de griffonnages, l'ont poussé à développer le sketchnote - un art pratique permettant de traduire des idées simples et complexes en informations faciles à mémoriser.

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Le sketchnoting, aussi appelé prise de notes visuelle, est une manière créative de prendre des notes ou d'organiser les informations. C'est un outil de pensée visuelle qui permet de transformer tout types d'informations : vidéo, texte, conférence, cours... en une représentation graphique du texte, en y ajoutant des images, sur une seule page.

Dans un contexte de travail qui s'alourdit, il est impératif d'alléger la masse d'informations à laquelle nous sommes soumis et de la simplifier pour éviter la surcharge cognitive et le burn-out.

En associant pédagogie positive et visual maping, les auteurs proposent des outils pour s'organiser, gagner du temps et en créativité et développer un management collaboratif efficace et bienveillant où chacun retrouve du sens dans son activité.

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‎Le sketchnoting, aussi appelé prise de notes visuelle, est une manière créative de prendre des notes ou d'organiser les informations. C'est un outil de pensée visuelle qui permet de transformer tout types d'informations : vidéo, texte, conférence, cours... en une représentation graphique du tex...

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La pugnacité, la persévérance, la volonté..., en somme ce que nous appelons familièrement la niaque, sont des facultés plus importantes pour réussir que le talent.

L'enquête passionnante d'Angela Duckworth auprès d'hommes d'affaires, d'artistes, de sportifs, d'enseignants..., ainsi que les dernières découvertes en neuroscience prouvent que le succès dépend moins du "génie" que d'un subtile dosage entre passion et obstination.

Comment révéler et cultiver les passions qui sont en nous ? Comment développer sa détermination et combattre toutes les bonnes raisons qui nous en éloignent ? Comment aider nos enfants à stimuler leur concentration ? Que vaut-il mieux pour les enfants, un soutien inconditionnel ou un haut niveau d'exigence ?...

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L'art de la niaque - Comment la passion et la persévérance forgent... - Librairie Eyrolles

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La pugnacité, la persévérance, la volonté..., en somme ce que nous appelons familièrement la niaque, sont des facultés plus importantes pour réussir que le talent. L'enquête passionnante d'Angela Duckworth auprès d'hommes d'affaires, d'artistes, de sportifs, d'enseignants..., ainsi que les dernières découvertes en neuroscience prouvent que le succès dépend moins du "génie" que d'un subtile dosage entre passion et obstination.

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Spécial éducation positive - Psychologie Positive

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Hors-série éducation : numéro spécial éducation positive

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Science & Cerveau N° 2 du 9 février 2019 Quand le cerveau Déraille

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Grit: The Power of Passion and Perseverance | Angela Lee Duckworth | TED

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Do schools kill creativity? | Sir Ken Robinson

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Présentation

Ce jeu est utilisé pour récolter un maximum d'informations à partir d'un groupe. Il peut être utilisé comme activité de débriefing ou au début d'une formation pour connaître les attentes des participants.
Dans ce jeu, les participants sont à la fois source et collecteurs d'informations.

Déroulé

Commencer par sélectionner 4 ou 5 questions permettant de faire un débriefing d'une activité, ou de lancer un atelier, par exemple :

Quels furent les sentiments prédominants pendant l'activité ?

Pendant l'activité, qu'est-ce qui a été le plus surprenant ?

Quelles leçons peut-on retenir de cette activité ?

Quels conseils donneriez-vous à un futur participant à une activité analogue ?

Diviser les participants en autant d'équipes qu'il y a de questions sur votre liste. Donner une question à chaque équipe.

Demander à chaque équipe de s'isoler dans un coin et d'imaginer en 3 minutes une stratégie pour faire une enquête auprès de tous les autres participants, de manière à rassembler le maximum d'informations sur la question en charge de l'équipe.

Au bout de 3 minutes, annoncer le début de l'enquête. Demander aux équipes de récolter les réponses des participants à leur question en utilisant la stratégie qu'ils ont définie précédemment.

Au bout de 7 minutes, clôturer l'enquête. Demander aux équipes de s'isoler à nouveau dans leur coin pour analyser les informations récoltées. Chaque équipe prépare un résumé sur un poster ou un transparent.

Au bout de 5 minutes, annoncer la période de présentation. Chaque équipe, choisie au hasard, présente ses résultats en 2-3 minutes. Encourager les autres équipes à apporter des informations supplémentaires.

Lorsque toutes les équipes sont passées, demander à chaque participant d'écrire le nom de l'équipe (en dehors de la sienne) qui a fait la meilleure présentation. Ramasser les feuilles, faire un rapide total tout en continuant la discussion de débriefing. À la fin, révéler le score et féliciter les gagnants.

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Une activité qui permet de rassembler des informations à partir d'un groupe Présentation Ce jeu est utilisé pour récolter un maximum d'informations à partir d'un groupe. Il peut être utilisé comme activité de débriefing ou au début d'une formation pour connaître les attentes des participants.

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À l'occasion de la parution au Livre de Poche d' Une mémoire infaillible, le champion de France de mémoire, Sébastien Martinez nous a proposé un petit exercice pour exercer sa matière grise à ne plus filtrer les informations.

Testez l'exercice du palais de la mémoire pour retenir les titres de votre prochaine pile à lire

Impossible de retenir les titres de votre prochaine pile à lire ? Pas de panique, essayez le palais de la mémoire comme proposé dans cette vidéo. Vous pourriez être étonné par cos capacités de mémorisation ! Et retrouvez beaucoup d'autres stratégies, méthodes ou tuto dans Une mémoire infaillible, disponible ce 4 avril au Livre de Poche.

À lire également : La Mémoire est un jeu aux éditions Premier parallèle pour encore plus d'exercices.
Noémie Sudre

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Sébastien Martinez : testez un exercice pour avoir "Une mémoire infaillible"

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À l'occasion de la parution au Livre de Poche d' Une mémoire infaillible, le champion de France de mémoire, Sébastien Martinez nous a proposé un petit exercice pour exercer sa matière grise à ne plus filtrer les informations. Impossible de retenir les titres de votre prochaine pile à lire ?

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Il nous est déjà tous arrivé d'identifier quelque chose de capital que l'on souhaite absolument retenir pour plus tard. Mais dans de nombreux cas, on finit malgré tout par "perdre le lien" avec ce qui nous liait à cette information. Comment justement faire pour consolider ce lien ? Comment mémoriser ce qu'on souhaite vraiment retenir ? Comment aider quelqu'un à le faire ? Pour y parvenir, découvrez mes astuces et conseils à partir de ma méthode dite du "SAC"...

Comment j'ai créé mes méthodes de mémorisation ?

Toutes mes méthodes de mémorisation (celle du "SAC" comme celle du "SEL") ont été inspirées des techniques que j'ai pu moi-même expérimenter ou observer, notamment chez mes élèves.

Il est donc très important de se tourner vers les stratégies de mémorisation que vous utilisez déjà et qui fonctionnent très bien pour apprendre à apprendre. Essayez d'identifier ce qui vous permet d'être à l'aise pour retenir tel ou tel type d'information (les numéros de téléphones, les formules mathématiques, les mots étrangers, les dates historiques, etc.). Demandez-vous pourquoi vous parvenez à mieux vous souvenir de tel ou tel type de détails (sur les visages, les cartes routières, les annonces publicitaires, etc.). Ou encore, réfléchissez à la raison pour laquelle vous excellez dans la mémorisation de tel ou tel cours (Histoire, Géographie, Philosophie, etc.). Cela vous aidera à dupliquer vos réussites dans d'autres domaines et savoir comment mes méthodes peuvent compléter les vôtres.

Voir également : La méthode de révision du SEL : Sens, Enfance et Lien

La méthode du SAC

Pour pouvoir mémoriser durablement une information, il faut être en mesure de créer un "lien solide" entre 2 idées (minimum). Idéale pour apprendre du vocabulaire ou développer sa culture générale, la méthode du "SAC" se compose de 3 étapes :

"S" : comme "Sélectionner"

Il faut commencer par sélectionner la ou les informations majeures. Retirez tout ce qui est inutile ou superflus et focalisez-vous sur l'essentiel de l'information à mémoriser.

"A" : comme "Association"

Ensuite, il faut associer ces informations à quelque chose de connu (de logique ou de loufoque). Demandez-vous à quoi vous fait penser cette information et privilégiez les repères personnels, notamment ceux liés à votre enfance (à l'image de l'étape n°2 de la méthode du "SEL" : "E" comme "Enfance").

"C" : comme "Connexion"

Enfin, une fois que vous avez associé les informations entre eux, il faut créer une connexion. Cette dernière étape est directement liée à la technique du "SEL" car il s'agit ici d'utiliser un maximum notre imagination afin de créer une petite histoire autour des éléments définis dans les étapes précédentes.

Exemple d'utilisation de la méthode du SAC

Prenons un exemple concret avec une liste de vocabulaire de mots en anglais à mémoriser. Voyons le verbe " to mull ".

Premièrement, la sélection des informations : le verbe " to mull " signifie réfléchir ou ruminer en français.

Deuxièmement, l'association. : To mull me fait penser à "une mule", un âne ou à "une meule" de foin. Et "réfléchir" m'évoque une ampoule ou les bulles d'une B.D.

Troisièmement, la connexion : je décide de mettre en scène ces éléments dans une petite histoire où le personnage principal est une mule. Alors qu'elle se promène tranquillement au milieu des meules de foin, une idée de génie lui vient soudainement à l'esprit. C'est alors qu'une ampoule apparaît dans une bulle de BD au-dessus de sa tête.

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Ma méthode pour apprendre : Méthode du SAC - Sébastien Martinez

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Il nous est déjà tous arrivé d'identifier quelque chose de capital que l'on souhaite absolument retenir pour plus tard. Mais dans de nombreux cas, on finit malgré tout par "perdre le lien" avec ce qui nous liait à cette information. Comment justement faire pour consolider ce lien ?

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Les athlètes de mémoire ont tous leurs petits secrets pour démultiplier leurs capacités cérébrales. Mais contrairement à ce que l'on pourrait croire, ils ne sont pas nés avec des facultés hors-normes. C'est au terme d'un entraînement acharné et en s'aidant des bonnes méthodes qu'ils sont devenus des champions de la mémorisation. Quels principes se cachent derrières toutes les stratégies adoptées par les athlètes de mémoire ? Comment améliorer sa mémoire ? Voici comment y arriver avec ma méthode dite du "SEL"...

Des mécanismes d'apprentissage naturels

La première étape, d'une importance capitale, consiste à prendre conscience des mécanismes qui sont déjà naturellement à l'oeuvre dans notre cerveau.

Avant même de vous aider de ma technique de mémorisation (celle du "SEL" et celle du "SAC") commencez par vous observer en train de mémoriser et relevez tout ce qui fonctionne déjà très bien sur vous. Vous avez surement des domaines dans lesquels vous arrivez facilement à mémoriser. Inspirez-vous de ces mécanismes, essayez de les comprendre puis enrichissez-les avec mes méthodes.

Attention à l'attention

Seconde étape : l'attention. Plus on est attentif lors des phases d'apprentissage plus on a de chances que l'information entre dans la mémoire à court terme (aussi appelée mémoire de travail). C'est le point d'entrée nécessaire au processus de consolidation. Pour en savoir plus à ce sujet, voir les étapes de la mémorisation.

Dans la plupart des cas, il suffit de se focaliser sur l'information que l'on souhaite mémoriser pour la stocker dans votre mémoire à court terme. Mais comment faire pour se souvenir de cette information sur le long terme ?
Voir également : La méthode du SAC : Sélectionner, associer et connecter
La méthode du SEL

Cette technique très utilisée par les athlètes de mémoire consiste à "créer des histoires". Pour cela, il est important de respecter 3 étapes :

"S" : comme "Sens"

Il faut d'abord utiliser au maximum ses 5 sens. En effet, plusieurs études montrent qu'à chaque type d'information perçue (visuelle, auditive, tactile, gustative ou sonore) correspond une aire spécifique de notre cerveau. Ainsi, en encodant l'information avec plusieurs sens, on multiplie les connexions avec son cerveau et donc les chances de la récupérer plus tard. Cette démarche relève en quelque sorte de la synesthésie, c'est-à-dire de la capacité à mélanger les sens.

"E" : comme "l'Enfance"

Ensuite, il faut utiliser son âme d'enfant. Revenez à vos 5 ans et donnez libre cours à votre imagination. Ne mettez aucune limite et inspirez-vous de vos souvenirs et de vos repères personnels.

"L" : comme 'Lien"

Enfin, il faut créer un lien entre chaque information. À l'image d'une chaîne dont chaque maillon est connecté avec le suivant pour aller de l'avant sans jamais revenir en arrière. Autrement dit, il s'agit de créer des enchaînements d'association d'idées, en utilisant des images, des souvenirs ou des histoires.

Exemple d'utilisation de la méthode du SEL

Prenons un exemple concret avec un jeu de cartes illustré. Je vous présente furtivement 6 cartes à mémoriser : un mouton, une masse, un nem, un ciseau, une poubelle et un savon. Si vous restez focalisé sur ces informations, vous parviendrez à les stocker dans votre mémoire à court terme sans trop de difficultés. Mais comment faire pour les basculer dans votre mémoire à long terme ?
Avec la méthode du SEL, il suffit d'imaginer une petite histoire autour de ces 6 items. Elle peut être logique, mais aussi loufoque. Le plus important est de laisser parler votre imagination :

Je visualise un mouton dans un restaurant chinois avec une masse à la main (un peu comme dans un Manga),

Il décide subitement de taper de toutes ses forces sur afin de libérer le ciseau qu'il renferme,

Mais la force déployée par le mouton est telle que le ciseau ne résiste pas au choc et se divise en mille morceaux. Le voilà bon pour la poubelle.

Furieux, le patron de l'établissement attrape le mouton et lui donne un savon pour qu'il nettoie tout le restaurant avant la fin du service.

voici comment retenir dans l'ordre ces items : Mouton, masse, new, ciseau, poubelle, savon

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Ma méthode pour apprendre : Méthode du SEL - Sébastien Martinez

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Les athlètes de mémoire ont tous leurs petits secrets pour démultiplier leurs capacités cérébrales. Mais contrairement à ce que l'on pourrait croire, ils ne sont pas nés avec des facultés hors-normes. C'est au terme d'un entraînement acharné et en s'aidant des bonnes méthodes qu'ils sont devenus des champions de la mémorisation.

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" Mieux penser, mieux éduquer, mieux vivre... Dans un livre détonnant, le chercheur Idriss Aberkane nous donne le mode d'emploi. " Olivia Recasens, Le Point

" Un livre détonnant et enthousiasmant. " Psychologies

" Vous êtes plus intelligent que vous ne le pensez ! C'est le postulat d'Idriss Aberkane qui veut decomplexer le lecteur et éclaircir le langage scientifique. " LiRE

" Dans cet ouvrage ambitieux, foisonnant d'exemples, Idriss Aberkane nous entraîne à la découverte de notre matière grise, nous révélant ses capacités et ses limites, ses points aveugles et ses ressorts inattendus. " Dynamique d'entreprendre

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" Mieux penser, mieux éduquer, mieux vivre... Dans un livre détonnant, le chercheur Idriss Aberkane nous donne le mode d'emploi. " Olivia Recasens, Le Point " Un livre détonnant et enthousiasmant. " Psychologies " Vous êtes plus intelligent que vous ne le pensez !

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" Notre cerveau possède, dès la naissance, un talent que les meilleurs logiciels d'intelligence artificielle ne parviennent pas encore à imiter : la faculté d'apprendre.

Même le cerveau d'un bébé apprend déjà plus vite et plus profondément que la plus puissante des machines actuelles. Et cette remarquable capacité d'apprentissage, l'humanité a découvert qu'elle pouvait encore l'augmenter grâce à une institution : l'école.

Au cours des trente dernières années, d'importants progrès ont été réalisés dans la compréhension des principes fondamentaux de la plasticité cérébrale et de l'apprentissage.

Il est temps que chaque enfant, chaque adulte prenne la pleine mesure du potentiel énorme de son propre cerveau - et aussi, bien sûr, de ses limites.

Le fonctionnement de la mémoire, le rôle de l'attention, l'importance du sommeil sont autant de découvertes riches de conséquences pour chacun d'entre nous. Des idées très simples sur le jeu, le plaisir, la curiosité, la socialisation, la concentration ou le sommeil peuvent augmenter encore ce qui est déjà le plus grand talent de notre cerveau : apprendre ! " S. D.

Stanislas Dehaene est professeur au Collège de France, titulaire de la chaire de psychologie cognitive expérimentale, membre de l'Académie des sciences. Il préside le Conseil scientifique de l'Éducation nationale. Il a publié Les Neurones de la lecture, La Bosse des maths et Le Code de la conscience, qui ont rencontré un très grand succès.

Acheter cet ouvrage

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" Notre cerveau possède, dès la naissance, un talent que les meilleurs logiciels d'intelligence artificielle ne parviennent pas encore à imiter : la faculté d'apprendre. Même le cerveau d'un bébé apprend déjà plus vite et plus profondément que la plus puissante des machines actuelles.

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ATELIER COGNI'CLASSE: l' évaluation et le statut de l'erreur

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ATELIER COGNI'CLASSE: l' évaluation et le statut de l'erreur

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le 10 juin 2019

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Le cerveau, le fabuleux trésor de l'humanité - Martine Faure-alderson

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43,00€ : Le cerveau est longtemps resté une terra incognita. Depuis quelques décennies, les découvertes à son sujet se multiplient, et le fonctionne

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les neurosciences cognitives dans la classe : guide pour expérimenter et adapter ses pratiques pédagogiques

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Les neurosciences cognitives dans la classe : Guide pour expérimenter et adapter ses pratiques pédagogiques

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A l'heure où les neurosciences cognitives font une entrée massive dans le monde de l'éducation, certaines idées reçues sont encore trop répandues. Cet ouvrage s'appuie sur les dernières recherches et une méthodologie rigoureuse pour combattre ces neuromythes et mieux relier la théorie sur le fonc...

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Les lois naturelles de l'enfant - C.Alvarez - Librairie Eyrolles

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L'enfant naît câblé pour apprendre et pour aimer. Chaque jour, les...

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Motiver ses élèves grâce aux intelligences multiples

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Basé sur les intelligences multiples, le mieux-apprendre, l'apprentissage ludique et coopératif, la pédagogie inversée, cet ouvrage propose aux (...)

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Pour retenir les pays limitrophes de la France métropolitaine, il suffit de mémoriser ISABELA : Italie, Suisse, Allemagne, Belgique, Espagne, Luxembourg, Andorre (et Monaco). HOMES fait le tour des Grands Lacs d'Amérique du Nord : Huron, Ontario, Michigan, Érié, Supérieur. Le principe se décline facilement : " Mostapha ! J'attends ta copie ! " reprend les premières syllabes des Sept Merveilles du monde antique : Mausolée d'Halicarnasse, statue de Zeus à Olympie, phare d'Alexandrie, jardins suspendus de Babylone, temple d'Artémis à Éphèse, Colosse de Rhodes, pyramides d'Égypte.

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Une mémoire infaillible - Sébastien Martinez

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Pour retenir les pays limitrophes de la France métropolitaine, il suffit de mémoriser ISABELA : Italie, Suisse, Allemagne, Belgique, Espagne, Luxembourg, Andorre (et Monaco). HOMES fait le tour des Grands Lacs d'Amérique du Nord : Huron, Ontario, Michigan, Érié, Supérieur. Le principe se décline facilement : " Mostapha !

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Les neurosciences de l'éducation, De la théorie... - Pascale Toscani - Chronique sociale

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Découvrez et achetez Les neurosciences de l'éducation, De la théorie... - Pascale Toscani - Chronique sociale sur www.leslibraires.fr

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Concevoir ses propres jeux de formation et d'enseignement

Un jeu-cadre est une structure de jeu vide de contenu, que l'on remplit en fonction de ses besoins. On peut ainsi concevoir en quelques instants un jeu de qualité, parfaitement adapté aux besoins de la formation ou de l'enseignement, et d'un coût quasiment nul.

Tout jeu-cadre est très facilement adaptable selon les besoins et les contraintes de l'utilisateur : thème étudié, temps disponible, nombre de participants, niveau de connaissance, etc.

Dans cette 3 e édition, on trouvera :

de nouveaux "jeux-conférences", qui combinent la structure et l'efficacité de la méthode conférence (ou du cours magistral) avec la participation et le plaisir que génèrent les stratégies interactives ;

de nouveaux jeux pour mieux tirer parti des lectures (grandes et petites), alliant la découverte effective d'un texte imprimé avec la motivation que déclenchent des activités plaisantes ;

et toujours des conseils, simples mais essentiels, pour animer vos jeux-cadres et vos jeux de formation.

Pour vous aider à développer votre palette de jeux-cadres :

une histoire imaginaire pour présenter chaque jeu-cadre,

un descriptif complet du jeu,

des variantes et des adaptations possibles,

des illustrations et des topogrammes pour une meilleure compréhension,

de nombreux exemples d'emploi,

des conseils d'animation.

Illustrations de Jilème

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Modeles de jeux de formation les jeux cadres de thiagi - Bruno... - Librairie Eyrolles

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Concevoir ses propres jeux de formation et d'enseignementUn jeu-cadre est une structure de jeu vide de contenu, que l'on remplit en fonction de ses besoins. On peut ainsi concevoir en quelques instants un jeu de qualité, parfaitement adapté aux besoins de la...

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Jeux à thèmes de Thiagi - Hourst, Bruno; Thiagaraian, Sivasailam - Librairie Eyrolles

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Des jeux de formation novateurs pour la formation...

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Le cerveau funambule - J.-P.Lachaux - Librairie Eyrolles

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Le cerveau sélectionne à chaque instant les informations qui lui...

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Mon cerveau, ce héros - Pasquinelli Elena - Librairie Eyrolles

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Méthodologique ? Vous êtes forcément "cerveau gauche"....

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"Tous les enfants sont capables à condition que leur en soient donnés les moyens ", affirmait Henri Bassis.
Et pourtant le pourcentage des échecs scolaires ne faiblit pas, malgré toutes les réformes tentées au niveau structurel. Et si le problème essentiel était ailleurs ?
La médecine a fait d'énormes progrès quand les médecins ont essayé de comprendre le fonctionnement du corps humain. La pédagogie ne pourrait-elle pas faire des progrès en essayant de comprendre le fonctionnement du cerveau ?

La première partie de cet ouvrage expose quelques données de base à propos du fonctionnement neuronal et propose quelques règles de méthodologie élémentaire qui en découlent.

La seconde partie approfondit quelques domaines spécifiques comme la perception, les représentations, le langage, la lecture, la numération, la motivation... en s'appuyant aussi sur des données de la recherche en neurosciences.

La troisième partie propose quelques démarches en cohérence avec les hypothèses dégagées et qui font la preuve de leur efficacité dans les classes qui les pratiquent au jour le jour.

Les neurosciences ne sont peut-être pas, actuellement, à la base de grandes révélations, mais elles permettent de sélectionner les pratiques les plus pertinentes parce qu'elles correspondent mieux aux processus utilisés pour comprendre, apprendre et mémoriser (et notamment de percevoir la différence entre ces trois phénomènes). Elles permettent aussi d'approcher les structures utilisées par notre cerveau pour stocker les compétences maîtrisées aussi bien du point de vue des savoirs que des savoir-faire.
C'est à ces deux niveaux, les processus et les structures, que se situe cet ouvrage destiné à tout qui est confronté aux cheminements nécessaires pour " apprendre ".
Joseph STORDEUR orthopédagogue de formation,m aître assistant à la Haute École Charleroi Europe, formateur indépendant. Depuis 5 ans, il accompagne tous les courants pédagogiques : de la pédagogie par objectifs en passant par la pédagogie du projet, la pédagogie de la maîtrise, l'auto-socioconstruction des savoirs ou la pédagogie dite différenciée.

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mémoriser les neurosciences au service de la pédagogie

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"Tous les enfants sont capables à condition que leur en soient donnés les moyens ", affirmait Henri Bassis. Et pourtant le pourcentage des échecs scolaires ne faiblit pas, malgré toutes les réformes tentées au niveau structurel. Et si le problème essentiel était ailleurs ?

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Mets-toi ça dans la tête ! - P.Brown, H.Roediger, M.McDaniel - Librairie Eyrolles

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Quelles stratégies d'apprentissage mettre en place ? Les sciences cognitives apportent un éclairage nouveau, une véritable boîte à outils, pour apprendre comment faire !

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make it stick - Yahoo Image Search results

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enseigner apports des sciences cognitives nicole bouin - Google Search

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Est-ce que ça vous est déjà arrivé de découvrir un livre et d'avoir une envie irrépressible de le lire, là, maintenant, tout de suite ? (Bon, j'espère que oui...) et bien, c'est ce qui passe en ce moment pour moi avec cet ouvrage d'Audrey Akoun et Isabelle Pailleau respectivement thérapeute cognitivo-comportementaliste et Psychologue clinicienne du travail et des apprentissages ainsi que thérapeute familiale et formatrice certifiées en Mind Mapping et gestion mentale.

Je souhaite que mes élèves trouvent dans ma classe le bonheur de découvrir, d'apprendre, de manipuler, de créer, de bouger... Il faut donc mettre en place des situations d'apprentissage propices au plaisir d'apprendre si je veux qu'ils trouvent des bonheurs à l'école. L'école de la bienveillance, les intelligences multiples, la pédagogie positive, autant de termes qu'il me plait de lire de plus en plus souvent et que je souhaite entendre et voir pratiquer dans de nombreuses classes. Je ne suis pas une experte, j'essaie, je tâtonne mais j'ai envie d'améliorer ma façon de travailler. Je me renseigne, je m'informe et "Apprendre avec la pédagogie positive" me semble bien dans l'ère du temps. Enseignante mais aussi maman, je veux le meilleur pour les enfants d'aujourd'hui, pour mon enfant. Après tout, le principal, c'est quoi ? Être heureux, non ?

En attendant le bonheur d'avoir ce livre entre les mains, j'ai visionné les vidéos ci-dessous qui donnent une idée claire sur la pédagogie proposée. A vous de jugez.

Le troisième lien vous emmène vers La Fabrique à bonheurs où des formations vous sont proposées telles que : La pédagogie Positive, Le Développement personnel et Formations professionnelles

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Apprendre autrement avec la pédagogie positive - Audrey Akoun, Isabelle Pailleau - Des Bonheurs à l'École

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Est-ce que ça vous est déjà arrivé de découvrir un livre et d'avoir une envie irrépressible de le lire, là, maintenant, tout de suite ? (Bon, j'espère que oui...) et bien, c'est ce qui passe en ce moment pour moi avec cet ouvrage d'Audrey Akoun et Isabelle...

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le 2 février 2019