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Utiliser des images libres de droit en classe

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Utiliser des images libres de droit en classe

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utiliser un système d’information géographique

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créer des présentations ou des sites interactifs

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créer des cartes mentales ou des schémas

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commenter des images ou des vidéos (capsules)

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dane

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conseiller principal d’éducation - vie scolaire

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créer des cartes géographiques ou historiques

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sciences et techniques médico-sociales en l.g.

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sciences biologiques et sciences sociales appliquées en l.p.

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2015-2018 © Enseigner avec le numérique - Tous droits réservés

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Ce cours donne un aperçu global de l'adolescence structuré autour des principaux changements pubertaires - biologiques, dont la maturation cérébrale, cognitifs, moraux, psychiques et sociaux - dans le but de repérer les spécificités psychologiques d'un adolescent (chaque histoire est en effet singulière et individuelle), parmi les invariants pubertaires de la période adolescente (étape développementale).

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Semaine de la Presse et des Médias à l'Ecole

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Semaine de la Presse et des Médias à l'Ecole

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Du 18 au 23 mars 2019

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En 2019, la Semaine de la presse et des médias dans l'école marquera sa 30e édition de mobilisation au service de l'éducation aux médias et à l'information.

Elle se tiendra du 18 au 23 mars 2019 avec pour thème : L'information sans frontières ?

En 2018, l'opération a impliqué 17 500 établissements scolaires, 3 800 000 élèves, 220 000 enseignants et près de 1 800 médias partenaires. Elle a démontré, une fois de plus :

qu'elle répondait pleinement aux besoins des enseignants et des élèves en matière de compréhension et décryptage de l'information,

qu'elle trouvait écho auprès des médias face aux fausses nouvelles qui se propagent.

C'est avec l'ensemble des acteurs de cette réussite, coordonnateurs académiques du CLEMI, enseignants, partenaires médias et institutionnels que le CLEMI envisage de donner à cette édition 2019 une envergure inédite.

En 2019, la Semaine de la presse et des médias dans l'école marquera sa 30e édition de mobilisation au service de l'éducation aux médias et à l'information.

Elle se tiendra du 18 au 23 mars 2019 avec pour thème : L'information sans frontières ?

En 2018, l'opération a impliqué 17 500 établissements scolaires, 3 800 000 élèves, 220 000 enseignants et près de 1 800 médias partenaires. Elle a démontré, une fois de plus :

qu'elle répondait pleinement aux besoins des enseignants et des élèves en matière de compréhension et décryptage de l'information,

qu'elle trouvait écho auprès des médias face aux fausses nouvelles qui se propagent.

C'est avec l'ensemble des acteurs de cette réussite, coordonnateurs académiques du CLEMI, enseignants, partenaires médias et institutionnels que le CLEMI envisage de donner à cette édition 2019 une envergure inédite.

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En 2019, la Semaine de la presse et des médias dans l'école marquera sa 30e édition de mobilisation au service de l'éducation aux médias et à l'information. Elle se tiendra du 18 au 23 mars 2019 avec pour thème : L'information sans frontières ?

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L'édition 2018-2019 est composée de trois parties :

- Les informations pratiques (socle commun, textes réglementaires...) et les dispositifs du CLEMI (Semaine de la presse et des médias dans l'école, Concours Médiatiks, #ZéroCliché...) présentent les enjeux de l'Éducation aux médias et à l'information et les moyens proposés par le CLEMI pour la mettre en oeuvre.

- Le focus Déclic' Critique présente des exemples d'ateliers proposés en classe par le CLEMI. Objectif ? Apprendre aux élèves à décoder les médias et l'information.

- Les pistes pédagogiques suggèrent aux enseignants des activités à réaliser en classe, dans le premier et le second degrés sur des sujets très variés (feuilleter la presse, écrire pour s'informer, élaborer une veille d'actualité, intégrer les réseaux sociaux en classe, etc.). Des ressources à destination des publics spécifiques sont également mises à disposition.

Télécharger la brochure 2018-2019 (PDF)
Le CLEMI remercie la GMF - Garantie Mutuelle des Fonctionnaires - pour la publication de cette brochure.

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Brochures "Médias & information, on apprend !"

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L'édition 2018-2019 de la brochure "Médias et Information, on apprend !" est parue. Les enseignants pourront y trouver : des informations pratiques (socle commun, textes réglementaires...), les dispositifs et ressources utiles du CLEMI (Déclic' Critique, Semaine de la presse et des médias dans l'école, concours Médiatiks, #ZéroCliché, ...), des pistes d'activités pédagogiques en éducation aux médias et à l'information à réaliser en classe.

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Utiliser une police sans empattement (par exemple Arial ou Verdana), ou mieux une police adapté aux dyslexiques comme la police libre de droit Open Dyslexie© (conçue par Christian Boer, un graphiste néerlandais dyslexique)

Pour information, il existe une extension sur Google Chrome qui charge les pages Web avec Open Dyslexie. Télécharger l'extension Dyslexia Unscrambed

Ecrire en taille 14 (ni trop petit en dessous de 12 ni trop gros pour ne pas trop réduire l'empan visuel)

Choisir des interlignes de 1,5 ou 2

Aérer autant que possible les textes

Augmenter l'espace par défaut entre les caractères

Ne pas surcharger les paragraphes en allant à la ligne après chaque développement d'idée

Structurer le texte avec un plan détaillé, repérable (parties, sous parties...) et présenté sous forme de sommaire au début du document

Isoler sur une page un tableau, un graphique ou une carte en prenant soin de faire apparaître les indications de lecture (légende, source...)

Numéroter les pages en indiquant le nombre total pour faciliter le repérage dans le document

Privilégier le gras pour mettre en valeur des points importants ( et éventuellement les encadrés, le changement de couleur ou le grossissement de police )

Éviter l'italique

Éviter les présentations en colonne

Eviter les éléments décoratifs qui surchargent le texte sans apporter d'éléments utiles

Eviter autant que possible le recto-verso et surtout les découpages de texte ou d'énoncés d'exercices sur deux pages différentes

Ces aménagements pourront bénéficier à l'ensemble des élèves d'une classe. Il n'est pas utile de faire des documents spécifiques pour les élèves dyslexiques.

............................................................................

Pour aller plus loin : 100+ idées pour venir en aide aux élèves dyslexiques (éditions Tom Pousse)

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14 conseils pour une mise en page de documents scolaires adaptés aux dyslexiques

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Utiliser une police sans empattement (par exemple Arial ou Verdana), ou mieux une police adapté aux dyslexiques comme la police libre de droit Open Dyslexie© (conçue par Christian Boer, un graphiste néerlandais dyslexique) Pour information, il existe une extension sur Google Chrome qui charge les pages Web avec Open Dyslexie.