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L'expressió plàstica a l'aula d'educació infantil

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L'expressió plàstica a l'aula d'educació infantil

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Aquest any, realitzant les pràctiques II vaig poder gaudir de l'estança a un CAES, el qual els materials de tot tipus escassejaven. Però pense que amb un poc d'imaginació pot servir per tal de traure endavant qualsevol activitat.
Recorde que, amb motiu de la celebració del nadal a l'escola, la professora de suport va propossar la realització d'una marioneta que fora una mena de Rudolph. Aquesta proposta va anar endavant gràcies a recursos com són els rotllos de paper del water, uns ulls i unes banyes que han confeccionat abans els alumnes, ajudant-se de la seua motricitat fina amb el punxo. El toc final és el nas de color roig, el qual van fer amb un cercle roig de cartolina.

Pel que fa a la resta de material, cada xiquet tenia unes tissores, un punxo, una barra de cola, pinzells i tot tipus de material que es podia realitzar a partir de idees que anaven sorgint a l'escola.

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EXPRESIÓN PLASTICA EN EDUCACIÓN INFANTIL

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EXPRESIÓN PLASTICA EN EDUCACIÓN INFANTIL

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Hola, mi nombre es Paula Lerma García y a continuación voy a compartir con todos y todas vosotras cual es mi punto de vista y la importancia de la expresión plástica en las primeras etapas de educación, así como contar mi experiencia durante las practicas.

En primer lugar considero que la educación plástica es una herramienta totalmente dotada para maximizar los aprendizajes en las etapas más tempranas como es educación infantil. Los niños y niñas vivencian y experimentan con su cuerpo, con materiales diversos, incluso materiales que nos ofrece la naturaleza y aprenden a través de ellos. Realizar actividades plásticas abre las puertas a que los más pequeños den rienda suelta a su imaginación, creatividad y fantasía, dejándose sorprender por aquellas cosas que descubren, elaboran o experimentan.

Estamos acostumbrados a ver niños y niñas que salen a final de curso con una carpeta inmensa de trabajos plásticos, pero ¿Son realmente todos estos significativos? ¿Realmente todas esas experiencias nacen de una libre expresión plástica? o ¿es una simple repetición de un dibujo o algo coloreado exactamente como  dirige el docente?

Por lo que he podido experimentar durante el tiempo que he estado en prácticas,  tanto de los dos años del ciclo superior como de las dos semanas de primero, he de destacar que en las aulas en las cuales he estado, la expresión plástica estaba presente en cada una de las actividades que hacían y ocupaban un espacio muy importante en el aula.

Durante mi experiencia en el ciclo me di cuenta de que lo niños y niñas disfrutaban cuando se les daba pintura y se pringaban las manos, la expandían por el papel continuo, en lienzos o se pintaban la cara; cuando dibujaban con tiza el suelo del patio; cuando decoraban camisetas, macetas u otros materiales para el rastrillo; o modelaban con plastilina. Pero sobretodo debo destacar la importancia de los colores en el primer ciclo de educación infantil, puesto que se convierten en un referente de muchas cosas como es: el perchero de cada niño, el aula, el equipo,…

Durante mi experiencia de primero de magisterio  los niños estaban realizando un proyecto sobre “Els dracs” y estuvieron pintando el dragón de Gaudí donde en cada trozo lo tenían que pintar de un color, a medida que iba avanzando se podía observar como cada niño plasmaba su personalidad en él, haciéndolo suyo. Además, uno de los días que estaba de prácticas coincidió en el día de la paz e hicieron unas medallas. A excepción de estos dos momentos, casi todas las expresiones plásticas se reducían a pintar el dibujo de la ficha, repasar las letras con ceras, colorear un dibujo de determinada manera,…es decir, era bastante tradicional.

Tras reflexionar sobre estas preguntas y expresar mi experiencia, lo que está claro es que tenemos que dejarles experimentar, generar, actuar, moverse, porque otros mundos son posibles y ellos los perciben, disfrutan y descubren así, creando. Mientras nosotras/os les contemplamos tranquilamente y serenamente, ellos nos muestran la grandeza, la fuerza y la belleza que tiene la expresión plástica, que este se traduce a un aprendizaje natural de la vida y del mundo que les rodea.

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Hola, mi nombre es Mar Marcos. En estas líneas voy a contaros mi experiencia en las aulas y cómo aprendí a valorar la plástica en esta.

Mi experiencia como alumna fue escasa, siempre se basaban en pintar sobre folios, siendo una práctica monótona que no incentivaba a la creatividad.
Cuando empecé las prácticas en la escuela de educación infantil vi lo mismo que cuando yo era alumna. Las profesoras tenían más interés porque los niños y niñas no se mancharan, a que estos disfrutaran y tuvieran interés por la plástica.

Al finalizar las prácticas trabajé en la escuela de verano del mismo centro de educación infantil, pero en otro centro diferente, con profesoras que tenían una mentalidad totalmente distinta a la que anteriormente había visto.
En este caso lo importante era que los niños se divirtieran y quisieran participar en las actividades que se planteaban.

Os comparto una foto de una actividad que realizamos, en la que los niños y niñas tenían que estampar pintura sobre un papel continuo blanco, daba igual que acabáramos de pintura hasta las cejas, lo importante era divertirse y realizar una creación en conjunto.

Gracias a esta experiencia, pude ver la cantidad de cosas que se pueden realizar en un aula de infantil sin basarnos en los folios y estar sentados en una silla. Entendí que la plástica va mucho más allá, y que gracias a ella se pueden trabajar otros muchos aspectos importantes en el desarrollo de los niños y niñas.

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EDUCACIÓN PLÁSTICA EN EDUCACIÓN INFANTIL

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EDUCACIÓN PLÁSTICA EN EDUCACIÓN INFANTIL

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Hola, soy Shirley Justiniano y os voy a contar mi experiencia plástica en el periodo de prácticas en mi aula de 4 años.

Yo estuve, como he contado anteriormente, en la clase de 5 años, y la profesora era muy creativa. Siempre tenía una multitud de ideas para trabajar la expresividad con los niños y niñas, además que empezaron un proyecto sobre el arte, estaban con Van Gogh y sus famosos girasoles. Ella pintaba el cuadro con colores de madera y cada niño/a podía levantarse para seguir los patrones de colores. Otro cuadro que pintaron fue del mismo pintor y era La habitación en Arlés.

Para trabajar la mezcla de los colores, utilizó dos cuencos y en cada uno vertió un color primario diferente, después de ello, los niños y niñas iban pasando de uno en uno y colocaban las manos y las mezclaban en sus respectivos papeles. A los infantes les gustó muchísimo la actividad.

En sí, durante toda mi estancia observaba que la educación plástica estaba presente porque trabajan por proyectos y talleres. Además que alumnos/as tenían total libertad para crear e imaginar todo los que ellos/as quisieran porque disponían de múltiples herramientas que en clase, como por ejemplo, con los materiales de construcción, los diferentes rincones.

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Educación plàstica en Educación Infantil. 

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Educación plàstica en Educación Infantil. 

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Mi nombre es Valentina Tarsia; Tuve la oportunidad de trabajar con niños de entre 5 y 6 años; Durante mi tiempo las actividades plásticas que hicimos han sido tantas, pero aquí quiero relatar una en particular que recuerdo con mucho gusto. Era época navideña así que preparé una valla publicitaria con los distintos personajes navideños ya dibujados (Papá Noel, el reno, los regalos) pero les digo a los niños que no podremos usar rotuladores ni crayones para colorearlo, pero tendremos a "colorear sin colores", es decir, utilizar todos los materiales que queramos y pegarlos para completar el diseño. Había traído mucho material, como: bastoncillos de algodón, cinta de colores, purpurina, etc. Los niños quedaron fascinados con esta nueva actividad y nos divertimos mucho juntos inventando cosas nuevas, y al final un gran trabajo también. Adjunto la foto.

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L'expressió plàstica a l'aula d'educació infantil

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L'expressió plàstica a l'aula d'educació infantil

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Aquest any, realitzant les pràctiques II vaig poder gaudir de l'estança a un CAES, el qual els materials de tot tipus escassejaven. Però pense que amb un poc d'imaginació pot servir per tal de traure endavant qualsevol activitat.
Recorde que, amb motiu de la celebració del nadal a l'escola, la professora de suport va propossar la realització d'una marioneta que fora una mena de Rudolph. Aquesta proposta va anar endavant gràcies a recursos com són els rotllos de paper del water, uns ulls i unes banyes que han confeccionat abans els alumnes, ajudant-se de la seua motricitat fina amb el punxo. El toc final és el nas de color roig, el qual van fer amb un cercle roig de cartolina.

Pel que fa a la resta de material, cada xiquet tenia unes tissores, un punxo, una barra de cola, pinzells i tot tipus de material que es podia realitzar a partir de idees que anaven sorgint a l'escola.

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Mi no experiencia plástica en las aulas. 

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Mi no experiencia plástica en las aulas. 

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Mi nombre es Julieta Lacedonia y en mi caso voy a contar la experiencia plástica que tuve en mis prácticas de este 3er año.

Cuando entré en este centro, me llamó la atención que en la clase en la que estuve en un principio (5 años), estaba llena de murales y dibujos que los niños y niñas le hacían a la maestra. Sin embargo, poco a poco fui descubriendo que en ese centro trabajaban concretamente con libros y aunque las editoriales quisieran “modernizarse” e incluir el “trabajar por proyectos”, esto hacía que la creatividad y trabajar la plástica en clase estuviera muy guiada. Además, en la mayoría de las fichas que proponía el libro para “dibujar”, se trataba más que de dibujar, de copiar.

Por supuesto, había momentos (muy pocos) en los que podían hacer un dibujo libre, pero aún así siempre había alguna premisa. Esto llevaba a que yo observara que a aquellos niños y niñas que les gustaba mucho dibujar, lo disfrutaran y, por otro lado, aquellos/as que no terminaba de gustarles o de engancharles el expresarse mediante el dibujo, terminaran aborreciendo esta actividad y finalmente no quisieran hacerlo, incluso manifestando que “les aburría”.

En mi opinión, quizás existen otras formas de que los niños y niñas puedan disfrutar del dibujo y la pintura que con lápices, rotuladores o ceras. Quizás el obligar a un niño/a de 3 años a que coja bien el lápiz para que dibuje, no es la forma correcta de fomentar la creatividad ni la plástica en las aulas.

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Hola, soy Ana Bou de 3° P, y aquí expondré mi experieancia en relación a la plástica en estas últimas prácticas realizadas.

En mi experiencia de las Prácticas escolares II, que aún tengo reciente, recuerdo que, en el aula de 5 años donde me encontraba, se trabajaban constantemente las manualidades. Esto iba ligado a que el proyecto del que se partía en ese momento era el espacio y la ciencia y, a partir de ello, se daba origen al tema de experimentos científicos que, en su mayoría, la plástica se encontraba muy presente. Además, como en la gran mayoría de clases de infantil, siempre se recurría al dibujo y a la pintura como método de expresión artística recurrente.

En cuanto a cómo esto se trabajaba, he de decir que de muchas y distintas maneras. Por ejemplo, la base que he nombrado sería la de trabajar la expresión propia mediante el dibujar y colorear; principalmente con ceras y rotuladores, aunque a veces incluso con pinturas acrílicas, utilizando o no pinceles. Otra forma en que se trabajaba era con plastilina, donde los/as niños/as tenían total libertad de imaginación y creación. También, más concretamente, estaba la producción de manualidades elaboradas, donde incidían las tijeras (el recortar), el uso del punzón con la esterilla, el pegar con el pegamento, el hacer origami simple, y el moldear, unir y/o colocar con las manos (incidiendo muchas veces en la sensorialidad).

En referencia a la plástica en vistas más generales, los/as pequeños/as eran guiados por el maestro a la hora de llevar a cabo ideas que requerían un seguimiento de pasos. Pero, en otro orden de cosas, cuando el resultado se trataba de un elemento de mayores características, se les dejaba al alumnado realizar piezas individuales, mientras que, el maestro, contando con la opinión de los/as mismos/as, construía el producto final, así como añadía lo que no podía ser posible a manos de los/as niños/as.

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MI EXPERIENCIA CON LA EDUCACIÓN PLÁSTICA DURANTE LAS PRÁCTICAS DEL CICLO SUPERIOR DE EDUCACIÓN INFANTIL.

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MI EXPERIENCIA CON LA EDUCACIÓN PLÁSTICA DURANTE LAS PRÁCTICAS DEL CICLO SUPERIOR DE EDUCACIÓN INFANTIL.

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Hola, soy Patricia Ochando Pérez alumna del grupo 3ºQ y voy a hablaros de mi experiencia durante mi periodo de prácticas del ciclo superior  en un centro de Educación Infantil del primer ciclo.

Mis prácticas tuvieron una duración de tres meses y estuve en el aula de 2 a 3 años aunque durante algunas semanas también pude observar la manera de trabajar en el aula de 1 a 2 años. En ellas, pude apreciar la gran importancia que tienen las artes plásticas desde edades tempranas ya que era una escuela innovadora que dejaba de lado las metodologías tradicionales y trabajaban a través de proyectos basados en la innovación,  la experimentación y el acercamiento a la realidad a través de vivencias.

Recuerdo una conversación que tuve con la educadora de mi aula acerca de cómo determinadas escuelas tenían la concepción de trabajar el área plástica mediante fichas de editoriales en las que el alumnado no podía salirse de las líneas y los educadores  se encargaban de ayudar al alumnado a agarrar el pincel y dirigir sus movimientos. Tanto la educadora como yo, no estábamos de acuerdo con esa forma de trabajar en edades tan tempranas y coincidíamos en la opinión de dejar volar la imaginación de los niños y niñas  fomentando la creatividad y el arte expresivo mediante actividades libres y experimentales, y no coloreando fichas.

Ese año estaban trabajando el proyecto “érase una vez…” en el que durante cada semana trabajaban un cuento distinto y a partir de ahí desarrollaban actividades experimentativas.

Algunas de las actividades que recuerdo fueron un taller que consistía en que cada alumno con lienzo en blanco, un pincel y con pinturas de distintos colores podía dejar volar su imaginación y crear una obra de arte.  Días más tarde, el alumnado junto a  sus familiares podían disfrutar de una  exposición de sus composiciones en el patio de la escuela.

Otra de las actividades que recuerdo consistía en pintar con pintura de dedos la tripa de algunas mamás del alumnado que estaban embarazadas. También, realizaban grandes murales utilizando la técnica de estampación y pintaban con hielo de colores.

Como reflexión final, considero que la Educación Plástica tiene gran importancia en las escuelas. Es importante como docentes conocer la forma de poder desarrollarla en cada uno de nuestro alumnado dejando volar su imaginación e intereses individuales. A través de ella, podemos desarrollar otros aspectos como bien puede ser la coordinación, la imaginación, la creatividad o la expresión de sus propios sentimientos.

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La EDUCACIÓN PLÁSTICA en Educación Infantil.

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La EDUCACIÓN PLÁSTICA en Educación Infantil.

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Hola, soy Ana Fresneda y esta ha sido mi experiencia "plástica" en mis prácticas del Ciclo Superior de Educación Infantil:
Durante ese periodo casi de tres meses, mi experiencia plástica fue bastante escasa, quitando de esas actividades comunes como pueden ser las de hacer caretas pintando con lápices de colores, hacer fichas como robots o pintar un mural con las manos. Con esto quiero expresar que mi experiencia respecto a esta rama fue muy "básica", en el sentido de que los niños y niñas realizaban actividades simples, repetitivas y sin mostrar  ningún tipo de creatividad ni de imaginación por parte de la educadora infantil. Es mas, conforme pasaba el tiempo de yo estar allí, me fui dando cuenta de ello e intentando que los niños/as en su momento de juego libre desarrollaran estas capacidades (creatividad e imaginación) lo mejor posible. También, junto con dichas actuaciones, proponía actividades plásticas como aprovechar reales de materiales usados para formar construcciones o cuadros, jugar con el agua y los colores, con arcilla... cosas distintas a las que hasta entonces habían probado. Intenté, a su vez, mostrarles a los más pequeños/as y a la educadora infantil que no hacían falta tener materiales muy diversos para realizar actividades distintas, y por supuesto, la necesidad de salir de la zona de confort por parte de la educadora infantil, con tal de poder fomentar la creatividad e imaginación entre otras, de los niños y niñas.

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See all the wonderful things lauplagi has made

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EXPRESSIÓ PLÀSTICA A LA MEUA EXPERIÈNCIA EN EDUCACIÓ INFANTIL

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EXPRESSIÓ PLÀSTICA A LA MEUA EXPERIÈNCIA EN EDUCACIÓ INFANTIL

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Hola, sóc Ana Fresneda Moreno, del grup 3R, i vaig a comentar com ha sigut la meua

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EDUCACIÓN PLÁSTICA EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL

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EDUCACIÓN PLÁSTICA EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL

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Hola, mi nombre es Miriam Cano y yo este año no realicé las prácticas ya que las tenía convalidadas, sin embargo puedo hablar de las prácticas que recuerdo del ciclo superior y del primer año de grado.

En las dos etapas tanto 2-3 años como en 4 años he podido comprobar que la expresión plástica era una de las actividades principales que se planteaban  en diferentes momentos del día, no obstante soy consciente de las limitaciones que tenían los niños ya que gran parte de esas horas no estaban destinada a expresión plástica libre, solamente la observé dirigida.
Sin embargo me parece sumamente importante la expresión libre, ya que la plástica es una forma de expresión y de comunicación. Cuando los niños tenían que realizar fichas (que recalco también estoy hablando de la escuela de infantil de 0 a 3 años) en las cuales la maestra o educadora guiaba a los alumnos para que supieran de qué forma debían realizarla, los niños al finalizarlas realizaban por los lados dibujos propios o le daban la vuelta al folio y pintaban, incluso los más “rebeldes” los veía coloreando las mesas, por lo tanto era notable sus ganas de expresarse de manera plástica.

Es cierto que en algunas ocasiones se realizaba algún tipo de expresión libre pero las recuerdo de forma contadas, como futura maestra soy consciente de la necesidad de que un niño refleje todo lo que necesita comunicar o expresar y sobre todo que las actividades plásticas son una gran fuente de motivación y creatividad para los niños en las cuales ellos muestran un interés notable y sobre todo disfrutan.

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EDUCACIÓN PLÁSTICA EN EDUCACIÓN INFANTIL.

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EDUCACIÓN PLÁSTICA EN EDUCACIÓN INFANTIL.

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Mi nombre es Andrea Herrero Aracil. He tenido la suerte de realizar varias prácticas escolares tanto en el curso del ciclo de técnico superior de educación infantil como en la universidad.
Durante el primer periodo en las prácticas del ciclo pude observar la importancia que tiene la plástica en la vida de los niños desde edades tempranas. En el centro de educación infantil ya se trabaja con el arte, pues en muchas ocasiones realizábamos actividades con pinturas, materiales con texturas diferentes para acercar a los alumnos a la innovación y creatividad plástica.
En el centro donde realicé las prácticas también manipulaban con pinturas para realizar murales, regalos que se llevaban a casa posteriormente, regalos familiares como en el día del padre, etc. Además, también disponían de tiempo para el dibujo libre que más tarde se compartiría con el resto de compañeros para disfrutar de diferentes dibujos.

En mi opinión, he tenido disfrutado mucho en los centros a la hora de realizar actividades plásticas, pues siempre han sido motivadoras, creativas, sencillas y de mucho agrado para los pequeños. Así, de esta manera siempre están incitados a experimentar con la plástica sin temor a ser rechazados por pensar que "no saben".

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La Educación Plástica durante mi periodo de prácticas 

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La Educación Plástica durante mi periodo de prácticas 

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Hola, soy Paula García y voy a hablar sobre mi experiencia.
En el periodo de prácticas II he podido observar a los niños realizar diferentes aspectos de plástica y he podido estar yo personalmente trabajando con ellos y ayudándoles.

Si me paro a pensar, no se dedicaba días concretos en horas concretas a trabajar la plástica, sino que a lo mejor eran momentos espontáneos donde surgía trabajar de forma plástica.

Luego, estaban los momentos de festividades y cambios estivales que es donde mayor planificación había para realizar actividades con los niños.

Por ejemplo, para Navidad, los niños realizaron 3 manualidades diferentes: una postal de felicitación con la cara de Papá Noel, un árbol para colgar en el árbol de Navidad y una portada para los trabajos que han ido realizando a lo largo del cuatrimestre ambientada en la Navidad. (Dejo abajo algunas fotos que muestran los dos primeros trabajos)

Además, por motivo del Otoño, uno de las cosas que hicieron fue decorar un dibujo que tenían con hojas marrones caídas en el suelo que las familias habían ido trayendo.

Por otra parte, habían momentos en el que la maestra les dejaba experimentar con la plastilina. Casi todas las veces este momento era libre para cada uno pero, en otras ocasiones, cuando la maestra veía que no realizaban nada por falta de inspiración, les decía por ejemplo, que escribieran sus nombres.

También, habían momentos donde les dábamos folios y muchas plantillas diferentes y realizaban varios dibujos mediante sus inspiraciones o gustos.

Por último, se han utilizado los dibujos para que los niños reflejen todo aquello que aprenden. Por ejemplo, un día la maestra les habló de los personajes mágicos y, después, tenían que realizar un dibujo libre acerca de un personaje mágico. Estos dibujos fueron decorados con materiales completamente diferentes como lana, pegatinas, purpurinas, tejido, pajitas, algodón, temperas, etc.

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EXPRESIÓN PLÁSTICA Y VISUAL EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL

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EXPRESIÓN PLÁSTICA Y VISUAL EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL

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Hola, soy Andrea Fernández Vasco. Durante mi formación como Técnico Superior en Educación Infantil y Maestra de Educación Infantil he tenido la suerte de haber realizado prácticas con alumnos/as de todas las edades y disfrutar de la experiencia.

Como la gran mayoría de compañeros/as, las prácticas que realicé en primero fueron muy bonitas, breves, pero bonitas. En estas estuve en la clase de 4 años y la metodología principal de trabajo era la plástica.

Realizamos murales con diferentes materiales y técnicas de estampación, como por ejemplo esponjas, pinceles, cepillos de dientes, con recortes, etc. Además, los niños/as podían manipular todos los materiales y experimentar con sus manos, a veces con pinceles y a veces con sus dedos.

Si bien es cierto que realizar estas prácticas fue una experiencia genial, he de decir que las prácticas que más me marcaron fueron las que realicé en el Ciclo Superior, ya que tuve la oportunidad de realizarlas en Irlanda.
Los niños/as pasaban la mayoría del tiempo realizando técnicas plásticas con las que después decorábamos la clase.

Algunas de ellas, que os enseño en las fotos de abajo, fueron: monstruos con caras utilizando pintura y las manos, flores que hicimos con los pies, autobuses de los sentidos (cada autobús tenía una textura diferente) que hicimos con papel, plumas, papel de seda, papel con purpurina, diferentes animales con las manos, dibujos con esponjas, con cepillos de dientes, con formas, etc. Además de decorar las fichas y elaborar regalos para las familias para San Valentín, Pascua, etc.

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Beis Foto Viaje Collage Polaroid Historia de Instagram

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La presencia de la educación plástica durante mi período de prácticas en un aula de 3 años de Educación Infantil

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La presencia de la educación plástica durante mi período de prácticas en un aula de 3 años de Educación Infantil

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Mi nombre es Lucía Gutiérrez, y durante mis prácticas escolares he podido observar la vital importancia que tiene la educación plástica dentro de las aulas de Educación Infantil.
Mucha gente percibe la “plástica” como una asignatura en la que únicamente se pinta, ya sea con colores, con rotuladores o con acuarelas. Pero debemos saber que este concepto ha evolucionado a lo largo del tiempo en el contexto de la educación, y no sólo se centra en pintar un dibujo, sino que va más allá de eso: visualizar, experimentar y manipular materiales e instrumentos, investigar, desarrollar destrezas, entre muchos otros, con la finalidad de fomentar la creatividad y la capacidad de observación, y de atención del alumnado.

Así pues, he de indicar que mi tutora de prácticas no daba mucha importancia a la ejecución de fichas en las que había que colorear con modelos previamente diseñados, sin “salirse” del dibujo, ya  que este tipo de actividades limitan la espontaneidad creativa de los niños. Aspecto que yo compartía, porque yo tampoco soy partidaria de que se le indiquen una serie de reglas a niños/as de 3/4/5 años para que las realicen de una forma previamente establecida, ya que éstas enseñan al alumnado desde un plano abstracto y esto va en contra del proceso natural de aprendizaje.

Por lo tanto, realizábamos una gran cantidad de tareas plásticas, que se centraban, sobre todo, en la libertad de expresión del alumnado. Para mí, eso es fundamental, puesto que la base de una educación creativa es el fomento de la libertad de expresión. Así pues, ellos/as decidían qué hacer. El abanico de opciones estaba a su alcance y un día les podía apetecer trabajar con los cuadernos con hojas blancas habilitados para ello y pintar con rotuladores u otro día les podía apetecer experimentar con las pinturas de manos y lo plasmaban en un mural hasta llegar a pintarse ellos/as mismos/as.

También podía darse el caso que manipulábamos con materiales, pues un día realizamos una actividad vinculada a la entrada del invierno, que consistía en crear nieve artificial. He de decir que fue una actividad creativa e inesperada para el alumnado, pues todos/as quedaron agradablemente sorprendidos/as con el resultado, disfrutando hasta la hora de finalizar la jornada.

Es gratificante percibir el disfrute del alumnado en la escuela y advertir lo felices que son experimentando nuevas sensaciones, pues manipular cualquier sustancia poco conocida o desconocida para ellos/as es un descubrimiento del que quieren formar parte.
Considero que la expresión plástica adquiere una gran importancia en el contexto del juego de los niños y de las niñas a través del cual disfrutan. De esta manera, favorecemos que tengan la oportunidad de crear, de expresar lo que sienten, de disfrutar, de sentir lo que hacen, pero sobre todo, de ver la forma en la perciben el mundo.

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Hola, soy Laura Mateos y voy a comentar mi experiencia sobre lo que he visto de plástica en mi centro de prácticas.
En el colegio en el que hice las prácticas tuve la oportunidad de presenciar diversas maneras de trabajar la plástica en clase. Una de ellas, la más habitual en las aulas de infantil, era el espacio que tenían de dibujo, en el que había 4 caballetes que los niños y niñas usaban para colgar sus folios A1 y pintar lo que quisieran.

Pero también, en uno de los espacios del taller del otoño, debían plasmar con trozos de boniato y en un folio A2, los colores de esta época del año.
Asimismo, en otro de los talleres, debían coger hojas de los árboles, que habían ido trayendo a lo largo del curso, repasar su forma y colorearlas con los colores del otoño.

Otro de los rincones que había en el aula de 4 años era el rincón de los mándalas, en el que los niños y niñas utilizaban todo tipo de elementos de la naturaleza, como piñas, palos, hojas… para crear estos mándalas. También realizaron la técnica del collage, en la que pegaron en una cartulina trozos de distintos materiales, como pegatinas, cuños con dibujos, papel de seda, etc.

Otra actividad en la que estuvo presente la plástica fue el regalo de navidad para las familias. Aquí usaron barro, que debían amasar hasta conseguir una forma redonda, y lo decoraron con hojas, un trozo de madera en el que pusieron una foto suya y una piña.

En este centro tienen muy presente la plástica en las actividades de aula. Se trabaja de una manera muy manipulativa, utilizando materiales que tienen a su alrededor y que ellos mismos traen clase. Así, los niños y niñas van adquiriendo fuerza, destreza y perfeccionando la motricidad fina y gruesa para una posterior adquisición de la escritura. Estas actividades plásticas favorecen el desarrollando de su creatividad e imaginación. Además, cuando los niños y niñas realizan los dibujos libres, les permite expresar espontáneamente sus emociones y pensamientos, aspecto muy relevante en el desarrollo personal y emocional de todos los alumnos. A través de estos dibujos consiguen expresar lo que no saben verbalizar, por lo que resulta un buen medio de comunicación

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Mi experiencia y opinión de la expresión plástica 

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Mi experiencia y opinión de la expresión plástica 

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Hola, Soy Marina García Medina. Me gustaría contaros mi experiencia y mi opinión sobre  plástica.

En primer lugar , decir que este año no he realizado las prácticas de tercero ya que las tenia convalidadas. Pero como Educadora Infantil y Futura Maestra, he podido comprobar que la expresión plástica siempre será un acompañamiento en las actividades del niño/a. Ya que a través de ellas el niño/a  expresa sus propios sentimientos/emociones o incluso también a modo de agradecimiento de algo especial.

Con esto quiero contaros un recuerdo que tengo bastante reciente durante el proceso de practicas de primero. Y que para mi me marco bastante.

Fue el ultimo día que yo terminaba las practicas. Después de haber terminado de realizar todas las tareas. La profesora propuso a los alumnos/as que me realizaran  un dibujo en modo de agradecimiento. Lo más gratificante de todo que cada niño/a plasmo en un papel las muestras de cariño que habían sentido con conmigo.

Con esto quiero concluir que cada maestro/a debe dejar al niño/a que exprese lo que siente a través de la expresión plástica.

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LA EXPRESSIÓ PLÀSTICA A L'AULA D'EDUCACIÓ INFANTIL

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LA EXPRESSIÓ PLÀSTICA A L'AULA D'EDUCACIÓ INFANTIL

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L'expressió plàstica, al meu parer, és una forma de representació i comunicació, en la qual s'utilitzen diferents tècniques i materials plàstics que afavorirà i enriquirà el procés creador del xiquet i la xiqueta.

Es tracta d'un aspecte de vital importància per a mestres i tècnics d'Educació Infantil. Haurem d'emprar tot un conjunt de tècniques, activitats i metodologies que permeten contrastar la importància de l'expressió plàstica a l'aula.

El mestre o la mestra ha de tindre clar que no consisteix a obtindre una obra d'art sinó a expressar emocions i sentiments. És important respectar l'espontaneïtat i la naturalitat dels xiquets i les xiquetes.

Des de la meua experiència professional, vos he posat el dibuix que va fer un xiquet espontàniament.

Entre els beneficis de l'expressió plàstica, podem incloure la comunicació amb els altres i amb el seu entorn, la interpretació de la realitat en la qual viu a través de les seues realitzacions, el desenvolupament de la seua imaginació i creativitat I altres capacitats (motora, cognitiva, afectiva i social) així com la seua personalitat.

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LA EXPRESIÓN PLÁSTICA Y VISUAL EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL

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LA EXPRESIÓN PLÁSTICA Y VISUAL EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL

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Hola a todos y a todas, soy Noemí Ferrer Real y he realizado las prácticas escolares II en un aula con niños/as de 5 años. En el centro en el que he desarrollado esta experiencia se le daba una importancia primordial tanto a la creatividad como a la imaginación de los infantes,  una de las maneras con las que plasmar y desarrollar estas aptitudes y/o habilidades era a través del dibujo. La importancia del dibujo la observé todos los días, ya que los alumnos y las alumnas realizaban varios dibujos, ya fuese de manera libre y esporádica o a través de una actividad dirigida. El objetivo del centro era que los más pequeños tuviesen la suficiente libertad como para poder desarrollar sus creaciones sin ningún impedimento.

Otra muestra de la importancia que se le daba a la Educación Plástica es que los infantes contaban todas las semanas con dos horas de esta asignatura. Durante el periodo que yo estuve, el proyecto que estaban siguiendo los niños/as estaba relacionado con el famoso autor Van Gogh. Este proyecto consistía en realizar diferentes cuadros como por ejemplo el de la Noche Estrellada, donde intentaron imitar sus técnicas a través de su visualización. Durante el transcurso del mismo, pude observar como cada alumno/a realizaba su obra a su gusto y estilo. Otro proyecto importante con la llegada de la Navidad fue la realización de diferentes manualidades relacionadas con dicha festividad. Es por ello, que para dichas fechas los infantes realizaron bolas navideñas, postales felicitando el año nuevo, un árbol para decorar la clase e incluso una bola de agua con una foto de ellos/as.

En cuanto a los materiales contaban con una gran variedad de recursos para utilizar en el aula, como por ejemplo ceras, plastilina, pinturas, tipos de papeles, tijeras, esponjas, etc. Para finalizar, me gustaría destacar que durante este periodo de prácticas he podido observar el papel tan importante que tiene la expresión plástica y visual en las aulas de Educación Infantil. Asimismo, es necesaria la experimentación de los más pequeños para así fomentar su creatividad e imaginación, puesto que a través de estas los niños/as expresan sus sentimientos y emociones.

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Hola, soy Meme. Yo no he realizado las prácticas de Magisterio de Infantil, ya que las tengo convalidadas. Pero os puedo comentar mi experiencia como técnico de Educación Infantil durante años.
El mundo de la plástica siempre me ha resultado apasionante y he ido aprendiendo e incorporando diversas técnicas y materiales a las sesiones de clase.
En un principio, como estaba de apoyo, repetía aquel modelo que había observado realizar, que consistía en tareas repetitivas, como pintar fichas. Esta manera de trabajar no me gustaba, pues considero que se diseña de cara a la galería, es decir, a los padres, para que vieran la cantidad de trabajo que sus hijos son capaces de realizar. Además, realizar todos la misma ficha, exactamente igual, con el mismo color, no veo que tenga mucho sentido.
Cuando ya tuve mi propia aula fui incorporando actividades más manipulativas, en las que primaban los sentidos, que siempre he considerado fundamentales en Infantil . Me resultó de gran ayuda topar con una compañera de trabajo que me hizo crecer, pues juntas sumábamos más que dos, aportábamos ideas, propuestas, y de ahí surgió pintar con elementos naturales (azúcar, fresas) y estampar con cualquier cosa (construcciones, tenedores, pimientos). Utilizábamos muchos objetos de reciclaje (rollos de wc, botellas...) y cada nueva aportación los niños la disfrutaban tanto como nosotras. Un día decidí colocar las fichas de la editorial pegadas en la pared, una al lado de otra, de modo que cada niño pintaba donde quisiera, de este modo rompía la rigidez estática de la ficha, se añadía movimiento y creatividad. Los niños se movían por el espacio emocionados, totalmente libres. Me enganché a crear a partir de la dactilopintura, manos y pies para  diseñar un montón de posibilidades. Aquí me surgió una duda, disfrutábamos mucho con ello, pero ¿realmente era creativo o era un resultado bonito en el que ellos habían participado con sus huellas?
Posteriormente, en otro centro, y gracias a que creé una envidiable conexión pedagógica con otra compañera, seguí creciendo, y aprendí que los protagonistas han de ser los niños y que la actividad no tiene sentido sin la libertad creadora. Comenzamos a jugar con los materiales, les planteábamos propuestas con leche, hielo,  espuma de afeitar, lanzábamos pintura con ramas de pino. Por aquel entonces ya había descubierto al artista francés que cambió mi visión de cómo realizar talleres de arte, una manera que yo desconocía de organizar el espacio y el tiempo: Hervé Tullet. Como mis alumnos eran un poco pequeños  (1-2 años) para seguir la dinámica planteada por el artista, realicé uno de sus talleres con mis alumnos junto a sus padres, y fue todo un éxito. A este taller siguieron dos más para alumnos de 4 y 5 años, que sí podían seguir las normas necesarias. Mis experiencias al respecto siempre han sido altamente gratificantes, se consigue crear una sensación de trabajo en equipo a la vez que individual, se crea una obra entre todos, en la que lo que prima es el proceso más que el resultado. Adjunto foto de uno de ellos.

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LA EDUCACIÓN PLÁSTICA EN LA ESCUELA INFANTIL

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LA EDUCACIÓN PLÁSTICA EN LA ESCUELA INFANTIL

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Hola, mi nombre es Sandra Romero. Yo este año no realicé las prácticas debido a que las tengo convalidadas al realizar el grado superior de Educación Infantil, por tanto voy a hablar sobre mi experiencia de las prácticas del superior y de las prácticas del primer año del grado.
En el grado superior de Educación Infantil estuve en la clase de 0 - 1 años, pese la corta edad de estos niños y niñas estos ya desarrollan su creatividad si se les permite hacerlo. Desarrollé una actividad que consistía en poner alimentos comestibles de colores y que los niños dibujaran y jugaran libremente con estos. La actividad resultó todo un éxito.

En el colegio donde hice las prácticas el primer curso del grado estuve en la clase de 2-3 años y vi diversas actividades plásticas. Una de ellas fue pintar una ficha rellenando los espacios con diferentes colores, aquí los niños disfrutaban mucho manchándose mientras pintaban y se lo pasaban muy bien. La segunda actividad que observé fue la actividad realizada para el día de la paz. Pintaron en un mural  el océano y luego con ayuda de las profesoras elaboraron botellas de cartulina donde cada niño escribían mensajes para el día de la paz y luego estos eran pegados en las botellas.

A modo de conclusión, las actividades plásticas son muy importantes realizarlas en la época de educación infantil ya que esta permite que los niños y las niñas desarrollen su creatividad de bien pequeños. Para ello importante dejar plena libertad en estas actividades y sobre todo no juzgar si una actividad está bien hecha o mal hecha ya que todos las actividades serán aceptadas. Si el docente juzga dichas actividades los docentes se avergonzarán de sus resultados y tendrán dificultades en mostrar sus futuras actividades plásticas ya que se cortará a ras su creatividad y esto afectará a la hora de retomar estos momentos en el colegio y en el instituto.

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Hola mi nombre es Belén Martínez y yo este año no realicé las practicas ya que las tengo convalidadas, pero recuerdo las practicas que realizamos en primero.
Desde el primero momento que llegué al aula me di cuenta de que en esta etapa,  la etapa de infantil la expresión plástica se trabaja mucho y durante toda la jornada escolar.
En el centro donde yo realicé las practicas y en concreto con la profesora con la que yo las realice hicieron que fuera una experiencia muy enriquecedora.
La profesora proponía a los niños una gran cantidad de actividades, unas más estructuradas que otras, pero la mayoría con el objetivo que ellos experimentaran con la pintura, con los diferentes utensilios e incluso con su propio cuerpo.
No había lugar para equivocarse, ya que dibujaran lo que dibujaran estaba bien, porque todas las producciones consistían en diferentes formas de expresión.
Con esto la profesora fomentaba la creatividad de los niños pero también la confianza en si mismos para experimentar con las diferentes pinturas y utensilios.

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Hola mi nombre es Claudia Soria y  mi opinión es que el arte engloba todo a nivel social, económico y académico, donde los seres humanos tienen que interactuar y quitarse esa barrera de miedo al error, al hacerlo mal ya que se tiene que ver como una oportunidad donde cada niño expresa lo que le gusta con total libertad.
Para que así tenga más confianza y se sienta mas seguro y a gusto con lo que hace, y si puede ser ya en un entorno natural mejor .
Dejar que fluya la creatividad, la imaginación y lo que quieren comunicarnos .
Hay que dejar que los niños potencien esas habilidades que a veces unos les cuesta más que a otros pero todos pueden hacerlo.

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Hola, mi nombre es Andrea Sobrino, mi experiencia durante las prácticas del Grado Superior de educación infantil respecto a la plástica fue bastante enriquecedora.

La escuela infantil donde las cursé le daba bastante importancia al desarrollo de la creatividad, y se enfocaban mucho tanto en la plástica como en la música, el teatro, el juego y las experiencias en el mundo natural, entre otras.

En este período descubrí que los niños son realmente ellos mismos cuando les dejas crear y les proporcionas las experiencias necesarias para que desarrollen estas capacidades. Diariamente se les daba espacio para que practicaran actividades de plástica, como: pintar, dibujar, hacer manualidades, crear figuras con plastilina o cualquier actividad que propusieran los propios alumnos.

Recuerdo como cada estación o fecha importante se decoraba el aula con miles de manualidades hechas por ellos. Los alumnos se sentían muy orgullosos de sus creaciones y siempre estaban dispuestos a hacer más. Sus actividades favoritas eran las de pintar con pintura o modelar con arcilla, ya que en sus casas eso estaba prohibido hacer porque se ensuciaban y en clase podían desatar su imaginación y dejarse llevar.

Muchas personas externas a la educación ven estas actividades como un simple juego o una manera de pasar el tiempo, pero la realidad es que las artes plásticas aportan grandes beneficios a los niños, y a los no tan niños, desatan su imaginación y creatividad, adquieren nuevas maneras de ver el mundo, aprenden y son capaces de expresar sus sentimientos y regular sus emociones, entre tantos otros beneficios.

Con estas experiencias vividas, tengo claro que estos recursos van a estar presentes en mi aula y aunque no tenga fotografías de todo aquello que realizaba con los alumnos, siempre voy a guardar estos preciosos recuerdos para poder aplicarlos con mis futuros alumnos.

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EDUCACIÓN FÍSICA EN LA EXPRESSIÓN PLÁSTICA

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EDUCACIÓN FÍSICA EN LA EXPRESSIÓN PLÁSTICA

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Hola me llamo Claudia Soria y mi experiencia en las prácticas sobre como trabajar la plástica en el aula,  cuando llegue me di cuenta que la plástica estaba muy presente en los niños de 5 años, que es donde yo tuve la experiencia fue muy enriquecedora ya que en todas las celebridades se trabajaba por ejemplo mediante pintura, diferentes texturas, y otra que me llamo mucho la atención fue que por ejemplo trabajaban el proyecto de dinosaurios y hacían figuras de dinosaurios con arcilla.
Por eso pienso que la educación plástica es muy importante porque los niños se sientan a gusto, les dejan a su aire con total libertad y expresión.

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"EDUCACIÓN" PLÁSTICA EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL

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"EDUCACIÓN" PLÁSTICA EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL

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Hola. Me llamo Jorge Rupidera Perera. Realicé mi periodo de prácticas II en un aula de infantil de 4 años.

El desarrollo de la educación plástica en el aula a la que asistí a llevar a cabo mis prácticas no fue para nada satisfactoria, enriquecedora o útil.

Esta opinión y valoración previamente realizada, la baso teniendo en cuenta en mi concepto de "educación plástica", es decir, para mí la educación plástica es el conjunto de habilidades artísticas que van a permitir a una persona expresarse libremente a través de diferentes tipos de arte, como el dibujo, la pintura o la escultura

Bajo ningún concepto, entiendo la educación plástica como la realización de manualidades, dibujos o actividades previamente diseñadas por la maestra y basadas en unas normas y directrices básicas que no debían ser violadas o permutadas.  Causando así la imposibilidad de que los niños diesen rienda suelta a su imaginación y creatividad, creando obras verdaderamente únicas y especiales.

En definitiva, considero la educación plástica como un parámetro fundamental a trabajar y desarrollar, aunque para ello está claro que los docentes requieren de una previa formación.

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L'EXPRESSIÓ PLÀSTICA I VISUAL EN L'AULA D'EDUCACIÓ INFANTIL

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L'EXPRESSIÓ PLÀSTICA I VISUAL EN L'AULA D'EDUCACIÓ INFANTIL

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Hola, soc Sara Martínez Roig i he realitzat les pràctiques d’educació infantil en una aula amb 19 xiquets i xiquetes de 3 anys.

Al llarg d’aquest període he pogut observar que la plàstica estava molt present a l’aula, ja que cada setmana han pogut experimentar-la mitjançant diferents activitats i materials com plastilina, ceres, retoladors, clarió, punxons, pinzells, temperes, fulls, etc. No obstant això, en aquesta aula es treballava per racons i no hi havia cap racó per a la plàstica, sinó que la mestra s’organitzava de manera que algunes vesprades les dedicava completament a aquest àmbit.

Algunes de les activitats que més m’han cridat l’atenció va ser una activitat anomenada “Soc així”, en la qual cada dues setmanes aproximadament els xiquets i xiquetes havien de dibuixar-se a ells mateixos. De manera que, sempre amb la guia de les mestres, anaven dibuixant totes les parts del seu cos. Amb aquesta activitat el que es pretenia era veure l’evolució de la seua grafomotricitat, com també saber com es perceben a ells mateixos.

Una altra activitat va ser realitzar un conte per a presentar-lo a un concurs de literatura en valencià, el Sambori. Es va plantejar de manera que el van ambientar en l’hivern, ja que era un tema que s’estava treballant, de manera que un ninot de neu era el personatge principal i a poc a poc havien de posar-li els seus complements (una bufanda, uns ulls, un nas, tres botons, dos guants, un barret...). Per realitzar-ho es van utilitzar materials com cartolines, purpurina, cola, pegament, ceres, paper de plata, paper de seda, gomets...

En conclusió, des del meu punt de vista la plàstica ha estat present en moltes de les activitats que hem fet a l’aula donat la seua importància, ja que afavoreix la concentració, el desenvolupament de les habilitats motores, la coordinació o la comunicació, entre altres.

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¡Hola! Mi nombre es Marilia Hoyo Aparicio. Mi periodo de prácticas II fue realizado en el aula con niños y niñas de 3 y 4 años.

A lo largo de las prácticas, he podido ver el papel que tiene la educación plástica dentro de las aulas. En mi caso, he tenido la oportunidad de conocer dos formas diferentes de trabajar, ya que las primeras semanas comencé con una tutora que estaba haciendo una sustitución y, al cabo de dos semanas, volvió la tutora “titular”. Es por esto que he podido vivir dos formas totalmente distintas de trabajar y de llevar a cabo el arte en las aulas.

Por un lado, la primera profesora era muy partidaria de la innovación, de realizar cosas novedosas que motivasen al alumnado a realizar las tareas. De esta forma, siempre buscaba actividades para que los niños  y las niñas pudieran desarrollar sus habilidades y que, mediante dibujos, pinturas y/o manualidades, contasen cómo se sentían o cualquier cosa que quisieran contar. Durante estas semanas, en el aula se llevaron a cabo diferentes actividades plásticas y creativas: una bola de nieve de Navidad con una imagen de los niños y de las niñas dentro, experimentaron el pintar spaghettis y después lanzarlos a un folio para realizar un dibujo. Asimismo, para pintar y/o realizar algunas de las fichas que se le realizaban, la profesora trabajaba con los diferentes materiales del aula, ya que ella pensaba que cuantas más herramientas se les ofrezca a los/as niños/as podrán crecer y construir su conocimiento y desarrollar sus habilidades al máximo.

Por otro lado, la segunda profesora, era prácticamente todo lo contrario. Se enfocaba mucho en las fichas y apenas le daba importancia a la manera en la que las realizaban o qué materiales utilizar para cada una de ellas. Es cierto que sí  hacía alguna que otra manualidad plástica, como por ejemplo, un árbol de navidad con las manos de los niños y de las niñas, pero en mi opinión, estando en la edad que estaba el alumnado de la clase (4 años), era algo que se quedaba corto.

Considero que en cierto modo, todo depende del valor que le dé la profesora a desarrollar la creatividad y a hacer manualidades. No obstante, a pesar de las diferencias que se pueden encontrar entre profesoras, pienso que la plástica y la creatividad está en el aula continuamente, aunque sea de manera indirecta. Los niños y las niñas son máquinas de creatividad, estos y estas desde que son pequeños tienen una habilidad increíble para imaginar, por lo que debemos dejar que se trabaje y seguir trabajando estas capacidades a lo largo de la vida para que no se pierdan, sino todo lo contrario, para que se potencien esas habilidades.

Para finalizar, me gustaría decir que se debe promover y motivar a los alumnos y  alumnas, ya sea en la etapa de Educación Infantil como en cualquier otra etapa, para que encuentren y desarrollen sus habilidades y capacidades creativas, ya que estas tienen muchos aspectos positivos en el día a día, como por ejemplo mejorar la memoria, entre otras cosas. En mi opinión, considero que se le dedica poco tiempo a las artes plásticas y se priorizan otros aspectos curriculares por encima de estas, y cuando se hace, se lleva a cabo de manera estructurada y dirigida, por lo cual no se le deja a los niños y las niñas la libertad de expresarse de manera libre.

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LA IMPORTÀNCIA DE L'EDUCACIÓ PLÀSTICA I VISUAL 

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LA IMPORTÀNCIA DE L'EDUCACIÓ PLÀSTICA I VISUAL 

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Hola, bona vesprada. El meu nom és Neus Mompó Blau, i com la resta de companys i companyes he realitzat les pràctiques escolars II en un centre educatiu públic anomenat CEIP “El Convent”,  específicament en una classe de 17 alumnes de 3 anys.

En aquests dos mesos de pràctiques m’he adonat que l’expressió plàstica i visual a l’educació infantil està molt present dia a dia al aula, ja siga de forma espontània perquè els xiquets/es senten interès per treballar-la; o de forma més dictada i guiada, perquè el/la tutor/a té preparada alguna activitat relacionada amb aquesta àrea. Puc afirmar que no hi havia dia de la setmana que aquesta àrea no es treballés més de dues o de tres vegades al dia.

En primer lloc, reflexionant al voltant del tema, el que més m’ha cridat l’atenció és que tots els matins només entrar a classe a la assemblea ja hi havia una activitat relacionada amb aquesta disciplina, ja que el xiquet o la xiqueta encarregat de la classe tenia que dibuixar-se a la pissarra com volgués per després ensenyar la seua producció als companys/es.

En segon lloc, totes les dies la fitxa que tenien que realitzar al acabar l’assemblea estava repleta de dibuixos per a que al finalitzar-la pogueren pintar-los amb retoladors, colors o ceres. A més, en acabar la fitxa tenien el seu temps lliure per a jugar als diferents racons de la classe, i un d’ells estava dedicat a l’educació plàstica. En ell, els/les xiquets/es podien asseure’s a la taula o al sol i pintar o fer allò que volguessin damunt d’un gran paper que posava la tutora tant al sol com a la taula. En aquest racó tenien gran quantitat de material: ceres, aquarel·les, materials reciclats, retoladors, colors, llapisseres, pintura de dits, etc, i també tenien diversos objectes i textures per poder pintar-los i estampar-los al paper.

A més a més, els dies que la mestra sabia que a l’endemà anava a ploure, a l’hora del descans treia al pati tises de colors per a que els nens/es que volgueren, pintaren el terra ja que després la pluja ho netejaria.

Així mateix, també recorde que per a tot esdeveniment que he pogut viure en aquest període com per exemple, els aniversaris de companys/es, el nadal, el dia de la pau o el meu acomiadament com mestra de pràctiques, la educació plàstica i l’art ha segut el punt de referència. En nadal i la setmana prèvia al dia de la pau es realitzaren gran quantitat de dibuixos, de pintures, de manualitats relacionats amb aquests; i tant als aniversaris com al meu acomiadament cada alumne/a tenia que fer un dibuix lliure per després crear un llibret enquadernat per regalar-lo a la persona que tenia el dia especial.

Per últim, totes les dies, a la meua aula de pràctiques hi havia una sessió destinada al que la mestra denominava “propostes”, i moltes d’aquestes també formaven part d’aquesta matèria. En concret, una que recorde molt perquè hem va agradar moltíssim fou la creació d’una obra d’art posant una cartolina dins d’una caixa de cartó i amb pintura i bales realitzar-la (al finalitzar afegisc la imatge d’aquesta activitat).

En definitiva, després de reflexionar sobre la presència de l’expressió plàstica i visual a l’aula d’infantil, he pogut comprovar que aquesta està molt present, i per tant, considere que és molt important i imprescindible ja que a través d’ella els nens i les nenes fomenten la creativitat, la imaginació, la comunicació, la socialització i moltes més coses que condueixen a un bon desenvolupament integral.

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Carolina Castro Embuena.

Aprender haciendo.

Tras mi paso por las aulas, tanto en período formativo como durante la década en que ejercí de tutora de aula de 2-3 años en un centro de educación de infantil, admito haber apostado por una metodología vivencial basada en el movimiento, la experimentación, el descubrimiento y la posibilidad de ser. Para enseñar, nunca hay que dejar de aprender con una buena dosis de humildad y receptividad sumadas a la estimulante concepción de que todo está por descubrirse.

Siempre me ha interesado más el proceso que el resultado en sí, la actitud hacia el aprendizaje que el producto, el surgimiento de crecientes interrogantes frente a respuestas cerradas y convencionales. De ahí, la elección de ser docente de la etapa de infantil donde parece que todavía hay espacio para la improvisación, la espontaneidad y genuinidad de los aprendices que nos muestran el camino y nos enseñan las infinitas posibilidades existentes.

A mi modo de entender, la actividad plástica es una constante que debe ser integrada en el día a día del aula, lejos de limitarse a objetivos específicos prescritos, para posibilitar una aproximación positiva hacia cualquier manifestación artística alentando el desarrollo de un sentido estético y gusto tanto por lo bello y armónico, como por la creación caótica y libre experimentación. La estimulación de un estilo propio, el respeto y aprecio hacia las composiciones ajenas, el placer por realizar ciertos movimientos o actividades, la atracción hacia el manejo de ciertos materiales, la imaginación, la fantasía y la creatividad son aspectos que benefician, refuerzan y dotan de sentido la integración de este tipo de propuestas.

Sin embargo, a menudo prima la finalidad didáctica y contenidos curriculares sobre el placer de hacer o sencillamente satisfacer la curiosidad emergente sin ser antagónicos puesto que cabe señalar que ambos aspectos se complementan y ocurren en paralelo. Pese a que en las aulas se realizan múltiples actividades de diversa índole, el camino fácil consiste en recurrir a manualidades de temáticas señaladas o ceñirse a las fichas elaboradas por editoriales en las que se antepone el perfeccionamiento del trazo, colorear con ceras, el rasgado y pegado de trozos de papel de seda, etc., además del uso esporádico de plastilina. Sin juzgar ese tipo de iniciativas las considero útiles en la primera etapa de infantil para la creación de ciertos hábitos de cuidado del material y usos progresivamente ajustados, pero insuficientes.

Por otro lado, es fundamental el entendimiento y respaldo de las familias a la hora de posibilitar o frenar intentos que se pretendan poner en marcha dado que la visión sobre las actividades plásticas es que suelen ensuciar, manchar o ser farragosas aun cuando no siempre es así, al igual que no implican unas cualidades extraordinarias o talento exclusivo.

Por traer al presente alguna experiencia puntual llevada a cabo en mi aula, adjunto la siguiente imagen.

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LA EXPRESIÓN PLÁSTICA Y VISUAL EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL. 

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LA EXPRESIÓN PLÁSTICA Y VISUAL EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL. 

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¡Hola! Soy Teresa Tomás. No he realizado las prácticas II porque las he convalidado.
Con la experiencia de las prácticas del ciclo superior de educación infantil y mis prácticas de primer curso de carrera he sacado diferentes conclusiones.
En primer lugar he observado que los niños sienten una fuerte atracción hacia los trabajos manuales.

La manera de trabajar la plástica en la escuela infantil fue a través del dibujo libre, el uso del punzón y colorear diferentes fichas, así como texturas distintas como papel seda, pinocho, etc.

En el cole donde hice prácticas con niños de 4 y 5 años pude ver como en el aula existía el rincón de plástica y se presentaba como algo placentero y una herramienta para evadirse y fomentar la creatividad, al mismo nivel que, por ejemplo, el rincón de lectura. Trabajaron a través de las obras de Frida Khalo y utilizaron témperas y acuarelas para colorear. Así como la creación de un mural en el que pegaban elementos relacionados con la cultura de los indios que ellos mismos dibujaban, recortaban y pegaban en el mural. Me gustó mucho la importancia que se le daba a esta materia.

Por último os dejo por aquí algunas manualidades que he realizado este verano trabajando con niños de 5 y 6 años aprovechando algunas ideas que recogí en las prácticas y valorando el interés que sienten los más pequeños hacia los trabajos manuales.

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La expresión plástica y visual en el aula de Educación Infantil.

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La expresión plástica y visual en el aula de Educación Infantil.

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¡Hola! Mi nombre es Marina Ropiñón González.
Durante mi formación como Técnico en Educación Infantil y Maestra de Educación Infantil, he tenido la suerte de realizar mucho tiempo de prácticas en escuelas infantiles y colegios con niños y niñas desde los cuatro meses a los cinco-seis años.

Centrándonos en el aspecto que estudiamos en esta asignatura que es la educación plástica puedo decir que está inmersa en todas las aulas infantiles y a todos los niveles. Puedo comenzar contando mi experiencia con los más pequeños. Los bebés de pocos meses de vida e infantes que todavía no llegaban al año, con ellos y ellas trabajábamos mucho con los pies, ya que era mucho más fácil de manejar que sus manos. Poníamos pintura de dedos en sus pies y marcábamos las huellas en diferentes materiales como cartulinas, murales, etc.

Al pasar al siguiente nivel (niños y niñas de 1-2 años) empezábamos a trabajar con ellos a través de las manos, exploraban el arte con pintura de dedos, papel de seda, lápices de colores gordos…También los peques más avanzados eran capaces de gracias al desarrollo de su psicomotricidad fina despegar y pegar gomets.

A continuación, los alumnos/as de 2-3 años ya realizaban sus pequeñas obras de arte. Recuerdo una tortuga hecha con un plato de cartón y con todo su caparazón lleno de trocitos de goma eva, cartulina, seda…de color verde pegado por encima. También recuerdo que pintamos los animales del cuento “A qué sabe la Luna” y los plastificamos y posteriormente contamos el cuento todos juntos. Abajo os adjunto alguna foto de los niños y niñas del aula de 2-3 años y yo contando el cuento.

Por último, mis prácticas de primero de carrera las realicé en la clase de 5 años en el Tomás de Villarroya y en este colegio contaban con una maestra de plástica que literalmente se desvivía por crear con los peques trabajos artísticos muy bonitos y elaborados que luego se utilizaban para decorar los pasillos de todo el centro educativo. Aquí jugamos con diferentes texturas de volumen y creamos planetas, hicimos murales con diferentes materiales reciclados cómo tapones, rollos de papel higiénico, etc. Los alumnos/as participaban en todo y en este nivel ya utilizaban pegamento, tijeras, pinceles, pinturas, y todo tipo de materiales.

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¡Hola a tod@s!, soy Manuel Leal, y acabo de  terminar mi periodo  de prácticas en un colegio de Almussafes. Más concretamente, he estado en un aula mixta, compuesta por niños y niñas, ocho de 4 años y 7 de 5 años.

Durante mi estancia en el centro me he dado cuenta, de que el arte en general esta rodeándonos durante todo el día, y más en las aulas de infantil.

Yo, durante mi periodo de prácticas he podido trabajar el arte diariamente con mis niños/as, además con una variedad muy amplia de materiales, que explicaré más adelante.

En primer lugar, al comienzo de todas las semanas (lunes), los niños y niñas nos contaban lo que habían hecho el fin de semana, cosa que debían plasmar con total libertad en el dibujo de la semana. Estos dibujos eran increíbles, porque mostraban la cantidad de maravillas que hacían durante los fines de semana. Estos dibujos los guardamos en un cajón, y así también poco a poco íbamos viendo el proceso evolutivo que los niños y niñas tenían a la hora de dibujar.

Tengo que añadir, que me considero una persona bastante creativa en cuanto al arte se refiere, y he de decir que siempre que se acercaban algunas fechas como la navidad, el otoño, invierno, día de La Paz... hacíamos alguna actividad plástica (murales, decoración de carpetas, puertas, pasillos, decoración de la clase, dibujos...), ya que es una manera muy divertida de trabajar y de expresarse para ellos/as.

Me gustaría contar una experiencia que tuve en el centro también relacionada con esto. Un día que llovió mucho y hubo tormenta, un árbol del cole se cayó, y iban a tirarlo, puesto que la clase en la que yo estaba era la de los exploradores, le dije a mi mentora, oye, y si en lugar de que tiren el árbol, vemos si nos lo pueden cortar y los llevamos a clase y hacemos algo con ellos, a lo que me dijo encantada que por supuesto. Al siguiente día teníamos el tronco del árbol cortado en partes, y allí con ellos en el patio, con los niños los lijamos, barnizamos.. y los utilizamos para la decoración de la clase y para que pudieran jugar con ellos, esto hace que ellos y ellas se sientan como en casa y así también trabajemos con la naturaleza.

Añadir también, que hemos podido trabajar en todos los murales y los trabajos diarios con materiales como bastoncillos, esponjas...

En conclusión, unas prácticas llenas de arte, creatividad y diversión, lo que podría ser una perfecta definición de la plástica en cuestión.

A continuación os muestro algunas imágenes de lo que comentaba anteriormente...

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La expresión plástica y visual en el aula de E.I.

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La expresión plástica y visual en el aula de E.I.

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Buenos días, ni nombre es Laura Valldecabres Pla. Mi periodo de prácticas escolares II ha sido en una clase de niños y niñas de 4 y 5 años.

En esta experiencia me he dado cuenta de que la plástica es una de las actividades más frecuente dentro del aula. Cuando se acerca alguna fiesta como las navidades, un cumpleaños de algún compañero o alguna compañera, el día de la madre o del padre, etc. las actividades que se suelen hacer y que, en mi caso, hemos realizado, siempre estaban relacionadas con la plástica. Por ejemplo, cuando era el día de cumpleaños de un compañero o de una compañera, todos y todas le dedicaban un dibujo libre al o a la protagonista, en el que la única pauta que les daba la docente era que tenían que escribirle una palabra bonita como, por ejemplo, “buen amigo o buena amiga”. Y una vez han acabado todos los dibujos, la docente se encargaba de agruparlos y ponerles una portada para que el cumpleañero o la cumpleañera se lo llevara a casa de recuerdo.

En navidad, las actividades que hicieron estaban más elaboradas y utilizaban diversos materiales. Por ejemplo, dibujaron unos patines de hielo, los recortaron y después de que la docente los plastificara y le pegaron un palo en la suela (en lugar de la pajita que se ve en la siguiente foto).

También realizaron un reno con lana. Consistía en el que los alumnos y las alumnas se encargaban de hacer los agujeros en una hoja (marcados por la docente) y una vez los hicieron, con mi ayuda pasamos la lana hasta hacer la cabeza de un reno.

Además de todas las actividades que hicieron en navidad, todos los días en la hora del comedor, tenían tiempo libre para pintar. Por lo que,  todos los días hacían mínimo una actividad relacionada con la plástica.

Para finalizar,  las actividades de plástica y visual en educación infantil he podido observar que son con las que los niños y las niñas muestran más interés y motivación. Por lo que es una buena forma de que aprendan y se interesen por aprender.

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LA EXPRESIÓN PLÁSTICA Y VISUAL EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL

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LA EXPRESIÓN PLÁSTICA Y VISUAL EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL

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Buenos días a tod@s, soy Alba Cuartero, y estos tres meses he estado realizando las practicas de tercero con niños y niñas de 5 años en un colegio CAES de Benimàmet.

Mi aula estaba formada por 11 alumnos, de los cuales,  4, nunca habían estado escolarizados. Este hecho, hizo que la docente trabajara a través de proyectos en los que la educación musical y plástica eran la base de todas las actividades.

Durante mis prácticas, la docente estaba realizando el proyecto de los científicos, es decir, los niños y niñas iban aprendiendo, a través de experimentos, investigaciones o pregunta-respuesta, los contenidos teóricos de su nivel.

Cada una de las actividades que se planteaban en el proyecto, tenían que ver con manualidades, expresión artística, creación personal… Además, todas las actividades plásticas que planteaba la docente se realizaban con todo tipo de material presente en clase (papel reciclado, rollos del papel higiénico, botones, hojas secas, pinturas….)

Pero, no solamente se trabajaba la expresión artística en el proyecto, sino también durante los  días festivos como la Navidad o el día de la Paz.

Por último, me gustaría destacar que, otra de las cosas que me llamo la atención fue como estaba pintado el patio del colegio. En cada rincón de este había una obra artística, una pintura creada por y para los niños/as. Sin duda, el colegio transmitía felicidad constante.

Gracias a esta experiencia, pude observar cómo, a través de la educación plástica y visual,  los niños y niñas que no habían estado escolarizados previamente, sintieron interés y motivación por aprender.

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LA EXPRESIÓN PLÁSTICA Y VISUAL EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL

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LA EXPRESIÓN PLÁSTICA Y VISUAL EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL

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Buenas noches, soy Leyre Pérez y, al igual que mis compañeros/as, este curso cursado la asignatura de ‘Prácticas escolares ll’. Por este motivo, he estado desde noviembre hasta hace unas semanas en un centro escolar, compartiendo aula con alumnos de 4 años.

Gracias a esta experiencia he podido podido extraer algunas conclusiones respecto al tema que nos ocupa: la educación plástica y visual. En primer lugar, cabe destacar que en la escuela que he estado no se dedicaba una gran de tiempo específicamente a esta materia, sin embargo, puedo afirmar que es algo que estaba presente de manera indirecta en el día a día del aula. Muchas veces cuando escuchamos la palabra ‘plástica’ pensamos en grandes proyectos y manualidades, sin darnos cuenta que realmente las pequeñas acciones que estimulan la creatividad, la motricidad fina de los niños y la imaginación también forman parte del concepto del cual estamos hablando.

Respecto a estas pequeñas actividades, puedo decir que en mi aula todos los días se realizaban dibujos libres por parte de todos los niños/as. Con este hecho tan simple se consigue que el alumnado mantenga una relación estrecha con esta materia y que despierte su interés por esta. Además, a través de estos dibujos podemos averiguar mucha información acerca de cómo se encuentran los niños y niñas.

También, se realizaron actividades que requerían el uso de pegamento, tijeras, punzones, pegatinas… materiales que resultan atractivos para los más pequeños y que, a su vez, estimulan su desarrollo en este ámbito.

Además, bajo mi punto de vista la tutora del aula era muy creativa y tenía muy buenas ideas sobre didáctica de plástica y visual. Por ello, la clase estaba siempre decorada (acorde al momento que se vive; navidad, otoño, invierno…) con recursos plásticos manuales, los cuales se realizaban mediante la participación de toda la clase, es decir, tanto alumnado como profesorado.

En conclusión, gracias a esta experiencia he podido reafirmarme en la idea de que la expresión plástica y visual es una parte fundamental de la dinámica de las aulas de educación infantil. Por ello, creo que como futuros maestros debemos ser muy conscientes de la importancia de esta materia y trasladarla a nuestros alumnos. Personalmente, pienso que hay infinidad de recursos y de técnicas para hacerlo, pero estoy segura que esta asignatura nos va a servir para conocerlos a fondo y saber como llevarlos al aula.

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L'EXPRESSIÓ PLÀSTICA I VISUAL A L'AULA D'EDUCACIÓ INFANTIL

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L'EXPRESSIÓ PLÀSTICA I VISUAL A L'AULA D'EDUCACIÓ INFANTIL

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Hola a tots i a totes, em dic Sheyla Melgar Francés. Igual que la resta de companys, he fet les pràctiques des de Novembre fins Gener.

En l'escola on he realitzat les pràctiques la major part del temps es deixa que els xiquets i les xiquetes tinguen absoluta llibertat per dibuixar, pintar, expressar-se de la manera que ells/elles desitjaren. A més, tots els materials estaven a l'abast de tots els alumnes, donant-los més autonomia.

No només s'utilitzava la pintura com a recurs material, també utilitzaven fulles, fang, pals, etc. Una manera més d'estar en contacte amb la natura i gaudir dels recursos que ens dóna.

El que més disfrutaven els xiquets i xiquetes, a part del dibuix lliure, era pintar damunt d'un paper continu que estava a terra. Així ells podien pintar amb les mans o amb els peus per tot el paper, sense tindre cura d'embrutar-se.

Per a finalitzar, adjunte una foto que vaig fer l'última setmana perquè vaig pensar que era una bona activitat per a uns nens de 4 anys. Aquesta consistia a barrejar la pintura de tempera amb aigua, així quedava diluïda i, amb ajuda d'un pinzell esguitàvem el dibuix (vam escollir el monstre de colors). Ells havien de bufar perquè es menejara al llarg de la pàgina.

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La expresión plástica y visual en el aula de Educación Infantil                                        Hola mi nombre es Josselyn Maygua y la experiencia que he tenido es a lo largo de las prácticas que he tenido tanto en el ciclo de Educación Infantil y las practicas escolares de I en un aula de 4 y 5 años.                                Durante estas experiencias he podido ver que es en esta etapa educativa donde más importancia se tiene, ya que la mayoría de los conceptos que se trabaja en el aula se pueden dar mediante la plástica. Permite que se pueda trabajar de manera individual o de forma grupal permitiendo crear un producto final de una actividad o de un proyecto.    Los materiales que se pueden utilizar en plástica son muy variados por lo que permitiremos que se desarrolle varias habilidades o capacidades, como la pintura de dedos, la arcilla, materiales reciclados etc.                              La plástica se suele trabajar diariamente y en cualquier evento que se tenga en el aula o en el cole. Una de las formas de trabajar que vi en las practicas es que los niños dibujan la silueta del compañero en el suelo del patio con tiza para después hacer un dibujo con ella. Con esta actividad trabajaban los tamaños ya que veían que sus compañeros tenia distinta altura y partían de la silueta que había hecho sus compañeros para hacer un dibujo de una ciudad, un paisaje, etc.                        También en las practicas del ciclo mi proyecto final, las actividades a realizar eran mayoritariamente de expresión plástica por lo que utilice objetos reciclados para hacer un planetario o utilice las diferentes texturas de materiales para hacer cada uno de los planetas formados del Sistema Solar.                      Una de las actividades que también me gustó hacer con los niños y creo que es ideal cuando es verano es actividades de soplo con agua y pintura. Los niños pueden ver que los diferentes colores que se crean cuando se juntan los colores primarios que utilizamos y se divierten mucho con el agua.Los materiales que he visto han sido muy variados que pueden ser el papel de seda, arcilla, cartón, plastilinas materiales reciclados como los tapones de botellas, las bricks de leche o botellas de plástico.                Creo que no hay un material destinado a la expresión plástica ya que con imaginación y creatividad cualquier material puede ser utilizado.

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La expresión plástica y visual en el aula de Educación Infantil                                        Hola mi nombre es Josselyn Maygua y la experiencia que he tenido es a lo largo de las prácticas que he tenido tanto en el ciclo de Educación Infantil y las practicas escolares de I en un aula de 4 y 5 años.                                Durante estas experiencias he podido ver que es en esta etapa educativa donde más importancia se tiene, ya que la mayoría de los conceptos que se trabaja en el aula se pueden dar mediante la plástica. Permite que se pueda trabajar de manera individual o de forma grupal permitiendo crear un producto final de una actividad o de un proyecto.    Los materiales que se pueden utilizar en plástica son muy variados por lo que permitiremos que se desarrolle varias habilidades o capacidades, como la pintura de dedos, la arcilla, materiales reciclados etc.                              La plástica se suele trabajar diariamente y en cualquier evento que se tenga en el aula o en el cole. Una de las formas de trabajar que vi en las practicas es que los niños dibujan la silueta del compañero en el suelo del patio con tiza para después hacer un dibujo con ella. Con esta actividad trabajaban los tamaños ya que veían que sus compañeros tenia distinta altura y partían de la silueta que había hecho sus compañeros para hacer un dibujo de una ciudad, un paisaje, etc.                        También en las practicas del ciclo mi proyecto final, las actividades a realizar eran mayoritariamente de expresión plástica por lo que utilice objetos reciclados para hacer un planetario o utilice las diferentes texturas de materiales para hacer cada uno de los planetas formados del Sistema Solar.                      Una de las actividades que también me gustó hacer con los niños y creo que es ideal cuando es verano es actividades de soplo con agua y pintura. Los niños pueden ver que los diferentes colores que se crean cuando se juntan los colores primarios que utilizamos y se divierten mucho con el agua.Los materiales que he visto han sido muy variados que pueden ser el papel de seda, arcilla, cartón, plastilinas materiales reciclados como los tapones de botellas, las bricks de leche o botellas de plástico.                Creo que no hay un material destinado a la expresión plástica ya que con imaginación y creatividad cualquier material puede ser utilizado.

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L'EXPRESSIÓ PLÀSTICA I VISUAL A L'AULA D'EDUCACIÓ INFANTIL

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L'EXPRESSIÓ PLÀSTICA I VISUAL A L'AULA D'EDUCACIÓ INFANTIL

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Bona nit, el meu nom és Nerea Lucas Moreno. He realitzat les pràctiques II a una aula d’Educació Infantil de 4 anys. Després d’haver estat dos mesos a aquesta classe puc dir que l’educació plàstica i visual estava molt present en el dia a dia dels alumnes, no sols en el dia que tenien assignat per fer una activitat plàstica o manualitat. I la meua mentora em deia que mirant els dibuixos dels xiquets es podria anar veient la seua maduresa i evolució, i encara que vaig estar relativament poc temps vaig poder observar que tenia molta raó.

En primer lloc, dir que quan vaig arribar tenien començat un projecte anomenat "el llibre dels pintors". A aquest projecte els alumnes havien aprés coses com: què és un pintor, quins materials gasten, què és un quadre, quins estils hi ha, el nom d’alguns dels pintors més importants, etc. A banda de conéixer les coses nomenades anteriorment, van aprendre i emprar algunes tècniques per a fer les seues pròpies obres d’art.

A més a més, pràcticament a totes les activitats que realitzaven hi havia algun dibuix per pintar-lo o l’havien de crear ells. Depenent de l’activitat estava més o menys guiada, pel que fa als materials, però vaig poder veure que aquest són alguns dels que es van emprar: les ceres dures (plastidecors), els retoladors, les ceres blanes (manley), temperes, temperes sòlides, tisores, cola, punxó, paperets i purpurina. Quant a les tècniques, vaig veure que gràcies al projecte que havien fet dels pintors, coneixien tècniques com el puntillisme, amb la qual van fer unes manyoples d’hivern, encara que els va costar una mica perquè és una manera de pintar que necessita molta paciència. Encara que també van emprar altres com el collage, per fer magnífiques creacions.

Al mateix temps, comentar que sempre que hi havia un aniversari a l’aula, la mestra repartia un full amb un requadre on els alumnes havien de dibuixar el regal que volien fer-li a aquell xiquet o xiqueta que complira anys. Al principi de la meua estada, la mestra feia els dibuixos a la pissarra, però en tornar de les vacances de Nadal, els alumnes ja els imaginaven al seu cap i no tenien referència de la mestra.

Per finalitzar, en aquells dos mesos van fer activitats tals com adorns per l’arbre de Nadal, una pinya pintada i amb purpurina; la portada del llibre de Nadal, on es dibuixaren ells amb roba d’hivern; pintar un ren en temperes i pinzell; decorar la classe amb dibuixos a un paper continu, entre altres.

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L'EXPRESSIÖ PLÀSTICA I VISUAL A L'AULA D'INFANTIL

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L'EXPRESSIÖ PLÀSTICA I VISUAL A L'AULA D'INFANTIL

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Hola, el meu nom és Emma Sancho.
Aquest any he realitzat les pràctiques a un centre d'Alboraia, on ha estat prou present la plàstica dins de les aules.
En primer lloc, la pintura era un element que els xiquets i xiquetes de 4 i 5 anys podien gaudir en tot moment, ja que a les fitxes sempre hi havia alguna cosa que podien i volien pintar.
Seguidament, va arribar la temporada de Nadal i la creativitat, així com l'expressió plàstica, van cobrar molta més importància.
Els xiquets i xiquetes prepararen una postal amb ajuda meua i de la meua mentora on dessitjaven bon nadal a les seues famílies amb una foto seua dins d'una bola feta amb paper de periòdic i una campana a la portada.
A continuació posaré una foto d'aquesta portada, encara que no estava acabada quan la vaig poder fotografiar.
A més, van poder fer un petit quadre on la cara del ren era la pròpia ma dels xiquets i xiquetes, la qual es van pintar i van deixar marcada al llenç.
Així mateix, la meua mentora va retallar un arbre de paper verd per a posar-lo a l’aula i els xiquets i xiquetes van poder decorar-lo amb cera tova blanca i així, simular que aquest estava recobert de neu.
Per últim, també va estar present el treball amb tisores dins de l'activitat plàstica.

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La expresión plástica y visual en el aula de E.I.

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La expresión plástica y visual en el aula de E.I.

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Hola, mi nombre es Luna Rey y como mis compañeros y compañeras he cursado recientemente las prácticas escolares II en un centro educativo donde he tenido la oportunidad de estar en la clase de 5 años.

En relación con la plástica y mi periodo de prácticas, he podido comprobar como esta disciplina esta muy presente en el aula, tanto de manera libre y autónoma como de manera más guiada.

Durante este periodo he trabajado en el aula mediante la metodología de espacios, donde en cada rincón del aula se trabaja un espacio diferente donde se trabajan las diferentes competencias, y que de manera conjunta conforman una formación integral.

Los espacios se constituían por un total de cinco, de los cuales, uno estaba dedicado directamente al arte y la plástica, llamado “espai de l’art”. En este espacio se trabaja el arte y la plástica mediante la manipulación y experimentación de colores, texturas, fomentando la creatividad, la imaginación y la expresión a través de la educación plástica y artística. En este se utilizan las manos, pinceles, materiales reciclados, barro… y todo tipo de pinturas tradicionales como las ceras, pinturas, acuarelas y opciones no tan tradicionales como el uso de frutas y verduras como pintura. En este espacio el arte era la principal área implicada, pero había otros espacios donde la expresión artística también se incluía, como en el espacio de las manos donde se trabaja la manipulación y desarrollo de las habilidades motoras finas mediante plastilina, tijeras, punzones… y el espacio “la taula del mig”, donde se hacen actividades diversas que recurrentemente implicaban la grafo motricidad o dibujos libres sobre sí mismos y sus familias.

He podido comprobar que la plástica y la educación artística es una de las áreas más presentes en el aula de educación infantil, ya que esta estaba presente tanto en los espacios que he comentado como en el día a día, cuando los niños tenían tiempo libre dedicaban gran parte de este a hacer dibujos y pintar, lo cual les permitía expresarse en muchas ocasiones, por ejemplo cuando quieran hacerme una muestra de cariño me entregaban un dibujo donde habían volcado todo su amor e ilusión.

En definitiva considero y creo que queda demostrado que la educación plástica es imprescindible en las aulas de educación infantil, ya que permite el desarrollo integral de los y las niñas, fomenta la creatividad y la imaginación y ayuda en la expresión de sus pensamientos y comunicación con el entorno, además es una disciplina que permite trabajar interdisciplinarmente otros aspectos a partir de su uso.

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L'EXPRESSIÓ PLÀSTICA I VISUAL A L'AULA DE E.I. 

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L'EXPRESSIÓ PLÀSTICA I VISUAL A L'AULA DE E.I. 

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Hola, el meu nom és Ana Esteller i aquest any no he realitzat les pràctiques ja que les he convalidat, però tot i això vaig a explicar la meua experiència en les pràctiques del CFGS en l'aula de 3 anys.

En les meues pràctiques vaig poder veure moltes tècniques i distintes maneres de gaudir amb els nens i nenes, realment disfrutaven jugant amb les textures, els retalls, les pintures, el guix, els colors i la mestra els va transmetre (i a mi també) l'amor per les manualitats i per la il·lusió de crear nosaltres els distints materials per a fer qualsevol activitat com contes, disfresses, etc.  Tot elaborat per els propis xiquets/es.

Vam vore distints artistes i pintors i cadascú s'expressava de la manera que volia, aquesta mestra me va fer veure que no hi ha coses ben fetes en l'art, si no que és una manera d'expressar-se i som lliures de fer-lo com volem.

Com a futura mestra d'educació infantil m'agradaria poder transmetre als meus alumnes l'amor per les distintes coses, la tolerància a la frustració i que no hem de fer-ho tots de la mateixa manera. M'agradaria realment que cada xiquet/a siga lliure d'expressar-se de la manera que més feliç li faça i sobre tot no tallar-li mai les ales a ningú, potenciant les intel·ligències múltiples.

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L'EXPRESSIÓ PLÀSTICA I VISUAL A L'AULA D'E.I.

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L'EXPRESSIÓ PLÀSTICA I VISUAL A L'AULA D'E.I.

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Hola, sóc Maria Lerén i jo em vaig convalidar les pràctiques, per tant vaig a parlar del que recorde de les pràctiques del cicle.

Vaig estar dos anys fent pràctiques al cicle, el primer any vaig estar amb xiquetes i xiquets d’1 a 2 anys amb els quals recorde que estaven donant els colors i cada setmana donaven un. No feien quasi activitats de pintar, perquè no solien estar asseguts a les cadires però si que treballaven els colors amb les joguines i objectes que portaven ells de casa.

Feien activitats puntuals per com el dia de la Pau, on si que van pintar-se els peus i fer un mural o en pasqua decoraven les milotxes i fins i tot, entre tots van pintar un quadre de Miró. Si he d’afegir algun punt negatiu es que quasi totes les activitats eren no únicament dirigides, sinó que limitaven la creativitat del xiquet fins el punt que em feien agafar-los la mà per guiar-los i que no s’eixiren de les línies.
El segon any vaig estar en els mateixos xiquets i xiquetes però ara ja tenien de 2 a 3 anys i començaven a fer activitats de traç com línies verticals i horitzontals amb pintures de dits, ja aguantaven més estona asseguts a les cadires i per tant tenien més temps per pintar, dibuixar...

I més tard les pràctiques les vaig fer a Irlanda en dues classes d’aproximadament 12 alumnes d’edats entre els 3 i 5 anys, tots a l’hora.

Utilitzaven les arts plàstiques per a aprendre les diferents cultures del món, en aquesta escola tractaven un país per setmana i sempre utilitzaven la mateixa metodologia, després de conèixer la cultura del país, els xiquets i xiquetes elegien entre les diferents opcions que els donaven les educadores una manualitat a fer.
Si treballaven Mèxic, els donaven a elegir entre fer un barret mexicà o un bumerang.

També amb la mateixa metodologia van treballar els invents i a les persones que ho inventaven i així amb les diferents temàtiques.
La diferència que vaig trobat en els dos centres va ser que en el d’Irlanda els deixaven molta més llibertat per a pintar i decorar, també es cert que eren més majors, però això feia que totes les manualitats que feien els xiquets i xiquetes foren úniques i totes aptes.

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L'EXPRESSIÓ PLÀSTICA I VISUAL A L'AULA DE E.I. 

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L'EXPRESSIÓ PLÀSTICA I VISUAL A L'AULA DE E.I. 

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Hola a totes i a tots, el meu nom és Paula Robles i he realitzat des de Novembre fins Gener pràctiques a una aula d’educació infantil de 4 anys.

Després de la meua experiència he de dir que l’expressió plàstica i visual estava present en la rutina de tot l’alumnat de la nostra aula, ja que el funcionament que es duia a terme consistia a treballar per racons on un d’ells era el d’art. Dins del racó d’art he observat que el treball artístic tenia molta relació amb el moment de l’any en què es trobaven com per exemple Nadal o l’hivern. Així doncs, he pogut observar el treball de certes habilitats de motricitat fina des de l’àmbit artístic com per exemple el fet de retallar, arrossegar pintura amb una targeta, el modelatge amb fang,...

No obstant això, si haguera de ressaltar una de les activitats dutes a terme, seria una que es deia “així soc”. Aquesta activitat (a diferència de les altres que anaven canviant per setmana) es realitzava una vegada al mes i consistia en el dibuix lliure que cada xiquet i xiqueta realitzava d’ells mateixos. Aquesta activitat tenia com a objectiu analitzar i veure el procés de formació de la identitat pròpia i els canvis en la precisió i en els detalls dels dibuixos entre els diferents mesos eren importants. Aquesta activitat em va reafirmar la idea que jo tenia que el dibuix és més que un medi artístic si no que també és un medi comunicatiu.

Durant la meua estada al centre he pogut arribar a la conclusió que l’expressió artística és una de les àrees que més crida l’atenció pels seus materials vistosos, per la llibertat que senten a l’hora de realitzar els treballs i per la satisfacció que senten després de treballar. Així doncs, considere que l’educació plàstica i visual és una àrea que ha d’estar molt present a l’àmbit de l’educació infantil i, fins i tot m’atreviria a dir, que s’ha de donar més espai que el que es dona hui en dia.

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LA EXPRESIÓN PLÁSTICA Y VISUAL EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL

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LA EXPRESIÓN PLÁSTICA Y VISUAL EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL

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Hola, soy Laura Adriá y he realizado mis prácticas en una clase de 4 años.

En mi período de prácticas he podido observar que la plástica estaba muy presente en el aula, ya que se trabajaba principalmente por talleres.

La maestra con la que estuve en las prácticas le daba mucha importancia a la plástica, ya que destacaba que, a través de un simple dibujo, se puede conocer mucho al niño o niña.

En la mayoría de actividades que se realizaban en clase, se utilizaban materiales distintos, como pinturas de colores, diferentes tipos de papeles (papel charol, papel de seda, cartulinas…) purpurina, espuma, jabones… Además, en la estación del otoño tuvieron la oportunidad de pintar con zumo de naranja y en invierno, de jugar con nieve casera.

Incluso pude dirigir una actividad de grafismo en el que los niños debían dibujar líneas verticales y horizontales con pintura de diferentes colores. Me ha encantado realizar este tipo de actividades, ya que a través de ellas llegaba a conocer mucho más al niño.

Como futura docente, veo completamente necesario incluir la plástica en el aula, ya que los niños y niñas tienen la libertad de expresar sus sentimientos y emociones. Además, a los niños y niñas les encanta experimentar y se lo pasan muy bien.

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LA EXPRESIÓN PLÁSTICA Y VISUAL EN UN AULA DE 4 AÑOS DE INFANTIL

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LA EXPRESIÓN PLÁSTICA Y VISUAL EN UN AULA DE 4 AÑOS DE INFANTIL

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Hola soy Noemí Gallardo Sánchez.
he tenido el placer de estar en una clase de 4 años donde la plástica y la visión artista  estaban y están muy presentes.
Durante la una de las sesiones  experimentamos con hielo de colores y pintamos sobre lienzos con el.
Fue algo casi mágico que los/as niños/as disfrutaron muchísimo y pudimos explicarle cosas como los diferentes estados del agua.
Otra de las sesiones pusimos en una mesa central plastilina y gran cantidad de diferentes materiales para poder  hacer sus propias esculturas juntando los materiales con las plastilina.
Lo más interesante es que ellos/as mismos/as buscan hacer cosas que están relacionando con las artes plásticas ya fuese pintar o construir cosas o pintar en rulos de cartón, etc.
En definitiva fue una experiencia más que enriquecedora ya que yo siempre he estado en contacto con el arte en todas sus variantes y de seguro será un pilar como futura maestra.

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Siempre he pensado que la plástica es otra forma de comunicación, puede ser muy útil para que todas las personas puedan expresar lo que no saben decir con palabras, en el caso de educación infantil, la plástica es una vía a través de la cual los niños y niñas pueden expresarse utilizando todos sus sentidos, por esta razón, yo esperaba ver en el aula variedad en cuanto a materiales y técnicas que favorecieran y enriquecieran este proceso de creación.

Mi tutora nunca trabajaba mediante fichas, además, su filosofía dentro del aula era que todas o casi todas las actividades fueran manuales, por esto, cada día se utilizaba materiales diferentes para trabajar los contenidos oportunos.

Con el paso de los días pude ver el resultado de darle tanta importancia a la educación plástica dentro del aula, en mi caso, el alumnado provenía de un contexto socioeconómico bajo, desarrollar la educación plástica ayudaba a que se potenciaran aspectos como la creatividad, la imaginación o la sensibilidad.

Para destacar algunos ejemplos en cuanto a “pintura” podría decir que se utilizó café, agua, pompas de jabón o tierra entre otros muchos materiales, por otro lado, en cuanto a los utensilios, se elaboraban las obras de arte a partir de materiales cotidianos, como pueden ser los tenedores, se utilizaban las manos, plumas o juguetes, estas creaciones no necesariamente se realizaban sobre hojas en blanco, el lienzo podía ser el suelo del patio, plástico, las ventanas, en definitiva, dentro del aula había infinidad de posibilidades llevadas al aula por parte de la profesora o por ideas propias del alumnado.

Una imagen representativa:

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La expresión plástica y visual en el aula de EI 

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La expresión plástica y visual en el aula de EI 

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Buenos días, soy Raquel Grau, y estuve realizando las prácticas en un aula de 5 años de un centro ordinario situado en la capital, donde trabajaban diariamente por fichas.  A pesar del interés focalizado de la tutora por la realización de las diferentes fichas, en muchas ocasiones hemos recurrido a la educación plástica para hacer algo más entretenido o para desarrollar ciertas habilidades como la motricidad fina…

Durante mi estancia, realizaron diferentes manualidades. Usualmente estas actividades estaban relacionadas con las estaciones del año o con los días festivos, como la Navidad o el día de la Paz.

Para estas manualidades, me sorprendió gratamente la libertad que la maestra dejaba en los niños. Las pinturas están hechas para ellos, y así es como lo veía ella, ósea que ensuciarse no era un problema.

También utilizaban diferentes técnicas y materiales: pintar mediante estampados o con pompones, decorar con purpurina y cola, realización de collages y actividades de grafismo, el uso de la plastilina y el barniz para convertir una piña en un árbol de navidad, uso de pegatinas, papel de seda, celofán, algodón…

Una de las actividades que más me sorprendió consistía en pintar el caramelo de navidad con unas canicas y una caja. La profesora y yo metíamos el dibujo dentro una caja, echábamos un chorro de pintura (a elección del niño/a) sobre la hoja, y luego le proporcionábamos unas 5-6 canicas. El objetivo era que, el niño o la niña, debía estar moviendo la caja de un lado a otro, y así sucesivamente, para pintar el folio entero.  Fue una actividad que les gusto mucho, ya que no es la típica forma de pintar y les obligaba a estar en movimiento.

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LA EXPRESIÓN PLÁSTICA EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL

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LA EXPRESIÓN PLÁSTICA EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL

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Buenos días, mi nombre es Ana Montoro Pérez.

Durante mi estancia en el colegio de prácticas he podido disfrutar de realizar diferentes manualidades y actividades relacionadas con la expresión plástica.

La maestra con la que realicé estas prácticas daba mucha importancia a dejar espacio a la creatividad e imaginación de los niños y niñas, ya que la plástica en Educación Infantil puede dar paso a que los niños muestren sus habilidades, pensamientos o emociones. Sin embargo, era nueva en el centro y debía seguir los pasos que las otras maestras habían decidido seguir, por lo que los niños y niñas tenían que realizar demasiadas fichas de la editorial escogida que, desde mi punto de vista, no eran muy acertadas.

La profesora siempre que podía eliminaba ciertas fichas y las cambiaba por otras actividades que dejaran más paso a la creatividad y a que los niños y niñas pudieran expandirse más allá de los límites marcados por la editorial.

Además, teníamos el “rincón del artista” donde podían acudir de manera voluntaria durante el tiempo libre. Allí tenían materiales muy diversos para realizar dibujos como pegatinas, celo con estampados diferentes, bolígrafos con purpurina, troqueladoras, sellos, purpurina, pegamento, ceras, etc. Los dibujos que allí realizaban podían ser un regalo para quienes ellos quisieran o podían guardárselo de recuerdo para ellos mismos.

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LA EXPRESIÓN PLÁSTICA Y VISUAL EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL.

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LA EXPRESIÓN PLÁSTICA Y VISUAL EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL.

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Buenas noches, soy Mirari Lanzuela y realicé mis prácticas en un aula de 3 años. Gracias a mi formación de carácter dual de educación infantil pude comprender de primera mano la importancia de desarrollar habilidades de expresión plástica en las edades más tempranas.

Por esa razón, decidí dedicar no solo mi período de prácticas, sino también una gran parte de mi proyecto al desarrollo de estas prácticas y a su comprensión.
En el día a día del aula se iban realizando diferentes actividades con este objetivo, con diferentes temáticas dependiendo de aquellos conceptos que se quisieran trabajar a la par, como por ejemplo las estaciones, conceptos con los que se hicieron diferentes tipos de murales, o días con un significado especial, como por ejemplo el DÍA DE LA PAZ o el DÍA DE LA TIERRA.
Estas dinámicas hacían uso, por ejemplo, de distintos tipos de texturas, (hojas secas, algodón, papel, flores...) para que de ese modo, los alumnos/as pudieran desarrollar todas estas habilidades sin ninguna limitación en cuanto a materiales se refiere.

Además también se empleaba el dibujo libre, una gran forma de observar a través de estas ilustraciones, las etapas evolutivas en las que los niños y niñas se encontraban en ese momento, gracias al análisis del trazo, tipo de garabato, dibujo...

En lo que a mi proyecto se refiere, tal y como he dicho anteriormente, a partir del tema de LOS PIRATAS emplee diferentes actividades para poder trabajar todas estas destrezas.
Pude ver, a lo largo de esta etapa, el disfrute de los pequeños/as durante todas esas actividades, como cada pintura, dibujo, cuadro... era totalmente único, cada una de las obras mostraba un aspecto de ese niño/a que lo hacía tan especial y que, si no fuera a través de la expresión plástica, quien sabe si saldría a la luz, o, por el contrario, como en inmensas ocasiones, el alumno/a, por mera presión externa, se vería obligado y obligada a reprimir todas esas emociones y sentimientos que tienen dentro y que pueden reflejar todo aquello que compone su alma.

Por todo ello considero, desde mi punto de vista que es, no solo importante, sino que se podría decir que es un derecho universal, para cada niño y niña el desarrollar cada una de sus habilidades artísticas, no solo por su educación sino, por su futuro como individuos.

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LA EXPRESIÓN PLÁSTICA Y VISUAL EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL.

Buenas noches, soy Alba Segura Aquilino y hace unas semanas finalicé mi periodo de prácticas en un aula de niñas y niños de 4 años de edad.

Durante mis prácticas he podido observar que la expresión plástica y visual está más que presente en las aulas, mucho más de la que nos podemos imaginar e incluso sirve para concienciar desde edades tempranas de la importancia y utilidad de esta rama.

Me atrevería a decir que en la mayoría de sesiones, si no en todas, estaba muy presente la expresión plástica, ya fuera explícitamente o implícitamente.
Todos los días mis alumnos y alumnas realizaban algo en relación a ésta.

En primer lugar, lo que más les gustaba hacer cada vez que finalizaban una ficha o tarea era realizar un dibujo por la parte de  detrás de lo que fuera. Esto nos indica que era un grupo con la educación plástica y visual muy interiorizada, ya que además disfrutaban de ella.

Además, siempre realizaban muchas producciones, ya fuera pintar un dibujo sobre un cuento que acababan de escuchar, dibujarse a ellos/as mismos, pegar pegatinas sobre una línea para formar una silueta, pegar bolas de papel de seda para rellenar un dibujo... y así una larga lista.

Otra cosa que me gustó mucho y disfruté mucho haciendo fue que cada vez que llegaba una fecha señalada como un cumpelaños, acción de gracias o navidad, les proponíamos realizar actividades o manualidades y contaban las horas y los minutos que quedaban para comenzar a hacer la actividad.

Una vez dicho todo esto y a modo de conclusión, puedo destacar que el hecho de introducir desde edades temparanas la expresión plástica y visual en las aulas, hace que los alumnos y alumnas disfruten de ellas desde bien pequeños/as y además desarrollen su potencial y descubran que puede ser un bonito medio para expresarse en un futuro no muy lejano.

Aquí os dejo alguna de las actividades que llevamos a cabo.

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LA EXPRESIÓN PLÁSTICA Y VISUAL EN EL AULDA DE EDUCACIÓN INFANTIL.

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LA EXPRESIÓN PLÁSTICA Y VISUAL EN EL AULDA DE EDUCACIÓN INFANTIL.

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Buenas noches, soy Alba Rabell Boix y he realizado mi período de prácticas II en un aula con niños y niñas de 4 años.

Durante este tiempo pude observar que el papel que desarrolla la educación plástica y visual ha sido crucial para poder conseguir muchos objetivos planteados por la docente.

En primer lugar, me atrevería a decir que, si no en todas, en casi todas las fichas que realizaba el alumnado se trataban aspectos como la pintura y el dibujo a través de diferentes materiales. La gran mayoría de las veces que debían pintar en las fichas, la profesora siempre les explicaba que, primero, debían repasar en rotulador y luego pintar por dentro con colores. También destacar que la profesora solía utilizar dibujos que realizaba en la pizarra para explicar las fichas, ya que, de manera visual, los niños y niñas entendían mejor qué era lo que debían hacer.

En segundo lugar, también me gustaría hablar sobre la gran cantidad de materiales empleados para llevar a cabo ciertos proyectos. Sobretodo en Navidad, al hacer postales y actividades más diversas, se utilizaban pinturas y pinceles, acuarelas, ceras blandas, hilos, algodón y se enseñaron a ver que con materiales del día a día podían llegar a crear cosas muy chulas.

Por último, una cosa que me gustó mucho ver fue el hecho de que mi profesora utilizaba el dibujo para ver la evolución de cada niño y niña, es decir, cada cierto tiempo repartía una ficha donde los niños y niñas se tenían que dibujar tal y como se concebían. Estas hojas se guardaban y se podía observar como cada niño y niña iba progresando en el dibujo y en la concepción de si mismo, siendo al principio un dibujo simple y, después, un dibujo lleno de pequeños detalles.

También me gustó ver que a través del dibujo los niños y niñas entablaban conversaciones y era un estímulo que ayudaba a relacionarse y mostrar la diversidad de una manera muy creativa.

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LA EXPRESIÓN PLÁSTICA Y VISUAL EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL

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LA EXPRESIÓN PLÁSTICA Y VISUAL EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL

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PRIMERA REFLEXIÓN: PLÁSTICA EN LOS COLEGIOS.
Buenas tardes, soy Belén García Pérez, y durante este último periodo de prácticas estuve en un aula con niños y niñas de 4 años.

Durante este tiempo he podido comprobar que la Educación Plástica está presente y forma parte del día a día de los niños/as en el ámbito educativo, ya que se utilizaba tanto para la expresión de emociones o sentimientos negativos (por ejemplo, cuando un niño/a se enfadaba, iba al "rincón de la rabia" y expresaba la misma con un dibujo), o positivos (ya que por ejemplo muestran afecto o cariño por alguien realizándoles un dibujo). También servía de medio de evasión o relajación, ya que los niños y niñas cuando querían o les apetecía desconectar, ellos/as mismos/as elegían pintar un mandala. Además, en el aula se realizaban múltiples manualidades como "atrapasueños" para trabajar el miedo, adornos navideños, tanto para clase como para casa, marcapáginas, marcos de fotos para enmarcar el día de su cumpleaños... Así como también, en las actividades que se realizaban en el aula sobre números, letras... se incluía la plástica, ya que siempre debían  repasar el trazo de las letras o números, o dibujar el número de x cosas que se les pidiese, etc.

El material utilizado para todas estas actividades era muy amplio, desde colores, lápices, rotuladores, pinturas de mano, acuarelas, hasta incluso materiales como la lana, papel de seda, purpurina, es decir, mucha variedad de todo tipo. Eso sí, siempre bajo la supervisión y ayuda, en el caso de necesitarla, de la tutora. Hecho que me llamó bastante la atención, ya que muchas veces no suele gustar, que los niños/as  manchen o se ensucien, por temor a que el aula se convierta en un caos. Pero aprendí que además de que no puedes privar a los niños/as de ese derecho, la educación plástica es necesaria y favorable para su desarrollo, ya que entre muchos otros aspectos, otorga al niño y niña una gran libertad a la hora de expresarse, hecho que como maestra te ayuda a detectar múltiples aspectos sobre ese niño/a, como por ejemplo "la irregularidad en el trazo" y todo lo que esta puede indicar. Además es una de las áreas que más llama la atención de los/as más pequeños/as y más les entusiasma.

Adjunto uno de los muchos dibujos que me regalaron los niños/as en mi último día de prácticas:

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L'EXPRESSIÓ PLÀSTICA A L'AULA D'EDUCACIÓ INFANTIL.

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L'EXPRESSIÓ PLÀSTICA A L'AULA D'EDUCACIÓ INFANTIL.

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Bona vesprada a tots i a totes. Soc Maite Pérez Fenollosa i he realitzat les Pràctiques II en una aula de 3 anys.

Personalment, estic d’acord amb la idea que l’educació plàstica a infantil és una àrea tan necessària com enriquidora en el procés d’aprenentatge i desenvolupament dels xiquets i xiquetes des d’edats primerenques.

Quant a la meua experiència a l’aula d’infantil, l’expressió plàstica és una de les pràctiques rutinàries en el dia a dia d’aquesta. Els xiquets i xiquetes tenien cada dia a la seua disposició un espai concret i diversos materials per tant de practicar i desenvolupar les seues habilitats plàstiques. A més a més, moltes de les activitats realitzades durant els passats dos mesos estaven enfocades al dibuix, pintura i manualitats de caràcter lliure per als xiquets i xiquetes. És cert que la mestra els oferia diferents propostes durant la setmana o algunes més concretes relacionades amb els projectes que estaven treballant (la tardor, el nadal, l’hivern…), però en cap ocasió havien de reproduir exactament el que ella els havia proposat, simplement actuava com a guia de les activitats plàstiques proposades.

Destacaria també que eren molts els xiquets i xiquetes que demanaven acudir a aquest racó tots els dies, la qual cosa pense que demostra la necessitat que senten de realitzar aquest tipus d’activitats d’expressió plàstica, així com el plaer i satisfacció que senten mentre realitzen l’activitat i també una vegada l’han acabat.

En definitiva, considere que l’expressió plàstica és una qüestió molt important a infantil i com a futures i futurs Mestres hem de tindre-ho en compte, tant en la nostra formació com en un futur a les aules.

Adjunte una fotografía del dibuix d’un xiquet sobre ell mateix.

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L’expressió plàstica a l’ula d’educació infantil. 

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L’expressió plàstica a l’ula d’educació infantil. 

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El meu nom es Mireia Estellés Arroyo del grup 3 subgrup blanc.
La meua experiència en practiques respecte a la plàstica a l'escola ha sigut contradictòria. Des del meu punt de vista, se li ocupa molt poc temps a les arts plàstiques i quan es fa és d'una manera molt dirigida i limitada , on el professor marca a cada moment els passos a continuar deixant a un costat l'espontaneïtat del propi xiquet.
De la mateixa manera, a l'aula ( per la meua experiència) es deixava el poc temps lliure (que no era tots els dies) perquè el xiquet poguera pintar de manera lliure. Així com no se'ls presenta materials nous per a poder experimentar, únicament ceres, retoladors i *aquarela ( sent l'ús d'aquesta molt controlat pel docent). O per exemple no vaig observar en cap moment presentar-los les arts plàstiques com un joc, es dirigía únicament a dibuixar o pintar.

Com a reflexió, des del meu punt de vista considere que a les aules haurien de realitzar-se mes tallers de creació i experimentació en l'ús del llenguatge plàstic com a forma d'expressió , i no invertir la major part del temps en el llenguatge oral i escrit. És a dir, considere que els xiquets aprenen mentre fan coses que els agraden i al mateix temps els divertisquen. No s'ha delimitar l'ensenyament de la plàstica a ensenyar als xiquets a dibuixar o pintar (perquè això ja ho fan molt bé i de manera espontánea, ho portem dins nostre , es un altra manera de llenguatge al mateix nivell que l’oral o escrit) sinó aprendre a pensar a través de desenvolupar la seua capacitat creativa que és la que en un futur els permetrà ser conscients i constants en el que ells vuigen ser tan personalment com profesionalment.

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LA EXPRESIÓN PLÁSTICA EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL.

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LA EXPRESIÓN PLÁSTICA EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL.

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Buenas tardes, soy Verónica Caballero y he realizado las prácticas en una clase con niños y niñas de 3 años.

Todo este tiempo, he podido observar que la profesora le daba bastante importancia a la plástica y la utilizaba tanto para explicar algún concepto como para que los/as alumnos/as transmitieran lo que sentían en cada momento.

Para todas las actividades plásticas que realizaron en el aula, tenían libertad de poder escoger el material que querían utilizar, por ejemplo, hicieron un mural y pintaron la luna, las estrellas y copos de nieve y para realizar estos dibujos utilizaron tanto pintura, como rotuladores, pegatinas y otros muchos más.

También, a parte de realizar diferentes fichas, trabajaron las emociones con el monstruo de colores y eligieron pintar la alegría y colgarlo en el patio. (Aquí os dejo una muestra)

Tuve la suerte de poder participar tanto en estas actividades como en las de navidad, las del otoño, invierno y otras muchas otras, ya que como he dicho anteriormente se utilizaba la expresión plástica para trabajar diferentes materias.

En mi opinión, creo que la educación plástica es necesaria en las aulas de educación infantil ya que a través de ella fomentamos tanto la creatividad, como la imaginación y como futura docente creo que no se les debe privar ni limitar estos momentos y tenemos que darles la importancia que tienen.

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L'EXPRESSIÓ PLÀSTICA A L'EDUCACIÓ INFANTIL

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L'EXPRESSIÓ PLÀSTICA A L'EDUCACIÓ INFANTIL

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Hola, el meu nom és Claudia Pla i he realitzat les pràctiques a un aula de 24 xiquets i xiquetes de 5 anys.

L’expressió plàstica a l’educació infantil és una forma de comunicació que permet als xiquets i xiquetes expressar els seus pensaments i emocions. Per tant, suposa un aspecte molt important en el desenvolupament personal i emocional de l’alumnat.

Al llarg de les pràctiques he entès la importància d’aquesta forma d’expressió i he pogut observar diferents mètodes per a treballar-la a l’educació infantil. La meua tutora procurava dedicar tots els dies temps a la plàstica i a l’art.

En primer lloc, destacaré el dibuix com a element imprescindible. A la meua aula de les pràctiques tenien tots els dies un temps dedicat al “dibuix lliure” per tal de  que els xiquets/es dibuixaren el que sentien o el que pensaven.

A continuació, també és important el temps per a la plastilina, en el qual els i les alumnes eren completament lliures per a crear totes les figures i formes que se’ls anaven ocorrent.

Un altre element era el racó de la pintura. A l’aula hi havia diferents racons per a jugar, i un d’aquests era un cavallet al qual els xiquets i xiquetes pintaven amb pintura i pinzell (imatge). Cada setmana treballaven una cosa diferent amb els dibuixos, per exemple, les figures geomètriques.

En definitiva, hi ha infinitat de formes de treballar l’expressió plàstica a un aula d’educació infantil, i nosaltres, com a futurs docents, hem de saber com incloure-la a la vida diària dels i les alumnes. L’educació artística és important a totes les etapes educatives, ja que els ajuda a expressar-se lliurement, potencia la seua imaginació i creativitat, i augmenta el seu interes pel món que els envolta.

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L'expressió plàstica a l'aula d'Educació Infantil

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L'expressió plàstica a l'aula d'Educació Infantil

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Bona vesprada a tots i totes.
Soc Alba Montagud Pérez i les meues pràctiques les he realitzat en una aula de 15 xiquets i xiquetes de 4 anys.

Durant aquesta etapa d'Educació Infantil, com bé han dit alguns dels meus companys i companyes, pense que és molt important dur a terme els aprenentatges de manera més plàstica. Abans ja ho pensava, però durant el període de pràctiques m'he adonat més de la seua importància.

La meua mentora també tenia molt present la plàstica, deixava molt de temps lliure perquè els xiquets i xiquetes dibuixaren, retallaren, pintaren amb pintura, etc. Perquè deia que era una manera d'aprendre tant els xiquets i xiquetes sobre la realitat, com ella aprenia sobre ells/es (tant el que havien aprés, la manera d'entendre la realitat, d'expressar els seus sentiments...).
També intentava explicar tots els conceptes a aprendre de manera que l'alumnat expressara les seues habilitats i donara a conéixer la seua creativitat.
Per posar algun exemple, feien molt de grafisme creatiu, en el qual la meua mentora incloïa molts conceptes que havien explicat, com per exemple el traç (el podeu veure en les imatges següents. Per a açò utilitzava diferents materials: papers, pintura, retoladors...). Tot i això, mitjançant la plàstica també ajudava als xiquets i xiquetes amb la motricitat fina (agafant la llana ("la pinça"), retallant, etc.) i a expressar de manera lliure el que volien.

A més a més, ja no sols intentava explicar els conceptes de forma plàstica durant tota la setmana, sinó que els divendres utilitzava les últimes hores lliures per tal que expressaren tot el que havien aprés durant la setmana o els motivava a fer un treball amb materials diferents dels habituals.

Els materials eren molt diversos, els deixava pintura de dit, tota classe de colors (ceres, plastidecors, colors de fusta...), els deixava pintar amb llana i també, per tal de fer un mandala van utilitzar bastonets de les orelles.

En conclusió, he aprés moltes maneres d'explicar els conceptes utilitzant la plàstica i m'he adonat molt més de la importància d'aquesta, sobretot en Educació Infantil. Com a futura mestra no dubte en dur a terme moltes de les activitats plàstiques que he realitzat en l'escola de pràctiques.

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LA EXPRESIÓN PLÁSTICA EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL 

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LA EXPRESIÓN PLÁSTICA EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL 

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Buenas tardes. Mi nombre es Marina León y he realizado las prácticas en un colegio con alumnos/as de 3 y 4 años.

Durante mi estancia hemos trabajado por fichas, ya que para la maestra, trabajar por proyectos en la época que estamos viviendo por la pandemia era imposible, pues no se podría trabajar de manera eficaz. Por ello, los niños/as han podido disfrutar un poco menos de la expresión plástica, pero esto no ha impedido que puedan disfrutarla aunque solo fuera un poco.

Los niños/as, a través de las fichas diarias, realizaban muchos trazados (círculos, rectas, curvas,...), también pintaban las fichas (los alumnos siempre ponían mucho entusiasmo a la hora de pintar las fichas, para ellos era algo divertido), jugaban en sus ratos libres con la plastilina, dibujaban un cuento previamente leído por la maestra, realizaron un árbol navideño con materiales de casa, dieron las matemáticas de manera visual y con dibujos etc.

Un día, realizamos un mural del invierno donde plasmaron sus manos pintadas en el mural, para ellos/as fue súper divertido ya que la sensación de tener las palmas de las manos manchadas de pintura era algo nuevo para ellos/as, a algunos/as incluso les producía risa. Todo el material se utilizaba de clase y algunas cosas se traían de casa, pero esto se evitaba por todo el tema del coronavirus.

Otro día, pillamos a dos niños que abrieron la botella de pintura y mancharon toda la clase con ella, obviamente lo hicieron sin querer y entendimos que para ellos algo tan simple como es la pintura para ellos es algo que les llama mucho la atención, el color, la textura, el olor… Y aunque fue un momento caótico, creo que para los niños les sirvió de aprendizaje, tanto para saber qué es eso de la pintura como para saber qué no se debe de hacer con ella.

En conclusión, me hubiera gustado más poder dar con ellos y ellas la expresión plástica, ver cómo se expresan y desarrollan a través de ella, pero aun así, creo que los niños y las niñas disfrutaron y aprendieron igualmente, que al final es lo que realmente importa.

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LA EXPRESIÓN PLÁSTICA EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL

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LA EXPRESIÓN PLÁSTICA EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL

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Soy Selene Soriano, el aula en la que hice mis prácticas era de niños y niñas de 5 años, y según pude observar, se le daba bastante importancia a la educación plástica, a dibujar, pintar, trabajar con material manipulativo…

En primer lugar, las tardes de los lunes siempre las dedicaban a hacer un dibujo con lo que habían hecho ese fin de semana, primero con lápiz, luego lo repasaban con rotuladores de colores y por último lo pintaban con lápices de colores de madera. A través de los dibujos se podía extraer mucha información relevante acerca de las rutinas y las actividades de los alumnos y alumnas.

En segundo lugar, la metodología de la clase era trabajo por proyectos, pero dichos proyectos se trabajan diariamente mediante rincones, por lo que, cada día había 4 rincones diferentes, excepto el de la ficha relacionada con el proyecto que nos ocupaba en ese momento, que ese rincón era invariable, aunque la ficha cada día era diferente. Así pues, al menos una vez a la semana, un rincón era de dibujo, en el cual a veces pintaban dibujos que luego se usarían como portadas para sus trabajos, otros días hacían dibujos… y otro rincón que siempre estaba relacionado con lo mismo, era el de letras o números, dependiendo el día, el cual también se hacía a través de material manipulativo, como por ejemplo con plastelina, con pizarras y rotuladores…

Por último, el momento en el que más les dejaban desplegar su arte, (aunque casi nunca era de manera libre, sino que solían tener unos pasos marcados) era los jueves por la tarde, cuando les tocaba hacer “arte”. Cada semana las maestras traían alguna manualidad pensada, para la cual utilizaban muchos materiales variados, tales como ceras de colores, bastoncillos, algodón, pintura de dedos, tijeras, punzones, cartón, cartulina… Aquí adjunto uno de las tantas manualidades que realizamos:

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L'expressió plàstica a l'aula d'Educació Infantil.

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L'expressió plàstica a l'aula d'Educació Infantil.

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Bona vesprada, el meu nom és Lucía Guillart Alonso.

Per començar, he de dir que al col·legi on vaig fer les pràctiques sí que se li donava importància a l'hora de fer creacions artístiques. No obstant això, aquestes eren generals i havien de ser molt similars entre si, per la qual cosa deixaven poc marge perquè els xiquets i les xiquetes pogueren expressar-se lliurement.

Per concretar, a la meua classe la meua tutora sí que feia creacions artístiques de tant en tant i sí que els deixava més llibertat. Si bé totes tenien una base en comú, ella els deixava decorar-les com volien (amb colors de fusta, retoladors i usant només un color o molts). Per exemple, per a la tardor van fer una bossa de paper amb cotó i un quadre amb una cartolina A4 negra de fons en la que pegaren gomets del color de la tardor (groc, taronja, roig i marró) i fulles de paper. També, tenien un projecte denominat "El guardià de les lletres" en el qual se li assignava una lletra a cada alumne i alumna i havien de pintar-la a casa com volgueren per a presentar-la posteriorment a classe.

Per acabar, si bé és cert que ella treballava l'expressió plàstica, la tractava com un aspecte a banda de les activitats quotidianes de l'aula; és a dir, la treballava en un moment determinat i no la incloïa de manera natural i espontània a l'hora de donar continguts, sense comptar el projecte de "El guardià de les lletres", que va ser una excepció.

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LA EXPRESIÓN PLÁSTICA EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL

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LA EXPRESIÓN PLÁSTICA EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL

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Durante las prácticas escolares he podido observar que dentro de la programación semanal que hacía mi mentora se incluía 1h de plástica, sin embargo en todo momento era un trabajo estructurado con indicaciones constantes de lo que se debía realizar. En este centro el ciclo de infantil trabaja utilizando un proyecto de Santillana llamado Quiero donde se explica qué actividades hacer y cómo hacerlas.

Hemos realizado actividades con troquelados del propio libro teniendo en cuenta la unidad que se estaba trabajando en ese momento y también hemos realizado actividades temáticas, según la estación en la que estábamos y las festividades que se acercaban. Por ejemplo, con la llegada del otoño mediante la técnica de Jackson Pollock se realizaron unos cuadros con cartulina A4 individual donde cada niño y cada niña hizo su propia creación con canicas y los distintos colores el otoño (marrón, rojo y amarillo). Entre los materiales que hemos utilizado para realizar las diferentes actividades de plástica podemos encontrar rollos de papel, hilos, ceras, pompones de colores, canicas, bastoncillos, goma eva, bolsas de papel, gomets... En definitiva, materiales con distintas formas, colores y texturas.

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LA EXPRESIÓN PLÁSTICA EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL

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LA EXPRESIÓN PLÁSTICA EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL

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Mis prácticas escolares las he realizado en un aula de 4 años en la que se trabajaba principalmente por proyectos. Lo que más me ha gustado, sin duda, ha sido que apenas realizaban fichas y que la mayoría de las actividades las hacían de forma plástica y lúdica, por lo que mi mentora le daba muchísima importancia a la plástica en el aula.

La mayor parte de las actividades, incluso para aprender números y letras, eran plásticas, y era increíble ver cómo los niños y las niñas las disfrutaban y se empapaban de los conocimientos de una manera muy divertida.

Entre otras muchas actividades, he podido participar en juegos plásticos con una mesa de luz, pintar un mural en la pared del colegio, utilizar los números para hacer un rostro, uso de arena de playa para empezar a escribir las letras, pintar sobre papel de plata, hacer un árbol de navidad con servilletas verdes, pintar y decorar piñas, hacer esculturas de plastilina, y un gran etcétera.

Esta experiencia me ha aportado una gran variedad de conocimientos e ideas que sin duda usaré en mi futuro como maestra. Estoy muy feliz de haber podido estar en una clase con tanta creatividad y que todo su trabajo ha sido de forma lúdica y plástica. Os dejo una de mis fotos favorita a continuación.

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LA EXPRESIÓN PLÁSTICA EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL 

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LA EXPRESIÓN PLÁSTICA EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL 

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Este año he tenido la oportunidad de realizar las prácticas en una clase con niños y niñas de 3 años. A través de las prácticas he podido observar la importancia que se le da a la educación plástica dentro de las aulas de Educación Infantil. Los niños y niñas muestran a través de dibujos, garabatos, líneas, formas... aquello que quieren expresar en todo momento, ya que es un recurso fundamental que se utiliza para trabajar y potenciar la creatividad e imaginación de los alumnos y alumnas.

Quiero destacar un comentario que me dijo mi mentora de prácticas: a través de los dibujos se puede apreciar la evolución de los niños/as y los pequeños y a la vez grandes cambios que aparecen en cada uno de ellos.

El colegio donde he llevado a cabo mis prácticas dedicaba una gran parte del tiempo para trabajar la expresión plástica y aquello relacionado con ella, y era increíble ver como los niños y niñas disfrutaban a través de una forma de aprender totalmente distinta a la que estamos acostumbrados.

Poder haber disfrutado de esta experiencia tan maravillosa me ha encantado y sobre todo he podido aprender grandes cosas que todavía no sabía o no era consciente de ellas. Os dejo una muestra de lo artistas que eran los nenes/as.

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L'expressió plàstica a l'aula d'Educació Infantil 

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L'expressió plàstica a l'aula d'Educació Infantil 

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Bona vesprada, el meu nom és Maria Molina Lara.

En primer lloc he de dir que al col·legi on jo vaig fer les pràctiques no es donava molta importància a l’espai de la plàstica com un art, sinó que es veia més com una activitat no molt essencial, o així el vaig percebre jo.

És ben cert que a l’aula es feien activitats manuals amb aquarel·les i pintura de mans, però es tractava de manera bastant superficial. El treball es basava en fitxes on havien de dibuixar el que volgueren o amb directrius temàtiques depenent del que la mestra volguera. Era una cosa tan rutinària que no crec que ells el consideren com plàstica.

Durant el període que jo vaig estar, una vegada, van utilitzar pintures de mans per a decorar l’aula. Les produccions més artístiques eren els dibuixos que he nomenat abans, però la mestra no prestava atenció a aquestos perquè els demanava només quan algú terminava el seu treball i d’aquest amanera s’entretinguera.

Amb aquestos dibuixos, juntament amb els treballs trimestrals, es feia un bloc en el que es recollia tot el que feien a classe. Encara que els dibuixos es feran de manera diària, com he dit no es feia una ullada reflexiva sobre aquestos.

Com a reflexió, personalment considere que s’hauria de donar molta més importància a les produccions generals del alumnes i, sobre tot, aquelles com els dibuixos que son més lliures per a poder adonar-nos del que pensen. A més, a partir d’activitats més plàstiques com la pintura podrem crear un espai en el que ells mateixos vegen el seu treball i pugan conèixer una manera diferent d’exterioritzar els seus sentiments i la seua manera de vore el mon.

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L' Expressió Plàstica a l'aula d'Educació Infantil.

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L' Expressió Plàstica a l'aula d'Educació Infantil.

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El meu període de pràctiques l'he realitzat en una aula de tres anys. En la gran majoria de fitxes que realitzaven tant en matemàtiques com en altres àrees la part més fonamental era el grafisme, ja que mitjançant aquest era com enllaçaven, relacionaven o identificaven uns conceptes amb altres.
Però, sí que es duien a terme altres activitats més relacionades amb l'expressió plàstica i amb llibertat de dibuixar i, per tant, expressar el que cadascú/una volia.
Les activitats que més destacaria són per una banda una mena de dibuix lliure on el mestre repartia un full en blanc i retoladors i ells i elles havien de dibuixar el que volgueren. Aquesta activitat la realitzava una vegada al mes des del principi de curs per a poder observar quin era el canvi i l'evolució que feien des de principi de curs fins al final no sols a nivell de traç sinó també a nivell psicològic.
Una altra activitat que em va cridar l'atenció consistia a eixir al corralet que tenia l'aula amb una espècie de sòl de goma negra i repartíem un clarió de color a cada xiquet. Aleshores, havien de dibuixar al sòl el que més els agradara, des de dibuixar-se a u mateix fins als seus joguets, animals o com es sentien, cadascú era lliure de dibuixar el que volguera.

Aquestes activitats em van resultar molt profitoses, ja que, per a mi, eren una bona manera d'avaluar el progrés de cada xiquet i xiqueta i també és una via de comunicació molt bona per a entendre als més menuts, sobretot si els escoltes i et conten perquè han dibuixat cada cosa.

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Expressió plàstica a l'aula d'Educació Infantil.

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Expressió plàstica a l'aula d'Educació Infantil.

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El meu nom és Laura Pla. La meua estància de pràctiques va ser a una classe de 4 anys d'un col·legi C.A.E.S., en el que es donava molta importància al desenvolupament de la plàstica i es deixa aquest àmbit molt lliure.

En aquest context, per tal de fer més atractiu l’ensenyament, ja que com he nomenat abans, era un col·legi C.A.E.S., pel que els conceptes eren molt bàsics, és a dir, molts aspectes no s'arriben a desenvolupar massa, però es preferia obtindre una visió més general. Per poder dur-ho a terme, es feia molt d’ús de la fitxa, en la que es treballen les grafies, els colors, els nombres, etc. a més, i s’intentava cada 1 o 2 setmanes fer un plàstica, ja siga de la castanyera, del nadal, un patinador de l’hivern, hi han infinites possibilitats.

Malauradament, és un centre en el que no es compta amb massa varietat ni  massa quantitat de recursos, pel que de vegades resulta un poc dificil poder dur a terme aquestes activitats, ja que cal remarcar que degut a les situacions de les famílies, no existeix molta col·laboració cap al centre, pel que s’imposibilitza molt la realització de projectes.

Així i tot, s’aprofiten els recursos dels que disponen al màxim i amb molta imaginació.

A més aquesta escola disposa al seu horari de treball per racons diari, i quasi totes les setmanes hi ha un raconet de dibuix lliure, el qual és molt interesant, ja que els/les xiquets/es disposen de tots els materials disponibles a l’aula per poder expresar o representar mitjançant el dibuix allò que desitgen, la qual cosa pense que és molt interessant, després aquests dibuixos s'inclouen al quadern de treballs junt a totes les altres fitxes que han anat fent, llevant de les plàstiques que van fent a la classe que s'emporten a casa cada divendres.

En definitiva pense que la educació plàstica a l'aula en la que vaig realitzar les pràctiques, va estar molt present en tot moment, ja que pel que he pogut comprobar, és una manera molt atractiva per a que els/les xiquets/xiquetes gaudisquen del aprenentatge

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LA EXPRESSIÓ PLÀSTICA A L'AULA D'EDUCACIÓ INFANTIL

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LA EXPRESSIÓ PLÀSTICA A L'AULA D'EDUCACIÓ INFANTIL

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L'expressió plàstica, al meu parer, és una forma de representació i comunicació, en la qual s'utilitzen diferents tècniques i materials plàstics que afavorirà i enriquirà el procés creador del xiquet i la xiqueta.

Es tracta d'un aspecte de vital importància per a mestres i tècnics d'Educació Infantil. Haurem d'emprar tot un conjunt de tècniques, activitats i metodologies que permeten contrastar la importància de l'expressió plàstica a l'aula.

El mestre o la mestra ha de tindre clar que no consisteix a obtindre una obra d'art sinó a expressar emocions i sentiments. És important respectar l'espontaneïtat i la naturalitat dels xiquets i les xiquetes.

Des de la meua experiència professional, vos he posat el dibuix que va fer un xiquet espontàniament.

Entre els beneficis de l'expressió plàstica, podem incloure la comunicació amb els altres i amb el seu entorn, la interpretació de la realitat en la qual viu a través de les seues realitzacions, el desenvolupament de la seua imaginació i creativitat I altres capacitats (motora, cognitiva, afectiva i social) així com la seua personalitat.

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LA EXPRESIÓN PLÁSTICA EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL

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LA EXPRESIÓN PLÁSTICA EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL

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Mi nombre es Patricia Sanchis y en las últimas prácticas que realicé, observe que los recursos artísticos eran muy utilizados por las profesoras y profesores. En mi caso, mi mentora realizaba diversas actividades que fomentaban el desarrollo de la creatividad y la expresión de sentimientos o pensamientos mediante el arte.

Por ejemplo hacían una actividad que se llamaba grafismo libre, que consistía en dar al alumnado una ficha en blanco con unos puntos negros dibujados y ellos/as debían dibujar lo que quisieran partiendo de esos puntos.

Por otro lado, cada vez que cambiábamos de estación hacían un mural simbólico y recogían objetos para ponerlos en él. Además, recuerdo que tuvimos que hacer la portada de un libro para un proyecto del colegio, y la  clase en la que yo estuve se encargó de la portada, la cual diseñamos y realizamos entre todos.

Por otra parte, mi mentora utilizaba una gran variedad de materiales para llevar a cabo trabajos artísticos, entre ellos había: pintura liquida, arena, plastilina, purpurina, celofán de colores, materiales naturales que recogían del patio o traían de casa, ceras blandas y duras, cartulinas…

Además, utilizaba en diversas ocasiones recursos artísticos para explicar otros conceptos. Por ejemplo, cuando aprendieron el número 1, lo recrearon con plastilina, con ceras, con macarrones, con lana, etc y así con la mayoría de conceptos.

Mi mentora consideraba que los niños y niñas expresan mucho mediante sus dibujos o proyecciones artísticas, así que le daba mucha importancia.

En mi opinión, cuando eres tan pequeño no dispones de los recursos suficientes en el habla para expresar tus sentimientos y opiniones. Así pues, creo que saber entender los dibujos y expresiones artísticas del alumnado, nos puede ayudar a comprender cómo se encuentran.

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L’EXPRESSIÓ PLÀSTICA A L’AULA D’EDUCACIÓ INFANTIL 

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L’EXPRESSIÓ PLÀSTICA A L’AULA D’EDUCACIÓ INFANTIL 

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Baix el meu punt de vista, l’expressió plàstica es una forma molt diversa que tenim els éssers humans de comunicar-nos i plasmar les nostres emocions o sentiments en una obra. L’expressió plàstica pren un paper molt important en la vida tant escolar com a tot el cicle vital, per tant, la comunitat educativa ha de ser un bon incentiu per a que aquesta es desenvolupe amb totalitat.

Quant al paper del personal docent, pense que ha de ser molt flexible i pacient en aquest aspecte ja que les arts plàstiques necessiten un temps de reflexió, així com també d’execució. Degut al desenvolupament dels infants en aquestes edats, no podem no adaptar-nos al seu ritme d’aprenentatge i de producció. També pense que hauríem de ser acompanyants en aquest procés i saber aprofitar les oportunitats pedagògiques que aquesta ens proveeix; preguntar-los/les què és el que estan dibuixant, creant, etc. D’aquesta manera podem afavorir el desenvolupament del seu llenguatge i la seua expressió oral. A més, també crec que els desenvolupar aquestes tècniques de la manera més creativa possible per poder portar a terme un aprenentatge que siga atractiu i divertit.

Durant el meu període de pràctiques vaig estar amb una classe amb xiquets i xiquetes de cinc anys. Concretament, aquesta classe, la majoria tenien molt bon desenvolupament en  general, de manera que les creacions plàstiques que produïen eren molt riques. L’avantatge de veure tants xiquets i xiquetes diferents fent una tasca similar, és que es poden veure els distints ritmes d’aprenentatge que adquirixen mentre van passant les setmanes. En general, amb el meu mentor sí que es solien treballar les arts plàstiques, sobretot per al desenvolupament del “Projecte dels conills” que portaven a cap. Cada xiquet i xiqueta havia de aportar alguna informació sobre aquestos animals, cosa que desenvolupaven a casa amb les seues families i en moltes ocasions, la manera de plasmar aquesta informació era molt creativa.

A més, les expressions plàstiques realitzades de manera espontània no faltaven. Ací un exemple del que passava els dies que ens tocava la part de la pissarra del pati de l’escola:

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L'Expressió Plàstica a l'aula d'Educació Infantil

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L'Expressió Plàstica a l'aula d'Educació Infantil

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Normalment, a favor del que sol pensar-se, els xiquets i xiquetes hi realitzen moltes i variades produccions artístiques durant l'horari lectiu i la seua estada en l’etapa d’Educació Infantil. Cal reconèixer que, entre altres aspectes, les produccions dels xiquets i xiquetes solen demostrar les habilitats que tenen els xiquets i xiquetes, a més de les que tenen més dificultats per utilitzar. I no a soles això, també podem avaluar els seus interessos o els conceptes que tenen sobre la realitat, entre altres.

Pel que fa a allò que he viscut en l’aula d’Educació Infantil en què he realitzat les meues pràctiques, he arribat, fins i tot, a sorprendre’m. A banda dels dibuixos que cadascu dels xiquets i xiquetes realitzava pel seu conte, per la seua pròpia iniciativa i interès, en la programació de la mestra sempre hi havia per les vesprades una part de les sessions dedicada a allò que l’editorial que treballen ha anomenat “Diari de creativitat”. En aquest material, les activitats que es proposaven als xiquets i xiquetes tenien a veure amb allò que es treballava al projecte temàtic que toca en cada trimestre (en aquest cas, han treballat abans de Nadal sobre l’aigua i la seua sostenibilitat, i després de nadal sobre les antigues civilitzacions, sobre els museus i sobre l’art).

Allò que més em va sorprendre és la quantitat de materials amb què no sols l’editorial sino també la mestra els incita i anima a treballar. Amb allò que més hem treballat són les temperes i aquarel·les per pintar i colorejar les creacions que anaven fent. No obstant això, hi ha materials com per exemple la plastilina que els xiquets i xiquetes han utilitzat per omplir un dibuix i fer, en eixe cas, una piràmide egípcia, on havien de gravar jeroglífics com si foren vertaderes piràmides d’Egipte. A més d’això, també hi varem treballar amb materials molt diversos, com ara paper de bombolles (com el de embolicar els electrodomèstics), palets de gelat, o fins i tot fulles dels arbres o revistes.

La qüestió està en què, vertaderament, per donar espai a la creativitat dels xiquets sols cal plantejar-los una situació i donar-los uns materials perquè, ja ells i elles mateixos/es es fiquen a treballar, arribant a crear moltíssimes coses que jo no haguera pensat mai, ja que també partien dels seus interessos i inquietuds. En si, l’Educació Plàstica en Educació Infantil està present no solament en les hores reservades per a l’expressió creativa. Com ben bé he dit abans, els xiquets després de Nadal han estat treballant també sobre les obres d’art, tipus d’art, sobre els museus… Per a mi, l’educació en matèria artística, conèixer autors i autores de quadres, escultptures, edificis i estructures arquitectòniques… també entra dins d’aquesta matèria que, en la meua opinió, ens ajuda a analitzar el nostre món molt més profundament, i a tenir una visió crítica i observadora davant de les produccions artístiques pròpies i de la resta.

Per acabar aquesta petita part de la meua experiència, m’agradaria reflexionar sobre la interdisciplinarietat que està present en Educació infantil. És prou difícil separar en matèries en educació infantil, al contrari del que succeeix en Primaria. Dins de l’aula d’Educació Infantil, el/la docent planteja situacions en què els xiquets/etes han d’utilitzar les seues habilitats sobre la realitat que se’ls presenta, una realitat canviant, diversa, àmplia, on no hi existeix solament un punt de vista, sino que per arribar a comprendre-la de manera exhaustiva hem de fer un anàlisi des de la creativitat, la percepció visoespacial, auditiva, l’atenció, la capacitat del moviment… entre altres aspectes. Per això, és molt important l’educació plàstica per arribar a dominar certes habilitats i així poder conèixer millor eixa realitat i desenvolupar les nostres capacitats i augmentar les nocions artístiques també.

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LA EDUCACIÓN PLÁSTICA EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL 

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LA EDUCACIÓN PLÁSTICA EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL 

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Durante el tiempo que estuve en prácticas, pude fijarme que la plástica es uno de los recursos más utilizados en la educación infantil, a los niños y niñas del aula de infantil les encanta expresarse mediante la creatividad, cada cosa nueva que trabajábamos se hacía mediante la plástica. Un ejemplo era cuando cambiábamos de estación ya que realizabamos en un mural con dibujos  que ellos elaboraban, con cosas que tenían que ver con dicha estación. Además de decorar el mural con pegatinas. Otra de las cosas que hacíamos a través de la cual también trabajamos la música, era la realización de instrumentos con materiales reciclados, que también decoraban ellos, con la finalidad de que tuviese ese toque personal de cada uno y dejar al alumno, que trabajase libremente y de manera divertida.

En mi opinión,la educación artística juega un papel fundamental en cualquier etapa educativa, ya que ayuda a los alumnos a expresarse libremente, despierta la imaginación y la curiosidad hacia el mundo que le rodea.