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Análisis DAFO - Implementación Modelo híbrido. Fonética y Fonología Inglesas 2

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Análisis DAFO Fone2 by Veronica Rafaelli on Genially

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Análisis DAFO - Implementación Modelo híbrido. Fonética y Fonología Inglesas 2

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Análisis FODA

El siguiente analisis FODA está pensado con respecto un espacio curricular de la licenciatura e la Enseñanza del Idioma Inglés. Esta carrera naturalemnte está pensada a distancia pero propongo acá un analisis de posible hibridación

Debilidades

Esta carrera viene de una larga historia de educación a distancia, la cual la caracteriza, por lo que volverla hibrida podria convertirse en una debilidad.

+nfo

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Amenazas

Los estudiantes provienen de distintos lugares del pais, en su minoria de la Ciudad de Buenos Aires, por lo que la hibridación pondria en riesgo su matrícula.

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Fortalezas

grupo de docentes con formación en tecnología y en metodologias de enseñanza aprendizaje innovadoras (aula invertida / aprendizaje centrado en el estudiante, etc.)

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Oportunidades

Poder establecer vinuclos sociales desde la presencialidad, vernos cara a cara. Pensar otras metodologias y herramientas.

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A partir de la selección de una materia curricular en CAECE, realizar un análisis DAFOque te ayude a pensar una posible viabilidad o implementación de modelo híbrido.

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DAFO M Barbero by barberomelina on Genially

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Análisis FODA El siguiente analisis FODA está pensado con respecto un espacio curricular de la licenciatura e la Enseñanza del Idioma Inglés. Esta carrera naturalemnte está pensada a distancia pero propongo acá un analisis de posible hibridación Debilidades Esta carrera viene de una larga historia de educación a distancia, la cual la caracteriza, por lo que volverla hibrida podria convertirse en una debilidad.

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Comparto mi análisis, pensado sobre las actuales circunstancias.  ophttps://view.genial.ly/618ae4e3918e590d37212e13/horizontal-infographic-diagrams-diagrama-cuadrados

Marcelo L. Morales Yokobori

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Física Biológica

Carrera de Biología

Fortalezas

Mayor flexibilidad de participación en clases, permitiendo a personas de otras localidades poder cursar la carrera, aunque ocasionalmente deban venir al aula física.Siempre se están creando nuevos servicios gratuitos online que sirven de oportunidades de aprendizaje.

Las conexiones a intermet son inestables en general en Argentina.Los laboratorios son insustituibles y esto se debe trabajar presencialmente.El encierro prolongado nos ha agotado frente a las pantallas.

Debilidades

Perdida del sentimiento de pertenencia a la institución por parte del alumno.Pérdida de la interacción humana con los compañeros y los profesores.Mayor dificultad de liderazgo por parte delmprofesor, al no haber contacto visual y auditivo directo.

Amenazas

OPortunidades

Es una materia que requiere abstracción y esta parte se puede trabajar a diatancia.Existen muchos servicios de simulaciones en la red contribuyen a comprender fenómenos poco intuitivos.A esta altura los profesores tenemos experiencia tanto en clases de presencialidad de física como digital.

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DIAGRAMA CUADRADOS by marcelo.my on Genially

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Física Biológica Carrera de Biología Fortalezas Mayor flexibilidad de participación en clases, permitiendo a personas de otras localidades poder cursar la carrera, aunque ocasionalmente deban venir al aula física.Siempre se están creando nuevos servicios gratuitos online que sirven de oportunidades de aprendizaje.

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A continuación comparto el análisis: Dar click en cada elemento interactivo para acceder a la información.

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A continuación comparto el análisis: Dar click en cada elemento interactivo para acceder a la información.

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Myriam Silva Pabón

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ANÁLISIS DAFO

ANÁLISIS DAFO

PUNTOS FUERTES

PUNTOS DÉBILES

MATERIA NEGOCIACIÓN Y ARBITRAJE

CAECE

FORTALEZAS

OPORTUNIDADES

AMENAZAS

DEBILIDADES

DEBILIDADESMayor tiempo de planeación de la materia.Adaptación a un entorno de educación híbrida, para no descuidar a los alumnos que están presenciando y los que están en la virtualidad.Pensar muy bien los tiempos que les toman las actividades planeadas a los alumnos.

AMENAZASNo tener toda la tecnología necesaria disponible.No tener una buena conexión a la red.Que los alumnos que no están presencial tengan acceso a la tecnología que requieran.

OPORTUNIDADESActualización tecnológica de la Universidad.Flexibilidad para adaptarnos a las circunstancias que tengan distintos alumnos y profesores.Mayor conocimiento de herramientas que nos permitan la hibridación.Planear de manera más consciente cada materia y la flexibilidad que pueda tener.

FORTALEZASConocimiento tecnológico de alumnos y profesorConocer más herramientas de aprendizaje que pueda servir para la hibridación.Realizar algunos juegos de rol que estén diseñados para desarrollar de manera presencial o virtual.Actualización de los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje.

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ANÁLISIS DAFO-NEGOCIACIÓN Y ARBITRAJE-Posible modelo híbridod by msilvapabon on Genially

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ANÁLISIS DAFO ANÁLISIS DAFO PUNTOS FUERTES PUNTOS DÉBILES MATERIA NEGOCIACIÓN Y ARBITRAJE CAECE FORTALEZAS OPORTUNIDADES AMENAZAS DEBILIDADES DEBILIDADESMayor tiempo de planeación de la materia.Adaptación a un entorno de educación híbrida, para no descuidar a los alumnos que están presenciando y los que están en la virtualidad.Pensar muy bien los tiempos que les toman las actividades planeadas a los alumnos.

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Jorgelina Huder

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Análisis DAFO

Debilidades

La participación en clase de los alumnos que se encuentran en la virtualidad. La desigualdad de dispositivos que los alumnos cuentan para conectarse como las velocidades de conexión.

Amenazas

Los cortes de Luz e internet Los alumnos en la virtualidad presentan más distracciones propias de cada hogar. Que la plataforma con la que se trabaje se caiga

Fortalezas

La utilización de nuevas herramientas que nos permiten mejorar la calidad de la enseñanza. El acceso a la información por parte del alumno, en el momento y lugar que él lo desee, ya que la información al estar en el campus está al alcance de todos. Tener un seguimiento más constante del alumno y su producción en la materia.

Oportunidades

Contar con más herramientas para desarrollar los temas. La presencia de manera virtual de los alumnos que por alguna circunstancia no pueden concurrir de manera presencial.

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Análisis DAFO by Jorgelina Huder on Genially

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Análisis DAFO Debilidades La participación en clase de los alumnos que se encuentran en la virtualidad. La desigualdad de dispositivos que los alumnos cuentan para conectarse como las velocidades de conexión. Amenazas Los cortes de Luz e internet Los alumnos en la virtualidad presentan más distracciones propias de cada hogar.

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Graciela Benseny – Patrimonio Turístico II

Debilidades
Implica una reorganización de la planificación, contenidos, presentaciones, elaboración de material audiovisual, actividades prácticas, tiempos de corrección y evaluación.

Requiere dispositivos actualizados o de última generación.

Problemas de conexión y dependencia del servicio de wi-fi.

Amenazas
Problemas de conectividad.

Ausencia de dispositivos adecuados.
Dependencia de herramientas tecnológicas.

Fortalezas

Autonomía en los tiempos de aprendizaje.

Posibilidad de trabajar y estudiar coordinando los horarios.
Flexibilidad en la comunicación con los estudiantes a través de chat o videoconferencia.

Posibilidad de invitar docentes externos sin costos de traslado.

Oportunidades
Acceso de estudiantes que viven fuera de la ciudad.

Conocer otros recursos digitales.

Innovar en el modelo tradicional de enseñanza y aprendizaje.

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Verónica Fernández Ciatti

Fortalezas

- Mayor autonomía en el aprendizaje.
- Permite a los estudiantes optimizar sus tiempos según sus actividades.
- Optimiza el uso del tiempo en las clases sincrónicas.
- Comunicación frecuente y dinámica entre estudiantes y docentes.
- Permite un acompañamiento más personalizado a los estudiantes.

Oportunidades
- Permite la cursada a estudiantes que viven lejos.
- Permite estudiar en contextos personales en los cuales la presencialidad es imposible o muy difícil.
- Capacitación en herramientas digitales.
- Permite repensar tanto los modos de aprender y enseñar como la jerarquización de contenidos al interior de cada materia.

Amenazas
- Falta de conectividad o dispositivos adecuados.

Debilidades
- Requiere más tiempo de planificación de clases, selección y/elaboración o adaptación de materiales y corrección y retroalimentación de actividades.
- En los encuentros sincrónicos por videoconferencias la comunicación puede no ser óptima según la calidad de los dispositivos y la conectividad.

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Análisis DAFO sobre aula Híbrida.  Prof. Melisa Kuzman.

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Análisis DAFO sobre aula Híbrida.  Prof. Melisa Kuzman.

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Dejo la presentación del Análisis DAFO realizado.
Muchas Gracias por todo.

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Hola a todos,
Dicto materias de botánica en el departamento de Ciencias Biológicas. Esto que les muestro acá representa un poco la experiencia en este cuarto cuatrimestre virtual, cosas que se pudieron pulir y cosas para seguir mejorando. Saludos a todos
Ma. Gabriela Fernández Pepi

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Modelo Híbrido para Arquitectura Web - Maximiliano Lopez

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Modelo Híbrido para Arquitectura Web - Maximiliano Lopez

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https://view.genial.ly/617ad49b3cfca60d9bf1272a/interactive-content-matriz-dafo-arquitectura-web

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MATRIZ DAFO Arquitectura Web by Maxi Lopez on Genially

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Discover more about MATRIZ DAFO Arquitectura Web ✌️ - Horizontal infographics

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Anális DAFO - Modelo híbrido - Cecilia Oreiro

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Anális DAFO - Modelo híbrido - Cecilia Oreiro

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Análisis DAFO-Seminario de Gramática Castellana-Prof. Sabrina Riva

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Análisis DAFO-Seminario de Gramática Castellana-Prof. Sabrina Riva

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Hola a todos, comparto el paisaje de aprendizaje que diseñé en Genially para poner en palabras/imágenes mi análisis DAFO. ¡Saludos!

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Análisis DAFO-Modalidad de Educación Híbrida

AMENAZAS Dispositivos desactualizados y mal funcionamiento de las plataformas de videollamadas. Escasa intervención de los estudiantes desde sus casas. Negativa a poner la cámara. Dificultad para consolidar el sentido de pertenencia al grupo, dado que muchos de los estudiantes pueden llegar a no conocerse durante el curso.

OPORTUNIDADES Democratización de la participación. Estudiantes que por motivos laborales, de salud u de otra índole no podrían acercarse todas las semanas a la Universidad, merced a esta modalidad pueden hacerlo. En la medida en que los estudiantes aprenden los contenidos de la asignatura, también mejoran su competencia digital. Internacionalización de las clases. La virtualidad permite contar con expositores de otras instituciones o lugares sin moverse de la universidad o el hogar.

FORTALEZAS La modalidad híbrida permite la presencialidad, más allá de las circunstancias históricas y vitales de los actores involucrados. Gracias a las capacitaciones ofrecidas por CAECE y otras instituciones de Educación Superior, los docentes contamos con nuevas herramientas para interesar a nuestros estudiantes y para reflexionar sobre nuestra propia práctica. Mantiene activa la interacción, puesto que los estudiantes participan a uno y otro lado de la pantalla, y contamos con más recursos para conocer sus opiniones de modo anónimo (encuestas de Mentimeter y Wooclap, pizarras como Jamboard y Miro, etc.).

DEBILIDADES Falta de recursos tecnológicos (cámaras, proyectores, computadoras, micrófonos, etc.) en las aulas y desigualdad en las posibilidades de conexión de los estudiantes remotos. Dificultades para manejar los tiempos y las estrategias que requiere la articulación entre la virtualidad y la presencialidad. Posibles problemas a la hora de trazar recorridos académicos equivalentes entre los estudiantes de las distintas modalidades, según los temas trabajados.

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Análisis DAFO-Modalidad de Educación Híbrida by rivasabrina on Genially

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Análisis DAFO-Modalidad de Educación Híbrida AMENAZAS Dispositivos desactualizados y mal funcionamiento de las plataformas de videollamadas. Escasa intervención de los estudiantes desde sus casas. Negativa a poner la cámara. Dificultad para consolidar el sentido de pertenencia al grupo, dado que muchos de los estudiantes pueden llegar a no conocerse durante el curso.

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Análisis DAFO sobre Aula Híbrida - María Claudia Abeledo

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Análisis DAFO sobre Aula Híbrida - María Claudia Abeledo

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DAFO sobre Aula Híbrida

La participación de los y las estudiantes y la formación de equipos se encuentra sujeta al conocimiento del grupo de alumnos como un todo, ya sea dicha participación, presencial o virtual.

La conectividad y la capacidad del hardware con la que cuenta cada estudiante es un factor limitante.

Los estudiantes son el centro del aprendizaje y se borran las barreras de la presencialidad y la virtualidad, favoreciendo la participación de tod@s en un mismo entorno.

Los y las estudiantes que por motivos diversos y justificados no pueden asistir a la clase presencial, se encuentran inmersos en la misma aula.

María Claudia Abeledo

Debilidades

Amenazas

Fortalezas

Oportunidades

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DAFO sobre Aulas Híbridas by mabeledo on Genially

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DAFO sobre Aula Híbrida La participación de los y las estudiantes y la formación de equipos se encuentra sujeta al conocimiento del grupo de alumnos como un todo, ya sea dicha participación, presencial o virtual. La conectividad y la capacidad del hardware con la que cuenta cada estudiante es un factor limitante.

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El Modelo de Educación Híbrida es una excelente oportunidad para repensar el modo en que enseñamos y en cómo aprendemos. Y esto es válido tanto para nuestros estudiantes como para nosotros, como educadores. Acostumbrada al Aula Invertida desde hace varios años, estoy rearmando la manera de seguir siendo efectiva en facilitar aprendizajes y abrirme a nuevas experiencias digitales. ¡Muchas Gracias! Enlace a Genially: https://view.genial.ly/6176ff4ee33ba10d24ca4b29/interactive-content-matriz-dafo

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Detalle de Fortalezas, Debilidades, Oportunidades y Amenazas.

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IMPLEMENTACION DEL MODELO HIBRIDO EN CAECE
PROFESOR: CUEVAS , JULIAN MARTIN
AMENAZAS
Que las plataformas o el servicio de internet no funcionen (4G zoom meet )
. La dependencia de los dispositivos con que debe contar el instituto, los profesores y los alumnos
. Desigualdad de condiciones de los dispositivos con que se cuentan
DEBILIDADES
. Armado correcto de pruebas escritas
. Diseño cuidadoso de las evaluaciones
.Tiempo escaso de lo que dedican los alumnos para el estudio
OPORTUNIDADES
. Desarrollo de CAECE hacia los profesores
. Poder dar clase a nivel nacional e internacional
.Invitar a profesionales internacionales
. Tener mas herramientas como ser videos y no solo libros para los alumnos
FORTALEZAS
. Posibilidad de no asistir a clase y contar con todo el material
. . Capacidad de autoevaluarse
. Luego de la pandemia tanto alumnos como profesores estamos habituados a la virtualidad

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Análisis DAFO | Modelo de educación híbrida (Lucía Giusti)

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Análisis DAFO | Modelo de educación híbrida (Lucía Giusti)

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Comparto la infografía que diseñé con Genially.

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Análisis DAFO

Debilidades

Dificultad para articular la presencialidad y la virtualidad. Diferencias entre los subgrupos en las instancias de evaluación. Infraestructura tecnológica insuficiente en las aulas o en los hogares.

Amenazas

Interrupciones del servicio de internet o cortes de luz.Mal funcionamiento de las plataformas de videollamadas (caída, imposibilidad de grabar, etc.).Distracciones por situaciones del hogar.

Fortalezas

Competencias digitales que hemos desarrollado y continuamos desarrollando tanto docentes como estudiantes. Capacitación continua ofrecida por la Universidad o por otras instituciones.

Oportunidades

Participación remota de los estudiantes que, por distintos motivos, no puedan asistir a la Universidad. Posibilidad de contar con invitados de otras ciudades de la Argentina o, incluso, del exterior.

Implementación de modelo de educación híbrida

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Análisis DAFO | Modelo de educación híbrida by Lucía Giusti on Genially

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Análisis DAFO Debilidades Dificultad para articular la presencialidad y la virtualidad. Diferencias entre los subgrupos en las instancias de evaluación. Infraestructura tecnológica insuficiente en las aulas o en los hogares. Amenazas Interrupciones del servicio de internet o cortes de luz.Mal funcionamiento de las plataformas de videollamadas (caída, imposibilidad de grabar, etc.).Distracciones por situaciones del hogar.

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Matriz DAFO para el dictado de materias híbridas en matemática

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Matriz DAFO para el dictado de materias híbridas en matemática

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Claudia Sepp

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ANÁLISIS DAFO

Para el modelo híbrido enmaterias de matemática

PUNTOS FUERTES

PUNTOS DÉBILES

DE ORIGEN INTERNO

DE ORIGEN EXTERNO

FORTALEZAS

OPORTUNIDADES

AMENAZAS

DEBILIDADES

mantener

Aprovechar

enfrentar

corregir

Claudia Sepp

DEBILIDADESLentitud de las clases. Dificultad de encontrar modelos de evaluación que garanticen la adquisición de los saberes en los alumnos.

AMENAZASPosibles problemas tecnológicos (se cae internet, no funciona google y su pizarra, no carga la presentación). Diferenciaentre alumnos con presencia físicay presencial virtual.

OPORTUNIDADESCapacitaciones ofrecidas por laUniversidad. Gran cantidad de software disponible. Posibilidad de tener invitados en lugares distantes dentro y fuera del país.

FORTALEZASPosibilidad de trabajar en grupos híbridos con herramientas colaborativas. Posibilidad de compartir datos en calculadoras virtuales o planillas. Facilidad para presentar temas teóricos previos a la clase (aula invertida)

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ANÁLISIS DAFO Para el modelo híbrido enmaterias de matemática PUNTOS FUERTES PUNTOS DÉBILES DE ORIGEN INTERNO DE ORIGEN EXTERNO FORTALEZAS OPORTUNIDADES AMENAZAS DEBILIDADES mantener Aprovechar enfrentar corregir Claudia Sepp DEBILIDADESLentitud de las clases. Dificultad de encontrar modelos de evaluación que garanticen la adquisición de los saberes en los alumnos.

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AMENAZAS:

·        Si en un aula híbrida, los alumnos en forma virtual se conectan con problemas y no pueden interactuar de manera clara con el resto de la clase presencial, puede generar incomodidad, retraso o fluidez en la clase.

·        Lo mismo puede suceder si experimentamos presentaciones o entrevistas virtuales a distancia, donde el eje de la clase es la exposición virtual del invitado.

FORTALEZAS:

·        Poder invitar a oradores de otros países o si la única opción de contar con ellos es a través de una invitación virtual.

OPORTUNIDADES:

·        Alumnos o alumnas de otros países o de Argentina, puedan acceder a una educación como si estuviera en forma presencial. Sin perder calidad ni contenido en su enseñanza.

·        Ir más allá. Una vez que se implemente el uso del aula híbrida, cualquier avance en cuanto a herramientas, recursos ocurrirá en forma rápida e incluso puedan ser pedidas por los mismos alumnos. Generando un crecimiento para el docente en las próximas presentaciones.

DEBILIDADES:

·        Puede suceder que algunas materias necesiten de la presencialidad en forma necesaria, como los laboratorios.

·        Los recursos tecnológicos pueden generar problemas en el dictado de la clase.

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ANALISIS FODA EDUCACION HIBRIDA by suntrojb on Genially

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Discover more about ANALISIS FODA EDUCACION HIBRIDA ✌️ - Dossiers

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Práctica Profesional III- Lic. Administración Hotelera-María José Chuburu

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Práctica Profesional III- Lic. Administración Hotelera-María José Chuburu

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Hola a todos!!!
Les comparto el link de un paisaje de aprendizaje que hice en H5P, con el análisis DAFO de mi materia
https://campus.caece.edu.ar/mod/hvp/view.php?id=344470

Saludos
Majo

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Gestión Intercultural - Melisa Centurión 

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Gestión Intercultural - Melisa Centurión 

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Una de las cátedras que dicto en la Universidad es Gestión Intercultural, para 4to año de comercio internacional.
Dentro de las debilidades de acuerdo al video sobre modelos híbridos del foro, no cuento con docente ayudante, con lo cual la posibilidad del equipo pedagógico no está para poder abordar la clase en presencial y virtual.
Entre las amenazas, se me ocurre como compatibilizar las actividades presenciales con las virtuales en grupos que son de pocos estudiantes, y si la calidad de la conexión a internet puede ser un obstáculo.
En las fortalezas rescato que es una cátedra con mucha práctica y análisis de casos concretos, que pueden bien realizarse de forma virtual como presencial, sincrónica o asincrónica.
Dentro de las oportunidades que brinda el modelo híbrido estaría poder tener una mayor participación de estudiantes que por razones laborales llegando al final de su carrera tienen complicaciones horarias para cursar de forma presencial.

Saludos!

# data[].attributes.body
¡Hola a todos!

Les comparto mi análisis mediante una infografía que hice con Venngage.

Saludos,

Cecilia.

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Hola a todos,

Una de las materias que dicto en la casa de estudios se llama Talle I (es el inicio de la tesis de los alumnos). Teniendo en cuenta dicha materia y al ser más del estilo tutorial con pocas clases de explicación teórica,  el análisis DAFO lo considere según la imagen adjunta.

Quedo atenta

Valeria Romo

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MATERIA CURRICULAR DE 1ER AÑO. Silvina Romero

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MATERIA CURRICULAR DE 1ER AÑO. Silvina Romero

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La Licenciatura en Educación es una ciclo complementario curricular para profesores. Actualmente el plan de estudios es de modalidad presencial, se cursa los días sábados en ambos turnos y tiene dos años de duración. Por la pandemia, los estudiantes y profesores, se organizaron muy bien en la virtualidad. Varios comentaron que pudieron sostener la cursada por esta modalidad y que ahora les resultaría complejo organizar la vida familiar si se tuviese que volver a la presencialidad.