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En el caso de cursos donde es importante que los estudiantes escriban, esto amplifica la posibilidad de que escriban y tengan muchos lectores de sus textos (y lean los textos de otros).

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En el caso de cursos donde es importante que los estudiantes escriban, esto amplifica la posibilidad de que escriban y tengan muchos lectores de sus textos (y lean los textos de otros).

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Participación activa e implicación consiente

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Participación activa e implicación consiente

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Permite implementar, en la virtualidad, el trabajo "en parejas" que se hace en la presencialidad (que, entre otras cosas, permite trabajar con estudiantes con diferentes niveles).

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Permite implementar, en la virtualidad, el trabajo "en parejas" que se hace en la presencialidad (que, entre otras cosas, permite trabajar con estudiantes con diferentes niveles).

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Ante la falta de presencialidad, ayuda a poner a los estudiantes en contacto uno con otro.

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Ante la falta de presencialidad, ayuda a poner a los estudiantes en contacto uno con otro.

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Los estudiantes parten de la empatía que genera tener que comentar el trabajo de un par.

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Los estudiantes parten de la empatía que genera tener que comentar el trabajo de un par.

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Al haber realizado su tarea primero y haber comentado el trabajo de un compañero, pueden encontrar posibles elementos de mejora para sus propias producciones.

Rico aprendizaje, tanto para estudiantes como docentes, que van mejorando sus propuestas, proceso que se pierde en otras modalidades de evaluación.

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Requiere una planificación que implica tener que conocer el perfil de los estudiantes.

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Requiere una planificación que implica tener que conocer el perfil de los estudiantes.

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Permite que los estudiantes se comprometan entre sí, fuera del espacio sincrónico.

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Relación especular entre procesos de crítica y autocrítica.

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Relación especular entre procesos de crítica y autocrítica.

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Implica una devolución del docente, también, tanto del trabajo original como del comentario de retroalimentación, porque a veces las devoluciones requieren de una aclaración o evaluación.

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Implica una devolución del docente, también, tanto del trabajo original como del comentario de retroalimentación, porque a veces las devoluciones requieren de una aclaración o evaluación.

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El diseño previo - posibilidad de que "quede hecho" para otras ediciones

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El diseño previo - posibilidad de que "quede hecho" para otras ediciones

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Hay mucho trabajo previo. Por ejemplo, requiere saber cuántos estudiantes habrá (no siempre lo sabemos antes y también porque los estudiantes dejan de cursar).

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Es necesario planificar bien la actividad, qué se va a evaluar y en qué instancias (momentos), "diagramar bien el libreto".

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Es necesario planificar bien la actividad, qué se va a evaluar y en qué instancias (momentos), "diagramar bien el libreto".

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A veces no están dispuestos a realizar la actividad; es bueno que puedan ver los aportes que les reporta este tipo de experiencia, pero hasta que no lo hacen, no se dan cuenta.

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A veces no están dispuestos a realizar la actividad; es bueno que puedan ver los aportes que les reporta este tipo de experiencia, pero hasta que no lo hacen, no se dan cuenta.

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En el caso del trabajo audiovisual, amplifica la posibilidad de tener "espectadores" para hacer devoluciones sobre la obra.

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Compromiso. Involucramiento. Empatía. Bajada práctica de los teórico.

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Compromiso. Involucramiento. Empatía. Bajada práctica de los teórico.

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permite que emerjan todos los factores que intervienen en la mirada crítica hacia el trabajo del otro

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permite que emerjan todos los factores que intervienen en la mirada crítica hacia el trabajo del otro

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Que sea una herramienta que sirve y no solo que le reduzca trabajo al docente

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Que sea una herramienta que sirve y no solo que le reduzca trabajo al docente

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Habilidades grupales. Capacitación constante. Seguimiento. Evaluar si doble ciego versus dar la cara

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Habilidades grupales. Capacitación constante. Seguimiento. Evaluar si doble ciego versus dar la cara

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Coherencia entre los medios y los fines en el diseño de la actividad.

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Coherencia entre los medios y los fines en el diseño de la actividad.

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las dificultades de realizar un seguimiento adecuado en grupos numerosos

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las dificultades de realizar un seguimiento adecuado en grupos numerosos

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Lograr una buena cultura (una ética) del comentar el trabajo del otro.

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Lograr una buena cultura (una ética) del comentar el trabajo del otro.

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Como acompañarlos frente a las dudas o inquietudes que surjan

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Como acompañarlos frente a las dudas o inquietudes que surjan

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Definir y crear rutinas de pensamiento para visibilizarlo

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Definir y crear rutinas de pensamiento para visibilizarlo

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Que las rutinas sean eso: rutinas (constantes)

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Que las rutinas sean eso: rutinas (constantes)