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Aviles Ruiz Andrea
Grupo: 0022
TAESAD 2

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Estrategias pedagógicas para su inclusión

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Estrategias pedagógicas para su inclusión

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Instituto para Ciegos y Débiles Visuales "Ezequiel Hernández Romo" 

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Instituto para Ciegos y Débiles Visuales "Ezequiel Hernández Romo" 

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Institución que brinda servicios educativos, formativos, atención personal, concientización social a niños, jóvenes y adultos con discapacidad visual.

Algunos servicios son:

Departamento de psicología y pedagogía.

Intervención temprana.

Preescolar, primaria, secundaria y preparatoria.

Integración laboral.

Braille.

Talleres.

Orientación y movilidad.

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Centro de Atención Integral para Ciegos y Débiles Visuales (CAICDV)

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Centro de Atención Integral para Ciegos y Débiles Visuales (CAICDV)

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Centro del DIF Tabasco tiene servicios asistenciales especializados en materia de rehabilitación y desarrollo de habilidades con la finalidad de generar condiciones para la independencia y autonomía personal.
Algunos de los servicios que brinda son:

Estimulación temprana.

Orientación y movilidad.

Braille.

Terapia de lenguaje.

Psicología y tanatología.

Talleres de computación, formación laboral, Máquina Perkins, etc.

Psicopedagogía.

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Consejo Nacional de Fomento Educativo. (2010). Discapacidad visual. Guía didáctica para la inclusión en educación inicial y básica. Secretaría de Educación Pública. https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/106810/discapacidad-visual.pdf
Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación. (2022). Glosario de términos sobre discapacidad. http://www.conapred.org.mx/index.php?contenido=registro_encontrado&tipo=2&id=2230#:~:text=o%20Discapacidad%20visual.,de%20acuerdo%20a%20su%20grado
DIF Tabasco. (2022). Centro de Atención Integral para Ciegos y Débiles Visuales. http://dif.tabasco.gob.mx/content/centro-para-ciegos-y-debiles-visuales
Dirección General de Educación Indígena. (2012). Educación pertinente e inclusiva. La discapacidad en educación indígena. Secretaría de Educación Pública. https://www.educacionespecial.sep.gob.mx/2016/pdf/discapacidad/Documentos/Atencion_educativa/Visual/3Discapacidad_Visual.pdf
Instituto para Ciegos y Débiles visuales "Ezequiel Hernández Romo". (2022). Nosotros. http://institutoparaciegos.org/

Organización Nacional de Ciegos Españoles. (2003). Accesibilidad para personas con ceguera y deficiencia visual. https://www.diba.cat/c/document_library/get_file?uuid=1f52cb9c-5861-415d-95f3-2d0c710d4dc4&groupId=7294824

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Servicios que existen para esta población en México

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Servicios que existen para esta población en México

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Barreras de comunicación

Mensajes de promoción de la salud por ejemplo únicamente escritos.

Mensajes con letra pequeña.

Falta de material macrotipo, no disponibilidad en sistema Braille o versiones para lectores de pantalla.

Poco conocimiento y manejo del sistema Braille.

Barreras actitudinales

Mitos que giran en torno a la discapacidad.

Actitudes discriminatorias.

Barreras físicas

Diversos objetos que obstruyen el desplazamiento libre como lo pueden ser puestos, botes, macetas, relieves, etc.

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Semáforos auditivos y su mantenimiento periódico de estos dispositivos sonoros.

Señalizaciones en sistema Braille.

Señalizaciones en macrotipo.

Accesibilidad en las calles con espacios libres de obstáculos.

Pavimentos en donde el relieve o textura permita el desplazamiento.

Acceso fácil al transporte público, franjas señalizadora podotáctil y distinguirse visualmente por el contraste de color.

Pavimento táctil de botones en paso peatonal.

Implementación de puntos de información sonoros en accesos pues no todos conocen el sistema Braille.

Las señalizaciones deben percibirse claramente, tener contornos nítidos, buena iluminación y tamaño.

En caso de recurrir a pictogramas deben ser diseños estándar o bien ser simples y claros.

Señalización en productos ya sea de uso cotidiano, higiene o alimentación por mencionar algunos.

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Adecuación de los espacios para que sean seguros.

Reconocimiento por parte del alumno de las áreas y espacios de trabajo apoyándose de referencias táctiles y visuales, de igual manera avisar si se hace algún cambio.

Enseñanza y aprendizaje de lectoescritura del sistema Braille.

Empleo de materiales de apoyo como libros en Braille, audiolibros, macrotipo o tiposcopios.

Recurrir a indicaciones verbales y un mayor tiempo en las actividades ya que el alumno podría explorar con detenimiento a través de la vista o el tacto.

Asegurarse de no tener objetos en el piso con los cuales pueda tropezarse.

Realizar una evaluación funcional visual para reconocer que adecuaciones requiere el alumno.

Empleo de estrategias diversificadas para incluir a los alumnos a todas las actividades escolares.

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Hay dos diferentes clasificaciones de la disminución de la vista que son:

Ceguera cuando existe una pérdida completa del sentido de la vista, por lo tanto es imposible realizar tareas visuales.

Baja visión cuando existe una pérdida parcial del sentido de la vista, la persona con esta condición puede reconocer objetos u orientarse pero presenta dificultades para leer o distinguir tamaños e imágenes.

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Según el Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación indica que es la deficiencia del sistema de la visión, las estructuras y funciones asociadas con él. Es una alteración de la agudeza visual, campo visual, motilidad ocular, visión de los colores o profundidad, que determinan una deficiencia de la agudeza visual, y se clasifica de acuerdo a su grado.

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Las causas pueden dividirse en tres momentos a lo largo de la vida.

Prenatal

Causas hereditarias: Enfermedades autosómicas y alteraciones cromosómicas.

Infecciones intrauterinas como: Rubeola, Toxoplasma o Citomegalo-virus.

Cataratas congénitas.

Glaucoma congénito.

Perinatales y Posnatales

Retinopatía.

Traumatismo del parto.

Estrabismo, desprendimiento de retina.

Fibroplastia retrolenticular.

Etapa infantil y juvenil

Traumatismo ocular.

Sarampión.

Tracoma.

Xeroftalmía.

Adultez

Degeneración macular.

Desprendimiento de retina.

Miopía.

Astigmatismo.

Cataratas.

Glaucoma.