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Pesquisa realizada pelas estudantes: Anne Lemos Cavalari 

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Definição do dia da mulher: A ideia de uma comemoração anual surgiu depois que o Partido Socialista da América organizou o Dia das Mulheres, em 20 de fevereiro de 1909, em Nova York — uma jornada de manifestação pela igualdade de direitos civis e em favor do voto feminino.

História: O Dia Internacional da Mulher existe, enquanto data comemorativa, como resultado da luta das mulheres por meio de manifestações, greves, comitês etc. Essa mobilização política, ao longo do século XX, deu importância para o 8 de março como um momento de reflexão e de luta. A construção dessa data está relacionada a uma sucessão de acontecimentos.

Influência: O acontecimento em Nova York é significativo, pois evidenciou a precariedade do trabalho no contexto da Revolução Industrial. Isso, no entanto, não pode apagar a influência da luta operária e dos movimentos políticos organizados pelas mulheres. Sendo assim, é importante afirmar que o Dia Internacional da Mulher não foi criado por influência de uma tragédia, mas sim por décadas de engajamento político das mulheres pelo reconhecimento de sua causa.

Sobre o dia da mulher: O Dia Internacional da Mulher é uma data comemorativa que foi oficializada pela Organização das Nações Unidas na década de 1970. Essa data simboliza a luta histórica das mulheres para terem suas condições equiparadas às dos homens. Inicialmente, essa data remetia à reivindicação por igualdade salarial, mas, atualmente, simboliza a luta das mulheres não apenas contra a desigualdade salarial, mas também contra o machismo e a violência.

Sua importância: O Dia Internacional da Mulher, comemorado no dia 8 de março, é uma data muito importante do calendário mundial. É um momento de reflexão sobre a luta e as conquistas das mulheres, principalmente por igualdade e respeito ao longo da história.

Resumo: Milene Evelyn M. de Mattos

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Segue abaixo a entrevista realizada pelos estudantes e repórteres Gabriel Mendes e Nicolas Rodolfo

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Segue abaixo a entrevista realizada pelos estudantes e repórteres Gabriel Mendes e Nicolas Rodolfo

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Gabriel Mendes : Dona Marlene, quais são as disciplinas diversificadas do sistema PEI?
Coordenadora Marlene: Nós temos estas disciplinas tanto para o ensino fundamental como para o ensino médio, porém algumas não valem para o ensino médio, por exemplo, no ensino fundamental temos a diversificada projeto de vida, eletivas e tecnologia, temos também, práticas experimentais, protagonismo juvenil e orientação de estudos. Nós temos seis diversificadas no fundamental e no ensino médio nós temos cinco, eu digo que a diversificada é o brilho da escola integral Iijima, elas são as que dão a cara para a escola integral, porque enquanto vocês estão na base, aquela coisa acadêmica mesmo, a escola integral trabalha fora.
Gabriel Mendes: O que é o "fora"?
Coordenadora Marlene: Ela trabalha o seu socioemocional, o seu profissional e o seu acadêmico, com isso, vai aumentando a capacidade acadêmica dos alunos
Para que as disciplinas diversificadas serve, dona Marlene?
R: Elas servem para trabalhar mais nas questões socioemocionais, além disso a questão acadêmica, por exemplo, o protagonismo juvenil, vocês tem PJ só no ensino fundamental que ensina o aluno a ser protagonista, o que é ser protagonista? É ele presente dentro da escola, é ele presente nas questões da escola, nas liderança da escola, por exemplo, você faz parte do Grêmio você é protagonista, então o PJ ajuda você a entender onde você está e a se desenvolver.
Gabriel Mendes: A senhora poderia explicar o que são as diversificadas?
Coordenadora Marlene: O projeto de vida trabalha o sonho do aluno então dentro do projeto de vida, os professores começam a trabalhar o que ele quer ser no futuro, o que ele deseja, entre o que ele quer ser e como é, tem um abismo, então o que vamos fazer para diminuir esse abismo? Vamos ajudar para que ele chegue a um caminho, Quero ser jogador de futebol?; quero ser médico?; quero ser modelo? tem coisas assim, quero ser astronauta da NASA? o que a gente faz? Não jogo fora o sonho dele, a gente o ajuda e vai mostrando oque você precisa fazer. O que vamos fazer? Trabalhar o futuro dele, por exemplo, em PJ você trabalha a liderança dentro da sua sala de aula e da sua escola, em práticas experimentais, por exemplo ele vai lá no laboratório e pratica, e na disciplina de ciências e dá continuidade, em tecnologia ele não vai aprender só a mexer com o computador, mas também onde a tecnologia está inserida, ela não está só na sala de aula e etc. As eletivas têm o objetivo de buscar o projeto de vida dos alunos, e a participação dos professores ajudam os alunos a terem outra visão sobre sua profissão.
Gabriel Mendes: Por que essas disciplinas existem no período integral?
Coordenadora Marlene: É mais uma questão de logística, a diversificada é o que diferencia a escola integral da regulas, pois não é a mesma carga horária, então as diversificadas vem para dar outro olhar para aquilo que o aluno deseja, então o que queremos fazer, as diversificadas tem que ajudar o aluno a se entender melhor, alunos autônomos solidários e competentes.

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Segue abaixo a entrevista com os professores.

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Segue abaixo a entrevista com os professores.

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Rodrigo e Marielcia.

Gabriel Mendes: Sobre o que é a eletiva?
Rodrigo: O objetivo é mostrar para os alunos a importância de cuidar do bem mais precioso que é a água, criar técnicas de economia de água, ajudar na redução do consumo de água, redução do desperdício dentro da escola, mostrar a importância da água nos alimentos.

Gabriel Mendes: quais são os materiais usados?
Rodrigo: cartolina, EVA, cola, tesoura, papéis laminados, palitos de sorvetes,  isopor, tinta guache e reciclagem.

Gabriel Mendes: Quais as disciplinas dos professores?
Rodrigo: ciências (Professora Mari) e geografia (Professor Rodrigo).

Gabriel Mendes: Quais as disciplinas usadas ao decorrer da eletiva?
Rodrigo: História, Biologia, Geografia, Ciências, Língua Portuguesa.

Entrevistador: Gabriel Mendes

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Gabriel Mendes: O Que é o nivelamento?
Coordenadora Marlene Drulis: O nivelamento é onde  trabalhamos as dificuldade dos alunos, focamos em 3 defasagens, semelhante a um farol. Por exemplo quando, o sinal está verde o carro passa,  no amarelo o motorista precisa ter maior atenção, e no vermelho ele tem que  parar, claro que isso é uma metáfora, identificamos as habilidades e adequamos o aluno em uma cor,  mas o aluno que está em vermelho não necessariamente é um aluno ruim, é a aprendizagem dele que se encontra em defasagem ou  alguns valores que não forem atribuídos  ou não desenvolvidos nos anos anteriores, então precisamos buscar essas habilidades do passado para trabalhar com eles para que possam dar continuidade a aprendizagem. Já os alunos em amarelo têm dificuldades de anos atuais, por exemplo, fez um trabalho ou avaliação esse ano e não foi tão bem, por fim o verde foram aqueles alunos que conseguiram acompanhar e desenvolver as habilidades do ano vigente e podem fazer outros trabalhos para dar continuidade nas disciplinas de base, afinal podem alcançar um pouco mais, mas não tanto, pois este aluno não pode deixar a turma para trás e sim auxiliar para  aprimorar o conhecimento deles. E como se dá esse aprimoramento? Esse processo se dá  por meio de pesquisa em que o aluno  vai buscar coisas que ele gosta e  também debates, assim pode conhecer e desenvolver mais as habilidades e competências das aulas.

Gabriel Mendes: Por que existem as cores dentro do nivelamento? Isso pode gerar algo competitivo? Prejudicial?
Coordenadora Marlene Drulis: Sim, cada escola usa uma forma, uma metodologia. Por exemplo, poderia - se usar a classificação alfabética (ABC), porém se  classificarmos assim vão achar que o A é o melhor e o C é o pior, é mais uma questão de código, não tem significado pejorativo (negativo), se o aluno ficar conformado  no vermelho ele não avança, o objetivo é crescer, desenvolver,  no próximo nivelamento o aluno passa para o amarelo, e vamos trabalhando junto aos professores  para que ele saia do Amarelo e vá para o verde, esse é o objetivo. Se pensarmos "Ah, eu não posso judiar dele e colocá-lo no vermelho” “ Ah coitado, vão tirar sarro da cara dele" Não se trata disso, se o aluno está no vermelho, ele assume que tem  dificuldades, e assim ele pode a partir disso evoluir. Olha, teve o caso de uma menina que disse assim: “ Eu estava no vermelho, e aprendi tanto que agora na minha outra fase, fui pro amarelo, e agora eu fui pro verde ”. É uma trilha, é um caminho, se o aluno vai pensar que está no vermelho é a ‘desgraça’ da vida dele, ora isso não existe, tem escolas que fazem uma árvore, "colocando cada defasagem em uma parte, raiz, tronco e folhas. Sempre tem alguma coisa para organizar esse processo, é preciso explicar bem qual o motivo disso, portanto ainda vou passar nas salas e explicar melhor, e vocês entenderão mais claramente.
Agradecemos o seu tempo e a sua atenção em explicar para nossos leitores do Iijima New Times.

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O professor Itamar fez uma brilhante contribuição de leitura para o Jornal IIjima New Times. Apreciem!

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O professor Itamar fez uma brilhante contribuição de leitura para o Jornal IIjima New Times. Apreciem!

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1 minuto de silêncio

Ali estava Murilo, recostado confortavelmente em sua cama para assistir seu time dar outra goleada.

Tudo estava pronto, as duas equipes posicionadas. O juiz levanta o braço, e com o dedo apontado para o céu anuncia 1minuto de silêncio.

Achou meio estranho, não sabia da morte de ninguém importante nos últimos dias. Assistia telejornais, lia jornais, revistas, acessava internet... , e nada. Quem havia morrido?

Pouco antes de completar os 60 segundos de pesar, o locutor com a voz embargada anuncia: 1 minuto de silêncio pelo falecimento do senhor Murilo da Silva Junior.

Ficou paralisado, era o seu nome que estava sendo anunciado, e na Globo?! Que horror! Só podia ser homônimo.

A coincidência não parou por aí: o professor de educação física Murilo da Silva Junior faleceu no início da semana, vítima de infarto agudo do miocárdio enquanto lecionava atividades esportivas na quadra descoberta da E.E. Jardim do Éden.

–     Meu Deus, sou eu mesmo! Que loucura é essa?! Disse num grito de agonia e terror.

Gritou, mas não ouviu sua voz. Procurou se levantar, sentiu-se fraco, não conseguiu. Começou a rir, pois com certeza, tudo não passava de um sonho, aliás, um pesadelo.

Precisava acordar imediatamente. Estava preso, tentou se mexer..., nada. Começou a suar muito e a chorar desesperadamente. Tentou se acalmar, inspirando e expirando, assim como ensinava aos seus alunos.

A imagem da televisão mudou. Uma paisagem linda e bucólica apareceu e tomou conta de todo o ambiente. Seria o Paraíso?! Pensou. Não, era o seu paraíso.

Com a camisa 10, braçadeira de capitão, mão direita no peito, cantava o Hino Nacional, antes da partida mais importante de sua vida.

Alguns minutos depois, como numa máquina do tempo, voltou ao estado inicial. Do seu lado esquerdo sua mulher em lágrimas assistia ao jogo, lamentando sua ausência, mas agradecendo por ele não estar sofrendo e xingando seu time que já perdia por 3x0.

Itamar A. Morais