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A pesquisa científica, na área da educação, teve início ainda na década de 30. Desde então, as investigações trilharam diferentes rumos. Inicialmente, havia uma preocupação na abordagem de cunho psico-pedagógico. Posteriormente, surgiu a necessidade de analisar currículos, processos de avaliação, tendências pedagógicas, entre outros. Também investigou-se, em outros momentos da história da educação no Brasil, como as relações externas à escola contribuíam e/ou afetavam o processo de ensino-aprendizagem (nutrição, família, trabalho, etc.). Tais abordagens foram relevantes uma vez que buscou compreender o humano através de sua dimensão educacional.

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A pesquisa científica, na área da educação, teve início ainda na década de 30. Desde então, as investigações trilharam diferentes rumos. Inicialmente, havia uma preocupação na abordagem de cunho psico-pedagógico. Posteriormente, surgiu a necessidade de analisar currículos, processos de avaliação, tendências pedagógicas, entre outros. Também investigou-se, em outros momentos da história da educação no Brasil, como as relações externas à escola contribuíam e/ou afetavam o processo de ensino-aprendizagem (nutrição, família, trabalho, etc.). Tais abordagens foram relevantes uma vez que buscou compreender o humano através de sua dimensão educacional.

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As pesquisas qualitativas são qualificadas pelos fenómenos, ocorridos por tempo local, o presente artigo, fala da consolidação das pesquisas em educação no brasil, isso por volta de 1930 onde a criação do Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos, intensificou as pesquisas nos pais. Com isso, 1960 dão inícios ao primeiro curso de pós-graduação em Educação.
Segundo ( Zanette,2022)  "colocar-se no papel do outro” cria uma aproximaçao entre pesquisador e pesquisado, gerando assim um elo entre humano e educacional.

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Há um leque de pesquisa qualitativa no Brasil, o qual nos permitem adotar diversos instrumentos de coleta de dados: observação, entrevistas (assistemáticas e sistemáticas) questionários, grupo vocal, fotos, filmes, etc.

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A técnica de entrevista semiestruturada foi escolhida por ser a mais adequada por conhecer as percepções dos gestores educacionais e facilitar uma maior aproximação da forma como cada um deles pensa sobre as categorias de estudo (Zanette, 2017). Para a coleta das informações, foi utilizado um roteiro de perguntas, que considerou três questões relacionadas à primeira categoria, e duas, à segunda.

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Segundo Marcos Zanette (2017),as pesquisas qualitativas configuram-se, como enfoque metodológico, a partir da década de 70, e este tipo de pesquisa constituiu um marco na prática da pesquisa em Educação no Brasil.
 A partir de então, este paradigma de pesquisa sofreu diversas modificações e, ainda hoje, é definido a partir de um leque de possibilidades…

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As pesquisas qualitativas são qualificadas pelos fenómenos, ocorridos por tempo local, o presente artigo, fala da consolidação das pesquisas em educação no brasil, isso por volta de 1930 onde a criação do Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos, intensificou as pesquisas nos pais. Com isso, 1960 dão inícios ao primeiro curso de pós-graduação em Educação.Segundo ( Zanette,2022)  "colocar-se no papel do outro” cria uma aproximaçao entre pesquisador e pesquisado, gerando assim um elo entre humano e educacional.

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As pesquisas qualitativas são qualificadas pelos fenómenos, ocorridos por tempo local, o presente artigo, fala da consolidação das pesquisas em educação no brasil, isso por volta de 1930 onde a criação do Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos, intensificou as pesquisas nos pais. Com isso, 1960 dão inícios ao primeiro curso de pós-graduação em Educação.Segundo ( Zanette,2022)  "colocar-se no papel do outro” cria uma aproximaçao entre pesquisador e pesquisado, gerando assim um elo entre humano e educacional.

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O artigo de Marcos Suel Zanette versa a importância da pesquisa qualitativa, segundo o autor o uso do método qualitativo gerou diversas contribuições ao avanço do saber na dinâmica do processo educacional e na sua estrutura como um todo. A pesquisa qualitativa possibilita a  reconfiguração, e  a compreensão da aprendizagem a partir  das relações internas e externas nas instâncias institucionais, gerando assim,  uma  compreensão histórico-cultural das exigências de uma educação mais digna para todos e da compreensão da importância da instituição escolar no processo de humanização. 

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O artigo de Marcos Suel Zanette versa a importância da pesquisa qualitativa, segundo o autor o uso do método qualitativo gerou diversas contribuições ao avanço do saber na dinâmica do processo educacional e na sua estrutura como um todo. A pesquisa qualitativa possibilita a  reconfiguração, e  a compreensão da aprendizagem a partir  das relações internas e externas nas instâncias institucionais, gerando assim,  uma  compreensão histórico-cultural das exigências de uma educação mais digna para todos e da compreensão da importância da instituição escolar no processo de humanização. 

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De acordo com a linha de raciocínio de Creswell (2014), a pesquisa qualitativa nada mais é do que um conjunto de práticas convertem dados reais em dados representativos, como fotografias, notas informativas, entrevistas de rua, registros fotográficos, etc.  Pesquisadores qualitativos buscam por compreender um fenômeno em seu contexto natural e convertê-los em resultados fidedignos. Pensando de uma forma geral, pesquisa qualitativa trata-se de uma abordagem cujo principal preceito é o fenômeno ao qual se está estudando e como entende-lo de forma a transcrevê-lo em forma de pesquisa. Porém, vale ressaltar que, os resultados de pesquisas qualitativas buscam, não apenas explicar o fenômeno ou o contexto em que a pesquisa foi aplicada, mas também generalizar os resultados esperados.